小學(xué)語文滲透學(xué)生自主管理研究

小學(xué)語文滲透學(xué)生自主管理研究隨著教育改革的不斷推進，小學(xué)教育也在不斷地轉(zhuǎn)型升級，強調(diào)學(xué)生自主管理已成為當(dāng)前教育改革的熱點話題之一。在小學(xué)語文教育中，如何滲透自主管理理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理能力，已經(jīng)成為許多語文教師探索和努力的方向。本文將從兩個方面闡述小學(xué)語文滲透學(xué)生自主管理的研究。

第一部分：小學(xué)語文滲透學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教育中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得十分重要。對于自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，教師首先需要注意的是，要打破傳統(tǒng)的“一切聽從老師”的習(xí)慣，讓學(xué)生有足夠的空間和時間去嘗試自己的想法，從而積極主動地去探究、挖掘語文知識。

1、讓學(xué)生鼓勵自己提問。在語文課堂上，教師可以通過一定有趣的故事或圖片激發(fā)學(xué)生的好奇心。在引發(fā)學(xué)生的好奇心后，讓學(xué)生試著回答自己的想法，并把自己的想法跟教書育人作比較。以“為什么”為核心的提問也能夠讓學(xué)生更好的去探究語文的奧秘。

2、讓學(xué)生主動分享自己的學(xué)習(xí)方式。每個小學(xué)生都具備自己獨特的學(xué)習(xí)方式，教師可以鼓勵學(xué)生互相分享，從而讓更多的學(xué)生獲得新的學(xué)習(xí)方式和靈感。

3、讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取新信息?；ヂ?lián)網(wǎng)是世界上最豐富人類知識的儲藏地，所以在語文課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)去發(fā)現(xiàn)新知識、尋找有用的文獻是非常必要的。同時，教師也需要督促學(xué)生學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)的規(guī)范和方法，對于不恰當(dāng)內(nèi)容，及時進行過濾和自我調(diào)節(jié)。

第二部分：小學(xué)語文滲透學(xué)生自主管理

學(xué)生的自主管理能力包括了時間管理、學(xué)習(xí)計劃的制定、任務(wù)分配等方面。在小學(xué)語文教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主管理也是十分重要的。這需要教師

1、讓學(xué)生有適當(dāng)?shù)淖晕覜Q策能力。在語文課堂上，教師可以給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)淖灾鳑Q策的機會，如小組討論的題目、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)任務(wù)的分配以及學(xué)習(xí)方式的探究和嘗試等。學(xué)生在這些決策中可以鍛煉自己的自我管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。

2、讓學(xué)生定期制訂學(xué)習(xí)計劃。適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃是每一個學(xué)生必不可少的，然而，對于小學(xué)生來說，制訂計劃是一件非常困難的事情。此時，教師可以鼓勵學(xué)生先摸索一下自己的節(jié)奏，控制自己的毅力，然后再給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和支持。

3、讓學(xué)生樹立自信心。自信是學(xué)生自主管理能力發(fā)揮的關(guān)鍵。教師可以從學(xué)生的興趣、特長及自身潛力出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，并幫助他們在探究和嘗試中排除恐懼和困難，從而最終樹立自信。

總之，在小學(xué)語文教育中，滲透學(xué)生自主管理顯得非常重要。教師需要根據(jù)不同的年齡段，采用不同的策略和方法去培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。除