初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿初中教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿1

結(jié)合當(dāng)前初中教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，談?wù)勅绾紊虾贸踔猩镎n，更準(zhǔn)確的說(shuō)就是如何構(gòu)建“歡樂(lè)的生物課堂〞。

一、如今生物教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，說(shuō)說(shuō)我對(duì)初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。目前初中普遍存在學(xué)生素養(yǎng)參差不齊，且后進(jìn)生面廣，學(xué)校設(shè)施不完善等狀況。多年來(lái)應(yīng)試教育的教學(xué)模式掌握著學(xué)校的教育，初中畢業(yè)生升學(xué)考試生物學(xué)科分制發(fā)生了轉(zhuǎn)變，初一、初二總分100分，到了初三只是復(fù)習(xí)，畢業(yè)考試分?jǐn)?shù)只占30分。這樣就使學(xué)生留意力完全集中在語(yǔ)數(shù)英科目上，學(xué)生對(duì)生物學(xué)的厭學(xué)心情極其嚴(yán)重。許多學(xué)生平常不花時(shí)間學(xué)習(xí)，只是到了考試的時(shí)候死記硬背突擊。另外，由于應(yīng)試教育相當(dāng)一部分學(xué)校對(duì)生物課時(shí)做出調(diào)整、減縮，為其他學(xué)科讓位。本應(yīng)一周三課時(shí)的改成了兩課時(shí)。部分生物教師工作重新支配，對(duì)于缺乏生物教師的狀況下，由其他學(xué)科教師替代。在應(yīng)試教育的沖擊下，各科自然而然的被劃分為主科、副科。這在肯定意義上也是對(duì)教師劃分等級(jí)。在這樣的大環(huán)境下許多老師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)生物教學(xué)就沒有引起足夠的重視。

二、初中生物教學(xué)的重要性。

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：生物教學(xué)旨在培育學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，把握肯定的學(xué)問(wèn)與技能，讓自己更好的生活，又能為社會(huì)服務(wù)。作為生物老師就是肩負(fù)起一些最基本的教書育人，培育學(xué)生的責(zé)任。

2、初中生物教學(xué)還肩負(fù)著為學(xué)生進(jìn)入高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的功能。作為基礎(chǔ)學(xué)科，就使讓學(xué)生把握一些基本的生物常識(shí)。到了高中學(xué)習(xí)生物學(xué)科，都是以初中學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多更深層次的學(xué)問(wèn)。假如初中學(xué)問(wèn)把握的不堅(jiān)固，那高中生物就沒方法跟上。明顯的脫節(jié)讓高中學(xué)習(xí)壓力增加。

三、如何上好初中的生物課

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指教師有意利用環(huán)境、情感、藝術(shù)等因素通過(guò)語(yǔ)言、視頻等手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)，以協(xié)調(diào)有意識(shí)的心理活動(dòng)，最大限度地發(fā)掘人的生理和心理潛能，它可以激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，拓展思維空間，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。這也是活躍課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)。只有當(dāng)生物引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇時(shí)，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中集中留意力，主動(dòng)主動(dòng)地感知、記憶、思維和想象，才能使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會(huì)良好。因此，生物教師必需根據(jù)教材的不同，創(chuàng)設(shè)不同的情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇。

例如：講授《動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次》時(shí)，先問(wèn)學(xué)生，我們自己是怎樣來(lái)的？我們的身體是不是由很多細(xì)胞簡(jiǎn)潔的積累起來(lái)的呢？讓學(xué)生由對(duì)自己身體的好奇產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的探究興趣。

2、多種方法，應(yīng)用課堂，提高效率

由于生物學(xué)科具出名詞概念多、學(xué)問(wèn)內(nèi)容抽象，與自然、社會(huì)生活聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，假如教師長(zhǎng)時(shí)間地采納單一的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)感到厭倦，也不會(huì)創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，所以要充分挖掘有利的教學(xué)方法。假如能夠根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)問(wèn)把握的層次和教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡敏捷運(yùn)用多種教學(xué)方法。勢(shì)必能收到事半功倍的效果。下面依據(jù)我們的實(shí)際談?wù)勑兄行У姆椒ā?/p>

〔1〕角色扮演

角色扮演法是指課堂教學(xué)中依據(jù)教學(xué)的需要，在教師的組織下由教師或?qū)W生根據(jù)教材扮演特定的人物，在扮演過(guò)程中開展學(xué)習(xí)的活動(dòng)。角色扮演能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位。例如：在“食物鏈和食物網(wǎng)〞中，講解消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間以及消費(fèi)者之間的吃與被吃的關(guān)系時(shí)，學(xué)生分別扮演草、兔、狐、鷹、狼等，自己找出吃與被吃的對(duì)象，既直觀又形象生動(dòng)。在輕輕松松的氣氛中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系，完成了教學(xué)任務(wù)。

〔2〕小組合作學(xué)習(xí)

合作商量法是在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組為解決某一問(wèn)題，溝通意見，相互啟發(fā)，辯明是非，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)的一種方法。合作學(xué)習(xí)對(duì)改善課堂氣氛，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，起著不行低估的作用。

〔3〕讀書指導(dǎo)法

讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書、參考書以獲得學(xué)問(wèn)、培育自學(xué)能力的方法。對(duì)于內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)潔，學(xué)生簡(jiǎn)單理解學(xué)問(wèn)，老師可指導(dǎo)完成書本的練習(xí)，通過(guò)幾道有代表性的習(xí)題來(lái)讓學(xué)生完成，學(xué)生在課本中查找答案的過(guò)程中完全可以把課程的內(nèi)容把握，這樣老師教學(xué)工作得以減輕，學(xué)生的自學(xué)能力也得以培育。

3、多種媒體應(yīng)用于教學(xué)

如今教室里安裝了電子白板，可以利用電子白板資源進(jìn)行生物教學(xué)。學(xué)生把握的學(xué)問(wèn)主要來(lái)自書本或他人那里得來(lái)的間接閱歷。直觀教學(xué)由于眼、耳、手等多種器官的并用，使學(xué)問(wèn)多途徑刺激大腦，增添了學(xué)問(wèn)的記憶、理解和把握，從而能創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。因此，生物學(xué)科除了敏捷運(yùn)用多種教學(xué)方法外，還應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)造條件進(jìn)行直觀教學(xué)。

例如：運(yùn)用掛圖講細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，使用實(shí)物講授花的結(jié)構(gòu)、種子的結(jié)構(gòu)等。因?yàn)楦鞣N緣由，我們學(xué)校的生物教學(xué)器材還比較匱乏，可以自己制作簡(jiǎn)潔的教具應(yīng)用與教學(xué)，還可以發(fā)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生，利用家里現(xiàn)成的東西作為教學(xué)使用，比方學(xué)習(xí)種子結(jié)構(gòu)的學(xué)問(wèn)，完全靠文字的閱讀理解不能直觀的反應(yīng)種子的結(jié)構(gòu)，可以分別讓不同的學(xué)生從家里找來(lái)各種植物〔如大豆、菜豆、玉米等〕的種子，課堂上人手一個(gè)，這樣更能清晰的看到植物種子各個(gè)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生印象深刻。

當(dāng)然，我們生物教師還應(yīng)當(dāng)多點(diǎn)使用多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)。能培育學(xué)生的觀看能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松開心，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神的培育提供了良好的環(huán)境。

總之，應(yīng)當(dāng)盡量做到因材施教，因人施教。針對(duì)自己的學(xué)校，自己的班級(jí)以及自己的學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)選擇不同的教學(xué)方法，爭(zhēng)取獲得更好的教學(xué)效果。

初中教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

其實(shí)，讓我在各位面前做教學(xué)閱歷介紹，我實(shí)在感覺自己有點(diǎn)班門弄斧，而我只是把我三年來(lái)的工作狀況向大家做以匯報(bào)，期望大家多提珍貴意見。我從事生物教學(xué)工作四年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)、同事們的幫助下，我慢慢地摸索出來(lái)自己的一點(diǎn)方法，僅供大家參考：

一、仔細(xì)備課

備課是將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料做有機(jī)重組。每次備課時(shí)我都要仔細(xì)閱讀課本，認(rèn)真確立教學(xué)目標(biāo)，然后依據(jù)課本內(nèi)容搜尋各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)。在把教材內(nèi)容和相關(guān)材料有機(jī)結(jié)合、排序好以后，落實(shí)到教案上。每次上課之前再溫習(xí)一次教案，做到萬(wàn)無(wú)一失。因此我有這樣一種感受：備課不僅僅是寫教案，寫教案只不過(guò)是備課過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、利用典型材料，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生能力。

生物課上要想讓師生之間，生生之間互動(dòng)起來(lái)的關(guān)鍵是素材的選取。取材往往被文學(xué)創(chuàng)作所重視，但是我認(rèn)為生物教學(xué)更需要良好的素材來(lái)豐富課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此每次課前我都選取與學(xué)生生活有關(guān)系的或是他們感興趣的實(shí)例來(lái)讓大家剖析，以材料為主線來(lái)完成課堂教學(xué)，避開單純的說(shuō)教。這樣激發(fā)了學(xué)生們的參加意識(shí)，使他們主動(dòng)地發(fā)表自已的見解、看法，使他們有話想說(shuō)，有話可說(shuō)、樂(lè)于表現(xiàn)自我。事實(shí)證明是這些材料幫助學(xué)生更深入的把握了學(xué)問(wèn)；是這些材料讓我取得了課堂教學(xué)的良好效果，同時(shí)也是這些材料提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、材料分析、區(qū)分是非等方面的能力。同時(shí)，也真正表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，因此，我認(rèn)為典型的，恰當(dāng)?shù)牟牧鲜巧镎n的“靈魂〞。

三、注重學(xué)生的差異，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

世界上沒有完全相同的兩片葉子，人也一樣。各班由幾十名年齡相仿的學(xué)生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學(xué)習(xí)成果參差不齊，所以在教學(xué)中我承認(rèn)學(xué)生的差異。針對(duì)這一點(diǎn)我采納“因材施教〞、“培育補(bǔ)差〞的教學(xué)方法，對(duì)成果良好的學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，精益求精；對(duì)中等生制定追逐目標(biāo)并催促其定期趕上；程度差的學(xué)生更需要關(guān)愛、鼓舞，因此對(duì)成果差的學(xué)生不排斥、不挖苦、不放棄、給其關(guān)注和特殊的輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們確立信念，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)的成果的時(shí)候，都準(zhǔn)時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候給予寬容，不輕易當(dāng)眾批判學(xué)生。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的時(shí)間可能比較長(zhǎng)，但是假如能堅(jiān)持下去的話，對(duì)改善中下等生的成果有很大的幫助，同時(shí)也會(huì)在很大程度上改善任課老師與班級(jí)學(xué)生們的關(guān)系，因?yàn)楹艽蟪潭壬先握n老師與學(xué)生的矛盾都是與差生的矛盾多，假如與他們的關(guān)系改善了，那么我們?nèi)握n老師的工作也就更加如魚得水了。

四、做好單元測(cè)試工作，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)

自己教育教學(xué)工作的缺乏，調(diào)整教學(xué)方法每單元結(jié)束后，我都要進(jìn)行單元測(cè)試。一方面可以把這段時(shí)間的學(xué)問(wèn)加以歸納小結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)把握；另一方面，通過(guò)學(xué)生成果反思自己工作的優(yōu)缺點(diǎn)，以便準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以更好的適應(yīng)學(xué)生們的要求，提高自己的執(zhí)教水平。

五、主動(dòng)參與各種教研活動(dòng)。

從事生物教學(xué)工作三年間，為了提高自己的教學(xué)水平，我在工作之余，常常聽課，主動(dòng)參與組內(nèi)教研活動(dòng)，并與他們有針對(duì)性的進(jìn)行溝通、探討。“三人行必有我?guī)煥暯?jīng)過(guò)真心的求教，總結(jié)吸取別人的教學(xué)精華，努力彌補(bǔ)自己教學(xué)中的缺乏，積累自己的“教學(xué)經(jīng)〞，之后我會(huì)在日常教學(xué)中試著實(shí)踐，就這樣反反復(fù)復(fù)的形成了今日自己上課的一套方法。

以上為我這三年工作的一點(diǎn)心得，缺乏之處在所難免，期望在今后的工作中，各位領(lǐng)導(dǎo)、同事繼續(xù)給予幫助、指導(dǎo)，使我能在教育這條道路上游刃有余。

初中教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家下午好，今日的這個(gè)發(fā)言感覺壓力很大。作為一位年輕教師，作為一位才畢業(yè)一年的新手，我深知沒資格在這里班門弄斧，所以我就談?wù)勎业囊恍﹤€(gè)成長(zhǎng)經(jīng)受吧。

“愛心澆灌期望，教育成就輝煌〞，帶著這樣的座右銘我踏入了東華之門，并在自己的教學(xué)當(dāng)中時(shí)刻以這個(gè)來(lái)提示自己。從去年一年的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，我的一些經(jīng)受主要如下：

一、摒棄“面子〞，用真心去打動(dòng)學(xué)生。

由于受傳統(tǒng)教育那種師道尊嚴(yán)的影響，學(xué)生對(duì)老師總會(huì)或多或少存有畏懼心理，師生之間有著一道無(wú)形的鴻溝。老師也總是在學(xué)生面前裝，不會(huì)輕易的將自己全部暴露。而我，作為一個(gè)沒有任何教學(xué)閱歷的老師就傻傻的在學(xué)生面前濕了一次眼框，可恰恰就是這一次的真情坦白讓學(xué)生們心里產(chǎn)生了一種力量，一種維護(hù)我的力量，那是在第一次化學(xué)周測(cè)出成果后，我發(fā)覺332班的成果相對(duì)而言差一點(diǎn)，第二天，我結(jié)合自己小時(shí)候的家庭狀況給他們講了我的求學(xué)經(jīng)受是如何的坎坷與不平，講著自己的眼眶忍不住濕了，這時(shí)我發(fā)覺下面的學(xué)生個(gè)個(gè)表情沉重，可也就是在這一番講話之后我發(fā)覺一個(gè)現(xiàn)象：班上的大部分學(xué)生開始鄙視那些不刻苦學(xué)習(xí)化學(xué)的人，并主動(dòng)主動(dòng)的將班級(jí)存在的問(wèn)題告知我，還給我提了許多關(guān)于抓后進(jìn)生的方法，這些方法是學(xué)生深入學(xué)生的實(shí)際狀況而想到的、是在老教師那里學(xué)不到的、更加有效的策略，從那以后整個(gè)班化學(xué)課基本上讓人省心。

二、拉攏優(yōu)生，建立輕松的師生關(guān)系

。優(yōu)生在班上有個(gè)不行忽視的作用，往往優(yōu)生在班上有肯定的號(hào)召力和感染力，所以對(duì)于優(yōu)生我的做法是拉攏他們，讓他們?nèi)ヌ?hào)召整個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)?；蛟S是我自己剛從大學(xué)畢業(yè)的原因，自己都還像個(gè)學(xué)生，所以在學(xué)生面前沒有什么架子，很是喜愛和學(xué)生打交道，特殊是優(yōu)生，放假了總是會(huì)在上和他們聊聊，不管是學(xué)習(xí)上的還是生活上的`。更加好玩的是我常常晚修后會(huì)和學(xué)生一起去吃宵夜，假如考試考得好就由我做東，若沒有考好他們會(huì)主動(dòng)做東。正是這樣，他們?cè)谛睦镎嬲陌盐耶?dāng)作了朋友，或許是出于給朋友的面子，或是出于仗義他們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)很感興趣，這無(wú)疑為整個(gè)班級(jí)的化學(xué)學(xué)習(xí)做出了不行忽視的奉獻(xiàn)。

三、關(guān)懷后進(jìn)生，關(guān)愛和觀賞便是教育。

因?yàn)楸救俗约鹤x初中的時(shí)候也是后進(jìn)生，所以對(duì)這個(gè)頗有感受?！凹偃鐚W(xué)生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)谏钸@片暖和的陽(yáng)光里絢麗綻放〞。作為一名教師，對(duì)學(xué)生的愛必需是普遍而廣泛的，不應(yīng)當(dāng)以社會(huì)緣由、家庭背景及平常表現(xiàn)而有所偏愛，應(yīng)當(dāng)一視同仁。對(duì)于后進(jìn)生，我從來(lái)就沒有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特殊的關(guān)愛。只有這樣，孩子們才會(huì)敞快樂(lè)扉認(rèn)同你，歡樂(lè)地融合到集體當(dāng)中去，充分地扮演主人公的角色，才能創(chuàng)造一個(gè)融洽的、暖和的、團(tuán)結(jié)的集體。我認(rèn)為，學(xué)生的要求不是很高，只要教師肯于主動(dòng)的了解學(xué)生的心理，適當(dāng)?shù)哪贸鲆稽c(diǎn)時(shí)間去接近學(xué)生，在師生關(guān)系方面，肯定會(huì)做到事半功倍。在課下，我常常和學(xué)生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來(lái)渡過(guò)難關(guān)，享受榮譽(yù)。傾聽學(xué)生的心聲，讓他們感到教師是一個(gè)熱情和氣的人，一個(gè)平易近人的人，一個(gè)可以信任的人。教師，有一千個(gè)學(xué)生，就有一千種愛。面對(duì)性格迥異的學(xué)生，即使愛如潮水，教師也要化作細(xì)雨細(xì)心澆灌。其次師愛還必需要有耐煩，這是由教育的長(zhǎng)期性與反復(fù)性決定的。學(xué)生學(xué)問(wèn)的積累、能力的培育、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練與實(shí)踐才能勝利。后進(jìn)生的進(jìn)步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今日變好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)，難以穩(wěn)固。教師絕不能有“恨鐵不成鋼〞的思想，需要堅(jiān)持正面教育，用循循善誘的方法，常常性地作耐煩細(xì)致的思想轉(zhuǎn)換工作，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。后進(jìn)生尤其渴望能夠得到別人的欣賞和承認(rèn)，當(dāng)他們受到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)時(shí)，會(huì)獲得精神上的開心，從而促進(jìn)自信念的建立。教師要擅長(zhǎng)使用“放大鏡〞查找后進(jìn)生身上的每一個(gè)哪怕是十分微小的閃光點(diǎn)。當(dāng)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步，就準(zhǔn)時(shí)予以確定表?yè)P(yáng)，讓其產(chǎn)生“勝利感〞，培育自信念。記得35班有一位叫袁浩明的學(xué)生，身體長(zhǎng)得牢固，但學(xué)習(xí)成果較差，整體成果班級(jí)不是怎么樂(lè)觀，不愛完成作業(yè)。對(duì)于這樣的學(xué)生，我給了他特殊的關(guān)注，專心地查找和捕捉他身上的閃光點(diǎn)。我發(fā)覺他喜愛做化學(xué)試驗(yàn)，于是就選他當(dāng)化學(xué)課代表，以作課代表來(lái)樹立他對(duì)自己的信念。他擔(dān)任課代表后勁頭特殊大，工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，每天準(zhǔn)時(shí)到辦公室來(lái)拿試驗(yàn)器材，準(zhǔn)時(shí)來(lái)問(wèn)我化學(xué)作業(yè)等，也正是這樣，他的化學(xué)成果始終都處于班上中上游。

作為一名剛從大學(xué)走出來(lái)不久的我，由于閱歷頗淺，很多地方還存在缺乏，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們批判指正。同時(shí)，也期望在將來(lái)的日子里，能有機(jī)會(huì)在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下，取得更好的成果。感謝大家。

初中教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今日，能坐在這里和大家共同溝通工作體會(huì)，感到很榮幸，由于自己才疏學(xué)淺，內(nèi)心真的很忐忑擔(dān)心。回顧自己取得的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，融入了許多兄弟姐妹們的鼓舞和幫助，，我想借這個(gè)機(jī)會(huì)，表達(dá)我真誠(chéng)的謝意，在此我想真誠(chéng)的對(duì)大家說(shuō)聲感謝，感謝你們。接下來(lái)，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位多批判指正。

一、建立良好的師生關(guān)系，做一名學(xué)生喜愛的老師

教學(xué)中，我感受最深的是，教育過(guò)程中的教學(xué)關(guān)系是一種獨(dú)特的人與人之間的關(guān)系，這種關(guān)系的價(jià)值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越學(xué)問(wèn)傳遞的價(jià)值。〞教師不是一個(gè)單純的發(fā)報(bào)機(jī)，學(xué)生不是一個(gè)單純的接收器。學(xué)生們也不是一個(gè)空罐子等著別人往里面放東西.他們是有思維的個(gè)體，在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要學(xué)問(wèn)，更需要關(guān)愛，關(guān)愛是一份情感，也是一份責(zé)任，人與人之間的感情是互相的，學(xué)生雖小，但他們都有著一顆敏感而真誠(chéng)的心，只要你真心關(guān)愛他們，他們肯定會(huì)有令你驚喜的回報(bào)?！坝H其師而信其道〞，只有讓學(xué)生喜愛你，他們才會(huì)信任你，向著你引導(dǎo)的方向進(jìn)展。在教學(xué)中，我們要激勵(lì)自卑的學(xué)生，點(diǎn)撥后進(jìn)的學(xué)生，示意自負(fù)的學(xué)生，發(fā)覺特別的學(xué)生，服務(wù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛全部的學(xué)生，專心去與學(xué)生溝通，努力構(gòu)建師生平等、和諧的師生關(guān)系，這樣學(xué)生們才會(huì)跟隨著我們一路前行。

二、構(gòu)建和諧高效課堂

如今正處于應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌時(shí)期，既要求減輕負(fù)擔(dān)，又要求提高教育質(zhì)量，這就要求必需在課堂上下功夫，提高課堂效率:

1、仔細(xì)備課。

大家都知道，備好課是上好課的前提，備課包括備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法，備學(xué)法。教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，仔細(xì)鉆研教材，借助有關(guān)資料，了解、分析和把握學(xué)生學(xué)習(xí)的看法、方法、能力和學(xué)習(xí)中存在的困難；選擇最正確教學(xué)策略，確立合理的課堂教學(xué)模式，制定具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，到達(dá)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化組合，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)堂把握學(xué)問(wèn)。看課程標(biāo)標(biāo)使我明白了課程的總目標(biāo)，也深刻的理解了英語(yǔ)課程的工具性與人文性的統(tǒng)一，明白了英語(yǔ)教學(xué)在培育學(xué)生們初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，還肩負(fù)著促進(jìn)心智成熟，提高綜合人文素養(yǎng)的重任，為教學(xué)的設(shè)計(jì)指明了方向。備教材，上課前翻閱各種材料、教師用書、學(xué)習(xí)資料及以往的相應(yīng)試題，對(duì)于哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)擴(kuò)展到什么程度，會(huì)以什么形式出題，做到心中有數(shù)。備學(xué)生，就是要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力、學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備狀況，這樣可以避開起點(diǎn)太高，學(xué)生聽不懂，或起點(diǎn)太低，學(xué)生感到無(wú)聊的狀況。備教法。每一級(jí)每個(gè)班學(xué)生特點(diǎn)各不相同，所以要注重認(rèn)真討論學(xué)生，實(shí)行適合學(xué)生的方法導(dǎo)入新課，用學(xué)生易于把握的方法講解新知，用學(xué)生感興趣的方法組織課堂活動(dòng)。

2、用激情帶動(dòng)學(xué)生，煥發(fā)課堂活力。

我要求自己在備好課的基礎(chǔ)上，每節(jié)課都滿懷熱情地走進(jìn)教室，哪怕身體不適、滿心苦惱，在站上講臺(tái)，面向?qū)W生的那一刻，我都會(huì)面帶笑容，因?yàn)闅g樂(lè)的心情可以傳染，假如你把歡樂(lè)的心情、主動(dòng)地心態(tài)傳染給學(xué)生，他的學(xué)習(xí)效率可能會(huì)成倍增長(zhǎng)。

3、精講多練，提高課堂效率。

初中生的留意力集中時(shí)間只能持續(xù)十五到二十分鐘。假如仍舊是“一張嘴，一支筆，從課首講到課尾。〞的教學(xué)模式，就會(huì)出現(xiàn)“老師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡〞的現(xiàn)象。新課程理念要求我們重視學(xué)生在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著粗略講解，一帶而過(guò)。初中生的接受能力還是有限，對(duì)于重難點(diǎn)的學(xué)問(wèn)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)細(xì)致的講解，多舉例，多操練，講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，講練結(jié)合，讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上，參加活動(dòng)。講得太粗太快，學(xué)生跟不上，學(xué)不會(huì)，久而久之，就會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。

4、教法敏捷，降低學(xué)習(xí)難度。

英語(yǔ)學(xué)科學(xué)問(wèn)點(diǎn)多而雜，致使部分學(xué)生因記不住而失去興趣。我會(huì)常常用各種敏捷的活動(dòng)幫助他們記憶，使學(xué)生輕松的把握學(xué)問(wèn)，提高興趣。比方在初一教音標(biāo)時(shí)，我用一個(gè)小故事把十二個(gè)單元音音素連起來(lái)，易于他們記憶，還有二十一個(gè)輔音字母的發(fā)音我也編了與發(fā)音相匹的動(dòng)作幫助他們記憶。學(xué)習(xí)詞匯eye時(shí)，用聯(lián)想法可以幫助他們記憶，也可用諧音教學(xué)door，告知學(xué)生門是用來(lái)防盜的，所

以門就讀作door。Tomb墳?zāi)沟囊馑?，發(fā)音是土墓，再比方umbrella諧音像俺不來(lái)了，因?yàn)橄掠隂]傘。教學(xué)語(yǔ)法時(shí)，比方時(shí)態(tài)的教學(xué)，可以把幾大時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法比較對(duì)比學(xué)習(xí)，比較級(jí)最高級(jí)的教學(xué)，用實(shí)物或班里的同學(xué)設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)境，操練句型。運(yùn)用敏捷的教學(xué)方法，可以降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

三、常常查缺補(bǔ)漏，準(zhǔn)時(shí)抓弱補(bǔ)偏

在提高課堂效率的基礎(chǔ)上，還要指導(dǎo)、催促學(xué)生搞好課外復(fù)習(xí)，防止學(xué)問(wèn)的遺忘，并常常進(jìn)行檢查測(cè)試，多批多改，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問(wèn)題，解決問(wèn)題。對(duì)于存在的問(wèn)題，要有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，并在下一步的教學(xué)中繼續(xù)加以滲透，穿插復(fù)習(xí)。對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，耐煩講解，明確要求，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，跟蹤檢查，人人過(guò)關(guān)。組織各小組相互檢查所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，單詞句型的聽寫背誦，用分?jǐn)?shù)做好記錄，一周一統(tǒng)記，對(duì)背的好的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)鼓舞，對(duì)學(xué)困生先要做思想工作，多用激勵(lì)性語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。擅長(zhǎng)發(fā)覺他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓舞，確定其成果，提出進(jìn)一步要求，引導(dǎo)他們爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。班里一名學(xué)生，總成果在班里十名左右，是升學(xué)的邊緣生。我一看他的成果，數(shù)理化很好，英語(yǔ)只有伍十幾分，于是我找他談話，給他分析了升學(xué)狀況和他的現(xiàn)實(shí)狀況，告知他：“你只要把英語(yǔ)提上一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕只考六十幾分，你就有把握考上

高中，這一年，你應(yīng)當(dāng)在保持?jǐn)?shù)理化的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，向英語(yǔ)方面傾斜一下，多下點(diǎn)功夫，雖然你基礎(chǔ)太差，但我向你保證，只要你這一年按我說(shuō)的一步步做好，明年中考，你的成果肯定會(huì)有很大的進(jìn)步〞。他真的很信任我，每天很努力地學(xué)，一開始他默十個(gè)單詞能錯(cuò)九個(gè)，我常常鼓舞他，教給他發(fā)音規(guī)律、記單詞的方法，他的詞匯量漸漸多了起來(lái)。學(xué)短語(yǔ)句子時(shí)，他的困難就更大了，畢竟基礎(chǔ)太差，他一個(gè)完好的句子也寫不出來(lái)，看到他沮喪的樣子，我一次次地鼓舞他，并給他縮小范圍，讓他背最重點(diǎn)的，并在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，他就很高興的學(xué)著。月考考試結(jié)束了，他的成果有一點(diǎn)點(diǎn)起色，我看他很沮喪，又想放棄的樣子，就又找他談：“你只努力了兩個(gè)月的時(shí)間，而其他同學(xué)是積累了兩年，兩個(gè)月想補(bǔ)上年的學(xué)問(wèn)，那是不行能的。所以，你的努力如今不能馬上見效，只要你不放棄，持之以恒，堅(jiān)持到底，期末考試就會(huì)有驚喜的〞。他又重新燃起了期望，困難地努力著。每當(dāng)他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，向他提出了進(jìn)一步要求。他如今已經(jīng)有了信念，學(xué)習(xí)勁頭更足了。假如對(duì)學(xué)困生多一些鼓舞，多一份耐煩，多幾次輔導(dǎo)，信任總有一天，他們會(huì)有進(jìn)步的，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，也是勝利。

四對(duì)教師的理解

〔1〕教師首先是教育者，其次才是教學(xué)者。

〔2〕教師要自我進(jìn)展。北京的培訓(xùn)真正讓我了解了人外有人，天外有天的道理。無(wú)論是大學(xué)教授還是一線教師，都即是理論專家，又是實(shí)踐高手。他們的秘訣就是要與時(shí)俱進(jìn)，要與學(xué)生同步。北京四中李俊和老師已到退休年齡還每天寫反思，聽英文廣播，每周看一本與教學(xué)有關(guān)的書籍。

〔3〕教師要合作進(jìn)展?？拷處熞蝗说牧α亢茈y解決一些教學(xué)中的實(shí)際困難。一個(gè)學(xué)校優(yōu)異的成果背后肯定有一個(gè)團(tuán)結(jié)合作和具有科研創(chuàng)新精神的團(tuán)隊(duì)。單打獨(dú)斗無(wú)法創(chuàng)造一個(gè)學(xué)科的輝煌。

我想教育教學(xué)需要“眾人劃槳開大船〞。你一個(gè)閱歷，我一個(gè)閱歷，就是兩個(gè)閱歷；你一個(gè)方法，我一個(gè)方法，就是兩個(gè)方法。教育資源需要共享，教學(xué)閱歷需要溝通，教學(xué)方法需要互學(xué)。在教學(xué)中，教研組成員假如一起探討教學(xué)困惑，教學(xué)方法，新的教學(xué)理念，我們肯定能在提高自己教學(xué)能力、自身素養(yǎng)的同時(shí)，共同去打造我校高效教學(xué)的新局面。

以上是我的一點(diǎn)點(diǎn)工作體會(huì)，缺乏之處敬請(qǐng)指正，感謝大家。

初中教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我是來(lái)自?shī)A江縣新場(chǎng)中學(xué)的李立慧。誠(chéng)心感謝市教研室給我們提供這樣一個(gè)平臺(tái)與同行一起來(lái)探討初三英語(yǔ)教學(xué)工作。很榮幸有這樣的機(jī)會(huì)和大家一起探討英語(yǔ)教學(xué)。雖然我從事了十年的英語(yǔ)教學(xué)，但還是覺得教學(xué)閱歷特別缺乏，教學(xué)方式還跟不上新課標(biāo)的要求。因此有哪些缺點(diǎn)與缺乏之處，請(qǐng)給予指正，以便在今后的教學(xué)中加以改良和提高。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程，要表達(dá)聽說(shuō)讀寫的過(guò)程?！缎抡n標(biāo)》要求把時(shí)間讓給學(xué)生，要求實(shí)行“以學(xué)生為主，教師為輔〞的教學(xué)手段。我們?cè)S多時(shí)候是做不到的。農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，學(xué)生素養(yǎng)較低，這讓我們的英語(yǔ)教學(xué)遇到很大的困難，如何提高英語(yǔ)教學(xué)成果我們的一些做法是：

1.聽和讀：

從初一開始，我就要求學(xué)生買磁帶或是從學(xué)習(xí)機(jī)上下載相應(yīng)的聽力材料。每天至少聽15分鐘，邊聽邊跟讀，這樣大部分的單詞基本上都會(huì)讀了。在初一第一學(xué)期，我就教了音標(biāo)，一些學(xué)生能運(yùn)用音標(biāo)來(lái)讀單詞，不會(huì)讀的跟磁帶學(xué)，還有再不會(huì)的，我會(huì)讓科代表在早自習(xí)或是下午自習(xí)的時(shí)候教讀。這樣就能節(jié)省時(shí)間，使課堂有更多的時(shí)間進(jìn)行情境交際了。重要的句子對(duì)話要求學(xué)生能背。還有就是值日生報(bào)告。內(nèi)容包括：天氣，學(xué)生出勤，上一節(jié)課或近期所學(xué)的重要句子。我是從七年級(jí)下學(xué)期開始進(jìn)行，支配學(xué)生按位置進(jìn)行，值日生把星期幾和當(dāng)天的天氣狀況寫在黑板的角落里，并在上課時(shí)做值日生報(bào)告，這樣能使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，并且能迫使較差的學(xué)生去詢問(wèn)、去預(yù)備。有的成果差的學(xué)生還把發(fā)言寫在本子上，這種做法目的既鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)和培育學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的能力。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。到九年級(jí)畢業(yè)，學(xué)生已經(jīng)能夠表達(dá)許多的內(nèi)容，口語(yǔ)能力也得到肯定的提高。

2．記和寫：由于在第一期我就教了音標(biāo)，學(xué)生可以依據(jù)音標(biāo)來(lái)記單詞，這樣記憶相對(duì)就輕松了些，還有就是多聽寫。每一個(gè)單元我會(huì)聽寫一次，講完一個(gè)模塊我再聽寫或是默寫一遍。短語(yǔ)和句子就是這樣進(jìn)行。對(duì)于不能完成任務(wù)的學(xué)生，課后再到組長(zhǎng)那兒完成。期末復(fù)習(xí)的時(shí)候再把一本書的學(xué)問(wèn)從新過(guò)一遍，全部的單詞短語(yǔ)句子再重新聽寫或默寫一遍，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。至于寫作，我是從第一期就開始的，學(xué)生每周寫一篇作文，每個(gè)學(xué)生親自拿到我面前修改，錯(cuò)誤的地方準(zhǔn)時(shí)講解這樣學(xué)生印象比較深刻。即使有時(shí)忙，沒有一個(gè)個(gè)修改，學(xué)生寫了也是有進(jìn)步的。這樣漸漸的學(xué)生就不再懼怕寫作了。

學(xué)生的坐位，我是實(shí)行優(yōu)差配，這樣成果差的學(xué)生能準(zhǔn)時(shí)的問(wèn)問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，測(cè)試沒考過(guò)對(duì)手的要多做作業(yè)。這樣學(xué)生沒考上對(duì)手后就會(huì)下功夫，老考不過(guò)會(huì)覺得面子上過(guò)不去。這樣就能在班上形成一種良好的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

接近中考，大家都將進(jìn)入總復(fù)習(xí)，我的做法是既要面向全體，又要突出優(yōu)生，二者相輔相成。在堅(jiān)持面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注重對(duì)優(yōu)生的培育。2．素養(yǎng)教育的主陣地在課堂，優(yōu)生培育的主陣地也在課堂。為了避開復(fù)習(xí)課的枯燥無(wú)味，課堂我輔以一些小游戲、小競(jìng)賽等來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比方在學(xué)問(wèn)梳理的復(fù)習(xí)課上先引導(dǎo)學(xué)生歸納要點(diǎn)，展開商量；對(duì)同學(xué)們提出的疑難問(wèn)題，首先讓學(xué)生給以解答，培育尖子生；具有代表性的難點(diǎn)，教師給以細(xì)致指導(dǎo)。這樣既調(diào)動(dòng)了優(yōu)生的主動(dòng)性又促進(jìn)了基礎(chǔ)較差的學(xué)生，課堂上也就會(huì)出現(xiàn)復(fù)習(xí)課難有的活躍氣氛。結(jié)合中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的需要，我們具體進(jìn)行五輪復(fù)習(xí)。

第一輪：學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)已遺忘的共性，本著“依鋼靠本〞和“溫故知新〞的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，使學(xué)生從零散學(xué)問(wèn)自然過(guò)渡到學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)更加條理化，對(duì)語(yǔ)單詞短語(yǔ)句子再重新聽寫或默寫一次。每復(fù)習(xí)一冊(cè)進(jìn)行一次階段檢測(cè)。

第二輪：專項(xiàng)練習(xí)。專練訓(xùn)練分為兩類：語(yǔ)法專項(xiàng)與題型專項(xiàng)。根據(jù)語(yǔ)法進(jìn)行分類復(fù)習(xí)時(shí)，立足于學(xué)問(wèn)與能力的橫向聯(lián)系，注重學(xué)生應(yīng)用遷移能力和實(shí)戰(zhàn)應(yīng)考能力的提升。

第三輪：《中考指南》。對(duì)《中考指南》每一部分練習(xí)都進(jìn)行精講精練，其中聽力、完形填空與閱讀理解穿插進(jìn)行。本輪尤其突出閱讀訓(xùn)練，我們細(xì)心預(yù)備了10套閱讀訓(xùn)練練習(xí)，每套練習(xí)包括2篇完形填空和4閱讀理解，用于課內(nèi)限時(shí)訓(xùn)練或課后自測(cè)，提高學(xué)生的閱讀能力，以更好地適應(yīng)中考。

第四輪：集中進(jìn)行模擬訓(xùn)練。針對(duì)訓(xùn)練中出現(xiàn)的失分點(diǎn)，再進(jìn)行反復(fù)深入的講解。

第五輪：回來(lái)與提高。在考前10天里，我們會(huì)