泌尿外科醫(yī)療糾紛的防范課件整理

泌尿外科醫(yī)療糾紛的防范6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。泌尿外科醫(yī)療糾紛的防范泌尿外科醫(yī)療糾紛的防范6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。的所市人民函院LINYIPEOPLESHOSPITAL泌尿外科醫(yī)療糾紛的的防范臨沂市人民醫(yī)院醫(yī)療安全管理辦公室尹永學(xué)健康就是幸福的所市人民函院LINYIPEOPLESHOSPITAL近幾年來(lái),醫(yī)患關(guān)系日趨緊張,醫(yī)療糾紛數(shù)量劇增、性質(zhì)惡化、索賠額暴漲出現(xiàn)了患者、家屬?zèng)_擊醫(yī)療工作場(chǎng)所,甚至殺害醫(yī)務(wù)人員的惡性事件,嚴(yán)重干擾了醫(yī)院正常工作秩序,威脅醫(yī)護(hù)人員生命財(cái)產(chǎn)安全,造成了極為惡劣的影響。健康就是幸福著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴(lài)于興趣?！迸d趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就快樂(lè)。愉快學(xué)習(xí)是優(yōu)效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。只有真正樂(lè)學(xué)，學(xué)生才能進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能“親其師，信其道?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我總是千方百計(jì)地點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火，讓學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探究之中，體驗(yàn)成功的喜悅。一、寓樂(lè)學(xué)于教師的語(yǔ)言中小學(xué)課堂師生的交往中，主要是言語(yǔ)的交流。同一堂課不同的教師教出來(lái)的學(xué)生接受的程度大不一樣，教師的語(yǔ)言素質(zhì)是關(guān)鍵性的因素之一。尤其在數(shù)學(xué)課堂中，要將抽象化的數(shù)學(xué)使學(xué)生形象的接受，一個(gè)沒(méi)有高素質(zhì)語(yǔ)言藝術(shù)的教師是不能勝任的?？此瓶菰餆o(wú)味的數(shù)學(xué)，實(shí)則里面蘊(yùn)藏著許多生動(dòng)有趣的東西。如何讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，從而樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，這就需要教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言將學(xué)生牢牢地吸引住。在保證數(shù)學(xué)本身的科學(xué)前提下，教師有時(shí)還需要列舉通俗的實(shí)例，引用形象的比喻，以便于學(xué)生的理解。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！澳阏媪瞬黄?！”“你的回答很有創(chuàng)意！”……這些充滿激情、充滿鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)應(yīng)常掛在教師的嘴邊，讓孩子們放松緊張焦慮的心情，保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)是快樂(lè)的，從而逐漸地喜愛(ài)上數(shù)學(xué)。二、寓樂(lè)學(xué)于動(dòng)手操作中有位教育家曾說(shuō)：兒童的智慧就在他的手指尖上。皮亞杰也說(shuō)過(guò)：思維從動(dòng)作開(kāi)始，切斷動(dòng)作和思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展，人的手腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維形象性之間的矛盾，就要更多的組織學(xué)生動(dòng)手操作。動(dòng)手操作活動(dòng)以“動(dòng)”保“思”，能吸引學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，并積極進(jìn)行探究。如在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形、圓形”的認(rèn)識(shí)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生在搭積木的過(guò)程中觀察并把這些積木的面畫(huà)下來(lái)，畫(huà)出一個(gè)個(gè)平面圖形。然后，通過(guò)在釘子板上圍一圍，在方格紙上畫(huà)一畫(huà)，圍畫(huà)出不同形狀的長(zhǎng)方形、正方形。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)這些圖形的特征。并且通過(guò)問(wèn)題：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？充分讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，加深了學(xué)生對(duì)圓形特征的體驗(yàn)。又如：認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手去折紙、去拼圖，讓他們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中親身去感受圖形的變換，從而了解新圖形的特征。折、拼之后，我繼續(xù)讓他們?nèi)?、?huà)出三角形和平行四邊形，學(xué)生的注意力集中而持久，既提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。三、寓樂(lè)學(xué)于生活再現(xiàn)中數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活又離不開(kāi)數(shù)學(xué)。低年級(jí)的數(shù)學(xué)本身所涉及的都是一些具體的問(wèn)題，這些具體問(wèn)題都離不開(kāi)學(xué)生的日常生活。因此，低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)遵循源于生活、寓于生活，且用于生活的理念，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的用途，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如在教學(xué)“認(rèn)物體”這部分內(nèi)容時(shí)，在課前，我就讓學(xué)生準(zhǔn)備了積木，帶到課堂上。上課時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這節(jié)課，我們先來(lái)分組搭積木，看哪組同學(xué)搭得最好，并且與眾不同?！睂W(xué)生一聽(tīng)要搭積木，特別高興，經(jīng)過(guò)小組的努力，有的學(xué)生搭起漂亮的宮殿，有的搭了滑滑梯……各有各的創(chuàng)意。趁著學(xué)生這股學(xué)習(xí)的熱情，我隨即說(shuō)：“你都是用什么物體搭成的，你能按它們的形狀分類(lèi)嗎？”“你知道它們都叫什么名字嗎？”有一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些物體，學(xué)生在互教互學(xué)中就把知識(shí)學(xué)會(huì)了。這時(shí)，我趁熱打鐵說(shuō)：“你知道生活中還有哪些物體的形狀是正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球嗎？”學(xué)生從教室里的實(shí)物說(shuō)起，鉛筆盒、數(shù)學(xué)書(shū)、籃球、橡皮、日光燈管……哪一樣也沒(méi)有逃過(guò)學(xué)生的眼睛。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到了數(shù)學(xué)在生活中的原形，既積累了數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、寓樂(lè)學(xué)于游戲、創(chuàng)新中1.在游戲中練習(xí)游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受的形式，也是吸引學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。計(jì)算是一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，但單調(diào)機(jī)械的練習(xí)對(duì)于剛踏進(jìn)小學(xué)校門(mén)的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在太枯燥無(wú)味了，他們體會(huì)不到計(jì)算的樂(lè)趣。在教學(xué)中，我就將計(jì)算練習(xí)變成小比賽、小游戲的形式。如摘蘋(píng)果：將算式寫(xiě)在蘋(píng)果樹(shù)上，算對(duì)的小朋友可以摘下一個(gè)蘋(píng)果，比誰(shuí)得到的蘋(píng)果多。又如找朋友：老師出示算式卡片，問(wèn)“我的朋友在哪里”，學(xué)生算出得數(shù)后舉起數(shù)字卡片說(shuō)“你的朋友在這里”。除了師生間的活動(dòng)，還可以讓學(xué)生相互活動(dòng)。這樣，在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，學(xué)生漸漸喜歡上了計(jì)算，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這些比賽、游戲，他們嘗到了合作的快樂(lè)、失誤的惋惜、成功的喜悅。2.在開(kāi)放性習(xí)題中激趣緊密聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的習(xí)題不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在教學(xué)完比較數(shù)的大小一課后，我設(shè)計(jì)了這樣一道題作為本課的延伸：美麗的春天到了，請(qǐng)小朋友們組織一次家庭旅行，現(xiàn)在有5個(gè)座位的小轎車(chē)、8個(gè)座位的面包車(chē)和19個(gè)座位的小巴士，選哪輛車(chē)最合適呢？課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，大家爭(zhēng)先恐后地回答，有的說(shuō)：我家只有4口人，只要選小轎車(chē)；有的說(shuō)：我家喜歡和朋友家一起出去玩，要用小巴士……這樣開(kāi)放性的習(xí)題既把學(xué)生的興趣推向了高潮，又滲透了數(shù)學(xué)的思維方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。留守兒童（The“l(fā)eftbehind”children）：指父母外出到其他城市打工，沒(méi)有辦法與父母正常共同生活且年齡不滿十八周歲的農(nóng)村戶籍的未成年人，將這樣的一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體統(tǒng)稱(chēng)為留守兒童。留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)特殊的社會(huì)問(wèn)題。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，目前中國(guó)農(nóng)村留守兒童的數(shù)量已超過(guò)5800萬(wàn)人。他們沒(méi)有條件跟隨外出打工的父母，只能留在家中跟隨祖父母、外祖父母或是親戚生活。日常少有父母的陪伴，只有節(jié)假日能聚上幾天，這勢(shì)必會(huì)影響孩子身心的健康發(fā)展，也同樣會(huì)影響他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績(jī)。農(nóng)村留守兒童的英語(yǔ)成績(jī)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣匱乏。一、造成留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙的成因1.留守兒童自身性格特點(diǎn)首先，與普通兒童相比，留守兒童缺少父母的關(guān)愛(ài)，安全感缺失。在生活中易焦易躁、膽小、過(guò)度內(nèi)向，不愿意交際，害怕挫折，上課不敢發(fā)言，擔(dān)心出錯(cuò)，會(huì)出現(xiàn)不按時(shí)完成作業(yè)的情況等。其次，留守兒童缺乏自信，對(duì)新鮮事物缺少興趣。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)習(xí)者有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以大部分留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，這嚴(yán)重制約了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和效率。再者，留守兒童對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)知模糊。未能清晰意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)能給自身帶來(lái)的價(jià)值。比如上理想大學(xué)、以后工作需求、社會(huì)交際和外出旅游等。懷揣“為他人而學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.留守兒童所處的家庭環(huán)境父母是孩子的第一任教師，可見(jiàn)家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。留守兒童的父母大部分文化程度不高，知識(shí)儲(chǔ)備不足，不具備輔導(dǎo)英語(yǔ)功課的有利條件，學(xué)生作業(yè)出錯(cuò)率較高。另外，由于跟父母聚少離多，老人出于疼愛(ài)孩子，對(duì)他們疏于管理，學(xué)生作業(yè)完成度不高，質(zhì)量較差。抄襲嚴(yán)重，出現(xiàn)假期結(jié)束到學(xué)校補(bǔ)抄作業(yè)的破壞學(xué)風(fēng)的不好現(xiàn)象。其次，大部分留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，不足以給孩子提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)所需的工具和資源。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整合，需要課外豐富的閱讀書(shū)籍和聽(tīng)寫(xiě)材料。除此之外還會(huì)用到錄音機(jī)、磁帶、MP3和電腦等。這些都造成了留守兒童學(xué)好英語(yǔ)的障礙。3.留守兒童所處的社會(huì)環(huán)境首先在社會(huì)管理體制方面，戶籍限制影響了教育公平。農(nóng)村留守兒童出于戶籍原因，多數(shù)限于在當(dāng)?shù)氐拇彐?zhèn)學(xué)校就讀。相比于大城市的孩子，他們享受不到優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)條件。如多媒體化教學(xué)滯后，英語(yǔ)師資不足，專(zhuān)業(yè)性欠缺等，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升緩慢。再者就是留守兒童缺乏有利的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍和外在環(huán)境的熏陶，語(yǔ)言交際跟不上，英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料不具備真實(shí)性。這些都阻礙了留守兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。二、應(yīng)對(duì)留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙的策略1.政府角度政府要加大招商引資，加快城鄉(xiāng)建設(shè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，幫助解決農(nóng)村富余勞動(dòng)力，從根本上減少農(nóng)村留守兒童隊(duì)伍。另外調(diào)整戶籍制度，促進(jìn)教育公平。政府還應(yīng)向地方或上級(jí)主管部門(mén)申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)教育基金，加強(qiáng)建設(shè)留守兒童教育基地，便于留守兒童的集中管理，滿足留守兒童群體需求，穩(wěn)定社會(huì)，促進(jìn)教育發(fā)展。2.學(xué)校方面學(xué)校應(yīng)購(gòu)置一定數(shù)量的電腦，英語(yǔ)課外讀物和輔助教學(xué)用具，盡量滿足教學(xué)設(shè)施所需。另外師資力量上要推陳出新，教師隊(duì)伍要壯大。通過(guò)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富的年輕教師來(lái)為村鎮(zhèn)英語(yǔ)教學(xué)注入活力。他們擁有著全新的教學(xué)理念和教學(xué)技能，能幫助留守兒童重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，激發(fā)興趣，重視英語(yǔ)。除此之外，各校之間要加強(qiáng)交流，開(kāi)展英語(yǔ)教師競(jìng)賽和研討會(huì)，互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取其精華，去其糟粕。3.教學(xué)方法上從教學(xué)方法的層面出發(fā)，講究的當(dāng)然是英語(yǔ)教學(xué)所涉及的策略。英語(yǔ)教學(xué)注重的是交際能力的培養(yǎng)，具備很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。追求的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的綜合運(yùn)用，而非某一個(gè)獨(dú)立的方向。首先教師要了解留守兒童的心理特點(diǎn)，如調(diào)皮，貪玩、注意力不易集中。同樣會(huì)有自卑，情感脆弱，自信不夠，學(xué)習(xí)被動(dòng)的性格特征。針對(duì)這些，教師采取富教于樂(lè)的治學(xué)方法，在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重游戲教學(xué)法的滲透，增加學(xué)習(xí)的趣味性，指引學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如在詞匯教學(xué)上，教師可以使用實(shí)物、圖片、動(dòng)畫(huà)游戲呈現(xiàn)。語(yǔ)音教學(xué)方面，教師可以通過(guò)給學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)或者在兒歌中學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音，通過(guò)模仿練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在學(xué)習(xí)句型的時(shí)候，要多采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，角色扮演過(guò)，外加學(xué)生的創(chuàng)新和想象，讓學(xué)生真正開(kāi)口講英語(yǔ)。在文本導(dǎo)入的過(guò)程中，要注重各部分的銜接，通過(guò)圖片、歌曲和視頻、講故事、做游戲等自然引入話題和教授新知。這就要求教師有著較高的專(zhuān)業(yè)能力和文化素養(yǎng)。4.情感教育上留守?和?的父母常年不在身邊，使他們沒(méi)有安全感，他們對(duì)關(guān)愛(ài)有很大的需求。他們渴望周?chē)说年P(guān)心、疼愛(ài)和呵護(hù)。家長(zhǎng)要與孩子建立情感聯(lián)系，盡量增加與孩子互動(dòng)的頻率，在條件允許下準(zhǔn)時(shí)出席孩子的家長(zhǎng)會(huì)，讓孩子感受到來(lái)自家長(zhǎng)的重視和溫暖。老師在課堂教學(xué)中，不僅注重知識(shí)的傳授，而且要親近和了解學(xué)生，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，贏得學(xué)生充分的信任。對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，要幫助他們及時(shí)糾錯(cuò)，拒絕體罰。同時(shí)，留守兒童也需要來(lái)自社會(huì)上的關(guān)愛(ài)，我們要平等看待留守兒童群體，不歧視，不嘲笑。加大社會(huì)宣傳力度，讓越來(lái)越多的人重視和關(guān)心留守兒童。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。5.興趣培養(yǎng)上學(xué)習(xí)興趣能夠幫助學(xué)生消除疑慮，建立自信，激發(fā)學(xué)生的積極性和內(nèi)在潛力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。農(nóng)村留守兒童缺乏對(duì)新鮮事物的敏感度和識(shí)別度，所以不論是老師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該注重對(duì)他們興趣的培養(yǎng)。老師在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面巧設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生，挖缺學(xué)生在英語(yǔ)方面的潛在力量。比如有的學(xué)生記憶力很好，通過(guò)老師積極地引導(dǎo)，讓他把這方面的優(yōu)勢(shì)延展到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上看到成效時(shí)，比如單詞的記憶方面，繼而就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視起來(lái)，興趣越發(fā)濃厚，成績(jī)自然會(huì)有進(jìn)步。隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村勞動(dòng)力大量向外輸出，留守兒童群體數(shù)量的增加，目前已成為一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)，實(shí)踐性顯著，考驗(yàn)學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力，對(duì)孩子今后的發(fā)展和成長(zhǎng)至關(guān)重要。我們應(yīng)該從小重視和培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言天賦，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。的所市人民函院LINYIPEOPLESHOSPITAL泌尿外科醫(yī)療糾紛的的防范臨沂市人民醫(yī)院醫(yī)療安全管理辦公室尹永學(xué)健康就是幸福的所市人民函院LINYIPEOPLESHOSPITAL近幾年來(lái),醫(yī)患關(guān)系日趨緊張,醫(yī)療糾紛數(shù)量劇增、性質(zhì)惡化、索賠額暴漲出現(xiàn)了患者、家屬?zèng)_擊醫(yī)療工作場(chǎng)所,甚至殺害醫(yī)務(wù)人員的惡性事件,嚴(yán)重干擾了醫(yī)院正常工作秩序,威脅醫(yī)護(hù)人員生命財(cái)產(chǎn)安全,造成了極為惡劣的影響。健康就是幸福的所市人民函院LINYIPEOPLESHOSPITAL廣州男童入院3小時(shí)死亡,600親屬?lài)t(yī)院魚(yú)你影成息9平包