二級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四表內(nèi)除法一教案蘇教版

四表內(nèi)除法(一),本單元在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法和掌握1～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)除法，重點(diǎn)是讓學(xué)生在平均分的活動(dòng)中，體會(huì)和了解除法的含義。全單元內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)除法和用口訣求商兩部分。第一部分內(nèi)容主要是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平均分，知道平均分的具體過(guò)程。第二部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平均分的基礎(chǔ)上了解除法的含義。1．加強(qiáng)了平均分的操作活動(dòng)，為認(rèn)識(shí)除法積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。除法來(lái)源于日常生活中的平均分活動(dòng)，把一些物體分成相等的幾份是除法的實(shí)質(zhì)含義。教材在教學(xué)除法前先安排了四道例題來(lái)組織平均分的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程，學(xué)會(huì)把一些物體平均分，并通過(guò)觀察、討論等活動(dòng)對(duì)“平均分”獲得比較充分的感性認(rèn)識(shí)，為建立除法的含義積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。2．結(jié)合具體情境和平均分的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)除法的含義。把一些物體分得同樣多，求可以分成幾份，或者求每份是多少，都可以用除法來(lái)計(jì)算。教材沒(méi)有把除法的含義用結(jié)語(yǔ)的形式揭示出來(lái)，而是結(jié)合例題和試一試所提供的實(shí)例，以及一些分物體的具體過(guò)程，出現(xiàn)相應(yīng)的除法算式，讓學(xué)生體會(huì)除法算式的含義。讓學(xué)生明白把一些物體分成相等的幾份，雖然分的過(guò)程可以不同，但結(jié)果都是平均分，都可以用除法來(lái)表示，從而從整體上初步理解除法的實(shí)際意義。)(這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加)第1課時(shí)認(rèn)識(shí)平均分教材第42頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習(xí)。1．使學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)分類、比較，認(rèn)識(shí)“平均分”。2．學(xué)會(huì)把一些物體按“每幾個(gè)一份”分成幾份，掌握按“每幾個(gè)一份”平均分的方法，并能說(shuō)明按“每幾個(gè)一份”平均分的過(guò)程和結(jié)果。3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)新內(nèi)容的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、互相交流的情感。重點(diǎn)：理解平均分的含義和“按每幾個(gè)一份”平均分的方法。難點(diǎn)：會(huì)按每幾個(gè)一份的要求，將一些物品分成若干份。課件、8個(gè)圓片、12根小棒。小朋友們，小猴最愛(ài)吃桃了，猴媽媽買來(lái)6個(gè)桃，小猴都圍過(guò)來(lái)想吃，猴媽媽說(shuō)：“你們想吃桃，先要學(xué)會(huì)分桃。幫忙把問(wèn)題解決了，你們就有桃吃了?！睅煟航裉爝@節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣分桃。(這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加)(這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加)1．課件出示教材第42頁(yè)例1。師：圖中有幾個(gè)桃？如果要把它們分成兩堆，你會(huì)分嗎？操作活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們用6個(gè)圓片代替6個(gè)桃，自己動(dòng)手分成兩堆。在小組內(nèi)交流你的想法。集體交流，課件出示教材第42頁(yè)的三種分法：你覺(jué)得哪種分法比較合理？為什么？師：第二種分法把6個(gè)桃分成3個(gè)和3個(gè)，使每份的個(gè)數(shù)同樣多。每份分得同樣多，叫作平均分(板書(shū))。師：把這6個(gè)桃還可以怎樣平均分？小組活動(dòng)：4人一組，互相交流分法，說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的，為什么這樣分。集體匯報(bào)展示，指名演示。2．課件出示教材第42頁(yè)例2。師：每個(gè)小朋友分2個(gè)桃，可以分給幾個(gè)小朋友？應(yīng)該怎樣分？幾個(gè)幾個(gè)地分？教師用8個(gè)圓片代替桃演示：(1)把2個(gè)圓片分給1個(gè)小朋友，提問(wèn)：分完了嗎？再拿幾個(gè)圓片分給第2個(gè)小朋友？(2)再把2個(gè)圓片分給第2個(gè)小朋友。提問(wèn)：分完了嗎？再拿幾個(gè)圓片分給第3個(gè)小朋友？(3)再把2個(gè)圓片分給第3個(gè)小朋友。提問(wèn)：分完了嗎？怎樣分？(4)拿最后2個(gè)圓片分給第4個(gè)小朋友。提問(wèn)：一共分給了幾個(gè)小朋友？師：想一想，老師剛才是怎樣分的？請(qǐng)學(xué)生自己一邊分，一邊說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)剛才我們是幾個(gè)幾個(gè)分的？為什么？1．教材第43頁(yè)“試一試”。學(xué)生理解題意，動(dòng)手?jǐn)[小棒，再指名演示，集體匯報(bào)。2．教材第43頁(yè)“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立思考，指名匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)理由。3．教材第43頁(yè)“想想做做”第2題。學(xué)生理解題意，動(dòng)手圈一圈，再填空。教師巡視，集體訂正。4．教材第43頁(yè)“想想做做”第3題。(1)請(qǐng)學(xué)生看圖，理解題意。(2)請(qǐng)學(xué)生用小棒，或直接在圖上圈一圈的方法來(lái)分一分。(3)根據(jù)分的結(jié)果完成填空。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？什么叫作平均分？小學(xué)生要認(rèn)識(shí)除法，必須先認(rèn)識(shí)平均分。認(rèn)識(shí)平均分是認(rèn)識(shí)除法的基礎(chǔ)。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，由故事入手，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。然后逐步引出平均分，通過(guò)各種活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，這樣也符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

第2課時(shí)根據(jù)平均分成幾份的要求，把一些物體平均分教材第44頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí)。1．使學(xué)生進(jìn)行一步理解“平均分”的含義；通過(guò)動(dòng)手操作初步學(xué)會(huì)把一些物體平均分成幾份，知道每份是多少。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合等思維能力。重點(diǎn)：進(jìn)一步理解平均分的含義，掌握“把一些物體平均分成幾份”平均分的方法。難點(diǎn)：根據(jù)平均分成幾份的要求，把一些物體平均分。12根小棒、10個(gè)圓片、課件。師：一天，兩個(gè)小朋友一起到山上去摘桃，數(shù)一數(shù)，他們一共摘了幾個(gè)桃(課件出示教材第44頁(yè)例3桃的圖)?師：他們?nèi)绾畏植殴侥?？引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出：將8個(gè)桃平均分給2個(gè)小朋友。師：每個(gè)人分得幾個(gè)桃呢？這節(jié)課我們一起來(lái)研究。1．課件出示教材第44頁(yè)例3。師：“平均分給2個(gè)小朋友”這句話是什么意思？師：怎樣求每個(gè)小朋友分幾個(gè)桃？先用圓片代替桃分一分，再和同學(xué)交流。(1)活動(dòng)一：想一想，分一分。小組4人合作完成，鼓勵(lì)學(xué)生多種分法，教師巡視，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。(2)活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)，演一演。集體展示匯報(bào)，指名演示。分法一：每人先分一個(gè)。提問(wèn)：現(xiàn)在2個(gè)小朋友手中桃的個(gè)數(shù)是不是一樣？是不是平均分？為什么？指出：2個(gè)小朋友手中桃的個(gè)數(shù)是一樣的，但不是平均分，因?yàn)闆](méi)分完。接著分下去，直到分完為止。分法二：2個(gè)2個(gè)地分，2次分完。分法三：3個(gè)3個(gè)地分，再1個(gè)1個(gè)地分。分法四：4個(gè)4個(gè)地分。比較歸納：分的方法不一樣，但結(jié)果是一樣的，都是把8個(gè)桃平均分給2個(gè)小朋友，每人分得4個(gè)桃。2．課件出示教材第44頁(yè)“試一試”。引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。(1)師：平均分成2份，每份幾根？學(xué)生用小棒動(dòng)手分一分。全班交流展示：說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。(2)師：平均分成3份，每份幾根？指名板演，學(xué)生分小棒，邊分邊說(shuō)分的過(guò)程。(3)師：平均分成4份，每份幾根？學(xué)生動(dòng)手分一分，小組內(nèi)交流，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。小結(jié)：把12根小棒平均分成幾份，要按份數(shù)一根一根地分，分的結(jié)果是每份幾根，表示把12平均分成幾份，每份是幾。1．教材第44頁(yè)“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，全班展示交流，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2．教材第45頁(yè)“想想做做”第2、3題。(1)學(xué)生相互交流理解題意。(2)互相學(xué)習(xí)不同的分的過(guò)程。3．教材第45頁(yè)“想想做做”第4題。(1)小組內(nèi)合作完成分一分，交流自己的分法，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的。(2)集體匯報(bào)交流。(3)小結(jié)：當(dāng)我們要把一些物體平均分成幾份的時(shí)候，可以一個(gè)一個(gè)地去分，直到分得每份個(gè)數(shù)同樣多。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？本節(jié)課內(nèi)容是進(jìn)一步理解平均分的含義、“把一些物體平均分成幾份”平均分的方法。在教學(xué)過(guò)程中注意滲透了解決問(wèn)題策略的多樣性。在學(xué)生理解平均分的含義時(shí)，通過(guò)擺一擺、分一分、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)等多種形式的練習(xí)滲透解決問(wèn)題策略的多樣性。實(shí)踐證明，這樣的滲透是必要的，也是有效的，在解決“想想做做”第4題時(shí)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)呈現(xiàn)了方法多樣化的策略意識(shí)：有的學(xué)生用圈一圈，有的用小棒擺一擺，有的連線，有的直接想乘法口訣“三五十五”可以把15個(gè)圓片平均分成3份，每份5個(gè)；也可以平均分成5份，每份3個(gè)。第3課時(shí)平均分的兩種操作方法教材第46頁(yè)例4及相關(guān)練習(xí)。1．幫助學(xué)生把平均分的不同方法加以整合，讓學(xué)生體會(huì)把一些物體平均分，既可以幾個(gè)一份地分，也可以平均分為幾份，分的過(guò)程雖然有所差異，但分的結(jié)果每份是相同的，從而從整體上理解平均分的含義。2．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。重點(diǎn)：掌握平均分的兩種操作方法。難點(diǎn)：進(jìn)一步準(zhǔn)確而深刻地把握平均分概念的本質(zhì)含義。課件、小棒、圓片。1．復(fù)習(xí)2～6的乘法口訣。(1) 齊背口訣。(2) 指名背口訣。(3) 師生對(duì)口令。2．指名舉例說(shuō)一說(shuō)什么是“平均分”。3．操作練習(xí)。(1)把10根小棒平均分成2份，每份是多少？(2)把10根小棒，每2根分成1份，分成了幾份？師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。1．課件出示教材第46頁(yè)例4。師：條件中的“平均分”是什么意思？師：如果把這12支鉛筆平均分，能怎樣分呢？2．動(dòng)手操作，自主探究。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的小棒進(jìn)行實(shí)際操作，嘗試平均分。3．匯報(bào)交流。(1)指名說(shuō)一說(shuō)自己的分法。(2)不同方法的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。(3)根據(jù)匯報(bào)有意識(shí)地歸納。一類是12支鉛筆，每份3支，分成4份，或12支鉛筆，每份2支，分成6份。另一類是12支鉛筆，平均分成4份，每份3支；或12支鉛筆，平均分成6份，每份2支。4．小結(jié)。讓學(xué)生觀察分法，議一議：通過(guò)觀察和比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？把一些物體平均分有不同的操作方法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無(wú)論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份同樣多，都是平均分。1．教材第46頁(yè)“想想做做”第1題。小組合作用圓片擺一擺，再填一填。集體交流展示。2．教材第46頁(yè)“想想做做”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。3．教材第47頁(yè)“想想做做”第3題。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。4．教材第47頁(yè)“想想做做”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。5．教材第47頁(yè)“想想做做”第5題。讓學(xué)生聯(lián)系具體情境先想一想合起來(lái)是多少個(gè)正方體，再想一想平均分的兩種情況，完成填空。6．教材第47頁(yè)“想想做做”第6題。先讓學(xué)生想想兔子和雞是怎樣分的，再在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？這節(jié)課，利用教材上的主題圖創(chuàng)設(shè)平均分鉛筆的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。接著讓學(xué)生動(dòng)手操作，在平均分的過(guò)程中感知分法的多樣性，并說(shuō)明自己的分法，最后得出平均分既可以“平均分成幾份地分”，也可以“每幾個(gè)一份地分”的結(jié)論，加深了對(duì)平均分的理解。新課教學(xué)結(jié)束，適當(dāng)安排一些練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、不同的方法表達(dá)自己對(duì)“平均分”的理解，給學(xué)生的“想”和“說(shuō)”提供了機(jī)會(huì)。而且，通過(guò)不同的說(shuō)法，更加鞏固和豐富了認(rèn)識(shí)“平均分”。第4課時(shí)認(rèn)識(shí)除法教材第48頁(yè)例5及相關(guān)練習(xí)。1．使學(xué)生經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過(guò)程，初步理解除法的含義。2．能正確讀、寫(xiě)除法算式。3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)：理解除法的含義，能正確讀、寫(xiě)除法算式。難點(diǎn)：理解除法的含義。課件、圓片若干。師：同學(xué)們，周末你們會(huì)外出活動(dòng)嗎？今天就有一群小朋友要外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。(課件出示教材第48頁(yè)例5情境圖。)師：從圖中你知道了什么？(學(xué)生回答后板書(shū)：有6個(gè)小朋友，每輛車坐2個(gè)人。)師：這節(jié)課我們將在“平均分”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。1．教學(xué)第48頁(yè)例5。(1)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。師：每輛車坐2人，你是怎樣理解的？師：根據(jù)題意，怎樣求要坐幾車？引導(dǎo)學(xué)生用圓片分一分，得出結(jié)果。(2)介紹除法。師：像剛才這樣，把6個(gè)小朋友，每2人坐一輛車，看看要坐幾輛車，實(shí)際上就是把6個(gè)小朋友每2個(gè)一份地分，看看能分成幾份，這時(shí)我們可以用除法計(jì)算。(3)介紹除法算式的寫(xiě)法和讀法。師：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問(wèn)我們要坐幾輛車。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。怎樣寫(xiě)算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫(xiě)6，再寫(xiě)÷(介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫(xiě)法)，每輛車坐2人，就在除號(hào)后面寫(xiě)2，剛才你們已經(jīng)想出來(lái)了要坐3輛車，接下去怎樣寫(xiě)？(教師邊講述邊板書(shū)：6÷2＝3。)這就是我們今天學(xué)習(xí)的除法算式。算式中“÷”叫除號(hào)。師：這個(gè)算式讀作：6除以2等于3。指名學(xué)生讀一讀，再齊讀。師：除法算式中的6表示什么？2表示什么？6÷2表示什么？說(shuō)明：有3個(gè)2人是6人，就說(shuō)明要坐3輛車，因此這里的算式也就表示6里面有3個(gè)2。(4)小結(jié)。通過(guò)這題的學(xué)習(xí)，我們知道了求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，可以用除法計(jì)算。2．教學(xué)第48頁(yè)“試一試”。課件出示教材第48頁(yè)“試一試”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生口述圖意。師：可以分給幾只小熊呢？學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。師：這里為什么可以用除法算式來(lái)表示？在算式中12表示什么意思？3呢？12÷3表示什么意思？1．教材第50頁(yè)“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流：你是怎么想的？2．教材第50頁(yè)“想想做做”第3題(1)小題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，在什么情況下我們可以用除法計(jì)算？你還學(xué)到了哪些知識(shí)？本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)后，再?gòu)钠骄值幕顒?dòng)中抽象出除法算式，并讓學(xué)生經(jīng)歷這一抽象過(guò)程，從中體會(huì)并初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎(chǔ)，也是以后解決除法實(shí)際問(wèn)題的主要基礎(chǔ)，因此我在講授時(shí)注意以下幾點(diǎn)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)際問(wèn)題——平均分的活動(dòng)(實(shí)物操作或表象操作)——除法算式”這一抽象過(guò)程，建立數(shù)學(xué)模型，從而體會(huì)除法的實(shí)際含義，初步理解把一些物體“每幾個(gè)一份地分”可以用除法計(jì)算，再介紹除號(hào)、除法算式的寫(xiě)法、讀法。在這個(gè)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生列出除法算式后，我還要求學(xué)生能根據(jù)題意反復(fù)說(shuō)說(shuō)所列出的除法算式的意思，即除法算式中每個(gè)數(shù)所表示的意思，這樣來(lái)幫助學(xué)生理解除法的含義。2．在練習(xí)的過(guò)程中，先讓學(xué)生觀察情境圖，收集題目中告訴我們的信息和找出要我們解決的問(wèn)題。接著，充分利用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)，放手讓學(xué)生自己想辦法去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而加深理解和鞏固除法知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和興趣。第5課時(shí)用除法算式表示平均分教材第49頁(yè)例6及相關(guān)練習(xí)。1．使學(xué)生借助動(dòng)手操作、小組討論等形式，并結(jié)合情境，從中體會(huì)把一些物體“平均分”，也可以用除法計(jì)算。2．認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。3．培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合等思維能力。重點(diǎn)：進(jìn)一步理解除法的含義，認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱。難點(diǎn)：在平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義。課件、圓片、小棒。1．請(qǐng)學(xué)生把8根小棒平均分成4份，分一分。學(xué)生分完后，提問(wèn)：你是怎樣分的？每份幾根？2．出示題目，學(xué)生口答。8根小棒，平均分成4份，每份()根。求每份幾根，就是把8平均分成()份，每份是()。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法。1．教學(xué)第49頁(yè)例6。(1)課件出示教材第49頁(yè)例6情境圖。師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？師：6個(gè)小朋友植樹(shù)，平均分成3組，每組有多少人？請(qǐng)學(xué)生用小棒分一分。師：“平均分成3組”就是平均分成幾份？說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？師：6個(gè)小朋友植樹(shù)，平均分成3組，求每組有多少人，也可以用除法計(jì)算。誰(shuí)能寫(xiě)出除法算式？學(xué)生回答后板書(shū)：6÷3＝2。師：結(jié)合這道題，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？6表示什么？3表示什么？說(shuō)明：這道算式表示的意思就是：把6平均分成3份，每份是2。(2)教學(xué)除法算式里各部分的名稱。教師邊講邊把“被除數(shù)”“除數(shù)”“商”寫(xiě)在算式相應(yīng)的數(shù)下。6÷3＝2???被除數(shù)除數(shù)商小結(jié)：通過(guò)例題的學(xué)習(xí)，我們知道了把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。2．教學(xué)第49頁(yè)“試一試”。(1)請(qǐng)學(xué)生口述圖意。(2)學(xué)生獨(dú)立完成。(3)集體訂正。(4)小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。1．教材第50頁(yè)“想想做做”第2題。可讓學(xué)生用學(xué)具代替南瓜擺一擺，再填空。2．教材第50頁(yè)“想想做做”第3題。(1)學(xué)生動(dòng)手操作，指名板演。(2)學(xué)生填寫(xiě)算式，并指名說(shuō)說(shuō)算式表示的含義。(3)比較：這兩題分別要求我們?cè)趺捶值?？得出的兩道算式在含義上有什么區(qū)別？在算式中每個(gè)數(shù)分別表示什么意思？(4)小結(jié)：每幾個(gè)一份，求一個(gè)數(shù)可以分成幾份，或者把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是幾，都用什么方法計(jì)算？想一想除法算式可以表示哪兩種意思？3．教材第50頁(yè)“想想做做”第4題。小組內(nèi)交流：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)題中各個(gè)算式的含義。今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算？本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法概念的第二課，是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。而“除法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)。本節(jié)課教材主要是讓學(xué)生在具體情境中通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，進(jìn)而讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，充分運(yùn)用示范演示、學(xué)生實(shí)際操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)在知識(shí)點(diǎn)上，使學(xué)生清楚地看到平均分的過(guò)程，形象直觀地理解除法含義，通過(guò)讓學(xué)生分東西，使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過(guò)程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。在課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

第6課時(shí)口訣求商教材第53頁(yè)例7及相關(guān)練習(xí)。1．使學(xué)生經(jīng)歷探索用1～6的乘法口訣求商的過(guò)程，初步理解和掌握用口訣求商的方法，能正確進(jìn)行相應(yīng)的除法計(jì)算。2．使學(xué)生初步體會(huì)乘、除法的關(guān)系，感受用口訣求商的合理性；能聯(lián)系乘法含義解答一些有關(guān)平均分的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3．使學(xué)生積極參與探索算法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得探索算法的成功體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)：運(yùn)用1～6的乘法口訣口算有關(guān)除法，并能靈活運(yùn)用除法含義解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。難點(diǎn)：運(yùn)用除法含義解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。課件。1．將乘法口訣補(bǔ)充完整。二()得八三()十二二()十二二三()三五()四()十六()六三十一二()2．口算。2×3＝4×3＝2×5＝3×6＝5×2＝1×6＝4×6＝2×4＝3．從10里面連續(xù)減2，減去()次，正好全部減完。師：通過(guò)剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問(wèn)題。今天，我們就利用乘法口訣求商。(板書(shū)課題。)1．教學(xué)第53頁(yè)例7。(1)課件出示教材第53頁(yè)例7情境圖。師：圖中有幾個(gè)小朋友？他們?cè)谧鍪裁?？師?個(gè)小朋友打乒乓球，每2人一組，可以分成幾組？引導(dǎo)學(xué)生思考：把8個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分？(平均分)，根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：8÷2＝。(2)師：怎樣算出8÷2的商呢？每位同學(xué)想想辦法算一算，再和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的，怎樣想的。學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視，看哪一組想出的辦法最多。集體交流，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，怎樣算的。小結(jié)：同學(xué)們用不同的方法算出了8÷2的商是4，雖然方法不同，但都是想幾個(gè)2是8。因此計(jì)算除法時(shí)，可以用乘法口訣求商。如：計(jì)算8÷2時(shí)，可以先想2乘幾得8？因?yàn)椤岸牡冒恕保?÷2＝4。2．教學(xué)第53頁(yè)“試一試?！?1)課件出示：12÷3＝()，10÷5＝()。師：想一想，它們的商各是多少？可以怎樣解答？學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)解題思路。小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過(guò)的乘法口訣，很快地解答出來(lái)。1．教材第54頁(yè)“想想做做”第1題。(1)請(qǐng)學(xué)生一組一組地獨(dú)立完成。(2)觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？(3)小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣和相應(yīng)的乘法算式來(lái)計(jì)算。2．教材第54頁(yè)“想想做做”第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成第一組，提問(wèn)：計(jì)算這三道題都是用的哪句口訣？(2)學(xué)生獨(dú)立完成另兩組，分別說(shuō)一說(shuō)每組的三道題都是用的哪句口訣。(3)揭示乘、除法之間的聯(lián)系。3．教材第54頁(yè)“想想做做”第3題。(1)提問(wèn)：你知道每幅圖表示什么意思嗎？(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。4．教材第54頁(yè)“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流匯報(bào)：你計(jì)算時(shí)用到了哪句乘法口訣。5．教材第54頁(yè)“想想做做”第5題。(1)提問(wèn)：題目中已知條件有哪些？要求的問(wèn)題是什么？(2)讓學(xué)生列式算出得數(shù)，并提醒學(xué)生在最后的括號(hào)里填寫(xiě)單位。(3)集體匯報(bào)：你是怎樣列式計(jì)算的？計(jì)算時(shí)用了哪句口訣？6．教材第54頁(yè)“想想做做”第6題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目中的條件和問(wèn)題，再獨(dú)立完成解答，并組織交流。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？本節(jié)課是利用口訣求商的第一課，為避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我利用教材中提供的主題圖“小朋友打乒乓球”，用講故事的形式引入例題。之后，再通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)腦想一想來(lái)解決問(wèn)題。特別關(guān)注讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，交流與分析想商的方法。讓學(xué)生在交流中了解不同的求商方法，在比較中選擇簡(jiǎn)便的方法。這樣既使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)探索的快樂(lè)，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。同時(shí)，采用多媒體課件輔助教學(xué)，將圖、聲等多種信息結(jié)合在一起，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生自始至終、積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。第7課時(shí)復(fù)習(xí)教材第57～58頁(yè)第1～7題。1．使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的含義；理解把一些物體“每幾個(gè)一份地分”或“平均分成幾份”都可以用除法計(jì)算。2．能正確讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式中各部分的名稱，能利用口訣求商。3．使學(xué)生從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出相應(yīng)的除法算式