小學(xué)家長公開課觀后感

小學(xué)家長公開課觀后感小學(xué)家長公開課觀后感公開課伴隨著新課程實施的深入推進，教育界不僅努力更新指令型課程中已經(jīng)形成的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也在積極反思著長期沿襲的不乏泡沫的教研方式。大家不妨來看看我推送的小學(xué)家長公開課觀后感，希望給大家?guī)韼椭?！小學(xué)家長公開課觀后感篇1作為一年級小豆包的家長，第一次參加了學(xué)校的公開課。跟孩子們一起上課，看孩子們的課堂表現(xiàn)，老師如何教授孩子們學(xué)習(xí)。作為成人的我受益非淺，總結(jié)了下主要有以下幾點。一、老師把教授形式的課堂變成了一場人人參與的活動，使學(xué)習(xí)變得有趣。課堂上的內(nèi)容一點都不枯燥，別看是十以內(nèi)的加減法，老師縱深交錯，把握著大局讓孩子自由發(fā)揮，可以自發(fā)大膽的去找規(guī)律，去天馬行空的探索，去大膽表述自己的想法，在孩子學(xué)習(xí)到知識的同時還很大程度鍛煉了孩子的口頭表達能力。就像老師說的，有的孩子自己會說，有的孩子聽完老師講的會說，有的孩子聽完老師講的，同學(xué)講的會說，有的孩子聽完老師講，同學(xué)講以后還是不會說。那么如果是這樣的話，我們可以在家里給孩子創(chuàng)造環(huán)境，讓孩子去鍛煉，去練習(xí)，去講述。慢慢的相信孩子會一步一步的，發(fā)展成為自己會說。二、老師對孩子的無痕教育。老師沒有說教，對孩子的影響于無聲。課堂上老師鼓勵孩子去表達，去表述自己所看到的、想到的、所認為的任何事想法見解。整個課堂上，老師都鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并且鼓勵孩子敢說，敢于發(fā)表自己的觀點，敢于說出自己不同的想法。老師比較特別的一點是鼓勵孩子發(fā)言，并不是用說教式的語言去告訴孩子“你要積極發(fā)言，你可以積極發(fā)言，說錯也沒關(guān)系”，而是在孩子不管做出什么樣的發(fā)言以后，老師給予充分的肯定和積極的鼓勵，特別感動的一點是當(dāng)課堂上有的孩子不敢發(fā)言，聲音小或者是怕說錯，或者是說出自己的觀點以后覺得不太理想，老師都會給予積極的肯定，老師鼓勵孩子的大膽，敢發(fā)言，敢表達自己的想法，老師并不注重孩子發(fā)言的內(nèi)容是怎么樣的是對是錯，有沒有創(chuàng)新，是不是獨特的見解，老師關(guān)心的是孩子敢于發(fā)言，敢于去說，敢于去表達的精神狀態(tài)，我覺得這一點老師做的特別好。老師也提到了，說我們班的孩子特別敢于說話，我覺得這跟老師對孩子們的要求也是有關(guān)系的。老師鼓勵孩子們?nèi)フf讓孩子不會感到害怕、不敢說，所以老師給了孩子足夠的自由，讓孩子去表達，所以孩子才會顯得什么都敢說，敢于表達。是老師給了孩子勇敢做自己的自信和自由。老師對孩子的影響是潛移默化的，看不出教育的痕跡。三、老師與家長的溝通不遺余力。坦率的說，一個老師帶了將近40個孩子。剛開始的時候跟老師溝通，我是比較擔(dān)心的，因為我覺得如果40個孩子的家長都去跟老師溝通，都去跟老師詢問自己家孩子的情況，老師的工作量可見之大。雖然老師說有問題隨時都可以溝通，不用怕麻煩，但是作為家長，跟老師溝通必定需要占用老師的業(yè)余時間。而老師也有家庭有孩子，有自己的生活，覺得還是有點不好意思的。但是經(jīng)過幾次溝通以后，我發(fā)現(xiàn)老師是特別真誠的。就像她反復(fù)說的那樣，都是為了孩子，家長和老師的溝通都是為了更好的幫助孩子。所以我覺得作為家長我們也可以放下負擔(dān)，該麻煩老師的時候就去麻煩老師。同時呢，我們在家也協(xié)助好孩子，做好我們的家庭教育，家校共同培育孩子，相信孩子會成長的特別好，特別快。最后說說我家娃的表現(xiàn)，舉手?jǐn)?shù)次，回答兩次，第一次聲音大到像是在喊話，第二次他舉手說找到黑板上的錯誤了，結(jié)果站起來又殍一下思路發(fā)現(xiàn)沒錯兒，我都有點覺得不好意思了，但老師肯定了他的態(tài)度，敢說就是好樣的',孩子也覺得沒什么，倒是我自己覺得汗顏了。另外孩子上課動來動去，不安分，但觀察著耳朵倒是沒走開，對問題還是有反應(yīng)，慢慢來吧，一下子扳不過來，得辛苦老師常提醒了，也許漸漸沉浸課堂中了反而能忘了這些了。小學(xué)家長公開課觀后感篇24月10日，乂乂小學(xué)家長公開日，我們家長在學(xué)校的多媒體教室聽了一年級四班的語文公共課，受益非淺，收獲頗豐。公開課這種教學(xué)方式給人一種耳目一新的感覺，讓我們家長置身課堂，更進一步的了解到了老師如何教，孩子們?nèi)绾螌W(xué)的。感受到師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學(xué)，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點，老師耐心的指導(dǎo)他們，真誠的鼓勵他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，以讀悟情，從不同形式，不同層次的讀中去感悟課文，感悟人生。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)增加孩子的自信，提高孩子的心理素質(zhì)，對生字的認識方面。老師采用了先教后提問的方式，由學(xué)生在老師的指引下大聲讀出來。對被提問孩子的長處及時給予評價。老師的親和力自然地表現(xiàn)出來。抓住了孩子課堂中的不松散情緒。激發(fā)孩子的積極性。角色的轉(zhuǎn)換，老師讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小老師對孩子的閱讀進行評價。許多孩子躍躍欲試，不僅說出了臺上同學(xué)讀書標(biāo)準(zhǔn)，聲音的高低，句子的停頓等，還給了合理的建議如何正確的讀。鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學(xué)的目的。學(xué)生轉(zhuǎn)換了角色，都在思考，在表達，這樣一來，學(xué)生對課文的理解就更加透徹了，也更加能夠體會課文的真正含義。課中穿插男女生分組找“獨體字”加強了對獨體字的認識并且還讓孩子們在學(xué)中玩、玩中學(xué)，調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵孩子們大膽發(fā)言、表演。將刻版的學(xué)習(xí)變得富有趣味性。老師做到了，讓每個孩子都有被重視的感覺。并銜接了幼兒過渡時期孩子的疲勞反應(yīng)。一節(jié)課40分鐘，有的孩子已經(jīng)疲倦?。?！教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識、解決新問題。對書寫方法老師是抓住孩子的心理通過孩子的辨別能力誘導(dǎo)孩子對字書寫的正確性“比如：快樂：”老師是一筆一筆的讓孩子記住每一筆放在什么位置好看，而不是說用強硬的方便必須這樣寫。孩子容易接受。抓住了孩子的心理教育。栗老師的講課循循善誘，具體生動，深入淺出，專業(yè)知識淵博，授課技巧嫻熟；孩子們坐姿規(guī)范，發(fā)言踴躍，善于思考，舉一反三，真正體現(xiàn)了師生的教學(xué)相長。也使我們更直觀的了解到了育才小學(xué)良好的學(xué)風(fēng)。語文課上，栗老師耐心地引導(dǎo)孩子們從讀課文、字詞的講解到認真的書寫，由淺入深地進行，課堂氣氛異?；钴S。我們知道，教師的職業(yè)是神圣的，因為他肩負著孩子們的未來，但這神圣中又包含多少智慧和辛苦呢？一節(jié)課的內(nèi)容，作為老師卻要做多種準(zhǔn)備，不僅要讓孩子們學(xué)會內(nèi)容，還要學(xué)會方法，學(xué)出興趣。我從栗老師的課堂上看出這種效果，也看到這種效果背后的艱辛，也許我的孩子現(xiàn)在不是班中或校內(nèi)最好的，但誰又能說在老師的這種執(zhí)著和耐心下我們的孩子將來不是最優(yōu)秀的呢？通過觀摩這次公開課，我的主要感想：一是教學(xué)形式新穎。老師結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段教學(xué)，孩子們易于接受，效果明顯。二是教學(xué)方法得力。老師們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)孩子的特點，有針對性地編寫大綱，貼近孩子的實際，注重教學(xué)方法，啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動了孩子的積極性、創(chuàng)造性。三是老師精神風(fēng)貌好，充分展現(xiàn)了育才小學(xué)的風(fēng)采。孩子在這里愉快地學(xué)習(xí)