晏子使楚課堂實錄

晏子使楚（7）一、直接導入：師：同學們，喜歡看穿越劇嗎？今天，老師邀請大家一起穿越時空隧道，到2500多年前的春秋時期去認識一個足智多謀、能言善辯的人，他就是——晏子。2.（出示晏子肖像圖及資料），生讀晏子，原名叫晏嬰，身高不滿五尺（不足一米五），身材矮小，形貌丑陋，但能言善辯、很有才干，是距今兩千多年前春秋時期杰出的外交家。

他的言行被編輯成《晏子春秋》一書。我們今天學的這個故事就出自這本書的記載。請同學們齊讀課題——晏子使楚師手指課題，使是什么意思？楚是——楚國3、了解故事發(fā)生的背景那晏子是在怎樣的情況下出使楚國的呢？讓我們先來了解一段史料。春秋時期，諸侯國眾多，紛爭不止。齊國在齊桓公時代曾稱霸中原，而齊景公即位后國力日漸衰弱。但是楚國國力日益強大，楚王更是野心勃勃，想稱霸諸侯。齊國為了擺脫楚國的威脅，加強兩國的關(guān)系，同時還想和楚國結(jié)盟共同對抗當時的霸主國——晉國，齊王就派遣晏子到楚國做友好訪問。師：讀完這段資料之后，你了解到了什么？師：是的。在這種形勢下，晏子帶著這樣的使命出發(fā)了。今天就讓我們一起跟隨晏子出使楚國，去領(lǐng)略這位齊國外交家的風采。二、檢查預習，理清脈絡師：課前，大家對課文都已經(jīng)進行了預習，預習效果如何呢？請看大屏幕1、誰來讀一讀這個句子，讀的時候注意紅色詞語的讀音。（“大夫、乘機、侮辱”變紅）（生讀）（出示句子）“有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風?！蔽耆?，這兩個字都是三聲，三聲連讀時，注意第一個字的讀音要變?yōu)槎暎ǚ蹲x），一起讀）“乘機”是“趁機”的意思，但不讀chenji。師：侮辱這個詞也是本節(jié)課要求會寫的，我們一起來寫一寫，同學們伸出手來，書空。板書：侮辱（邊寫邊指導如何寫好這兩個字）師：侮，左窄右寬，寫得時候，要注意右下部分的筆順，撇折、橫折鉤、點、橫、點。辱，注意上面三橫，間距要均等，下面一橫要長，拖住上面。師：請同學們看黑板，（手指課題和侮辱）。晏子訪問楚國，而楚王仗著自己國勢強盛想乘機侮辱晏子，這就是故事的開頭2、誰來說說故事的中間講了什么？板書“應對”或應答或?qū)Υ鸹蛐坜q、反擊、反駁。故事的結(jié)尾又講了什么？誰來說？是?。。ǔ鍪荆海倪@以后，楚王不敢不尊重晏子了。你能從這句話中找一個詞來概括故事的結(jié)尾嗎？板書：尊重師：同學們，你看課文的開頭、中間、結(jié)尾其實就是故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。我們發(fā)現(xiàn)這篇課文就是按照事情（發(fā)展的順序）來寫的。把這幾個詞連起來說一說，就能概括出故事的大體內(nèi)容。誰來說一說。同學們！由最初的侮辱到最后的尊重，晏子到底是如何征服楚王的？司馬遷有一句話這樣來評價晏子——“不辱使命，雄辯四方”。下面讓我們再次走進課文，去領(lǐng)略晏子的雄辯。（出示自讀要求）請同學們快速默讀課文，用橫線標出楚王侮辱晏子的語言，用括號標出晏子反擊楚王的語言，讀一讀，品一品，說一說三次反駁中你最佩服晏子的哪一次雄辯？（生讀文、批注，師巡視。）三、細讀課文，潛心體悟（隨機性強，靈活把握）（一）一生交流師：你來說說？師：你品讀的不錯。同學們，讓我們一起把目光投向晏子的第二次雄辯。（整屏出示）自己讀一讀。師：這次反駁，晏子和楚王共有幾次對話？生：3次。師：我想找兩位同學來讀，誰來讀楚王的話？誰來讀晏子的話？其他同學讀旁白。（生讀）師：同學們，聽完楚王和晏子的這番對話，老師覺得啊，當晏子面對楚王的侮辱的時候，他的應對之言、反駁之言啰嗦，缺乏力度，我要是他我就會這樣說，我來演晏子，誰來演楚王？晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴厲地回答：“這是什么話？楚王，你不能諷刺我無能，更不能侮辱齊國沒有人才！”師：孩子，要是你是楚王，面對我這個敢和你直面叫板的晏子，你會怎么做？師：好一個溫柔的楚王?。ǔ醣魂套訃樧×耍┥哼@時候，楚王大怒，拍著桌子說：“推出去斬了！”師：這才是歷史中那個盛氣凌人的楚王。真好！師：同學們，老師和晏子這兩種反駁方式，你覺得哪一種更有效果？生：感覺晏子說得好，如果像老師這樣說得話，可能惹來殺身之禍，或者挑起兩國的戰(zhàn)爭。師：是啊！晏子現(xiàn)在是代表齊國向楚王求助呢，他可沒有忘記這次出使楚國的目的呀，所以晏子不能激怒楚王。誰還想說？生：我感覺晏子說得更有效果，他師：孩子們，老師用得是直話直說的應對方式，那晏子用得呢？生：委婉（巧妙）師：委婉這個詞用得真好！同學們，咱們中國人講究的是曲徑通幽的含蓄，和我這樣的直言直語表達的是一個意思?？墒莾烧叩男Ч槐容^，明顯不一樣，像晏子這樣委婉巧妙的說，更有效果，更加有說服力，也更讓人接受。下面讓我們再讀讀這次交鋒，在讀中感受晏子語言中隱藏的智慧。誰愿意讀楚王的話？晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：生讀“難道齊國沒有人了嗎？”師：孩子，你沒有瞅我，在讀的時候，如果你能關(guān)注人物的身份、動作、神態(tài)和表情，你就能把人物演活呢，再來一遍。生讀師：你聽出了什么？生：楚王很陰險，楚王內(nèi)心藏著刀，楚王對齊國的輕蔑……師：我聽出了楚王的嘲笑。師：誰來讀晏子的話！(出示)生讀晏子嚴肅地回答：‘這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？’”師;孩子,注意人物的身份、神態(tài)，既要有反駁的語氣又不能激怒楚王。誰再來？好多了。你還能把人物演的更生動，你再來（要一個比一個更好）師：孩子，你覺得晏子的這番話，想表達什么想法？生：就說齊國人很多。師：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來？”楚王接著發(fā)難。保護水資源，生命真永遠。你聽水龍頭在哭泣！快幫它擦去眼淚吧！

2.舉手投足間，別忘了我饑餓的大嘴——果皮箱

3.愛護草坪：小草有生命，足下多留“青”。小草對您微微笑，請您把路繞一繞。繞行三五步，留得芳草綠。小草正在休息,請勿打擾!”

4.課桌：武術(shù)家松動了我的骨頭，藝術(shù)家擰緊了我的眉頭；喜歡你深情的注視，討厭用刀子表達