高中地理-農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE9PAGE《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素》教學(xué)設(shè)計(jì)【課題】

必修二第三單元第一節(jié)《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境》的“一、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素”

【課型與課時(shí)】

新授課1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.結(jié)合相關(guān)資料，自主學(xué)習(xí)，了解農(nóng)業(yè)的含義、類(lèi)型和特點(diǎn)。2.通過(guò)合作探究與獨(dú)立思考相結(jié)合，理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素。3.結(jié)合鄉(xiāng)土地理的案例，能夠應(yīng)用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析影響某地或某種農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的條件；學(xué)會(huì)合理安排某地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。

二、過(guò)程與方法1.學(xué)會(huì)通過(guò)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，獲取農(nóng)業(yè)的相關(guān)信息。2.結(jié)合“威海臨港工業(yè)區(qū)山馬于西瓜生產(chǎn)條件”的案例，嘗試通過(guò)合作探究的方法，總結(jié)出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素，并分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位條件，針對(duì)農(nóng)業(yè)的不利條件，提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

3.結(jié)合“文登米山草莓生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)條件”資料、高考真題及“文登郊區(qū)地圖”資料，通過(guò)獨(dú)立思考和合作探究的方法，學(xué)會(huì)分析某地農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的條件并學(xué)會(huì)合理安排農(nóng)業(yè)活動(dòng)。三、

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1.樹(shù)立因地、因時(shí)制宜，人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀(guān)念。2.激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。3.增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)農(nóng)業(yè)的情感?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。

難點(diǎn)：用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析某地或某農(nóng)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件；學(xué)會(huì)合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)?！窘虒W(xué)方法】多媒體演示法，讀圖分析法，自主學(xué)習(xí)，小組合作探究等?！窘叹呤褂谩拷滩?、多媒體、導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備要求準(zhǔn)備好課本、導(dǎo)學(xué)案筆記本及課前收集的關(guān)于農(nóng)業(yè)活動(dòng)的類(lèi)型或案例。打開(kāi)多媒體、課件準(zhǔn)備好課本、導(dǎo)學(xué)案筆記本及課前收集的關(guān)于農(nóng)業(yè)活動(dòng)的類(lèi)型或案例。為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。情景導(dǎo)入1.多媒體展示四幅農(nóng)業(yè)活動(dòng)景觀(guān)圖，請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀，請(qǐng)大家思考：這些農(nóng)業(yè)活動(dòng)分別是在什么樣的地方開(kāi)展的？2.對(duì)朗讀的同學(xué)及回答問(wèn)題的同學(xué)給予肯定與鼓勵(lì)。一位同學(xué)朗讀，全班同學(xué)思考并回答問(wèn)題。1.四幅農(nóng)業(yè)活動(dòng)圖為四種農(nóng)業(yè)類(lèi)型，在此展示有兩個(gè)目的：一是引出該節(jié)的主要內(nèi)容；二是為后面的一個(gè)問(wèn)題——農(nóng)業(yè)類(lèi)型做鋪墊。2.通過(guò)有感情的朗讀來(lái)提高同學(xué)們的興趣。3.先提出問(wèn)題，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去看、去聽(tīng)、去思考，在課堂伊始，就把學(xué)生牢牢地“禁錮”在課堂中。展示目標(biāo)多媒體展示課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)（板書(shū)：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素）自己讀出課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生明確本節(jié)內(nèi)容的課標(biāo)要求，并明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)一、農(nóng)業(yè)的含義、類(lèi)型和特點(diǎn)（自主學(xué)習(xí)和自我檢測(cè)）1.過(guò)渡：唐朝宰相房玄齡在《晉書(shū)》中說(shuō)“務(wù)農(nóng)重本，國(guó)之大綱”，習(xí)主席在江蘇考察時(shí)也說(shuō)過(guò)相同的話(huà)。2.提出問(wèn)題（并用PPT展示出來(lái)）：那么何為農(nóng)業(yè)?農(nóng)業(yè)又有哪些類(lèi)型和特點(diǎn)呢？請(qǐng)結(jié)合課本P57和課前所準(zhǔn)備的知識(shí)找出這三個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：一、農(nóng)業(yè)含義類(lèi)型特點(diǎn)）3.組織學(xué)生回答這三個(gè)問(wèn)題，并對(duì)農(nóng)業(yè)的類(lèi)型和特點(diǎn)作出相應(yīng)的解釋。4.組織學(xué)生進(jìn)行“自我檢測(cè)”。5.組織學(xué)生交流“自我檢測(cè)”題并，對(duì)回答問(wèn)題的同學(xué)給予中肯的評(píng)價(jià)。1.自主學(xué)習(xí)，找出農(nóng)業(yè)的概念、類(lèi)型、特點(diǎn)。2.一位同學(xué)交流找出的這三個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們積極做出相應(yīng)知識(shí)的回應(yīng)。3.請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上做這部分的相關(guān)檢測(cè)題目，其余同學(xué)在自己的座位上做相同題目。4.交流所做練習(xí)題。1.因?yàn)檫@三個(gè)問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單，并且高一學(xué)生的邏輯能力已較初中時(shí)期有所提升，所以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。2.學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，師生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生參與評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。3.請(qǐng)學(xué)生到黑板上做，鍛煉其膽量。二、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素（小組合作探究、個(gè)人獨(dú)立思考和同桌合作學(xué)習(xí)相結(jié)合）1.過(guò)渡：為什么農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地因時(shí)制宜呢？2.請(qǐng)學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題觀(guān)看一段關(guān)于“臨港工業(yè)區(qū)山馬于西瓜生產(chǎn)的條件”的視頻資料。問(wèn)題為：1.根據(jù)山馬于西瓜生產(chǎn)情況，總結(jié)出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素有哪些？2.有哪些因素是山馬于西瓜生產(chǎn)的不利因素？對(duì)這些不利因素，山馬于人采取了什么措施？請(qǐng)學(xué)生就上述兩個(gè)問(wèn)題合作研討。（板書(shū)：二、區(qū)位因素并畫(huà)出板畫(huà)——見(jiàn)下圖。）3.組織學(xué)生回答合作探究的第1個(gè)問(wèn)題：影響山馬于西瓜生產(chǎn)的因素有哪些？詳細(xì)解釋幾個(gè)重要的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素：①氣候、②地形、③市場(chǎng)。為講解①氣候，提出問(wèn)題：用PPT展示“作物熟制”、“我國(guó)東西農(nóng)業(yè)類(lèi)型”、“新疆葡萄甜”的三幅圖，思考：引起上面三幅圖的地理現(xiàn)象的主要原因分別是什么呢？組織學(xué)生回答問(wèn)題。為講解②地形，提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生看板畫(huà)，思考并同桌交流：為了最大限度的利用土地資源，A——D分別開(kāi)展什么農(nóng)業(yè)活動(dòng)？這是什么因素對(duì)農(nóng)業(yè)活動(dòng)的影響？組織學(xué)生回答問(wèn)題。為講解③市場(chǎng)，展示ＰＰＴ，提出問(wèn)題：文登市郊區(qū)，以前以生產(chǎn)小麥、玉米等糧食作物為主，現(xiàn)在出現(xiàn)了櫻桃、葡萄采摘園，這是什么因素影響呢？組織學(xué)生回答問(wèn)題。歸納總結(jié)：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素。4.組織學(xué)生回答合作探究的第2個(gè)問(wèn)題：對(duì)山馬于西瓜生產(chǎn)的不利因素及措施。歸納總結(jié)：某一地區(qū)的區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響可能是有利的，也可能是不利的，對(duì)不利因素要加以改造利用。例如：緩坡修建梯田改造的是地形；大棚改造的是熱量等。5.組織學(xué)生做兩個(gè)練習(xí)題。組織學(xué)生獨(dú)立思考第一個(gè)練習(xí)題：通過(guò)資料分析影響米山草莓的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件。附：文登“米山草莓”熟啦！著名草莓產(chǎn)地的米山鎮(zhèn)地處溫帶，四季分明，光照充足，這里地勢(shì)平坦，土壤肥沃，適宜草莓的生長(zhǎng)，三大水庫(kù)之一的米山水庫(kù)，以豐富的水資源澆灌著果糧。米山鎮(zhèn)交通運(yùn)輸便利，桃威鐵路、青威高速公路、309國(guó)道貫穿全境。近年來(lái)，隨著人們生活水平的提高，休閑娛樂(lè)的需要日益增強(qiáng)，米山政府因此著力打造休閑觀(guān)光農(nóng)業(yè)——草莓產(chǎn)業(yè)，提供資金支持、信息和技術(shù)指導(dǎo)。農(nóng)戶(hù)在草莓生長(zhǎng)過(guò)程中，提高技術(shù)，為防止草莓生蟲(chóng)，他們采用間隔栽種大蒜的方式用辣氣殺蟲(chóng)，用蜜蜂傳粉，保證了草莓甜度。思考：米山鎮(zhèn)生產(chǎn)草莓的優(yōu)勢(shì)條件有哪些？組織學(xué)生交流思考結(jié)果。組織學(xué)生合作探究第二個(gè)練習(xí)題：一組高考題。通過(guò)小組合作探究解決。附：（2013全國(guó)大綱卷）閱讀圖文資料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列要求。新疆輪臺(tái)(位置見(jiàn)下圖)盛產(chǎn)小白杏。原來(lái)，杏肉食用，杏核棄之。某年，浙江義烏某瓜子商經(jīng)反復(fù)試驗(yàn)，研究出炒制此種杏核的方法，其杏仁口味上佳。此后，該瓜子商從輪臺(tái)大量收購(gòu)杏核，在義烏炒制后出口美國(guó)。由此，小白杏成為輪臺(tái)重要的農(nóng)產(chǎn)品之一。

思考：評(píng)價(jià)輪臺(tái)種植瓜果的自然條件。（14分）組織學(xué)生交流合作探究的結(jié)果。歸納總結(jié)：做題要解讀問(wèn)題，獲取有用的信息，并調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)來(lái)組織答案。1.學(xué)生認(rèn)真看視頻，并用筆記下重要的點(diǎn)。2.學(xué)生合作研討前述兩個(gè)問(wèn)題。3.學(xué)生回答第1個(gè)問(wèn)題：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素有哪些？一位學(xué)生回答，多位學(xué)生爭(zhēng)相補(bǔ)充。學(xué)生獨(dú)立思考并回答關(guān)于“氣候”的問(wèn)題。學(xué)生同桌間交流，回答關(guān)于“地形”的問(wèn)題。學(xué)生集體回答關(guān)于“市場(chǎng)”的問(wèn)題。學(xué)生集體回顧農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。4.學(xué)生回答合作探究的第2個(gè)問(wèn)題。獨(dú)立思考米山草莓的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件。學(xué)生到黑板上指出優(yōu)勢(shì)條件。師生一起點(diǎn)評(píng)。學(xué)生小組合作探究。小組發(fā)言人主動(dòng)交流合作探究的結(jié)果。其余同學(xué)隨時(shí)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。1.用身邊的案例導(dǎo)出農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，易激起學(xué)生的興趣。2.歸納影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素有一定的難度，聽(tīng)、看視頻，又難免有漏掉的內(nèi)容，通過(guò)合作探究完善學(xué)生所聽(tīng)所看所想，并進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力，總結(jié)出農(nóng)業(yè)區(qū)位因素并認(rèn)識(shí)到不利因素可以加以改造利用。樹(shù)立學(xué)生因地因時(shí)制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。3.通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力。小問(wèn)題獨(dú)立解決，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。中等難度的問(wèn)題同桌互助解決。影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素是農(nóng)業(yè)部分的入門(mén)石，所以在這里進(jìn)行歸納總結(jié)，并請(qǐng)學(xué)生讀一讀，加深記憶，達(dá)到以后會(huì)用的目的。4.給學(xué)生樹(shù)立一種觀(guān)念：某一地的因素對(duì)某種農(nóng)業(yè)活動(dòng)的影響分有利與不利兩個(gè)方面，對(duì)于不利因素，人們可以通過(guò)技術(shù)加以改造。這是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的一個(gè)入門(mén)練習(xí)題，門(mén)檻較低，考察學(xué)生對(duì)因素的掌握情況及提取信息的仔細(xì)程度，同時(shí)又提高了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和站到講臺(tái)前表達(dá)自我的能力和膽量。用一道高考題來(lái)打開(kāi)學(xué)生的思路，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的能力。對(duì)高一學(xué)生來(lái)講，本題有一定的思考量，它考察了學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物的能力。旨在學(xué)生通過(guò)合作探究能很好的鍛煉這三項(xiàng)能力。這是更深層次的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的辯證思維。三、城郊農(nóng)業(yè)布局(大組合作探究)1.過(guò)渡：對(duì)于某地正在進(jìn)行的農(nóng)業(yè)活動(dòng)，我們已經(jīng)會(huì)分析影響它的區(qū)位因素了，如果給你一塊地，你能不能合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)呢？2.展示PPT，這是文登郊區(qū)，請(qǐng)將小麥等農(nóng)業(yè)活動(dòng)合理安排到A——E五塊地上并說(shuō)明理由。附：文登區(qū)周邊有五塊地，要發(fā)展小麥、乳牛、花卉、養(yǎng)魚(yú)、果園等農(nóng)業(yè)類(lèi)型，應(yīng)怎樣進(jìn)行區(qū)位選擇?為什么?教師組織分組、分地并規(guī)定組長(zhǎng)職責(zé)。如下：分組：全班分成5個(gè)大組，每組選出大組長(zhǎng)一名。分地：每組大組長(zhǎng)領(lǐng)一塊。組長(zhǎng)職責(zé)：1.組長(zhǎng)可巡視，組織好本組的種地活動(dòng)。2.安排一名發(fā)言人。教師組織學(xué)生展開(kāi)大組合作探究活動(dòng)。（板書(shū)：三、城郊農(nóng)業(yè)布局）3.組織各大組學(xué)生交流自家地各安排什么農(nóng)業(yè)活動(dòng)。4.歸納總結(jié)：影響城市郊區(qū)農(nóng)業(yè)活動(dòng)的因素還應(yīng)考慮到地價(jià)的高低

、單位面積產(chǎn)值的大小、農(nóng)業(yè)活動(dòng)需水量的多少、產(chǎn)品對(duì)運(yùn)輸?shù)钠惹行缘纫蛩亍８剑撼墙嫁r(nóng)業(yè)布局的原則：（1）地價(jià)的高低

：一般來(lái)說(shuō)，距城鎮(zhèn)越近，地價(jià)越高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本較高，只能選擇單位面積產(chǎn)值高的農(nóng)業(yè)類(lèi)型，例如花卉、乳牛、蔬菜。（2）單位面積產(chǎn)值大小

：從單位面積產(chǎn)值看，由高到低依次是：花卉﹥?nèi)榕）兲留~(yú)﹥果園﹥棉糧等。（3）需水量多少

：需水量大的花卉、蔬菜等應(yīng)選擇接近河流、湖泊等水資源豐富的地方。（4）產(chǎn)品對(duì)運(yùn)輸?shù)钠惹行裕乎r花需保鮮，鮮奶易變質(zhì)，乳牛、花卉等生產(chǎn)應(yīng)分布在近城鎮(zhèn)及交通方便的地方。閱讀文登郊區(qū)農(nóng)業(yè)活動(dòng)規(guī)劃資料與老師一起劃定五個(gè)大組；組員選出大組長(zhǎng)；組長(zhǎng)領(lǐng)地；組長(zhǎng)明確自身職責(zé)。各組學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，各組長(zhǎng)巡視指導(dǎo)并指定大組發(fā)言人。3.各大組發(fā)言人到黑板前交流自家發(fā)展什么農(nóng)業(yè)活動(dòng)，并陳述理由。其余同學(xué)聽(tīng)其陳述并作補(bǔ)充。4.學(xué)生讀城郊農(nóng)業(yè)布局的原則。1.學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素最重要的目的是能夠指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。既要會(huì)分析已有農(nóng)業(yè)活動(dòng)的影響因素，也要能為將要進(jìn)行的農(nóng)業(yè)活動(dòng)給出合理指導(dǎo)。所以用此過(guò)渡承上啟下，開(kāi)啟應(yīng)用區(qū)位因素的第二個(gè)大的角度。2.用“文登”城郊農(nóng)業(yè)活動(dòng)的案例引起學(xué)生興趣，并引領(lǐng)學(xué)生充分考慮各區(qū)位因素，為土地選出最好的主人。分地、分組合作探究易激起學(xué)生探究的興趣、表達(dá)的欲望，合作的方式不僅能充分調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，更能使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、交流。3.到黑板前能更充分指圖進(jìn)行說(shuō)明自己的土地安排什么農(nóng)業(yè)活動(dòng)的理由，也有利鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。4.通過(guò)讀一讀的方式，讓學(xué)生理解記憶城郊農(nóng)業(yè)的布局原則，以備以后合理安排郊區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。課堂小結(jié)對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?；仡櫛竟?jié)課所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)?；仡櫿n堂，協(xié)助學(xué)生整理總結(jié)探究的成果，以及在探究中形成的思路與技巧。當(dāng)堂訓(xùn)練用導(dǎo)學(xué)案呈現(xiàn)一組練習(xí)題。訂正講解練習(xí)題。做當(dāng)堂訓(xùn)練。訂正當(dāng)堂訓(xùn)練。對(duì)本節(jié)所學(xué)做出測(cè)試，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為后面的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。板書(shū)設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素一、農(nóng)業(yè)二、區(qū)位因素三、城郊農(nóng)業(yè)布局含義自然水源類(lèi)型社會(huì)經(jīng)濟(jì)交通特點(diǎn)市場(chǎng)地價(jià)利潤(rùn)學(xué)情分析——必修二“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”本課授課對(duì)象是高一學(xué)生，現(xiàn)在將這些學(xué)生的學(xué)情分析如下：1.學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)從知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，如：農(nóng)業(yè)的部門(mén)（也即按生產(chǎn)對(duì)象分類(lèi)）、各農(nóng)業(yè)活動(dòng)大概的分布以及部分影響農(nóng)業(yè)活動(dòng)的因素。但初中的學(xué)習(xí)，僅在初一初二階段進(jìn)行，初三初四有兩年的時(shí)間沒(méi)有學(xué)習(xí)地理知識(shí)，從以往的經(jīng)驗(yàn)看，進(jìn)入高中后很多同學(xué)大部分知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)忘卻，只有一部分同學(xué)還依稀記得一些零星知識(shí)。另外，初中學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)僅僅是停留在“是什么”上，與高中地理的學(xué)習(xí)要知道“為什么、怎么樣”，相差很大。它將義務(wù)教育階段的感性為主的學(xué)習(xí)上升到理性層面。所以對(duì)于高一的學(xué)生而言，要理解“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”有哪些，讓他們分析影響某地某種農(nóng)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件，并合理布局農(nóng)業(yè)活動(dòng)有一定的難度，這需要教師在課堂上設(shè)置好臺(tái)階，用案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”。2.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)源比較廣，有來(lái)自周邊農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，他們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡軓氖逻^(guò)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，從而有一定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)，所以學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)活動(dòng)有一定的了解。還有一部分學(xué)生來(lái)自城里，從未接觸過(guò)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)了解較少，甚至可以說(shuō)對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)一無(wú)所知。因此，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)差別較大，這就給課堂教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定困難。3.不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的難度分析對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生存在著兩方面能力的差異，一是生活經(jīng)驗(yàn)的差異，這一方面，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)講，由于接觸了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)有一定的感性認(rèn)識(shí)，理解起來(lái)相對(duì)較容易，學(xué)習(xí)起來(lái)也較快，對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)及影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素分析，通過(guò)自主學(xué)習(xí)也能解決。但對(duì)于城里的學(xué)生來(lái)講，接觸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)較少，缺少感性認(rèn)識(shí)，知識(shí)體系比較抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大。二是，個(gè)性發(fā)展的差異，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力上，一部分學(xué)生接受知識(shí)能力較快，理解問(wèn)題能力較強(qiáng)，而有一部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力較弱，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，為此，為解決學(xué)生基礎(chǔ)差異較大的問(wèn)題，我在分組時(shí)，將農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生搭配分組，還要把學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生搭配起來(lái)，用農(nóng)村學(xué)生帶動(dòng)城里學(xué)生，學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，這樣既能縮小組與組之間的差異，使組與組之間能平衡發(fā)展，又能使小組內(nèi)部各成員之間也能平衡發(fā)展，從而使不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都能得到均衡發(fā)展，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。4.課前或課外學(xué)習(xí)準(zhǔn)備針對(duì)農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)水平不同，不同層面的學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不同等問(wèn)題，可讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行課前知識(shí)準(zhǔn)備。如，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，節(jié)假日有到郊區(qū)吃草莓的同學(xué)，在享受美食的同時(shí)，帶著問(wèn)題參觀(guān)學(xué)習(xí)草莓大棚的建設(shè)及草莓的種植，還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用周日的時(shí)間，回鄉(xiāng)下?tīng)敔斈棠碳?，感悟農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，增加感性認(rèn)識(shí)，縮小與農(nóng)村學(xué)生的差異，彌補(bǔ)自身知識(shí)儲(chǔ)備不足的缺陷。效果分析——必修二“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”一、效果分析的信息來(lái)源本節(jié)課效果的信息取自?xún)蓚€(gè)群體，一是學(xué)生群體，二是教師群體。來(lái)自學(xué)生的信息主要是根據(jù)當(dāng)堂檢測(cè)及課堂提問(wèn)的反饋情況和學(xué)生問(wèn)卷的方式進(jìn)行，問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象為本節(jié)課上課的學(xué)生，約為52人，主要從學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)和課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的教學(xué)素質(zhì)等四個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查；來(lái)自教師群體的信息，主要是根據(jù)“課堂教學(xué)評(píng)分表”的內(nèi)容，分別從課堂教學(xué)過(guò)程、課堂文化、課后研討角度分析?，F(xiàn)在將本節(jié)課教學(xué)效果分析如下。二、效果（一）來(lái)自學(xué)生課堂反饋的效果表現(xiàn)較好的方面：1.從課堂檢測(cè)情況看，對(duì)于基礎(chǔ)性強(qiáng)的題目，學(xué)生基本上都能自主完成，并且正答率高，98%的同學(xué)都能按時(shí)保質(zhì)保量的完成基礎(chǔ)方面的問(wèn)題，只有2%的同學(xué)（1人），出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。對(duì)于較難的問(wèn)題，正答率也相對(duì)較高，95%的同學(xué)，能夠按時(shí)且正確解答問(wèn)題。2.從課堂分析問(wèn)題情況看，學(xué)生思路清晰，能夠根據(jù)影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，結(jié)合圖文材料逐條進(jìn)行分析，顯示出較強(qiáng)的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。表現(xiàn)不足的方面：有部分同學(xué)，對(duì)知識(shí)的體系還不夠清楚，知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，不完整。對(duì)知識(shí)的掌握顯得零散，不能有效的對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，將知識(shí)串為一體。從而使之在做題中思維跟不上，分析問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)瓶頸。（二）來(lái)自學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷的效果 1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：調(diào)查顯示，96%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，相互合作、共同探究學(xué)習(xí)問(wèn)題，樂(lè)于交流分享成果。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)為自己能夠集中注意力，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，與教師配合默契。 2.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：目標(biāo)達(dá)成情況調(diào)查顯示，93%的同學(xué)自認(rèn)為基本能實(shí)現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生能夠做好練習(xí)，不同學(xué)生能得到不同的發(fā)展。 3.課堂學(xué)習(xí)環(huán)境：調(diào)查顯示，94%的學(xué)生認(rèn)為，課堂氣氛寬松，師生精神飽滿(mǎn)，學(xué)生參與面廣，能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的愉悅，部分學(xué)生反映聽(tīng)課緊張，影響發(fā)揮。 4.教師的教學(xué)素質(zhì)：調(diào)查顯示，98%的學(xué)生認(rèn)為教師能夠駕馭教材，知識(shí)講解條理清楚，重點(diǎn)突出。能根據(jù)實(shí)際需要，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)或其他教學(xué)手段輔助教學(xué)。 在建議一欄，部分學(xué)生希望教師能在課堂上為其提供更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；部分學(xué)生認(rèn)為自己地理成績(jī)不理想，希望教師能給其更多的關(guān)注。（三）來(lái)自同組教師的效果1.目標(biāo)分解準(zhǔn)確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合學(xué)生實(shí)際，可操作性強(qiáng)，出示目標(biāo)的時(shí)機(jī)、方式得當(dāng)。2.自主學(xué)習(xí)思維量，問(wèn)題設(shè)計(jì)連續(xù)，學(xué)生能獨(dú)立完成，老師能有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能體現(xiàn)先學(xué)后教、學(xué)為主體、師為主導(dǎo)的理念。3.小組合作探究活動(dòng)，小組人數(shù)安排合理，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間安排充足，合作學(xué)習(xí)的過(guò)程高效有序。4.講解提高環(huán)節(jié)，教師能從課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并及時(shí)講解，講解的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)一致，利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在講解過(guò)程中，注意用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生思考，注重師生互動(dòng)，講解過(guò)程中的問(wèn)題具有思維價(jià)值。5.自我檢測(cè)與當(dāng)堂訓(xùn)練，習(xí)題的選擇符合學(xué)習(xí)目標(biāo)，習(xí)題的數(shù)量、難度和梯度設(shè)計(jì)合理，教師能夠通過(guò)巡視檢查、交談了解學(xué)生的做題情況。6.課堂文化方面，學(xué)生有表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，也愿意表達(dá)不同的觀(guān)點(diǎn)，教師能尊重學(xué)生的錯(cuò)誤回答，師生間溝通保持暢通，這是一個(gè)開(kāi)放的課堂。 下面兩點(diǎn)在以后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)：一是對(duì)學(xué)生多給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。二是學(xué)生的活動(dòng)可以設(shè)計(jì)花樣一些。 三、效果分析以上效果中優(yōu)秀方面的產(chǎn)生，主要基于以下原因，也是我以后教學(xué)中要繼續(xù)堅(jiān)持的：1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，落實(shí)學(xué)生主體地位。教師盡可能做到少說(shuō)或不說(shuō)，讓學(xué)生盡可能多說(shuō)多練，在切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。2.利用先進(jìn)的教學(xué)媒體輔助教學(xué)：利用視頻、圖表等輔助地理教學(xué)直觀(guān)性強(qiáng)，課堂效率高，平時(shí)注重多學(xué)習(xí)、多積累，以期課堂教學(xué)事半功倍。3.研究分層教學(xué)：充分發(fā)揮“生教生”“生幫生”“小組合作”等作用，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要做好課后輔導(dǎo)，促其進(jìn)步。4.融洽和諧的課堂氛圍：學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生敢于發(fā)言，勇于大膽質(zhì)疑，在展示環(huán)節(jié)，能積極踴躍發(fā)言，這不僅在知識(shí)層面得到提升，更重要的是，對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，有著積極的作用。不足的表現(xiàn)及整改措施1.為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)還是有點(diǎn)不足，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有得到關(guān)注或關(guān)注度不夠。教學(xué)中注意根據(jù)教學(xué)需要多設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，多給學(xué)生提供一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與度。2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還有待加強(qiáng)，表現(xiàn)在極少部分學(xué)生知識(shí)整合不夠完美，答題思路不夠清晰。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是由于學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，課堂上往往顧此失彼，跟不上教師的上課節(jié)奏和課堂進(jìn)度，頭腦中往往出現(xiàn)“短片”現(xiàn)象。因此學(xué)到的知識(shí)也是支離破碎的，不能有效的整合在一起。因此，教學(xué)中，教師要給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生跟上課堂節(jié)奏，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教材分析——必修二“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素” 我們用的教材是，本節(jié)課要進(jìn)行的內(nèi)容是：必修二第三單元“產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境”中第一節(jié)“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境”的“一、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素”。1.“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”在教材的地位和作用 唐朝宰相房玄齡在《晉書(shū)》中說(shuō)：“務(wù)農(nóng)重本，國(guó)之大綱”，習(xí)主席在江蘇考察時(shí)也說(shuō)過(guò)同樣的話(huà)，農(nóng)業(yè)的重要性可見(jiàn)一斑，而“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素”是學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)，也在整個(gè)教材體系的學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用。 2.不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理 “農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”是本節(jié)課的重難點(diǎn)，在現(xiàn)行的四種版本的高中地理教材中，對(duì)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”知識(shí)的呈現(xiàn)及深化可謂“百家爭(zhēng)鳴”：人教版將該內(nèi)容作為一個(gè)單獨(dú)的課節(jié)出現(xiàn)，即“第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”，體現(xiàn)了其地位的重要性；教材的帶入感較強(qiáng)，用“農(nóng)民”這一角色將學(xué)生帶入課堂，引出“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素”；用“活動(dòng)”將學(xué)生帶入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際——分析應(yīng)用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，通過(guò)“活動(dòng)”的1，學(xué)生可學(xué)會(huì)分析某地影響某一農(nóng)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位因素，通過(guò)“活動(dòng)”的2，某地區(qū)不同空間位置怎樣合理布局農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的3，引導(dǎo)學(xué)生理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素是變化的；而“案例1”又通過(guò)“環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展”材料，將學(xué)生帶入一個(gè)新的思考：影響某地區(qū)農(nóng)業(yè)活動(dòng)的因素可能是不利的或變化的，對(duì)此，該地農(nóng)業(yè)將何去何從？這是一個(gè)有思考量的延展性的問(wèn)題；最后，教材通過(guò)“案例2”回顧整理本節(jié)課所學(xué)?？v觀(guān)人教版該節(jié)內(nèi)容的安排，決不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)了學(xué)生分析和決策能力，實(shí)在是很好的思路。湘教版的本節(jié)內(nèi)容出現(xiàn)在“第二節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型”的“一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”，教材直接給出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素，并在分別表述完每一類(lèi)因素（自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)因素）后，均用“閱讀”的形式進(jìn)一步解釋?zhuān)谩盎顒?dòng)”的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，我認(rèn)為這個(gè)版本的教材能較好的引導(dǎo)學(xué)生理解、學(xué)習(xí)影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素。中圖版教材的本節(jié)內(nèi)容出現(xiàn)在“第一節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類(lèi)型”中的第一部分，用“杜能農(nóng)業(yè)區(qū)位論”作“探索”資料引入，而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)區(qū)位模式與杜能農(nóng)業(yè)模式相比，有一定的變化，對(duì)于與農(nóng)業(yè)接觸較少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從中探索影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素有一定的難度。教材用大量詳細(xì)的文字直接呈現(xiàn)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”，用“學(xué)習(xí)指南”提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)教材“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”，最后用“閱讀”材料“辛克萊模式”說(shuō)明農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化?？v觀(guān)教材，鮮少具體事例與探究活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的理解及應(yīng)用，思考量小。教材的本節(jié)內(nèi)容出現(xiàn)在“第一節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境”的“一、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素”，用“明前龍井”的案例引入，點(diǎn)出農(nóng)業(yè)和含義和特點(diǎn)，用圖的形式呈現(xiàn)“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素”，用較多的文字說(shuō)明影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化?！爸R(shí)窗”的農(nóng)業(yè)區(qū)位論，對(duì)城郊農(nóng)業(yè)布局有一定的指導(dǎo)意義。教材在這一部分的最后安排了一個(gè)“活動(dòng)”，分析壽光蔬菜生產(chǎn)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)并為其今后的發(fā)展提出建議，利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)，有一定的思考量。3.不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理，課程教材內(nèi)容的整合，課程教學(xué)資源的取舍我們使用的是教材，這部分知識(shí)的處理我參考了人教版和兩個(gè)版本教材的內(nèi)容。在導(dǎo)入部分，人教版采用的“泰國(guó)水稻”和“澳大利亞牧場(chǎng)”兩幅景觀(guān)圖作為導(dǎo)入，我則用四幅農(nóng)業(yè)景觀(guān)圖（展現(xiàn)了四種農(nóng)業(yè)類(lèi)型）作為導(dǎo)入，這樣做一方面復(fù)習(xí)了農(nóng)業(yè)類(lèi)型，另一方面引出了區(qū)位因素這個(gè)主題。對(duì)本節(jié)開(kāi)頭提出的農(nóng)業(yè)的含義和特點(diǎn)，人教版給出了農(nóng)業(yè)的含義和區(qū)位的含義，給出的是農(nóng)業(yè)的含義和特點(diǎn)，我采用的教材。因?yàn)閷W(xué)生初中或生活中，或多或少接觸過(guò)農(nóng)業(yè)，所以這部分知識(shí)我直接讓學(xué)生閱讀課本找出，對(duì)農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)通過(guò)練習(xí)鞏固即可，而關(guān)于區(qū)位的含義，在“城市區(qū)位與城市體系”一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，這里便不再說(shuō)明。 對(duì)本節(jié)的重難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素部分，人教版采用“農(nóng)民”角色進(jìn)行農(nóng)業(yè)決策的方法將學(xué)生帶入因素的研究總結(jié)，直接給出因素，我考慮到學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)接觸較少，用鄉(xiāng)土農(nóng)業(yè)的視頻，呈現(xiàn)影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素及變化、改造，盡量引導(dǎo)學(xué)生理解各個(gè)因素從哪些方面在何種程度上影響農(nóng)業(yè)區(qū)位。學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的目的是能夠指導(dǎo)某地更好的發(fā)展農(nóng)業(yè)，人教版通過(guò)“活動(dòng)”中的“1.水稻的區(qū)位條件分析”，引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素怎樣影響某地已有的農(nóng)業(yè)活動(dòng)，我則采用兩個(gè)練習(xí)鍛煉學(xué)生的分析應(yīng)用的能力，第一個(gè)練習(xí)難度放低，先讓學(xué)生理順這些因素怎樣影響農(nóng)業(yè)，第二個(gè)練習(xí)用高考題，努力提高學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)知識(shí)、組織語(yǔ)言的能力。人教版通過(guò)“活動(dòng)”中的“2.江西立體農(nóng)業(yè)為何如此布局？”，提出某地農(nóng)業(yè)布局需要綜合考慮的區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)，聯(lián)系近些年城郊農(nóng)業(yè)方興未艾，我采用一個(gè)探究活動(dòng)讓學(xué)生探索這些因素怎樣影響城郊農(nóng)業(yè)布局。最后，我通過(guò)一組高考題的當(dāng)堂練習(xí)考察也是練習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。 4.教材內(nèi)容教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素

難點(diǎn)：用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析某地或某農(nóng)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件；學(xué)會(huì)合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。突破方法：利用學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，引用家鄉(xiāng)的案例，通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生正確理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素，從而達(dá)到學(xué)生能用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析某地或某農(nóng)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件并學(xué)會(huì)合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的目的。本部分內(nèi)容的教學(xué)可分為兩課時(shí)，一節(jié)新授課，一節(jié)習(xí)題課。測(cè)評(píng)練習(xí)——必修二“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”一、選擇題銀川平原盛產(chǎn)稻米、枸杞等名優(yōu)特產(chǎn)品，有著“塞上江南”的美譽(yù)。下圖示意銀川平原所處區(qū)域地形及該平原的地質(zhì)成因，讀圖完成1——2問(wèn)題。

1．銀川平原盛產(chǎn)稻米、枸杞等品質(zhì)優(yōu)良的主要原因是

A.光熱充足，氣溫年較差大

B.地形平坦，土壤肥沃

C.光照充足，氣溫日較差大

D.臨近黃河，水源充足

2．賀蘭山被稱(chēng)為銀川平原“守護(hù)神”的主要原因是

①阻擋西部沙漠入侵

②提供冰川融水補(bǔ)給

③阻擋西北寒冷氣流入侵

④抬升冬季風(fēng)增加降雪量

A.①②

B.②③

C.③④

D.①③哥倫比亞已經(jīng)成為世界重要的鮮切花生產(chǎn)國(guó)。讀圖，完成3——5題。3．每年情人節(jié)（2月14日），在美國(guó)銷(xiāo)售的鮮切玫瑰花多來(lái)自哥倫比亞。與美國(guó)相比，在此期間，哥倫比亞生產(chǎn)的鮮切花的優(yōu)勢(shì)自然條件是（）A．地勢(shì)較平坦

B．降水較豐沛C．氣溫較高

D．土壤較肥沃4．哥倫比亞向美國(guó)運(yùn)送鮮切玫瑰花宜采用（）A．公路運(yùn)輸

B．鐵路運(yùn)輸C．航空運(yùn)輸

D．海洋運(yùn)輸5．目前，墨西哥已成為哥倫比亞在美國(guó)鮮切花市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。與哥倫比亞相比，墨西哥開(kāi)拓美國(guó)鮮切花市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)在于（）A．運(yùn)費(fèi)低

B．熱量足

C．技術(shù)高

D．品種全下圖是某地區(qū)農(nóng)業(yè)分布示意圖，讀圖回答6——8問(wèn)題。6.區(qū)域中果樹(shù)、蔬菜布局的主要區(qū)位優(yōu)勢(shì)是（

）A.地形平坦

B.氣候適宜

C.臨近市場(chǎng)

D.資金雄厚7.圖中湖泊對(duì)①區(qū)域農(nóng)作物生長(zhǎng)的有利影響最可能是（

）A.夏季降水增多

B.夏季氣溫降低C.冬季降水增多

D.冬季氣溫增高8.④區(qū)域大規(guī)模農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)當(dāng)?shù)卦甲匀画h(huán)境的影響主要是（

）A.溫室氣體減少

B.森林覆蓋率減小

C.入湖泥沙量減低

D.草原生產(chǎn)量減低水果玉米（即超甜玉米）起源于南美洲印地安瑪雅民族地區(qū)，歐美國(guó)家栽培廣，近些年引入中國(guó)栽培。它可生食，也可煮熟吃，剝下籽粒能做菜，是一種新興休閑保健營(yíng)養(yǎng)食品。據(jù)此完成9——11問(wèn)題。

9．我國(guó)北方水果玉米在品質(zhì)和甜嫩程度上均優(yōu)于南方，其原因是

A.熱量較充足

B.生長(zhǎng)周期長(zhǎng)

C.水源較豐富

D.土壤較肥沃

10．水果玉米栽培時(shí)須與其他作物隔離300米以上，其最主要目的是

A．方便耕地澆灌

B．利于作物通風(fēng)

C．保證玉米品質(zhì)

D．增加光照強(qiáng)度

11．目前以水果玉米為原料的加工制成品主要有：真空保鮮果穗、速凍果穗、甜玉米漿、甜玉米汁等蔬菜、飲料制品。該類(lèi)企業(yè)布局除了要考慮原料外，其次要考慮的因素是

A．水源

B．市場(chǎng)

C．交通

D．技術(shù)棉花耐旱、耐鹽堿，喜光照。近年來(lái)，阿拉善高原（位置見(jiàn)圖3）采用滴灌技術(shù)和機(jī)械化作業(yè)，種植早熟的棉花品種，并引種彩色面和有機(jī)棉。據(jù)此完成12—14題。12.導(dǎo)致該地種植早熟棉花品種的主要自然因素是A.熱量

B.土壤C.光照

D.水分13.該地引種彩色棉、有機(jī)棉，主要是為了A.降低運(yùn)輸成本

B.改善生態(tài)環(huán)境C.提高單位面積產(chǎn)量

D.增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力14.該地發(fā)展棉花種植業(yè)面臨的一些問(wèn)題。其中，機(jī)械化作業(yè)可緩解的問(wèn)題是A.交通不便

B.勞動(dòng)力缺乏C.資金不足

D.土地多鹽堿玉米是世界重要的農(nóng)產(chǎn)品之一。圖2示意中國(guó)、印度、南非和巴西四國(guó)的部分地區(qū)，玉米種植、收獲生產(chǎn)活動(dòng)的時(shí)段。讀圖，回答第15題。15．甲、乙、丙分別位于A．巴西、印度、南非B．南非、巴西、印度C．印度、巴西、南非D．巴西、南非、印度循環(huán)農(nóng)業(yè)是美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的途徑之一。下圖示意循環(huán)農(nóng)業(yè)模式，讀圖回答16——17題。16．最適宜該模式的是A．

河套平原

B．

黃淮平原

C．

遼東丘陵

D．

閩浙丘陵17.循環(huán)農(nóng)業(yè)對(duì)建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的主要作用是①提高經(jīng)濟(jì)效益

②加快城鎮(zhèn)發(fā)展

③提供清潔能源

④促進(jìn)民居集中A．

①②

B．

①③

C．

②③

D．

②④經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的開(kāi)發(fā)，三江平原草甸、沼澤大多已利用。下圖為三江平原部分地區(qū)土地利用變化示意圖。完成18——19各題。18、根據(jù)該地區(qū)土地利用變化，可推斷出（

）A、甲地海拔較高

B、丙地耕地開(kāi)發(fā)條件好于乙地C、丁地地勢(shì)低平

D、丁地耕地開(kāi)發(fā)條件好于甲地19、目前，有利于該地區(qū)農(nóng)業(yè)大規(guī)模經(jīng)營(yíng)的主要措施是（

）①促進(jìn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移

②增加耕地面積③增加農(nóng)業(yè)資金投入

④改變耕作制度A、①②

B、①③

C、②④

D、③④桑基、蔗基、菜基魚(yú)塘是珠江三角洲地區(qū)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)景觀(guān)和被聯(lián)合國(guó)推介的典型生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)模式。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的基塘農(nóng)業(yè)用地大部分變?yōu)榻ㄔO(shè)用地，保留下來(lái)的基塘也變?yōu)橐曰ɑ⒉嘶鶠橹?。?jù)此完成下列問(wèn)題。20.該地基塘轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄔO(shè)用地對(duì)局地氣候的影響是（

）A、大氣濕度增高

B、大氣降水增多C、近地面風(fēng)速增大

D、氣溫變率增大21.農(nóng)民用花基、菜基魚(yú)塘取代?；?、蔗基的直接目的是（

）A、提高土壤質(zhì)量

B、節(jié)省勞動(dòng)力C、促進(jìn)生態(tài)循環(huán)

D、提高經(jīng)濟(jì)收入22.?；?、蔗基魚(yú)塘被保留的很少，反映了該生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)模式（

）A、與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展方向不一致

B、不具有在其他地區(qū)推廣的價(jià)值C、與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求不相符

D、不適應(yīng)當(dāng)?shù)厮疅釛l件的變化二、綜合題23.閱讀圖文資料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列要求。新疆輪臺(tái)(位置見(jiàn)下圖)盛產(chǎn)小白杏。原來(lái)，杏肉食用，杏核棄之。某年，浙江義烏某瓜子商經(jīng)反復(fù)試驗(yàn)，研究出炒制此種杏核的方法，其杏仁口味上佳。此后，該瓜子商從輪臺(tái)大量收購(gòu)杏核，在義烏炒制后出口美國(guó)。由此，小白杏成為輪臺(tái)重要的農(nóng)產(chǎn)品之一。（1））評(píng)價(jià)輪臺(tái)種植瓜果的自然條件。（14分）(2)說(shuō)明我國(guó)東部地區(qū)和西部地區(qū)在農(nóng)業(yè)區(qū)際協(xié)作中各自的優(yōu)勢(shì)條件。（10分）24.山藥學(xué)名薯蕷，地下根莖粗，直生，長(zhǎng)可達(dá)1米，山藥性喜光，宜在排水良好、疏松肥沃的土壤中生長(zhǎng)，忌水澇。因其營(yíng)養(yǎng)豐富，自古以來(lái)被視為物美價(jià)廉的滋補(bǔ)佳品，可作主糧和蔬菜，還可以制成糖葫蘆之類(lèi)的小吃。下圖所示地區(qū)是我國(guó)山藥的原產(chǎn)地和主要產(chǎn)區(qū)之一。該地生產(chǎn)的山藥品質(zhì)優(yōu)良，深受市場(chǎng)歡迎，近年來(lái)市場(chǎng)銷(xiāo)售量不斷增大。（1）簡(jiǎn)述近年來(lái)山藥的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)銷(xiāo)量增加的主要原因。（4分）

（2）分析P地成為優(yōu)質(zhì)山藥分布區(qū)的主要自然條件。（6分）

（3）你認(rèn)為該地是否可再擴(kuò)大山藥的種植規(guī)模，請(qǐng)說(shuō)明理由。（4分）25.（2015?北京卷）絲綢之路東起中國(guó)西安，西至埃及亞歷山大。陸上絲綢之路是東西方交往的重要通道，分為東西兩段，東段主要在今中國(guó)境內(nèi)，其正式開(kāi)通源自張騫通西域，漢與西域的交往主要通過(guò)河西走廊；南北朝時(shí)期，由于河西走廊被割據(jù)政權(quán)占領(lǐng)，南朝與西域的交往主要通過(guò)今青海境內(nèi)的青海道；唐朝統(tǒng)一后，河西走廊又恢復(fù)了在絲綢之路中的主導(dǎo)地位；11世紀(jì)西夏崛起，青海道和河西走廊被切斷，北宋只能向北渡過(guò)黃河，再由河套地區(qū)向西進(jìn)入西域。從元朝起，河西走廊成為中西方交往的穩(wěn)定通道。（2）在上圖的甲、乙兩地中任選其一，說(shuō)明主要農(nóng)作物及其分布，并闡述農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然地理?xiàng)l件。（12分）試題分析：一、選擇題1.C2.A【詳細(xì)解析】本題組考察了自然過(guò)渡地帶的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，考查從區(qū)域圖中獲取相關(guān)信息、調(diào)動(dòng)相關(guān)區(qū)域知識(shí)的能力。1.銀川平原是半干旱區(qū)，降水少，光照充足。氣溫年較差大與作物品質(zhì)優(yōu)良關(guān)系不大，A錯(cuò)。地形平坦，土壤肥沃，但與黑土、水稻土相比沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，B錯(cuò)。光照充足，氣溫日較差大，有利于養(yǎng)分積累，作物品質(zhì)好，C對(duì)。該地降水少，水源沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，D錯(cuò)。2.賀蘭山阻擋西部沙漠入侵，①對(duì)。銀川平原主要灌溉水源是黃河水，不是冰川融水補(bǔ)給，③錯(cuò)。賀蘭山阻擋西北寒冷氣流入侵，減少了寒潮災(zāi)害，②對(duì)。抬升冬季風(fēng)不能增加位于背風(fēng)坡一側(cè)的銀川平原的降雪量，④錯(cuò)。所以A對(duì)。B、C、D錯(cuò)。3.C4.C5.A【詳細(xì)解析】本題組以區(qū)域圖為載體，考查農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化，考查從區(qū)域圖中獲取相關(guān)信息、調(diào)動(dòng)相關(guān)區(qū)域知識(shí)的能力。3.從世界區(qū)域圖中可以看出，哥倫比亞地處赤道附近，緯度低；美國(guó)緯度高。從“每年情人節(jié)（2月14日）”文字信息，可知該時(shí)段屬于北半球的冬季，美國(guó)氣溫較低，而哥倫比亞氣溫較高，故選C。4.從圖中可知，哥倫比亞與美國(guó)不接壤，且中間有海洋相隔，距離較遠(yuǎn)，陸路運(yùn)輸不便，排除A、B?！磅r切花”強(qiáng)調(diào)“新鮮”，時(shí)效性強(qiáng)，而海運(yùn)雖然運(yùn)費(fèi)低，但速度慢，排除D。航空運(yùn)輸具有速度快、效率高的特點(diǎn)，適合急需、時(shí)效性強(qiáng)的物資運(yùn)輸，故選C。5.與哥倫比亞相比，墨西哥緯度較高，都以高原山地為主，故熱量不足，排除B。從題干信息“哥倫比亞已經(jīng)成為世界重要的鮮切花生產(chǎn)國(guó)”，可以推斷出哥倫比亞在鮮切花生產(chǎn)技術(shù)和品種方面占優(yōu)勢(shì)，故排除C、D。從圖中可以看出，墨西哥與美國(guó)接壤，距離近便，有利于降低運(yùn)費(fèi)，故選A。

6.C7.A8.B【詳細(xì)解析】本組題目主要是農(nóng)業(yè)問(wèn)題，包括農(nóng)業(yè)區(qū)位條件分析、農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型、湖泊對(duì)區(qū)域農(nóng)作物的影響、農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)區(qū)域自然環(huán)境的影響等。6.從圖中可以看出，果樹(shù)、蔬菜布局在城市附近，該處人口稠密、市場(chǎng)需求量大，主要區(qū)位優(yōu)勢(shì)是臨近市場(chǎng)。7.根據(jù)圖中地名等信息可知，該地為北美洲五大湖沿岸地區(qū)，湖泊水蒸發(fā)增加了大氣中水汽含量，使的該地降水增加，有利于夏季農(nóng)作物生長(zhǎng)，而因該地緯度較高，冬季農(nóng)作物幾乎無(wú)法生長(zhǎng)；湖泊對(duì)沿岸地區(qū)氣溫也具有調(diào)節(jié)作用，使其氣溫季節(jié)變化較小，夏季氣溫降低，冬季氣溫增高，不利于農(nóng)作物生長(zhǎng)。8.④區(qū)域位于北美洲東北部地區(qū)，該地區(qū)大規(guī)模農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)破壞植被，造成森林覆蓋率減??；吸收溫室氣體能力降低，大氣中溫室氣體含量增加；水土流失加劇，河流含沙量增大，入湖泥沙量增加。9.B10.C11.B【詳細(xì)解析】本題組考察了我國(guó)南北方農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的差異、玉米栽種的技術(shù)等農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，考查了學(xué)生的分析能力。9.根據(jù)我國(guó)南北方地理環(huán)境差異可知，我國(guó)北方地區(qū)緯度高于南方，故熱量條件不到南方地區(qū)，故A錯(cuò)；北方地區(qū)熱量較少，但作物生長(zhǎng)的周期長(zhǎng)，有利于有機(jī)質(zhì)的積累，故在品質(zhì)和甜嫩程度上均優(yōu)于南方，B正確；根據(jù)夏季風(fēng)進(jìn)退的規(guī)律，我國(guó)南方地區(qū)雨季長(zhǎng)，北方地區(qū)雨季短，故南方地區(qū)水資源較豐富，C錯(cuò)；南北方的土壤從總體上來(lái)講，不能說(shuō)那個(gè)地方的土壤肥沃，故本題選B。10.水果玉米栽培時(shí)須與其他作物隔離300米以上，雖然ABD都有一定道理，但最主要的是防止其他作物與之爭(zhēng)水爭(zhēng)肥，保證其配置不受影響，故本題選C。11.該類(lèi)企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品易腐爛變質(zhì)，可運(yùn)性差，其布局除了要考慮原料外，其次要考慮的因素是市場(chǎng)，故本題選B。12.A13.D14.B【詳細(xì)解析】本組題主要考察的是熱量對(duì)農(nóng)業(yè)的影響、農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的分析等。12、土壤、光照、水分雖說(shuō)也是影響棉花種植的自然條件，但影響不到早熟。只有該地夏季熱量比其他棉花種植區(qū)充足，才會(huì)提前收獲，因此只有A項(xiàng)正確。13、無(wú)論什么品種的棉花都需要運(yùn)輸，種植都會(huì)消耗水源，對(duì)生態(tài)環(huán)境不利，市場(chǎng)上對(duì)新品種（彩色棉和有機(jī)棉）需求量大，因此只有D選項(xiàng)符合題意。14、阿拉善位于內(nèi)蒙古西部，地廣人稀，機(jī)械化作業(yè)可緩解勞動(dòng)力缺乏問(wèn)題，B正確。15.C該題考查世界各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)。巴西和南非位于南半球，季節(jié)與中國(guó)相反，所以生產(chǎn)活動(dòng)的時(shí)間也會(huì)相反，印度與中國(guó)同一半球，生產(chǎn)活動(dòng)時(shí)間接近，即甲為印度，乙為巴西，丙為南非。16.D

17.B【詳細(xì)解析】本題考查農(nóng)作物的分布、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與氣候關(guān)系、循環(huán)農(nóng)業(yè)的意義和鄉(xiāng)土地理，建立可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。16.解答本題要注意模式圖中的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，水稻種植和甘蔗種植，水稻種植主要分布在秦嶺－淮河以南，另甘蔗主要分布在廣東、廣西、云南、四川、福建、臺(tái)灣等熱帶和亞熱帶氣候分布區(qū)。結(jié)合兩者可以得出該地位于閩浙丘陵。17.結(jié)合題干要求對(duì)美麗鄉(xiāng)村的主要作用，“加快城鎮(zhèn)發(fā)展”不符合題干要求，首先排除。該模式有漁業(yè)養(yǎng)殖，種植業(yè)等多種經(jīng)營(yíng)方式，農(nóng)民收入多元，提高經(jīng)濟(jì)效益。該模式也利用沼氣池提供沼氣清潔能源。模式中既有漁業(yè)養(yǎng)殖還有種植業(yè)，促使民居轉(zhuǎn)向魚(yú)塘等水域和耕地面積較集中的區(qū)域發(fā)展，可能促使民居走向分散。18.B

19.B【詳細(xì)解析】本題考查土地利用類(lèi)型變化的條件，區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的措施。土地利用類(lèi)型的形成與地形環(huán)境密切相關(guān)，濕地分布區(qū)海拔相對(duì)較低，河流源頭的海拔較高，土地利用類(lèi)型的變化與生產(chǎn)力水平、土地政策相關(guān)，容易開(kāi)發(fā)的地區(qū)開(kāi)墾為耕地的時(shí)間早。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大規(guī)模經(jīng)營(yíng)不能靠擴(kuò)大耕地面積，只有依靠農(nóng)村人口向城市人口轉(zhuǎn)化，讓少數(shù)人從事農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)。所以要加大資金的投入。18.讀圖根該地區(qū)土地利用變化，甲地由林地變成濕地，可能是海拔較低，A錯(cuò)。丙地耕地出現(xiàn)的早，說(shuō)明開(kāi)發(fā)條件好于乙地，B對(duì)；丁地地勢(shì)低平，以林地為主，耕地開(kāi)發(fā)條件差，D錯(cuò)。19.目前，有利于該地區(qū)農(nóng)業(yè)大規(guī)模經(jīng)營(yíng)的主要措施是促進(jìn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，①對(duì)。增加耕地面積，可能性小，不利于環(huán)境保護(hù)，②錯(cuò)。增加農(nóng)業(yè)資金投入，有利于大規(guī)模生產(chǎn)，③對(duì)。改變耕作制度，與大規(guī)模生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)無(wú)關(guān)，④錯(cuò)。所以B對(duì)。20.D

21.D

22.A【詳細(xì)解析】本題組主要考查區(qū)域城市化對(duì)地理環(huán)境的影響,具體考查濕地減少對(duì)地理環(huán)境的影響,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化和農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型。20.該地基塘轉(zhuǎn)建設(shè)用地，濕地面積減少，蒸發(fā)到大氣中的水汽量減少，大氣濕地降低，大氣降水減少，大氣比熱容減小，氣溫變率增大，地面摩擦力增大，近地面風(fēng)速減小，故答案A，B、C錯(cuò)誤，選D。21.隨著珠江三角洲城市化發(fā)展，對(duì)花卉、蔬菜需求不斷增長(zhǎng)，花卉、蔬菜市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，農(nóng)民用花基、菜基魚(yú)塘取代?；?、蔗基可以直接提高經(jīng)濟(jì)收入，故答案D。22.自改革開(kāi)放以來(lái)，珠江三角洲工業(yè)化、城鎮(zhèn)化快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，由原來(lái)以農(nóng)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨I(yè)為主的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)的基塘農(nóng)業(yè)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展方向不一致，導(dǎo)致大部分濕地變?yōu)榻ㄔO(shè)用地。故選A。二、綜合題23.（1）地處高山山麓洪（沖）積扇上（地形平坦，土壤肥沃）；（3分）（沙漠邊緣，）氣候干旱，日照充足，氣溫日較差大，有利于瓜果糖分積累；（4分）有高山冰雪融水和山地降水（地下水）可供灌溉。（4分）水源（寶貴）是制約瓜果種植規(guī)模的主要自然因素。（3分）（2）東部地區(qū)：技術(shù)先進(jìn)，資金充足，市場(chǎng)意識(shí)強(qiáng)（發(fā)展經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)豐富）。(6分)西部地區(qū)：資源豐富，勞動(dòng)力價(jià)格相對(duì)低廉。(4分)(其他合理答案酌情給分，但本小題總分不得超過(guò))(10分)【解析】（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件主要從氣候（氣溫、降水、溫差、光照等）、地形、土壤和水源等方面進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，結(jié)合材料提示，新疆輪臺(tái)屬于溫帶大陸性氣候，位于山前沖積扇上，氣候干旱，日照充足，氣溫日較差大，利用高山冰雪融水和地下水灌溉。（2）農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件主要包括資源、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、技術(shù)、資金等，根據(jù)這些對(duì)比分析我國(guó)東部地區(qū)和西部地區(qū)在農(nóng)業(yè)區(qū)際協(xié)作中各自的優(yōu)勢(shì)?！究键c(diǎn)定位】該題考查中國(guó)區(qū)域地理，重點(diǎn)考查工農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件和區(qū)際協(xié)作。24.答案：（1）山藥營(yíng)養(yǎng)豐富，既可食用，又有藥用價(jià)值；居民生活更加注重食品的多樣性與營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，消費(fèi)量大；交通運(yùn)輸條件改善，物流市場(chǎng)范圍擴(kuò)大。（2）位于黃土高原的河谷地帶，灌溉便利，土層深厚，土壤較肥沃；地表起伏，利于排水；（屬于溫帶大陸性氣候）雨熱同期，光照較充足。（3）觀(guān)點(diǎn)1：可擴(kuò)大。該地山藥種植的自然條件優(yōu)越，勞動(dòng)力與生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富；市場(chǎng)需求量大，可增加該地居民收入，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。觀(guān)點(diǎn)2：不可擴(kuò)大，該地降水較少，蒸發(fā)量較大，加劇灌溉水源緊張；生態(tài)脆弱，過(guò)度種植，易造成水土流失等環(huán)境問(wèn)題?！窘馕觥浚?）結(jié)合材料中關(guān)于山藥的描述可知，山藥營(yíng)養(yǎng)豐富，既可食用，又有藥用價(jià)值。隨著人們生活水平的提高，居民生活更加注重食品的多樣性與營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，消費(fèi)量大。近年來(lái)，交通運(yùn)輸條件改善，物流市場(chǎng)范圍擴(kuò)大。都是市場(chǎng)銷(xiāo)量增加的原因。（2）根據(jù)經(jīng)緯度判斷，該地位于黃土高原的河谷地帶，灌溉便利，土層深厚，土壤較肥沃。根據(jù)等高線(xiàn)數(shù)值判斷，地表起伏較大，利于排水。從氣候類(lèi)型看，屬于溫帶大陸性氣候，雨熱同期，光照較充足。有利于山藥的生長(zhǎng)。（3）本題是發(fā)揮題，只要言之有理即可。從當(dāng)?shù)匕l(fā)展的有利方面看，該地山藥種植的自然條件優(yōu)越，勞動(dòng)力與生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富。市場(chǎng)需求量大，可增加該地居民收入，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。由此來(lái)講，是可以擴(kuò)大種植的。從生態(tài)環(huán)境角度看，該地降水較少，蒸發(fā)量較大，大力發(fā)展種植業(yè)，會(huì)加劇灌溉水源緊張。當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)脆弱，過(guò)度種植，易造成水土流失等環(huán)境問(wèn)題。由此來(lái)講，是不可擴(kuò)大種植的。【考點(diǎn)定位】：中國(guó)區(qū)域地理，區(qū)域自然地理環(huán)境特點(diǎn)，區(qū)域農(nóng)業(yè)的發(fā)展。25.【答案】（2）甲地：盛產(chǎn)棉花、水稻、小麥等；農(nóng)業(yè)集中分布在地中海沿岸，尼羅河沿岸及三角洲，土壤肥沃，灌溉水源充足；主要為熱帶沙漠氣候，日照充足，熱量豐富，溫差大。乙地：盛產(chǎn)棉花、水稻、小麥等；農(nóng)業(yè)集中分布在盆地邊緣的綠洲，土壤肥沃，灌溉水源充足，主要為溫帶大陸性氣候，日照充足，熱量豐富，溫差大?！窘馕觥吭囶}分析：從圖中乙地位置分析。（甲地位于埃及北部，其農(nóng)作物主要分布在水分條件較好的地中海沿岸和尼羅河沿岸及三角洲，主要種植棉花、水稻、小麥等，從氣候角度分析，該地大部分地區(qū)屬于熱帶沙漠氣候，光熱資源豐富，且日較差大；從水源角度分析，臨近河流；地形為平原，土壤肥沃。）乙地位于中亞地區(qū)，屬于溫帶大陸性氣候區(qū)，降水少