荷塘月色 教學設計

PAGEPAGE1荷塘月色知識與技能目標

1.把握寫景抒情散文情景交融的特點,提高對情景交融意境的鑒賞能力。

2.學習作者運用語言的技巧:比喻、通感的巧妙運用,動詞、疊詞的精心選用。

3.訓練整體感知、揣摩語言的能力。

過程與方法目標

1.本文語言精美,寫景狀物傳神,應加強朗讀訓練,讓學生自然地受到感染,體會文章的韻味。

2.理解關鍵語句,提高對作者在文中表達的思想感情的領悟能力。

情感態(tài)度與價值觀目標

1.引導學生關注社會,追求理想。

2.培養(yǎng)學生健康的審美情趣。

教學過程

一、引入宋代楊萬里有一首詩，開頭兩句是“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”，接下來的兩句是什么？接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。聯(lián)想到有關描寫荷塘或荷花的詩文?明確：小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭;

接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。(鮮艷奪目,美不勝收的畫面)

清水出芙蓉,天然去雕飾。(寫出了荷花那種自然的清純美麗)周敦頤《愛蓮說》里提到的“出淤泥而不染”。

說說有關描寫月亮或月色的詩文？

明確：但愿人長久,千里共嬋娟。

舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(月亮勾起了人的思鄉(xiāng)之情)

舉杯邀明月,對影成三人。(表達獨自飲酒的寂寞與空虛。)

明月松間照,清泉石上流。(山中的夜晚,有明月青松,流泉青石,閑靜幽美,恬淡宜人。)

那么大家見過荷塘月色沒有?那么讓我們走近朱自清,一起來欣賞他筆下的荷塘月色。二、背景及作者介紹1、作者朱自清朱自清（1898-1948），原名自華，字佩弦，號秋實，對于他，大家應當記得他的四個令人羨慕的閃光點：（1）19歲考入北大哲學系；（2）27歲任清華大學教授；（3）毛澤東曾高度的贊揚朱自清“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”；（4）朱自清的散文秀麗樸素，獨樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風”，這源于他深厚的古典文學修養(yǎng)，對世情精細的觀察和體驗及樸實、忠厚、平淡、剛正的性格。初中我們學過他的《背影》、《春》。代表作有散文與詩的合集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。這節(jié)課我們來學習的就是朱自清先生的一篇情文并茂的優(yōu)美散文《荷塘月色》。

2、關于《荷塘月色》《荷塘月色》是朱自清現(xiàn)代散文中膾炙人口的名篇佳作，素為讀者所喜愛，尤其是選入中學語文教材以后，更為人所矚目。郁達夫在論及現(xiàn)代散文時說：“作者處處不忘自我，也處處不忘自然與社會?！涣Ｉ忱镆娛澜?，半瓣花上說人情，就是現(xiàn)代散文的特征之一。”那么在《荷塘月色》里的朱自清是怎樣的人，他又是懷著怎樣的心情寫這篇文章的呢？1927年7月正是朱自清思想極端苦悶的時期，“五四”以后，革命斗爭深入

，原來曾積極參加新文化運動的知識階層也發(fā)生分化，有的高升、有的引退、有的墮落、有的前進。朱自清不滿黑暗的現(xiàn)實，又沒有勇氣投入斗爭?！八?一二”反革命政變后，他處于極度的不安之中。關于朱自清當時的思想情況，他的夫人陳竹隱女士有過具體的描述，“大革命失敗后，蔣介石統(tǒng)治了全國。佩弦當時沒有找到正確的出路，四顧茫然?！庇X得心上的陰影越來越大。他又在苦悶中彷徨了。他知道：“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然?！钡诋敃r他兩條路都沒有走，而是采取了逃避的辦法。他先前曾說過：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義?！彼€沒能擺脫這種思想，又顧慮著“

妻子兒女一大家，都指生活?！?/p>

作者只是想用超然塵世的中和主義來排遣解脫自己的不安和彷徨。本文可以說是朱自清付諸行動的藝術表現(xiàn)。

三、朗讀課文：（生字詞讀音及意義）1、請一到兩位同學起來朗讀2、老師就學生的朗讀情況進行讀音、語速等點評，教師范讀。3、播放錄音，全班齊讀。讀音：蓊（

）

脈脈（

）

媛（

）

棹（

）

詞義：翁蓊郁郁：形容樹木茂盛的樣子。

田田：形容蓮葉相接的樣子。

脈脈：含情相視的樣子。這里形容水沒有聲音，好像深含感情的樣子。四、整體把握課文：（理清作者的行蹤和思緒，揣摩表現(xiàn)作者思想感情的語句）1、找出本文的文眼：這幾天心里頗不寧靜。2、本文的寫作線索：明線：帶上門，出門——荷塘上的月色，月色下的荷塘——回憶江南舊俗——回家暗線：心中頗不寧靜——淡淡的喜悅，淡淡的哀愁——思鄉(xiāng)愁——不平靜3、根據(jù)文章的寫作線索分層：（1）第一部分：（第1段）點明作者的心境，交待獨有荷塘的時間、地點、緣由。（2）第二部分：（2—3段）寫路上的感受（3）第三部分：（4—6段）寫荷塘月色。（4）第四部分（7—8）聯(lián)想江南采蓮

五、課文分析：第一段：1、這幾天心里頗不寧靜。“頗不寧靜”的原因是：1927年大革命失敗后，作者彷徨苦悶，希望在一個幽靜的環(huán)境中尋求解脫卻又無法解脫的心情2、月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了。如果省略了“漸漸”一詞，表達效果有何不同？——“漸漸”寫出了時間流動和空間轉(zhuǎn)移的緩慢，與環(huán)境的寧靜和心境的頗不寧靜相適應，如果省略了，則不能描摹出時空變換的流動性，也不能體現(xiàn)出緩慢中的寧靜與寧靜中的頗不寧靜3、我悄悄地披了大衫，帶上門出去。若將“帶”字換成“掩”或“關”有何不同？——“掩”——出門/轉(zhuǎn)身/拉掩，動作煩瑣，有一定的目的性；“關”—動作過程與“掩”相類似，目的性強，語言的感情色彩平淡蒼白，缺乏表現(xiàn)力；“帶”—輕輕地將門從背后掩上，動作輕柔隨意，保持環(huán)境的寧靜，也與心境相符

4、在本自然段中，作者所處的環(huán)境是由哪幾個空間立體地構(gòu)成的？析：院子、夜空、墻外、屋里、門外5、在本自然段中，作者使用了疊詞，有何作用？——日日、漸漸、迷迷糊糊、悄悄；本文使用的疊詞不僅傳神地描摹出眼前之景，同時也有一種韻律美。疊詞一般用輕聲的語調(diào)來讀，輕柔的語調(diào)與輕柔的情景相符，能渲染出一種雅而不俗的語言氛圍，而在語音的延長中，語意與情感也是綿綿不絕，令人回味的。

六、第二段：1、這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。“曲折、幽僻、寂寞”三種情景前后有何聯(lián)系？析：曲折引出幽僻，幽僻引出寂寞。2、荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。作者在描繪景物時用了哪些疊詞？——蓊蓊郁郁（寫出了夜色的濃重）、陰森森、淡淡；景物的色調(diào)是怎樣的？——淡淡；流露了怎樣的心情？

——淡淡的哀愁。（淡淡的月光與淡淡的哀愁相一致）3、這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己。聯(lián)系上下文，理解“平常的自己”是怎樣的？現(xiàn)在的自己又是怎樣的？——平常的自己是苦悶、彷徨、想逃避又難以超然；現(xiàn)在的自己是自由的人。4、這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了?！懊钐帯焙汀笆苡谩眱蓚€詞，可以表明作者的心情有何變化？——從淡淡的哀愁到淡淡的喜悅。也表明了作者對現(xiàn)實的不滿，想擺脫現(xiàn)實卻又無法擺脫的矛盾心理。5、本自然段的最后一句在上下文的聯(lián)系中的作用是：承上啟下的過渡句。

七、第三段：1、葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。本句運用了比喻修辭，本體和喻體分別是什么？它們之間有何相似之處？——本體：葉子；喻體：亭亭的舞女的裙；舞女的裙與葉子自然舒展的形態(tài)相似。2、層層的葉子中間，零星地點綴著些白花“田田”與“層層”是對前面哪個詞的具體解釋？為什么？——曲曲折折；“田田”描其連綿不絕，“層層”描其高低有序。3、有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。本句運用了比喻修辭格，本體和喻體分別是什么？它們之間有何相似之處？——本體：白花；喻體：一粒粒的明珠、碧天里的星星、剛出浴的美人。相似處：月下的荷花白而光亮，而且是“零星地點綴著”的，與“一粒?！钡摹懊鳌敝橄嗨?；白花“點綴”在“層層的葉子中間”，在綠叢中隱約閃爍，與“碧天”里的“星星”相似；荷花是“裊娜”、“羞澀”而且是白而亮的，其神態(tài)與色澤都與剛出浴的美人相似4、微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。此處運用了“通感”的寫景方法，試述什么是“通感”？其最大的特點是什么？“縷縷清香”與“遠處高樓上渺茫的歌聲”有何相似？這樣描寫有什么作用？——“通感”指“一種感覺超越了本身的局限而領會到屬于另一種感覺的印象”，即把一種可感的形象轉(zhuǎn)化為另一種可感的形象的方法。其最大特點是“感覺的轉(zhuǎn)移”。相似處：斷斷續(xù)續(xù)，若有若無，捉摸不定。作用：用“歌聲”比“荷香”真切、新奇。荷香本是嗅覺的可感形象，作者卻把它比作“遠處高樓上渺茫的歌聲”，使其轉(zhuǎn)化為聽覺的形象，把視覺、嗅覺、聽覺交織在一起，啟迪讀者更加深遠地想象和聯(lián)想。5、葉子底下是脈脈的流水。寫出的流水的什么特點？——無聲、含蓄

八、第四段：1、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。瀉字表達效果？——“瀉”表明月上中天，月光自上而下，有更強的動感與立體感；2、薄薄的青霧浮起在荷塘里?！案　北磉_效果？——“浮”描寫出青霧與葉花既互相貼近互相映襯又若即若離的層次感和動感，又可描寫出青霧似動而靜、似靜而動的輕柔含蓄之態(tài)。3、月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。本句描寫了哪兩種樹影的哪些特點？“畫”字對表現(xiàn)這些特點有何作用？——灌木：參差的斑駁的黑影；楊柳：稀疏的倩影；“畫”說明樹影的錯落有致、濃淡和諧是恰到好處的，象是出自名畫家之手，也讓讀者更易聯(lián)想和想象到荷塘月色的詩情畫意。4、塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。本句運用比喻和通感的修辭格，本體和喻體分別是什么？它們之間的相似點是什么？是從哪兩種感覺的互相轉(zhuǎn)移？——本體：月色；喻體：名曲；相似點：和諧；是視覺與聽覺的互換。

九、第五段：1、荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹。

“遠遠近近”、“高高低低”描寫出樹的哪些特點？——連綿成片、高低錯落，層次分明。2、樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒有。2、作者是怎樣由景寫到人的？作者的心景又有了什么變化？——由路燈光聯(lián)想到人的眼，由人的眼自然會聯(lián)想到人的心，一想到個人，熱鬧的蟬聲與蛙聲自然會驚擾了荷塘和作者內(nèi)心的超然境界，作者終于發(fā)出了“熱鬧是他們的，我什么也沒有”的慨嘆。作者的心緒又從淡淡的喜悅轉(zhuǎn)為淡淡的哀愁。

3、忽然想起采蓮的事情來了。作者為什么會“忽然想起采蓮的事情來了”

呢？——“頗不寧靜”的心情在夢境般的荷塘岸邊沒有得到排遣，就想靠對古代采蓮盛況的向往和對故鄉(xiāng)的懷念來解脫。

4、于是妖童媛女，蕩舟心許；鹢首徐回，兼?zhèn)饔鸨?；櫂將移而藻掛，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。

可見當時嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了?！髡哂|景生情，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的情景，作者說這是一個“熱鬧”和“風流”的季節(jié)，并引用梁元帝的《采蓮賦》描寫當時“嬉游”的光景，作者有沒有被這種光景所感染“可惜現(xiàn)在我們早已無福消受了，”依然是“熱鬧是他們的，我什么也沒有。

十、第六段：1、采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。

《西洲曲》本是用來描寫一個青年女子思念情人的痛苦，作者卻借用來表達什么感情？文章中的哪個句子可以表明？析：思鄉(xiāng)之情——這令我到底惦著江南了。

2、這令我到底惦著江南了。此時此刻的作者為什么會惦著江南呢？——觸景生情，獨在異鄉(xiāng)為異客，面對黑暗的現(xiàn)實苦悶彷徨，無所適從，欲超然又想掙扎，借思鄉(xiāng)排遣憂愁。3、這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。作者從荷塘回到家里，心緒如何？——作者從遐想中回到現(xiàn)實，現(xiàn)實依舊，愁思依舊，心里依舊不寧靜，剛才的所見所聞，所思所想恍如一夢。）

十一、寫作藝術分析：

1、情景交融(1)景物描寫。

標題“荷塘月色”規(guī)定了作品的全境,既荷塘是月光下的荷塘,月色是荷塘上的月色。這一規(guī)定體現(xiàn)了塘中風物的總體特征。

文章通過景物描寫所營造的藝術氛圍也頗具特色。在荷塘上,月光是“淡淡的、靜靜的”,云也是淡淡的,荷香、葉子、花的總體特點都是朦朧的,這正與淡淡的喜悅、淡淡的哀愁這種心境合拍,表現(xiàn)出作者憂郁、哀傷的心情。

景物描寫的藝術水平：

A、通過繪形繪影繪聲繪色的細致描寫,傳達出對荷塘景色的視聽感受。例如,描繪荷花“裊娜的開著”和“羞澀的打著朵兒”,寫出了荷花盛開于待放的兩種美妙形態(tài)。

B、所見與想象相結(jié)合,擴大了描寫的范圍,適應了抒情的需要。例如對荷波的描寫。

C、動靜結(jié)合的描寫。如“像亭亭舞女的裙”,“如剛出浴的美人”。

(2)情感的抒發(fā)

找一位同學回答作者感情變化的脈絡。

明確:這幾天心里頗不寧靜(郁悶)──我且受用這無邊的荷香月色好了(開朗)──但熱鬧是他們的,我什么也沒有(重新陷入郁悶)──這令我到底惦著江南了(又引出新的郁悶)

作者通過景物的描寫和鮮明的對比來突出自己淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。

(3)情景交融

景語既情語,,文章對景物的描寫,不僅僅只是描寫,還有作者的感情。例如通過蟬聲的熱鬧來襯托出自己的哀愁。

2、語言的咀嚼

(1)作者精心選用恰當?shù)脑~語,創(chuàng)造生動的意境。

A、動詞的選用。具體表現(xiàn)在文章的第五自然段。又如第三段“背著手踱著”中的“踱”,與“慢步”的意思接近,“慢步只能表現(xiàn)”動作的速度,“踱”既能表現(xiàn)動作又能表現(xiàn)作者心情,這與作