南安市2011年春小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期末

南安市2011年春小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期末學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測質(zhì)量分析根據(jù)《南安市教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控意見》，我市于2011年6月24日進(jìn)行小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期末學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測。本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測由市教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一命題，各單位自行組織監(jiān)考及集中評改?，F(xiàn)根據(jù)各單位送交的質(zhì)量分析對試題內(nèi)容、學(xué)生答題情況及部分典型題目進(jìn)行簡要分析。一、基本情況從各單位送交的質(zhì)量分析中隨機(jī)抽取11個單位5360名學(xué)生的成績進(jìn)行統(tǒng)計，及格率約91.6%，優(yōu)秀率約60.2%，平均成績約82.7分。學(xué)生成績良好。從總體上看，學(xué)生較好地完成了本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，不同層次的學(xué)生都得到較好的發(fā)展，基本達(dá)到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。二、試卷簡析1、命題依據(jù)本檢測卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）和實驗教材的要求為依據(jù)進(jìn)行命題，體現(xiàn)課改的理念，著眼于檢驗課改的實施情況、實驗教材的使用情況，試題力求能夠比較準(zhǔn)確地檢測我市小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，并試圖對今后小學(xué)數(shù)學(xué)的命題方向和教學(xué)實踐起正確的導(dǎo)向作用。2、試卷特點：（1）本檢測卷題目呈現(xiàn)形式多樣，圖文并茂，生動活潑，體現(xiàn)較好的美學(xué)特性和人文特性；檢測卷內(nèi)容豐富，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際；面向全體，重在基礎(chǔ)；知識覆蓋面寬，分布較為合理；本次檢測在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，又考查了學(xué)生能否運用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決簡單的生活問題的能力，同時注重對學(xué)生的推理、分析、操作、解決問題的策略等數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的檢測。（2）本檢測卷共五大題，分別是：一、動動腦筋填一填（26%）；二、認(rèn)認(rèn)真真選一選（6%）；三、我是計算小能手（31%）包括直接寫出得數(shù)、用遞等式計算和解方程；四、統(tǒng)計應(yīng)用（6%）；五、解決問題，我能行（31%）。三、答題情況分析我市從某中心小學(xué)五年級406人中隨機(jī)抽出100份樣卷進(jìn)行統(tǒng)計分析，下面按試卷題目的順序，將學(xué)生的答題情況進(jìn)行逐題分析。1、基本情況學(xué)生總數(shù)考試人數(shù)到考率及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率平均成績406406100%37893.1%20149.5%85．42、各部分題目分析：（依據(jù)100份樣卷）第一題：動動腦筋填一填。題序題分應(yīng)得分實得分得分率一、動動腦筋填一填1550047194.2%2440038095%3220016984.5%4220019195.5%5330024983%6330027692%7220016884%8330023478%9220015276%該題共9個小題，26分。第1、2小題，主要考查學(xué)生對倒數(shù)的認(rèn)識及如何求一個數(shù)的倒數(shù)，除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系及分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的互化，得分率約95%，可以看出學(xué)生對倒數(shù)的認(rèn)識及如何求一個數(shù)的倒數(shù)這一知識掌握得較扎實，較好地理解了除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系并掌握了分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間互化的方法。典型的答案有：升的50%是（）升，答案有，0.4375；8米的是（），有填、4.5，第3小題中的每份長（）米，有填，0.16，體現(xiàn)出學(xué)生思維的多樣性和表達(dá)的靈活性。第3小題，得分率約84.5%，說明部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)及除法的意義理解不夠深刻。第4小題，得分率95.5%，說明學(xué)生已真正建立起體積與容積單位的實際意義，能正確填上適當(dāng)單位。第5小題，是失分較大的題目，得分率僅為83%。根據(jù)抽樣結(jié)果顯示，部分學(xué)生對于體積單位間的進(jìn)率掌握不夠好，因而造成失分。第6小題，得分率為92%，說明了學(xué)生已理解平均數(shù)、中位數(shù)及眾數(shù)的意義并會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、平均數(shù)及眾數(shù)。第8、9小題的得分率分別為78%、76%。第9小題是本題失分最嚴(yán)重的題目，失誤的原因可能與學(xué)生平時的動手操作與空間想象、解決問題的策略等能力有關(guān)。第二題：認(rèn)認(rèn)真真選一選。二、認(rèn)認(rèn)真真選一選題序題分應(yīng)得分實得分得分率1--6660050784.5%該題共6個小題，6分，本題得分率為84.5%。第1小題“男生人數(shù)的等于女生人數(shù)的65%，男生人數(shù)與女生人數(shù)相比（），得分率較低，部分學(xué)生根據(jù)和65%這兩數(shù)據(jù)來判斷女生人數(shù)較多，第2小題幾乎沒有失分，說明學(xué)生已掌握了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖及扇形統(tǒng)計圖的特點，并能結(jié)合實際情況正確選用相關(guān)的統(tǒng)計圖。第3小題得分率高，說明學(xué)生對等積變形有了較好的體驗。第6小題，判斷水與藥液的百分含量的說法正誤時，部分學(xué)生把正確說法選出來，從而造成失分。第三題：我是計算小能手。三、我是計算小能手題序題分應(yīng)得分實得分得分率110100095795.7%2151500135990.6%3660054791.2%本題共31分，包括三部分：直接寫出得數(shù)，遞等式計算，解方程。本題得分率約為93%。本題涉及到整數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的四則運算、解方程，考查其運算順序、運算關(guān)系及運算定律，大部分學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行口算、四則運算和混合運算，計算方面的技能掌握較好。根據(jù)抽樣結(jié)果來看，“直接寫出得數(shù)”得分率為95.7%，“5÷5%，2-28%”這兩小題由于部分學(xué)生馬虎大意，出現(xiàn)較多失誤?！坝眠f等式計算”得分率為90.6%，其中÷（-）這一題，一部分學(xué)生對通分的掌握仍存在缺漏，故而失誤較多；大部分學(xué)生能自覺進(jìn)行簡便計算，如：運用乘法分配律計算27Χ25%+3/4Χ27?！敖夥匠獭钡梅致蕿?1.2%。第四題：統(tǒng)計應(yīng)用。四、統(tǒng)計應(yīng)用題序題分應(yīng)得分實得分得分率1--3660055692.7%本題共3個小題，6分，得分率為92.7%。要求學(xué)生從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息，提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題并列式解答。學(xué)生失分少，說明學(xué)生已經(jīng)能讀懂統(tǒng)計圖，能根據(jù)自行獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，解決問題，學(xué)生正確獲取信息的能力和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力都有了較好的發(fā)展。但在第3個問題中要求根據(jù)全班人數(shù)提出一個相關(guān)的數(shù)學(xué)問題并列式解決，有一部分學(xué)生沒采用“全班有60人”這一必備條件來提問題。第五題：解決問題，我能行。五、解決問題題序題分應(yīng)得分實得分得分率1550044188.2%2550044589%3660046176.8%4660027245.3%5990071179%該題共5小題，31分。本題得分率不高。本題共5小題31分，分?jǐn)?shù)分布為5+5+6+6+9,本題主要考查學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題的能力。第1小題，得分率為88.2%，大部分學(xué)生能正確解決一種果汁搞“加量不加價”活動，加量后果汁有多少毫升，并呈現(xiàn)不同的方法，體現(xiàn)算法多樣化。第2小題，得分率為89%，大多數(shù)學(xué)生能找出題目中的等量關(guān)系，正確列出方程，但有個別學(xué)生沒有認(rèn)真審題，把“比原計劃長走的市民少”看作“多”而造成列式錯誤；個別學(xué)生沒有注意題目要求“用方程解”，仍用算術(shù)方法計算，造成不必要的失誤。第3小題，得分率為76.8%。將“正方體中的水倒入長方體，求水深多少”，多數(shù)學(xué)生受到“高5分米”這個多余信息的干擾，以致相當(dāng)多的學(xué)生未能正確理解題意，列式為9×6×5÷（6×6×6）。說明學(xué)生獲取信息解決問題的能力仍有待提高。第4小題，得分率最低，僅45.3%。本題給出四種不同規(guī)格的長方體、正方體鐵皮，要從這些鐵皮中選擇五張來焊接成一個無蓋的長方體或正方體。教材中呈現(xiàn)的是給出不同規(guī)格的鐵皮的平面圖，學(xué)生選擇五張來焊接成一個無蓋的長方體或正方體，本題在原有的基礎(chǔ)上增加難度，沒有給出平面圖，只呈現(xiàn)文字信息，考查學(xué)生對表面積意義的理解，更重在考查學(xué)生的空間想像能力。本題得分率低，說明學(xué)生空間觀念仍有待加強(qiáng)。第5小題得分率為78.6%。學(xué)校足球隊要買48個足球，三家超市有三個不同的優(yōu)惠方案，要算出哪家超市比較合算。這是學(xué)生生活中經(jīng)常接觸到的實例，學(xué)生大多能靈活運用優(yōu)惠策略，但有不少學(xué)生由于沒有真正理解“新華都購物廣場每買5個免費送1個，不滿5個不贈送”這一優(yōu)惠方案的含義，以為用“48÷5”就要得出只買39個，而忽略了這樣計算實際上只能夠得到46個足球，本題的失誤大多體現(xiàn)在第三種促銷方式上。四、啟示及改進(jìn)建議啟示：通過本次檢測，我們看到學(xué)生基本掌握了課標(biāo)要求的知識與技能、數(shù)學(xué)思考方法，解決問題的能力等方面基本達(dá)到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，情感、態(tài)度價值觀也得到不同程度的發(fā)展，較好地完成了本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師對教材的把握和理解比較到位，著力于更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性。但我們也從本次檢測中看到不同學(xué)?；蛲唤處熕谓痰牟煌嗉壋煽兇嬖诓町悾科湓?，有學(xué)校辦學(xué)條件、教材改革、教學(xué)方式等方面的原因，也有教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、敬業(yè)精神等方面的原因。今后，全面提高教學(xué)質(zhì)量仍然是我們關(guān)注的重點，我們將總結(jié)本次檢測的得與失，進(jìn)一步提高學(xué)科專業(yè)水平，更好地服務(wù)于課程改革，努力提高課堂教學(xué)實效，為提高我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。改進(jìn)建議：在取得成績的過程中確實還存在一些問題，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度，冷靜思考，正確面對，現(xiàn)提出幾點改進(jìn)建議：1、充分發(fā)揮教研組、備課組的作用。深化各校教研組、備課組建設(shè)，探討“兩組”活動的有效機(jī)制，提高數(shù)學(xué)教研組、備課組活動實效。認(rèn)真組織研讀課標(biāo)、教學(xué)要求和教材活動，發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，彌補(bǔ)教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，聯(lián)系實際開展教育教學(xué)研究，在教師之間形成一種研究性氣氛，使教師朝著研究型方向發(fā)展。2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過本次測試發(fā)現(xiàn)，一小部分學(xué)生在解決簡單問題時失分，究其原因，在于學(xué)生答題時浮燥少慎，粗枝大葉。當(dāng)代兒童多數(shù)是獨生子女，做事相對來說較為馬虎，容易分心。因此，我們應(yīng)從一年級起加強(qiáng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從點滴中做起，耐心細(xì)致、嚴(yán)格認(rèn)真地做好這項工作。如：看書、書寫、審題、分析數(shù)量關(guān)系，先明確要求再動筆做答，先獨立思考后發(fā)言交流等習(xí)慣。3、注重學(xué)生閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。尤其是面對較復(fù)雜解決問題的教學(xué)時，要讓學(xué)生的思維得到充分地展示，要引導(dǎo)學(xué)生有效地表達(dá)自己的思維結(jié)果，提高他們的數(shù)學(xué)思考能力。只有這樣，他們才能真正獲得屬于自己的