高職院校實(shí)施素質(zhì)教育的思考

高職院校實(shí)行素質(zhì)教育的思慮在我國(guó)各級(jí)各種學(xué)校全面推行素質(zhì)教育,目的在于培育受教育者的創(chuàng)新精神,打造他們適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力,提升中華民族的基本素質(zhì),意義特別重要?？墒?提起素質(zhì)教育,人們常常覺得看法抽象、內(nèi)涵模糊、言之無物。特別是關(guān)于目前迅猛發(fā)展的高職教育來說,應(yīng)該如何實(shí)行素質(zhì)教育是一個(gè)特別值得關(guān)注的課題。筆者以為高職院校實(shí)行素質(zhì)教育,應(yīng)將要點(diǎn)放在培育學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技術(shù)、就業(yè)能力及學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”等幾個(gè)要點(diǎn)方面上。高職院校素質(zhì)教育的現(xiàn)狀近幾年來,我國(guó)高等職業(yè)教育備受中央和地方政府的重視,獲取亙古未有的快速發(fā)展,各種高職院校辦學(xué)規(guī)?？焖倥蛎?高職院校的廣大教育工作者踴躍貫徹黨的教育目標(biāo)和國(guó)家政策及有關(guān)文件精神,在推行素質(zhì)教育的工作中獲得一些可喜的成績(jī)?？墒且矐?yīng)該清楚地看到,一部分新成立的高職院校,特別是近來幾年由中專升格成為高職的部分院校,固然其管理體系、培育目標(biāo)、教課綱領(lǐng)和教課設(shè)備表面看來均已面目一新,但因?yàn)樗枷氲膽T性作用,從領(lǐng)導(dǎo)決議到平時(shí)教課等各個(gè)層面并未發(fā)生根本的變化,所謂素質(zhì)教育在這些學(xué)校不過一個(gè)口號(hào),并未落到實(shí)處。一個(gè)重要原由就是教育思想的保守與僵化,教職職工的教育思想、教課理念和教課實(shí)踐沒有隨學(xué)校一同升格。時(shí)到現(xiàn)在天,面對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和高校招生、就業(yè)問題日趨嚴(yán)重的窘境,不可以不惹起教育業(yè)內(nèi)人士的沉思:高職院校應(yīng)該如何打破目前的窘境,闖出一條可連續(xù)發(fā)展的新路?筆者以為,高職院校應(yīng)充分看清局勢(shì),提升認(rèn)識(shí),增加責(zé)任感和危機(jī)感真實(shí)實(shí)行素質(zhì)教育,確實(shí)提升辦學(xué)質(zhì)量,著重教材和教法的改革,拋棄“授人以魚”的傳統(tǒng)教法,信守“授人以漁”的新式教法。經(jīng)過實(shí)行素質(zhì)教育讓高職院校畢業(yè)生都能養(yǎng)成優(yōu)異的道德道德和過硬的職業(yè)修養(yǎng),靠自己的一藝之長(zhǎng)牟取工作崗位,實(shí)實(shí)在在提升畢業(yè)生就業(yè)率,高職院校方能獲取社會(huì)的認(rèn)同,爭(zhēng)取更大的發(fā)展空間。2道德養(yǎng)成與職業(yè)道德教育當(dāng)推高職院校素質(zhì)教育之首人生有幾個(gè)要點(diǎn)時(shí)期,高職院校的在校生正當(dāng)其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的成型期,堪稱學(xué)習(xí)的黃金季節(jié),成才的要點(diǎn)階段。為使高職院校畢業(yè)生養(yǎng)成優(yōu)異的道德質(zhì)量,學(xué)校務(wù)必把學(xué)生的思想政治教育置于工作的首位,培育品學(xué)兼優(yōu)的勞動(dòng)者。高職院校應(yīng)該重視學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè),除增強(qiáng)德育、法律、誠(chéng)信教育、公共關(guān)系及美育等科目的講堂教課外,學(xué)校還應(yīng)利用校園信息網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙期刊等多種方式為學(xué)生“育德”增加營(yíng)養(yǎng)。學(xué)?？刹欢ㄆ诘匮?qǐng)行業(yè)專家學(xué)者、英模人物做專題報(bào)告,為學(xué)生職業(yè)道德的成立供給素材及增加感性認(rèn)識(shí);應(yīng)付學(xué)生進(jìn)行必定的心理健康教育,進(jìn)而幫助學(xué)生形成健全的人品;學(xué)校還可經(jīng)過軍訓(xùn)及組織學(xué)生參加一些適合體能活動(dòng),讓學(xué)生增強(qiáng)組織紀(jì)律性,增強(qiáng)忍耐艱辛、承受挫折、戰(zhàn)勝困難的韌性和能力?？偠灾?要使學(xué)生成為合格的適用型技術(shù)人材,第一要使他們成為熱愛祖國(guó)、熱愛勞動(dòng),具備必定的職業(yè)道德水平,擁有健康的心理質(zhì)量和體魄的合格勞動(dòng)者。增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)是高職院校實(shí)行素質(zhì)教育的要點(diǎn)內(nèi)容跟著我國(guó)改革開放的不停深入,高素質(zhì)勞動(dòng)力的需求強(qiáng)烈,職業(yè)教育遇到黨和國(guó)家的高度重視,國(guó)家正在全國(guó)高職院校遴選100所優(yōu)異學(xué)校作為國(guó)家級(jí)示范性職業(yè)院校加大財(cái)政投入,即建設(shè)所謂“高職211”工程。高職院校日趨成為國(guó)家高等教育的重要構(gòu)成部分,擁有很大的發(fā)展?jié)摿?。但也?yīng)看到,跟著高等教育逐漸實(shí)現(xiàn)一般化,高校畢業(yè)生的就業(yè)局勢(shì)已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重,那么,高職院校該如何應(yīng)付呢?筆者認(rèn)為,提升高職高專的辦學(xué)質(zhì)量,特別是著重職業(yè)技術(shù)培訓(xùn),提升畢業(yè)生經(jīng)濟(jì)社會(huì)適用價(jià)值,應(yīng)是高職教育的事不宜遲。高職院校擁有一支既有較高的職業(yè)道德水平易相應(yīng)的理論知識(shí),又具備實(shí)質(zhì)操作能力的師資隊(duì)伍;擁有完美的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、配套合理的實(shí)訓(xùn)基地,全部這些都為高職院校不停在競(jìng)爭(zhēng)中求得發(fā)展,奠定了堅(jiān)固基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)充分利用這些有益條件,依據(jù)目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人材市場(chǎng)需求情況,推行學(xué)歷教育、職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練并重的戰(zhàn)略。著重發(fā)展那些生源廣、易就業(yè)的好專業(yè),積極爭(zhēng)取創(chuàng)立有市場(chǎng)潛力、有發(fā)展后勁的新專業(yè),果斷砍掉那些就業(yè)難的老專業(yè)。在教學(xué)上應(yīng)著重確實(shí)提升辦學(xué)質(zhì)量,扎扎實(shí)實(shí)地搞好素質(zhì)教育,尤其突出和重要的一點(diǎn)是著重職業(yè)技術(shù)培訓(xùn),培育適用型技術(shù)人材,這是高職院校的優(yōu)勢(shì)和差別于一般高校的獨(dú)到之處,也是高職院校的生命之所在。高職院校應(yīng)將理論與實(shí)踐課時(shí)之比定為5：5甚至4：6,著重增強(qiáng)實(shí)質(zhì)操作技術(shù)的培訓(xùn)。學(xué)校要不停提升教師的職業(yè)道德水平易業(yè)務(wù)技術(shù)水平,成立一支高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍,進(jìn)一步充分完美實(shí)驗(yàn)設(shè)備,加鼎力度與有關(guān)公司協(xié)作建設(shè)專業(yè)配套的實(shí)習(xí)基地。讓走出校門的高職畢業(yè)生不單要口袋中有證,并且要手頭上有真功夫、實(shí)本領(lǐng),實(shí)實(shí)在在地掌握“一技之長(zhǎng)”。要讓他們走出校門就能走進(jìn)廠門、店門、院門,就能走進(jìn)社會(huì),就能憑自己擁有的職業(yè)技術(shù)上崗,并能經(jīng)過較短的適應(yīng)期以后成為職業(yè)好手。高職院校作為高素質(zhì)勞動(dòng)力的培育者,就業(yè)率高低是觀察一所學(xué)校好壞的重要指標(biāo)。學(xué)?？稍诒囟ǚ秶鷥?nèi)成立畢業(yè)生就業(yè)基地,推行“訂單教育”,仔細(xì)認(rèn)識(shí)用戶需求,幫助畢業(yè)生和用人單位作好雙向選擇;突出服務(wù)意識(shí),成立畢業(yè)生質(zhì)量追蹤反饋系統(tǒng),守信譽(yù)人單位,靠高質(zhì)量的畢業(yè)生和全面優(yōu)良的人材服務(wù)博得信賴,不停提升畢業(yè)生就業(yè)率。4學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”,適應(yīng)終生教育當(dāng)為素質(zhì)教育的重要方面教育工作者多數(shù)知曉“授人以魚”不如“授人以漁”的道理。為適應(yīng)現(xiàn)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,專家提出終生教育、終生學(xué)習(xí)的嶄新看法。實(shí)行素質(zhì)教育,高職院校教師不單要教課生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù),也要向他們教授“學(xué)習(xí)方法”,這是素質(zhì)教育的重要要素。如何教課生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),詳細(xì)方法及此中的規(guī)律有待探究。4.1更新教課看法確立以學(xué)生為主體的教課主旨,打破傳統(tǒng)的“師者傳道,學(xué)者傾聽”的陳腐教課模式,視學(xué)生為朋友、為討論問題的伙伴,將學(xué)生的思想模式由從前的被動(dòng)接受型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參加型。創(chuàng)建優(yōu)異的交互式教課情境,著力培育學(xué)生的理解能力、思想能力和創(chuàng)建能力。4.2深入教法改革在某些學(xué)科或環(huán)節(jié)的理論及實(shí)踐教課上,采納新式教課方法,諸如推行模塊式教法、提示性自學(xué)法和模擬操練法等,完成觸類旁通、貫通融會(huì)的優(yōu)異成效。立足現(xiàn)有條件,教課生掌握及使用電子計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。增強(qiáng)實(shí)踐教課,讓學(xué)生投身到行業(yè)之中,深入到與自己所學(xué)專業(yè)有關(guān)的公司里,向一線的職業(yè)職工學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)自己所學(xué)行業(yè)最新技術(shù)水平,努力掌握適應(yīng)目