我認識您了教學設計

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我認識您了教學設計1

教學目標：

1.認識給自己上課和做其他服務性工作的老師，知道他們的名字和從事的工作，能夠正確地稱呼老師。

2.懂得遇到困難的時候向老師求助，學習求助的方法，感受老師的愛心。

3.學習尊敬老師，學會對老師的付出表示感謝。教學預備：

1.制作好教學課件。

2.事先與相關老師做好溝通，以便同學認識老師。教學時間：2課時教學過程：

第一課時

一、說一說

1.出示一張語文老師的照片，讓同學介紹一下這是誰？

2.同桌之間相互說說自己知道的老師，看能不能說出老師的姓名，所教的課程，外貌特征等。

3.全班溝通。

二、訪一訪

你還想認識哪些老師？〔門衛(wèi)值班老師、醫(yī)務室老師、心理詢問老師……〕

2.如何才能認識他們呢？我們?nèi)プ鰝€采訪吧。

3.和同學一起商量如何做采訪？

〔1〕要懂禮貌，見到老師要問好。

〔2〕要問明白老師姓什么，如何稱呼，做什么工作。

〔3〕留意觀測老師的外貌特征。4.組織同學去采訪。

三、猜一猜

做翻牌游戲，翻到哪位老師就介紹哪位老師。

四、畫一畫

1。畫一畫自己喜愛的老師。

2。拿著自己的`畫介紹一下這位老師的特征。3。對老師說句心里話。

4。展示自己的作品，也可以把自己的畫贈送給自己喜愛的老師。

第二課時

一、想一想

1。出示圖片〔羽毛球落在樹上了〕，說一說，圖上的小伙伴遇到了什么困難？他們應當如何在短時間內(nèi)克服困難呢？

2。出示兩外兩幅圖片，說一說畫面內(nèi)容。3。小結(jié)：遇到困難應當學會向老師求助。

二、演一演

1。如何向老師求助呢？

在向老師求助的時候肯定要懂禮貌，同時說清晰自己遇到了什么困難，盼望怎么樣。

2。創(chuàng)設情境，演一演。先小組內(nèi)表演，再在班上表演。在表演的過程中學會求助。

三、辯一辯

1?？匆豢聪旅鎺追鶊D中哪位同學做得對，哪位同學做得不對，說一說理由。〔1〕在辦公室門口大聲吵鬧。

〔2〕對援助自己包扎傷口的老師說感謝?！?〕對制止自己行為的老師不加理睬?！?〕放學后和老師說再見。

2。讀兒歌《老師，您好！》，進一步明確該如何敬愛老師。附：兒歌內(nèi)容老師，您好！

老師老師本事大，

會折紙，會畫畫，

唱歌跳舞頂呱呱。

教我兒歌和電腦，

小伙伴，都愛您，

深深向您行個禮，

輕輕說聲：“老師好！”

四、唱一唱學唱《老師您好》

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活動目標：

1．進一步援助幼兒了解不同方法的寫生畫，感受多種寫生的美。

2．通過自由寫生，激發(fā)幼兒對寫生畫的愛好和愿望。

活動預備：

不同方法的寫生畫作品假設干、夾好畫紙的寫生板每人一塊、彩色筆。

活動過程：

一、談話導入，引起幼兒的學習愛好。

1．師：“小伙伴們，你們見過這些畫嗎？”在哪里看見過？

二、向幼兒介紹寫生畫，進一步觀賞不同風格的寫生畫作品。

1．師：你喜愛哪幅畫？它是用什么畫的？

2．師：她是在什么地方畫的？怎么看出來的'？

三、幼兒自由選擇地點寫生，老師個別指導。

1．師：“你們看，今日老師這里給小伙伴們預備了這么多的做好工具，你們自由選擇一種筆去嘗試一下吧！

2．師：我們和哥哥姐姐一樣把自己看到的東西都畫出來。

四、展示幼兒作品，共同觀賞。

你最喜愛那幅畫？為什么？它什么地方畫的好？

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一、教材與同學

本課是一節(jié)綜合實踐課。教學的目的是讓同學學會利用文字處理軟件制作名片。內(nèi)容涉及信息技術學科、思想政治學科以及美術學科的一些相關知識。涉及信息技術學科的知識點是能在文字處理軟件中完成基本文字輸入，能進行簡約的單個對象〔如圖片、文本框、藝術字、非常符號等〕的插入。涉及政治學科的知識點是在名片中要表達健康思想，有正確的思想道德觀。涉及美術學科的知識點是在對名片進行美化修飾時要有肯定的藝術功底。適合于中學一班級下學期。它是形成同學“了解熟識――技巧掌控――綜合運用”這一合理知識鏈的須要環(huán)節(jié)。

同學由于電腦的普及程度不一，相互之間存在個別差異，部分同學具有信息技術方面的一些生活閱歷和課外知識。這要求我們老師面對全體，因材施教，關注學困生。

二、教學目標和重難點

在課程改革的背景下，以新課程理念為指導，基于對教材的理解和同學的學情分析，立足于知識技能、過程方法、情感立場與價值觀三維一體目標的視角，確立以下教學目標：

知識與技能：

使同學掌控文字處理軟件中頁面的設置、圖片和藝術字以及文本框等對象的添加、版面的修飾與美化等技能，進展同學的動手技能和探究應用技能。

過程與方法：

讓同學經(jīng)受知識和技能的形成過程，經(jīng)受敏捷應用的過程，在學習過程中鼓舞同學創(chuàng)新，讓同學體驗探究學習的樂趣。

情感立場與價值觀

激發(fā)同學喜愛他人的情感；提高同學的審美情趣；使同學感受信息技術的奧妙和巨大作用。

教學重點和難點：

重點：掌控文字處理軟件中頁面的設置、圖片和藝術字以及文本框等對象的添加、版面的修飾與美化等技能。

難點在于各種技能的綜合運用。

三、教學策略與方法

本課以探究發(fā)覺法、任務驅(qū)動法、合作溝通法為主，把促使同學學會學習、思索、討論、合作的思想滲透在整個教學過程中。引導同學采納“探究嘗試――理解運用――創(chuàng)新實踐”的探究性學習方式，充分發(fā)揮同學的主體作用，發(fā)覺方法，解決問題，最大限度地發(fā)揮同學的學習積極性。同時在教學教程中輔之以遷移類推法、操作練習法、賞識教育法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。

四、教學過程

本節(jié)課以“引導同學觀測名片樣本→發(fā)布任務和評價標準〔任務包括：設置頁面→添加內(nèi)容→修飾美化〕→同學作品展評→小結(jié)”作為教學流程。

〔一〕創(chuàng)設情景，談話引入。

同學們，我們常常會參與一些聚會，會認識一些合得來的新伙伴，這時就需要認識別人，也要別人記住自己。怎么辦呢？〔同學會說出一些方法〕。老師總結(jié)引出名片這一內(nèi)容。那么名片包括哪些要素呢？同學自由發(fā)言爭論。請同學觀看一些名片樣片，師生總結(jié)名片至少要有姓名、單位、聯(lián)系電話，還有表達自己性格、自己最喜愛的語句。

〔二〕任務探究，學習新知。

剛才我們已經(jīng)觀看了一些名片，下面就請同學們試著制作自己的性格名片。

任務一：請同學們打開文字處理軟件添加自己名片的幾個要素。在添加的過程中引導同學觀測老師出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老師展示的名片上用到了背景圖、頁面邊框、符號、藝術字和文本框等內(nèi)容，請同學們試著在自己的名片上應用這些內(nèi)容輸入名片要素?？纯葱Ч麜粫惺裁床煌樵鷮W困生，大屏幕可同時展示操作步驟。在這個環(huán)節(jié)，評價標準是同學輸入的名片要素是否健康全面，是否能嫻熟完成文字處理軟件中對象的插入操作，在此環(huán)節(jié)，發(fā)覺一點創(chuàng)新，一同學插入符號時在智能拼音方式下運用v1鍵也能完成非常符號輸入。

任務二：對自己的性格名片進行美化修飾，使名片美觀大方，能呈現(xiàn)自己的性格魅力。在這個環(huán)節(jié)，需要同學借助工具欄中對齊與分布、格式菜單中設置對象格式等指令美化自己的名片。評價標準是同學在操作的過程中，是否能綜合運用已有知識來探究新知，是否能相互團結(jié)協(xié)作。在此環(huán)節(jié)中，也有創(chuàng)新，一位同學發(fā)覺繪圖工具欄菜單中繪圖網(wǎng)格指令，也可以用來對圖形排版。

任務三：在完成前面任務的基礎上，制作自己有創(chuàng)意的、表達個人特色的名片。評價標準是同學是否能在原有基礎上升華提高。在此，給同學展示一些有創(chuàng)意的名片。

〔三〕作品展示，師生共評。

同學離位，巡回觀看同學作品，然后請同學說出作品創(chuàng)意，同學互評，老師總評。評價從以下幾個方面評述：a.任務的完成過程：任務難度、工作量、技巧運用、討論方法、學習效率等因素。b.成果：內(nèi)容健康與否、創(chuàng)新性、美觀性、進步程度等。c.立場：包括同學是否積極探究、鍥而不舍、耐煩、細致、擅長合作等因素。每個同學都會有自己的特色：有人色調(diào)搭配好，有人運用了別人沒想到的.操作技巧，有人單位標識設計有特色，還有人效率高制作了兩張等等。盡量多地發(fā)掘同學的優(yōu)點，適當提些建議，同學的學習積極性就這樣被老師和同學贊頌的目光鼓舞了。

〔四〕小結(jié)

課程結(jié)束時，先讓同學談談今日學習的感受和收獲。然后老師援助同學梳理知識，歸納總結(jié)。結(jié)束語：有了名片這個工具，在以后的交友中就能“認識你，記住我”了。這樣，既可以鞏固今日的知識點，又可以激發(fā)同學思想道德情操，讓同學所學的知識拓展延伸。

五、教學反思

這節(jié)課我滲透以下兩個方面的教學理念：

1、堅持以同學為本的教學原那么，使同學變被動學習為主動開心學習。

2、著重同學學習過程，運用多元的評價體系，鼓舞其創(chuàng)新。

整個教學思想從提高同學的學習愛好出發(fā)，以提高同學的信息處理技能為目的，培育同學的創(chuàng)新技能、自學技能、探究技能及動手技能，整節(jié)課突出同學綜合運用技能，開拓同學的創(chuàng)新精神和實踐技能，著重聯(lián)系生活、滲透青少年思想道德教育。

我認識您了教學設計4

教學目標：

1.通過“猜猜他是誰”的游戲，回憶、認識任課老師，激發(fā)對老師的親近感。

2.通過觀看圖片、微課等，認識其他教職工，了解他們的工作與自己學習生活的關系，產(chǎn)生親近感，形成積極開心的學校生活心情。

教材分析：

學會與師長交往是一班級同學入學交往適應的重要內(nèi)容。本課教學要打破同學認為學校老師是很嚴苛的初始印象，指導同學樂于與師長交往，建立良好的師生關系以便更好地適應學校生活。教學時，引導同學發(fā)覺老師、校工的工作與自己的學校生活的關系，培育對師長的親近感。通過良好師生關系的建立，援助同學獲得安定、愉悅的學校生活心情，盡快入學適應。

學情分析：

進入學校，同學離開了父母、幼兒園老師形影不離的呵護，面對新環(huán)境產(chǎn)生害怕、緊張心理，對新環(huán)境未知困難的擔憂，需要援助他們盡快熟識學校，獲得安定、開心的學校生活心情。教學本課時，同學已經(jīng)學習兩周，由于活動范圍有限，接觸到的師長多為任課老師。同學對自己的任課老師比較熟識，但對其他教職工缺少了解。

教學重點與難點：

重點：通過認識任課老師、其他教職工，了解他們的工作與自己學習生活的關系，激發(fā)對老師的親近感。

難點：主動去認識學校里更多的.教職員工，并形成積極開心的學校生活心情。

教學預備：

任課老師以及部分其他老師的照片，體育老師顛球視頻，音樂老師的彈琴視頻，認識校工的微課，簽名活動視頻。

教學過程：

教學內(nèi)容

課前：

兒歌觀賞《老師老師》

設計意圖：課前，用歌頌老師的音樂快速地帶領孩子進入課堂。

一、認識任課老師

師：我們開學已經(jīng)兩周了。你們確定認識了不少老師吧？說說都認識了哪些老師？我們一起來做一個“猜猜他是誰”的游戲吧！請你能依據(jù)老師提供的信息，猜猜他是哪位老師？

設計意圖：通過“猜猜他是誰”的游戲，引導同學留心觀測老師，喚起他們生活的已有閱歷，回憶進入學校以來自己接觸過的老師，激發(fā)對老師的親近感。

〔一〕老師描述某一任課老師的特點，讓同學猜是哪一位老師。

1.猜音樂老師。

師：這是一位女老師，她留著長長的頭發(fā)，在你的腦海里涌現(xiàn)的是哪位老師呢？

預設：停頓，讓同學猜想

師：究竟是誰呢？我們接著往下聽。這位老師還戴眼鏡呢！她是誰??？

師：誰來跟音樂老師打個招呼。向老師問好時，說“您好！”〔板貼〕

喜愛任老師嗎？你們跟著任老師學會唱哪首歌了？我們一起唱唱。

2.猜體育老師。

師：這是一位男老師，常常帶著小伙伴們在操場上運動。

出示體育老師顛球視頻

出示體育老師教孩子排隊、做操的照片。

師：鄭老師教會同學們學會這么多本事，你想對鄭老師說聲什么？〔板貼：感謝您〕

〔二〕同學描述某一任課老師的特點，讓其他同學猜是哪一位老師。

預設：美術老師、語文老師……

師：美術老師為了給小伙伴們上課，在仔細地預備教具呢！預備教具會花費沈老師許多時間，她常常忙到下班都沒休息呢，真是辛苦?。∧阆雽ι蚶蠋熣f什么？〔板貼：您辛苦了〕

回憶班主任老師與孩子共度的美妙時間。

〔三〕反饋和小結(jié)

白板課件，拖動老師照片到相應學科上的小游戲。

師：通過剛才的游戲，大家應當都認識了我們的任課老師，對著課程表我們一起再來大聲地和老師打招呼吧！

設計意圖：通過拖動小游戲，再次讓同學認識相應學科的老師。

揭題《我認識您了》〔板貼〕

小結(jié)：不論在哪里見到他們，大家肯定要親切地與老師打招呼哦！

二、認識其他老師

設計意圖：通過圖片，引導同學發(fā)覺自己四周還有許多師長，由于不教孩子，平常接觸得少，孩子們比較生疏，利用圖片、談話帶領他們認識。

〔一〕溝通：除任課老師外，你還認識哪些老師？

〔二〕出示學校老師集體照。

師：學校里還有許多許多老師，你們看，我們學校一共有六十五位老師呢！

〔三〕認識校長，出示圖片。

師：你在哪里見過她？

〔四〕認識大隊輔導員，出示圖片。

三、認識校工

設計意圖：通過微課視頻播放，引導同學走近工作人員，了解校工的工作與自己學校生活的關系，感受美妙的學校生活離不開他們的辛勤付出，增加對校工的親近感，培育積極愉悅的學校生活心情。

〔一〕溝通：學校里除了老師以外還有哪些工作人員？

〔二〕觀看微課《校工的工作》

微課內(nèi)容：門衛(wèi)、清潔工、食堂工作人員的工作情景。

四、課外拓展活動：我請老師簽個名

設計意圖：通過視頻播放，指導同學有正確地、文明禮貌地參與“我請老師簽個名”的活動。

〔一〕爭論：學校里還有那么多老師和工作人員，可以怎么去認識他們？

〔二〕學習微課：我請老師簽個名

〔三〕溝通：視頻中的小伙伴在活動中怎么做呀？

〔四〕出示活動卡，布置課外任務。

設計意圖：通過活動卡，采用任務驅(qū)動的方式，援助孩子們?nèi)フJ識學校里更多的老師。

板書設計：

3.我認識您了

請

您好

感謝您

您辛苦了

我認識您了教學設計5

教學目標：

1.知道在學校生活中遇到困難向老師及其他工作人員尋求援助，進一步體驗學校生活的安全、歡樂、暖和，加快適應學校生活。

2.通過演一演、爭論、判斷、學兒歌等方式，掌控與老師溝通溝通的方法，懂得師生溝通的文明禮儀。

教材分析：

學會與師長交往是一班級同學入學交往適應的重要內(nèi)容。本課教學要打破同學認為學校老師是很嚴苛的初始印象，指導同學樂于與師長交往，建立良好的師生關系以便更好地適應學校生活。教學時，引導同學發(fā)覺老師、校工的工作與自己的學校生活的關系，獲得對師長的親近感以及學校生活的積極開心心情。通過良好師生關系的建立，讓同學知道遇到困難，主動尋求學校里的老師、工作人員等大伙伴的幫忙，援助同學獲得安定、開心學校生活心情的的體驗。

學情分析：

進入學校，同學離開了父母、幼兒園老師形影不離的呵護，面對新環(huán)境產(chǎn)生害怕、緊張心理，對新環(huán)境未知困難的擔憂，需要援助他們盡快熟識學校，獲得安定、開心的學校生活心情。同學溝通溝通技能有限，經(jīng)常交往的是家人和熟識的伙伴。幼兒園里，同學已經(jīng)學會向自己的班主任和任課老師求助，可是面對學校里的其他老師和工作人員，如何尋求他們的援助，同學還不是特別清晰。

教學重點與難點：

重點：知道在學校生活中遇到困難向老師及其他工作人員尋求援助，掌控與老師溝通溝通的方法，懂得師生溝通的文明禮儀。

難點：嘗試大膽、主動地尋求援助，進一步體驗學校生活的安全、歡樂、暖和，加快適應學校生活。

教學預備：

視頻《羽毛球事項》，道具“笑臉”“哭臉”

教學過程：

教學內(nèi)容

一、反饋溝通，認識更多老師

設計意圖：通過共享活動閱歷以及感受，溝通與生疏人溝通的方法，讓同學把實踐中獲得的勝利閱歷總結(jié)出來。

同學反饋簽名活動的收獲。

二、遇到困難，知道尋求援助

(一)播放視頻

設計意圖：通過視頻播放，創(chuàng)設情境，引導同學思索發(fā)生這樣的狀況會怎么辦。

視頻內(nèi)容：小伙伴的羽毛球打到了樹杈上拿不下來了。

(二)溝通：發(fā)生這樣的.狀況會怎么辦呢？

設計意圖：同學自由商討解決的方法，激發(fā)同學學習主動性，增加課堂參加度。強調(diào)在學校發(fā)生事情，可以尋求教職工的援助，進一步體驗學校生活的安全、歡樂、暖和，加快適應學校生活。

(三)繼續(xù)播放視頻

設計意圖：通過視頻播放，讓同學學習正確尋求老師援助的方法。

(四)溝通：視頻中的小伙伴是怎么做的？

預設：他們很有禮貌；把自己遇到的困難說得很清晰。

(五)出示圖片：搶帽子受傷

同桌練說。

設計意圖：通過求助說話訓練，讓同學懂得有禮貌地去尋求教職工的援助。

三、鏈接生活，解決實際困難

設計意圖：讓同學說說自己在學校生活中遇到的困難，解決困難受程中的一些經(jīng)受，喚起他們的生活閱歷，使課堂內(nèi)容來源于同學的生活，并能指導他們解決生活中的實際困難。

(一)溝通：在學校里解決困難的經(jīng)受。

(二)溝通：在學校里還沒有解決的困難。

(三)小組爭論解決方法。

四、敬愛師長，留意文明禮貌

設計意圖：小裁判環(huán)節(jié)讓每個孩子判斷時出示“笑臉”或“哭臉”，讓形式更加趣味性，調(diào)動同學的積極性。

通過小裁判這一環(huán)節(jié)，讓同學知道做事時，要考慮他人感受；要遵從教育，了解規(guī)章；獲得援助要主動感謝；平常遇到老師要留意文明禮貌。

(一)爭論：生活中該怎么對待老師。

(二)出示四幅圖，判斷對錯，并說明理由。

五、學習兒歌，全課小結(jié)。

設計意圖：用兒歌這一同學喜愛的形式，對禮貌待師進行強化。

結(jié)合兒歌，進行“文明之花”這一延期評價活動，將課堂學到的內(nèi)容延伸到同學的日常生活中，援助他們形成良好的行為習慣。

見到老師，要問好。

老師的話，要記牢。

老師辦公，不打攪。

有了困難，找人幫。

文明用語，記心上。

我認識您了教學設計6

一、教學目標

熟識自己所學的各學科的老師，情愿和自己的任課老師親近，喜愛和老師交往，喜愛上學科老師的課。

了解學校內(nèi)不同崗位的老師的工作內(nèi)容，感受老師的關懷和愛惜，適應學校生活。

知道在學校里有許多老師和我們一起生活，在學校里學習生活感到歡樂。

二、教學重點

熟識自己所學的各學科的老師，喜愛和老師親近、交往。

三、教學難點

了解學校其他老師的工作狀況，感受老師的關懷和愛惜。

四、教學過程

1、導入：

同學們，除了爸爸、媽媽對你的呵護，在學校里，還有一群人一貫無私的'關懷你、援助你，你們知道是誰嗎？

生：老師。

師：是的，各個學科的老師不僅教你們知識，還是你們生活上的好伙伴。

今日，就讓我們來認識認識他們