龍的傳人教學設計6篇

龍的傳人教學設計6篇龍的傳人教學設計1

教學目標：

1、通過學生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品，啟發(fā)學生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實踐中創(chuàng)造出來的。

2、通過觀賞歌曲《龍的傳人》，體驗歌詞內容。觀賞卡通片《七龍珠》，進一步了解龍的故事。

教學重難點：

1、了解有關龍的成語，并能說出他們表示的意義。

2、觀賞龍的工藝品，初步了解祖國文化的博大精深。

課時支配：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

師問：小朋友們，你們都知道龍是一個什么樣的動物嗎？在我們的祖國處處都有一些關于龍的故事，龍的歌曲，還有些什么呢，你能說一說嗎？

學生回答：……

師：那我們今日就和老師從這幾個方面來了解以下龍吧！

〔出示課件：分出龍的學問、龍的歌曲、龍的成語、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品〕

二、分塊和學生探討

龍的學問

龍是中國的吉祥物，是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長型，有鱗、有角，會飛、會游泳。

教師借助多媒體教學手段，給學生出示文字說明。并出示龍的圖片。

依據(jù)圖片的龍，說一說龍還有其他的什么特點！

在多媒體的幫助下，讓學生對龍有一個初步的了解和認識。

龍的歌曲

聽唱歌曲《龍的傳人》

讓學生在觀賞歌曲的同時，了解為什么我們把自己說成是龍的傳人。教唱學生《龍的傳人》

集體學習歌曲《龍的傳人》，并個別表演。

在音樂的烘托中讓學生了解龍，并了解中國的歷史。

龍的成語

講解并描述龍的成語：如龍馬精神、龍爭虎斗、龍肝鳳髓等成語的意義。

多媒體出示成語，提出問題。

分小組進行查找資料，進行小組間的競賽。

在競爭中讓學生了解更多的有關龍的學問。

龍的故事

講解并描述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。

教師出示多媒體展示，讓學生觀賞《九龍泉》故事的圖片。

口述《龍母廟》故事內容。

學生觀看《九龍泉》故事的圖片，自己講解并描述故事給同學聽。

讓學生在聽故事，看故事的同時，知道一些龍的故事，去了解家鄉(xiāng)有沒有有關龍的風景。

龍的電影

觀看電影《七龍珠》

放映影片《七龍珠》

觀看影片中的神龍是什么樣子的。

了解到龍不只是中國有，不管是以前，還是如今外國也有龍的故事。

龍的工藝品

觀賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風箏、龍的蠟染畫

借助多媒體展示出作品

觀看作品中的龍有什么共同點，什么不同點。并自己創(chuàng)造一條自己的龍。

讓學生體驗勝利的喜悅，激發(fā)學習的創(chuàng)作熱情

三、總結本課狀況

龍的傳人教學設計2

學習目標

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完善的民族精神。

2、通過閱讀課文，培育學生自己提出問題的能力，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3、學習首尾呼應的表達方法。

學習重點

理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完善的民族精神。

學習難點

學習首尾呼應表達方法。

學前預備

教師：《龍的傳人》的音樂。

學生：查閱關于“龍〞的資料，了解有關“龍〞的傳奇，帶“龍〞字的成語，帶“龍〞字的圖案飾品。

課時支配二課時

學習過程

一、預習導學

自主閱讀課文，完成練習。

1、給以下加點的字選擇正確的讀音，用“√〞標出。

數(shù)不勝數(shù)〔shǔshù〕崇拜〔chónɡcónɡ〕金龍獻瑞〔duānruì〕

出類拔萃〔cuìsuì〕生肖〔xiāoxiào〕天下旱澇〔láolào〕

2、看拼音寫詞語。

zhǐyìhànlàochónɡjìnɡhuānténɡwànzhànɡshēnyuān

〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

3、查字典，填空。

“旨〞字的音序是〔〕，部首是〔〕?！爸绩曉谧值淅锕灿袃煞N解釋：①意義；用意；目的。②意旨，特指帝王的指令。在“旨意〞一詞中應取第〔〕種解釋。

“萃〞字的音序是〔〕，部首是〔〕?！拜通曉谧值淅锕灿腥N解釋：①聚集。②聚在一起的人和物。③姓。在“出類拔萃〞一詞中應取第〔〕種解釋。

二、學習研討

〔一〕激發(fā)情趣，導入新課

1、說說帶“龍〞字的成語。

2、播放《龍的傳人》的音樂，導入新課。

〔二〕初讀課文，理清結構

1、自由讀文，借助工具書正音解詞。

2、同桌合作讀文，理清文章結構。

3、師生合作，檢查讀書狀況。

〔三〕細讀課文，深入感悟

1、小組一起反復讀2、3自然段，商量溝通：“龍〞到底是什么？

2、小組代表匯報商量狀況，教師點撥。

3、小組一起反復讀4、5、6自然段，商量溝通：人們給予“龍〞的豐富含義。

4、小組代表匯報商量狀況后，完成填空：龍之所以備受中國人崇敬，是因為在中國人的心目中，龍是、的；龍是至高無上權力的象征，皇帝自認為是“〞；龍的形象并非帝王專有，在百姓心中，龍又象征著。

5、男女分組朗讀全文首尾兩句話，體會寫作特點和作用。

小結：

1、再讀課文，說說中國人為什么自稱是“龍的傳人〞？

2、再次播放《龍的傳人》的音樂，學生溝通并互贈搜集的帶“龍〞字的圖案飾品。

三、穩(wěn)固延長

1、將以下詞語補充完好，并選2～3個寫一段話。

〔〕不〔〕數(shù)出類〔〕〔〕〔〕〔〕萬千

〔〕飛〔〕舞〔〕風〔〕雨〔〕

龍〔〕虎〔〕金龍〔〕〔〕〔〕〔〕呈祥

2、找出以下句子中的反義詞。

〔1〕龍王高居天上，它能呼風喚雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑他的旨意?！病?/p>

〔2〕從文物古跡看，遠古時期龍的形象比較簡潔，樣子不冗雜?！病?/p>

※古詩積累《渭川田家》————王維

學習收獲：

龍的傳人教學設計3

一、教學目標：

1、能正確、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完善的民族精神。

2、學會本課生字詞，記住它的音形義。

3、學習首尾呼應的表達方法。

二、教學重點、難點：

1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完善的民族精神。

2、學習首尾呼應的表達方法。

三、教學預備：

1、教師：錄音機錄音帶圖片課件

2、學生：預習課文，查找有關資料。

四、教學過程：

〔一〕設疑激趣導入課題

1、播放歌曲《龍的傳人》，問：

誰知道歌詞中的“龍的傳人〞指的是什么人？

2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去查找答案吧！引入新課，板書課題。

〔二〕、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？

2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。

3、商量溝通課文主要寫了什么？

〔三〕、細讀感悟，合作探究

1、用自己喜愛的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。

2、小組內匯報溝通。

3、集體匯報溝通，教師相機點撥指導。

〔1〕收集古跡中龍的圖案，引導學生觀看體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳奇中的動物。

〔2〕理解圖騰的意思，商量遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？

〔3〕①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍〞等成語的意思。

②指導學生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和美好、歡騰自由〞的景象。

③拓展溝通：你還知道哪些帶“龍〞字的成語？

〔4〕商量文章的開頭和結尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會首尾照應的表達方法。

〔四〕、感情朗讀，升華認識

過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們憧憬和追求自由完善，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？

1、學生自由練讀。

2、指名讀喜愛的部分，師生評議。

3、播放歌曲，學生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

〔五〕、拓展延長

龍的傳人教學設計4

一、教學目標

1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特別地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。

2.通過教學培育學生與人合作，小組探究學習的能力。通過塑造一個龍的新形象，培育學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.引導學生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術作品，培育學生合作精神和競爭意識。

二、重點、難點

重點：引導學生對龍的觀賞，創(chuàng)作一條有獨特的龍，并因我們是龍的傳人而榮。

難點：如何讓學生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統(tǒng)文化。

課前預備

〔學生〕收集有關龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。

〔教師〕課本及相關圖片資料。

三、教學過程

1.談一談，引出《龍的傳人》。

〔1〕提問：你認識龍嗎，能用你的語言給同學形容一下嗎？

你知道有關龍的故事嗎？說說你最喜愛的故事。

〔2〕引出：龍的文化、歷史，“龍生九子〞的傳奇，我們是龍的傳人。

2.找一找，龍的形象特征。

龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。

〔1〕請學生找一找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？

〔2〕你還在哪里見到過龍的形象：展示、溝通、豐富感性體驗。

3.議一議，富有獨特的龍。

〔1〕“龍〞作為吉祥的化身寄予了人們美妙的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？

〔2〕依據(jù)你的思索你能用上其他動物的一些特征來創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？

4.畫一畫，寄予美妙心愿。

〔1〕依據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。

〔2〕自我評價，體驗審美情趣，寄予自己美妙的愿望。

5.展示評價、審美提高。

自我評價、同學建議、教師點評，體驗審美情趣，感受小組合作的樂趣。

課后：布置學生畫畫龍舟賽。

龍的傳人教學設計5

第一課時

一、教學目標：

1、通過學生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品，啟發(fā)學生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實踐中創(chuàng)造出來的。

2、通過觀賞歌曲《龍的傳人》，體驗歌詞內容。觀賞卡通片《七龍珠》，進一步了解龍的故事。

二、教學重點、難點：

1、了解有關龍的成語，并能說出他們表示的意義。

2、觀賞龍的工藝品，初步了解祖國文化的博大精深。

三、教學預備：

故事、音樂

四、教學過程：

〔一〕、導入新課

師問：小朋友們，你們都知道龍是一個什么樣的動物嗎？在我們的祖國處處都有一些關于龍的故事，龍的歌曲，還有些什么呢，你能說一說嗎？

學生回答：……

師：那我們今日就和老師從這幾個方面來了解以下龍吧！

〔出示課件：分出龍的學問、龍的歌曲、龍的成語、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品〕

〔二〕、分塊和學生探討

1、龍的學問

龍是中國的吉祥物，是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長型，有鱗、有角，會飛、會游泳?！步處熃柚嗝襟w教學手段，給學生出示文字說明。并出示龍的圖片?！?/p>

學生依據(jù)圖片的龍，說一說龍還有其他的什么特點。

2、龍的歌曲

聽賞歌曲《龍的傳人》

讓學生在觀賞歌曲的同時，了解為什么我們把自己說成是龍的傳人。

3、龍的`成語

講解并描述龍的成語：如龍馬精神、龍爭虎斗、龍肝鳳髓等成語的意義。

多媒體出示成語，提出問題。

進行小組間的競賽

4、龍的故事

講解并描述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。

教師出示多媒體展示，讓學生觀賞《九龍泉》故事的圖片。

口述《龍母廟》故事內容。

學生觀看《九龍泉》故事的圖片，自己講解并描述故事給同學聽。

5、龍的電影

觀看電影《七龍珠》

放映影片《七龍珠》

觀看影片中的神龍是什么樣子的。

6、龍的工藝品

觀賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風箏、龍的蠟染畫

借助多媒體展示出作品

觀看作品中的龍有什么共同點，什么不同點。并自己創(chuàng)造一條自己的龍。

〔三〕總結、下課。

教學反思：

龍是我國特有的動物形象，是中國的象征。本課內容符合二年級學生的獨特特征，并且具有很強的民族色彩?！洱埖膫魅恕愤@課主要使學生感受中國傳統(tǒng)文化的美，培育學生對祖國的喜愛。我用一首——王力宏的《龍的傳人》FLASH導入了本課。音樂由輕到強，震撼人心。有些會唱的學生已經(jīng)跟著音樂輕輕哼了起來，我干脆走到學生中間，帶著學生一起放聲唱歌了起來，直觀的視覺、聽覺，充分調動了學生的主動性，給予了他們肯定的思維空間。另外，我還播放了一段學生寵愛看的《七龍珠》的動畫片，學生看的津津有味。在課堂中，我還為學生提供了大量關于龍的精致畫面與剪紙，學生看得很仔細，還不時發(fā)出“哇——哇——〞的聲音，說明他們很觀賞、很佩服。美術課上大量的畫面是學生所需要的，直觀的學習會讓學生有一個形象的感受。特殊是龍，這種在生活中所不能看到的事物，更是需要教師提供大量的畫面來滿足學生的好奇心、求知欲。為整堂課起到了一個很好的推動作用

第二課時

一、教學目標：

1、通過觀賞學唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗歌詞內容。

2、觀賞有關龍的藝術作品，初步了解祖國文化的博大精深。

二、教學重點、難點：

1、能運用聽唱法學唱歌曲。

2、培育學生的民族自豪感。

三、教學預備：

音樂、歌曲

四、教學過程：

〔一〕、組織教學

1、師生問好歌

2、聽音樂律動

〔二〕聽賞歌曲：

1、初聽：同學們今日我們一起來觀賞一首歌，請同學們認真傾聽?！步處煵シ艔埫髅粞莩摹洱埖膫魅恕贰?/p>

2、你們聽過這首歌嗎？誰能告知老師，這首歌曲的名字叫什么？出示課題《龍的傳人》

3、復聽：你聽到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來了什么不同的感覺？〔播放王力宏演唱的《龍的傳人》〕

〔三〕、學唱歌曲：

同學們你們喜愛這首歌嗎？那我們今日就來學唱一下?！猜牫ā?/p>

1〕請幾位同學有感情的朗讀歌詞，

2〕跟著錄音輕聲模唱，

3〕跟著錄音一起唱。

2、教師與學生一起對龍的故事、文化進行探究和了解。

1〕觀賞色彩、造型各異，適合學生年齡的表現(xiàn)龍的作品。

2〕啟發(fā)學生去發(fā)覺：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動物？

3〕引導學生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎……

4〕為學生介紹龍的名稱：有鱗者為蛟龍、有翼者為應龍、有角者為角龍、無角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……

3、跟隨錄音演唱《龍的傳人》

〔四〕、總結、下課。

教學反思：我覺得二年級的藝術內容很廣。想要給學生一杯水，自己肯定要做好很多預備工作。比方：在教《十二生肖》中龍的傳人這一單元時。說是我在教學，還不如說是和小朋友一起學。因為小朋友找來的一些資料，有的確實是我所不了解的。通過和他們商量、聽他們講解、我們都知道了：龍的樣子；龍的起源；龍的多種稱謂；還和他們一起喧鬧的商量“世界上真的有龍嗎？〞這些環(huán)節(jié)都是以小朋友為中心的，我就象是一個學習的人。當然，在聽賞歌曲時，我還是幫了他們好多忙的。尤其是今日在學唱歌曲《龍的傳人》時，小朋友們在我的帶著下又唱又跳，在讓孩子們聽歌曲是運用了兩位不同風格的演唱者的演唱，然學生更好的感受歌曲所表達的情感。這樣在孩子的頭腦中已形成初步的體驗，在學唱歌曲時都很投入，因此本節(jié)課的唱歌教學任務圓滿的完成了。

龍的傳人教學設計6

教學目標：

1、把握本文5個生字及課文中的成語。

2、了解龍到底是什么？為什么中國人以龍的傳人自稱。

3、把握前后互相照應的特點與作用。

教學重點：

1、為什么中國自稱為龍的傳人。

2、了解前后互相照應的作用。

教學預備：

課前收集有關龍的成語。

教學時間：

二課時

教學過程：

一課時

一、游戲導入

剛過完歡樂的寒假，同學們確定收獲多多，那么我們就一起來玩一個游戲〔成語接龍〕，但每個成語中必需含有一個“龍〞字。

剛剛我們講了這么多含有龍的成語，那同學們說說你所了解的“龍〞。

在十二生肖中，龍也深受人們的寵愛，那龍到底是什么呢？同學們你們想了解嗎？今日我們就來共同探討?！查_書〕

二、學習生字新詞

1、用自己喜愛的方式閱讀課文。

2、學習匯報

你從課文中了解到了什么？

課文中有幾個自然段？

3、學習生字

教師出示課文中的5個生字，指名學生讀并組成詞語。

出示成語，讓學生說明自己的理解并造句。

至高無上：地位極其崇高，沒有比它更高的。

呼風喚雨：原指神仙、道士呼風喚雨的