初中化學(xué)-第二節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析本節(jié)課的內(nèi)容是屬于課標(biāo)中的“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中的內(nèi)容之一，是初中化學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供生動(dòng)、豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)，設(shè)計(jì)有趣的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解研究物質(zhì)組成、性質(zhì)和變化的方法，獲得探究物質(zhì)及其變化的親身體驗(yàn)，享受到探究物質(zhì)的樂(lè)趣，體會(huì)到研究身邊的化學(xué)物質(zhì)對(duì)提高人類的生活和質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展有著重要意義。本單元內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

本單元內(nèi)容對(duì)應(yīng)于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)主題中的“身邊的化學(xué)物質(zhì)”(三)

金屬與金屬礦物物中的部分內(nèi)容。標(biāo)

準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬的主要化學(xué)性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)：探究金屬的化學(xué)性質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容仍然注重滲透物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)和變化，宏觀、微觀、符號(hào)之間的聯(lián)系以及物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系?！督饘俚幕瘜W(xué)性質(zhì)》學(xué)情分析我校硬件設(shè)施很好，實(shí)驗(yàn)設(shè)備一流。我校學(xué)生在學(xué)校積極開(kāi)展“合作探究”教學(xué)模式下，在課堂上已經(jīng)養(yǎng)成了積極思考，善于質(zhì)疑，大膽評(píng)價(jià)的習(xí)慣；而且九年級(jí)的學(xué)生己初步具備了一定的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時(shí)期，因此社會(huì)熱點(diǎn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的好方法。在課堂中，我讓學(xué)生以4人為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，便于學(xué)生實(shí)際操作和相互學(xué)習(xí)并有意識(shí)培養(yǎng)他們的合作精神。因此學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的組內(nèi)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)氛圍比較濃，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高。但部分學(xué)生操作不規(guī)范，存在安全隱患，教師應(yīng)積極引導(dǎo)。評(píng)測(cè)練習(xí)1.不法分子用銅鋅合金制成假元寶行騙的事件屢有發(fā)生。下列不易區(qū)別其真?zhèn)蔚姆椒ㄊ牵ǎ〢.用火燒B.放入硫酸中C.加硝酸銀溶液D.觀察外觀2.在CuCl2和NaCl的混合溶液中加入過(guò)量的Zn，充分反應(yīng)后過(guò)濾，留在濾紙上的固體（）

A、只有ZnB、只有Cu

C、有Cu和NaD、有Cu和Zn3.下列物質(zhì)不能由金屬和鹽酸直接反應(yīng)生成的是（）A.MgCl2B.CuCl2C.FeCl2D.ZnCl24.有XYZ三種金屬，如果把X和Y分別放入稀硫酸中，X溶解并產(chǎn)生氫氣,Y不反應(yīng);如果把Y和Z分別放入硝酸銀溶液中,過(guò)一會(huì)兒,在Y的表面有銀析出,而Z無(wú)變化.根據(jù)以上事實(shí),判斷XYZ的金屬活動(dòng)順序.5.波爾多液是一種常用農(nóng)藥，它是由硫酸銅、生石灰加水配置而成，請(qǐng)你用化學(xué)方程式解釋不能用鐵桶配置的原因?！督饘俚幕瘜W(xué)性質(zhì)》教材分析《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是新課標(biāo)教材(魯教版)九年級(jí)化學(xué)第九單元課題二的內(nèi)容，本課是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，這樣能使學(xué)生的元素和化合物知識(shí)更加完整。本節(jié)課是在上一節(jié)學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)，金屬與氧氣的反應(yīng)，金屬與鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)以及金屬的活動(dòng)性順序基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金屬與鹽溶液的反應(yīng)。金屬材料與人類生活的關(guān)系非常密切，本教材將此內(nèi)容單列一個(gè)單元，體現(xiàn)了“化學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”這一主題。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，采用對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生親自感受金屬與鹽溶液等反應(yīng)的不同，加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)用途關(guān)系的了解，認(rèn)識(shí)到金屬既有通性，又有各自的特性。

第二節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)1)初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題；2)能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。2、過(guò)程與方法1)認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過(guò)程，能進(jìn)行初步的探究活動(dòng)；2)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)信息；3)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。3、情感與價(jià)值觀1)激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神；2)了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)：金屬活動(dòng)性順序三、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)金屬活動(dòng)性順序的初步探究，對(duì)金屬活動(dòng)性順序的初步探究及利用金屬活動(dòng)性順序?qū)χ脫Q反應(yīng)的判斷。四、教學(xué)方法：?jiǎn)栴}情景→實(shí)驗(yàn)探究→得出結(jié)論→練習(xí)鞏固→聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用多媒體課件五、課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)提問(wèn)：金屬與氧氣反應(yīng)1、判斷金屬活動(dòng)性(活潑程度)的方法之一：金屬越容易與氧氣反應(yīng),其活動(dòng)性越;同等條件下,反應(yīng)越劇烈,其活動(dòng)性越 .金屬與酸反應(yīng)2、判斷金屬活動(dòng)性的方法二：能與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)的金屬,其活動(dòng)性較 ,不反應(yīng)的較 ;反應(yīng)越劇烈的越 ,越緩慢的越 。導(dǎo)入新課：金屬能與酸發(fā)生置換反應(yīng)，那么金屬能否與鹽溶液也發(fā)生置換反應(yīng)呢？如何證明呢？板書(shū)課題：三、金屬與鹽溶液的反應(yīng)學(xué)生活動(dòng)一：實(shí)驗(yàn)探究：1.

實(shí)驗(yàn)探究金屬與鹽的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模航饘倌芊衽c鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)？實(shí)驗(yàn)用品：鋅粒、鐵絲、銅絲、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、氯化鈉溶液、試管。分組實(shí)驗(yàn)：利用教師提供的儀器藥品完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組動(dòng)手操作要求：取3支試管，分別加入鋅粒、鐵絲、銅絲，然后分別加入適量的硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、氯化鈉溶液，仔細(xì)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告

CuSO4溶液AgNO3溶液NaCl溶液Zn

Fe

Cu

點(diǎn)撥1.溶液取適量，注意實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟，并且根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄下每一步的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。問(wèn)題2．在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題：（1）哪些物質(zhì)之間會(huì)發(fā)生反應(yīng)？反應(yīng)產(chǎn)物是什么？（2）能不能根據(jù)這些反應(yīng)判斷出來(lái)金屬活動(dòng)的順序？設(shè)問(wèn)3.你能嘗試寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？思考4.將每個(gè)反應(yīng)中的有關(guān)金屬元素，在金屬活動(dòng)性順序中圈出，看看能不能發(fā)現(xiàn)金屬與鹽反應(yīng)的規(guī)律。小結(jié)5、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：金屬活動(dòng)性順序意義。金屬活動(dòng)性順序的意義：=1\*GB2⑴金屬的位置越靠前，它的活動(dòng)性就越強(qiáng)。=2\*GB2⑵位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。=3\*GB2⑶位于前面的金屬能把位于后面的金屬?gòu)乃鼈兊幕衔锶芤豪镏脫Q出來(lái)。金屬活動(dòng)順序表中，前面的金屬比后面的金屬活潑，也可以把后面的金屬?gòu)乃鼈兊幕衔锶芤褐兄脫Q出來(lái)。金屬活性順序表可以作為金屬能否在溶液里發(fā)生置換反應(yīng)的一種判斷依據(jù)。練一練：判斷下列物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)？若能，寫(xiě)出相關(guān)化學(xué)方程式。（1）銀與氯化銅溶液（2）鋅與硫酸銅溶液（3）銅與氯化銀溶液（4）鋁與硝酸銀溶液過(guò)渡：我國(guó)勞動(dòng)人民在古代就會(huì)利用金屬與鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)的原理來(lái)冶煉金屬，我國(guó)古代濕法冶煉金屬的原理是什么？你能寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？學(xué)生活動(dòng)二：探究金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的方法請(qǐng)你自選試劑，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鋅、銅、銀的金屬活動(dòng)性順序，說(shuō)出所選試劑及實(shí)驗(yàn)步驟。你有哪些方案？七：小結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲與困惑？挑戰(zhàn)自我：1.不法分子用銅鋅合金制成假元寶行騙的事件屢有發(fā)生。下列不易區(qū)別其真?zhèn)蔚姆椒ㄊ牵ǎ〢.用火燒B.放入硫酸中C.加硝酸銀溶液D.觀察外觀2.在CuCl2和NaCl的混合溶液中加入過(guò)量的Zn，充分反應(yīng)后過(guò)濾，留在濾紙上的固體（）

A、只有ZnB、只有Cu

C、有Cu和NaD、有Cu和Zn3.下列物質(zhì)不能由金屬和鹽酸直接反應(yīng)生成的是（）A.MgCl2B.CuCl2C.FeCl2D.ZnCl24.有XYZ三種金屬，如果把X和Y分別放入稀硫酸中，X溶解并產(chǎn)生氫氣,Y不反應(yīng);如果把Y和Z分別放入硝酸銀溶液中,過(guò)一會(huì)兒,在Y的表面有銀析出,而Z無(wú)變化.根據(jù)以上事實(shí),判斷XYZ的金屬活動(dòng)順序.5.波爾多液是一種常用農(nóng)藥，它是由硫酸銅、生石灰加水配置而成，請(qǐng)你用化學(xué)方程式解釋不能用鐵桶配置的原因。八、板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)（第二課時(shí)）金屬與鹽溶液的反應(yīng)二、探究金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的方法九、教學(xué)反思第二節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)學(xué)案(第二課時(shí))【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題；2.能用金屬活動(dòng)順序表對(duì)有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，并能利用金屬活動(dòng)順序表解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前復(fù)習(xí):金屬與氧氣反應(yīng)1、判斷金屬活動(dòng)性(活潑程度)的方法之一：金屬越容易與氧氣反應(yīng),其活動(dòng)性越;同等條件下,反應(yīng)越劇烈,其活動(dòng)性越 .金屬與酸反應(yīng)2、判斷金屬活動(dòng)性的方法二：能與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)的金屬,其活動(dòng)性較 ,不反應(yīng)的較 ;反應(yīng)越劇烈的越 ,越緩慢的越 。自主探究：學(xué)生活動(dòng)一：實(shí)驗(yàn)探究金屬與鹽溶液的反應(yīng)1.將鋅粒、鐵絲、銅絲三種金屬分別放入硫酸銅、硝酸銀、氯化鈉溶液中，觀察并記錄現(xiàn)象。溫馨提醒：溶液取適量，注意實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄下每一步的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完成學(xué)案。硫酸銅溶液硝酸銀溶液氯化鈉溶液鋅

鐵

銅

2．在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題：哪些物質(zhì)之間會(huì)發(fā)生反應(yīng)？反應(yīng)產(chǎn)物是什么？你能嘗試寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？3.將每個(gè)反應(yīng)中的有關(guān)金屬元素，在金屬活動(dòng)性順序中圈出，看看能不能發(fā)現(xiàn)金屬與鹽反應(yīng)的規(guī)律。學(xué)生活動(dòng)二：探究金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的方法請(qǐng)你自選試劑，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鋅、銅、銀的金屬活動(dòng)性順序，說(shuō)出所選試劑及實(shí)驗(yàn)步驟。你有哪些方案？、、挑戰(zhàn)自我：1.不法分子用銅鋅合金制成假元寶行騙的事件屢有發(fā)生。下列不易區(qū)別其真?zhèn)蔚姆椒ㄊ牵ǎ〢.用火燒B.放入硫酸中C.加硝酸銀溶液D.觀察外觀2.在CuCl2和NaCl的混合溶液中加入過(guò)量的Zn，充分反應(yīng)后過(guò)濾，留在濾紙上的固體（）

A、只有ZnB、只有Cu

C、有Cu和NaD、有Cu和Zn3.下列物質(zhì)不能由金屬和鹽酸直接反應(yīng)生成的是（）A.MgCl2B.CuCl2C.FeCl2D.ZnCl24.有XYZ三種金屬，如果把X和Y分別放入稀硫酸中，X溶解并產(chǎn)生氫氣,Y不反應(yīng);如果把Y和Z分別放入硝酸銀溶液中,過(guò)一會(huì)兒,在Y的表面有銀析出,而Z無(wú)變化.根據(jù)以上事實(shí),判斷XYZ的金屬活動(dòng)順序.5.波爾多液是一種常用農(nóng)藥，它是由硫酸銅、生石灰加水配置而成，請(qǐng)你用化學(xué)方程式解釋不能用鐵桶配置的原因。效果分析本節(jié)課基本實(shí)現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)，學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能相互合作、共同探究，細(xì)心觀察，并樂(lè)于交流分享。課堂氣氛寬松，師生精神飽滿，學(xué)生參與面廣，能夠體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)成功的愉悅。學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，與教師配合默契，多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)，不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展?！督饘俚幕瘜W(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思金屬的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)重點(diǎn)是放在對(duì)金屬活動(dòng)性順序的探討上，不僅僅是為了獲得金屬活動(dòng)性順序的知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的獲取過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。在這個(gè)活動(dòng)與探究中，結(jié)論的可靠性是很重要的，因此，控制相同的實(shí)驗(yàn)條件，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確對(duì)比和分析，是該探究活動(dòng)獲得可靠結(jié)論的重要保證。為此我在