初中地理-中國的地形教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計中國的地形課前預(yù)習(xí)：讀課本P21—31頁認識我國主要山脈的分布、走向，四大高原、四大盆地、三大平原的位置、主要特征，總結(jié)我國地形、地勢的基本特征教學(xué)目標知識技能：1、通過閱讀中國地形圖和地形剖面圖，使學(xué)生分析得出我國地形、地勢的基本特征；熟記中國主要山脈和主要地形的分布。2、使學(xué)生在圖上確定地勢三級階梯的分布和分界線，了解三級階梯的特點；過程與方法：通過閱讀中國地形圖，認識我國地形的分布，地形地勢的基本特征情感態(tài)度價值觀：1.通過學(xué)習(xí)認識我國的大好河山，樹立愛祖國、愛學(xué)習(xí)的良好信念；2.掌握通過地圖學(xué)習(xí)的方法，認識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)重點：我國地形、地勢的基本特點，教學(xué)難點：主要地形區(qū)的范圍和分界教學(xué)方法：讀圖分析法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過程：導(dǎo)入新課聽歌曲《我們的大中華》導(dǎo)入：我們的大中華，我們的偉大祖國有高峻的山脈、雄渾的高原和美麗而富饒的平原，今天就讓我們學(xué)習(xí)中國的地形吧山脈縱橫交織（師生互動）在課件上認識我國不同走向的山脈東西走向東北---西南走向南北走向西北---東南走向弧形山脈中華五岳（學(xué)生活動）把所學(xué)知識落實在試題上，填寫相關(guān)內(nèi)容（合作探究）下列山脈分別位于哪兩個省區(qū)的分界線上祁連山、太行山、巫山、武夷山、南嶺地形復(fù)雜多樣（師生互動）通過課件認識我國主要地形區(qū)的分布、特點1.四大高原2.四大盆地3.三大平原4.三大丘陵（學(xué)生活動）把所學(xué)知識落實在試題上，填寫相關(guān)內(nèi)容（合作探究）填表認識下列山脈兩側(cè)的地形區(qū)大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山、天山、昆侖山（教師指導(dǎo)）山區(qū)的組成、比例、發(fā)展經(jīng)濟的優(yōu)勢、劣勢地勢西高東低（師生互動）通過課件認識我國地勢西高東低、三級階梯的分界線、海拔高度、地形組成分層設(shè)色地形圖地形剖面圖三級階梯分布圖（學(xué)生活動）把所學(xué)知識落實在試題上，填寫相關(guān)內(nèi)容（合作探究）把四大高原、四大盆地、三大平原落實到相應(yīng)的階梯上2.想一想我國地勢西高東低，將對我國的氣候、河流乃至經(jīng)濟產(chǎn)生怎樣的影響？課堂總結(jié)課后練習(xí)：同學(xué)們描畫一下中國地形圖，看看能不能不看書把它們落實到地圖上學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容是復(fù)習(xí)課，在上學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)、掌握的較好，90分以上的同學(xué)可以達到30人左右，但是也有10人左右不及格，在這節(jié)學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)注意學(xué)生的復(fù)習(xí)、鞏固，讓成績好的同學(xué)掌握的扎實、牢固，并為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，讓中等的學(xué)生查缺補漏，爭取取得優(yōu)異的成績，讓差生有所轉(zhuǎn)化，跟上學(xué)習(xí)的內(nèi)容和步伐。效果分析通過教師課堂查驗和提問，大部分同學(xué)能很好的接受，目標達成度高，對我國主要地形的分布，地形、地勢的特點，同學(xué)們掌握較好，但是具體落實到地圖上，不少同學(xué)還需要努力，課下可以自己把中國地形圖畫出來，填一填，練一練。教材分析地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受到其他地理因素的影響和地質(zhì)作用的制約，同時又影響著其他要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)取Ｒ虼?，認識我國的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后的各章節(jié)知識奠定堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)對應(yīng)的課標內(nèi)容是“運用中國地形圖概括我國的地形、地勢的主要特征”?！罢n標”不要求學(xué)生記憶大量地名，而是將重點放在對我國地形、地勢主要特征的歸納上，并且把它們落實到中國地形圖上，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生通過地圖獲取地理信息的能力，也便于學(xué)生從宏觀上把握我國地形、地勢的特征，并且有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。本節(jié)包括“山脈縱橫交織”、“地形復(fù)雜多樣”、“地勢西高東低”三部分內(nèi)容，知識結(jié)構(gòu)如下：中國的地形特征中國的地形特征山脈縱橫交織地形復(fù)雜多樣地勢西高東低多山的國家山脈為骨架四大高原四大盆地三大平原三級階梯三大丘陵1.山脈縱橫交織，縱橫分布的山脈，構(gòu)成了我國地形的骨架，我國地形區(qū)的分布多以山脈為分界線。教材采用圖文結(jié)合的形式闡述了這部分內(nèi)容，將我國山脈按走向分為5種類型，即東西走向的山脈、南北走向的山脈、東北---西南走向的山脈、西北----東南走向的山脈和弧形山脈。并引導(dǎo)學(xué)生落實到中國地形圖上，為提升學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)，教材安排了閱讀內(nèi)容，“珠穆朗瑪峰”“中華五岳”。2.地形復(fù)雜多樣。教材首先介紹了我國的四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵，其次教材以正文的形式重點講述了我國山區(qū)面積廣大的地形特點，以及山區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢，然后通過相應(yīng)的活動來落實相關(guān)的的地理知識，發(fā)展相應(yīng)的地理技能。3.地勢西高東低。地勢西高東低，大致呈階梯狀分布，這是我國地勢最顯著的特點之一，也是本節(jié)的重點，教材通過“中國地勢三級階梯示意”、“沿北緯32度中國地形剖面”兩幅圖像，引導(dǎo)學(xué)生認識我國地勢呈階梯狀分布的特點，明確我國三級階梯的界線、范圍、大致海拔和主要地形類型，并講述了我國地勢特征對氣候、河流、交通、水能資源的影響。課后反思1.在教材的整合方面，突出了利用中國地形圖分析中國地形、地勢的主要特征，但山脈縱橫交織的內(nèi)容用的時間較多，顯得頭重腳輕。2.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，但顯得緊張，活動安排較少，沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、合作性，以后要還課堂與學(xué)生，發(fā)揚學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。3.練習(xí)設(shè)計較多，今后要認真研究教材和課標，爭取練的精、記得牢。課標分析地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受到其他地理因素的影響和地質(zhì)作用的制約，同時又影響著其他要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)?。因此，認識我國的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后的各章節(jié)知識奠定堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)對應(yīng)的課標內(nèi)容是“運用中國地形圖概括我國的地形、地勢的主要