初中地理-青藏地區(qū)-區(qū)域特征教學設計學情分析教材分析課后反思

基本信息課題第九章第一節(jié)區(qū)域特征（商務星球版八下）教師教學設計過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖與引導問題一、激情導入二、自主學習，合作探究明確學習目標讀圖9-1-1初讀圖指認圖識記圖畫簡圖運用圖再讀圖，識別省區(qū)，省會過渡：對比各區(qū)域面積與人口比例分析本區(qū)地廣人稀的原因。世界屋脊高寒地閱讀自學，明確要點要點講解與討論“高寒”特點及對河湖的影響過渡認識高寒農(nóng)牧業(yè)閱讀自學，明確要點讀圖9-1-3分析“高寒”環(huán)境對本區(qū)農(nóng)牧業(yè)的影響，認識優(yōu)良畜種和主要農(nóng)作物活動探究進一步分析”高寒”自然環(huán)境對藏族人民生產(chǎn)生活的影響三小結(jié)，知識整理四當堂檢測“大家好，今天我給大家?guī)硪痪浞浅＝?jīng)典的歌曲還有一些非常美麗的景觀照片，請大家隨音樂一起欣賞一下！”老師:這首歌曲唱的是我國的哪里呀？師：它屬于四大地理區(qū)域中的……？師：今天我們就來學習第九章青藏地區(qū)第一節(jié)區(qū)域特征出示學習目標“請同學們速讀學習目標，并注意紅字部分”說一說青藏地區(qū)要從哪幾個方面去學習？PPT展示主圖及讀圖問題讀圖9-1-1，找出主要的山脈、地形區(qū)和省區(qū)、省會組織學生指認主要山脈地形區(qū)穿插珠峰和喜馬拉雅山脈圖片，作簡要介紹，突出“高”。我們PK以下看誰畫的又快又準確！要求學生利用山脈描述本區(qū)的位置“這個范圍正好是我國的……”聯(lián)系舊知分析本區(qū)特點，突出地勢高。鼓勵學生講解答案出示省區(qū)圖，本區(qū)的面積和人口比例是多少？出示四大地理區(qū)域面積人口比例表格“為什么本區(qū)人口稀少？”“這里有世界上海拔最高的珠穆朗瑪峰，有世界上最高大雄偉的喜馬拉雅山脈，這里還有最高的什么？它被稱為？”出示閱讀自學問題出示青藏高原衛(wèi)星圖片講解青藏高原的“高”及成因，由“雪山連綿，冰川廣布”突出“寒”的特點出示問題：如此高寒的特征屬于什么的氣候類型？設計旅游情景，思考必備品，并說一說為什么？活動1：出示PPT,成都與拉薩的氣溫分布圖，出示問題為什么緯度位置相同的兩地氣溫差異大？活動2：展示問題，及高山冰川和三江源圖片，引導學生理解：由于海拔高，氣候寒冷，青藏地區(qū)多雪山冰川，為許多大江大河的提供了源頭?！霸诟吆沫h(huán)境中，人口稀少，會有動物、或植物嗎？”（有）讓我們到青海湖的鳥島去看一看吧”展示鳥島風景，你還會看到什么特有的動物嗎播放《牦?！芬曨l出示問題要求學生自主閱讀正文部分找完成問題教師鼓勵學生講解1.畜牧業(yè)是其主要的生產(chǎn)方式，牧區(qū)和優(yōu)良畜種2.河谷農(nóng)業(yè)的分布和主要農(nóng)作物展示藏族人們的衣食住行引導學生回顧學習區(qū)域地理的方法，并說一說從哪些方面學習了青藏地區(qū)教師總結(jié)PPT展示本節(jié)主要知識點組織學生測驗PPT展示本節(jié)課堂檢測題。學生欣賞音樂和圖片，感受青藏高原的高大雄偉。學生心情澎湃，齊聲回答：青藏高原。 生：青藏地區(qū)。學生速讀學習目標，重點看紅字部分分析學習重點，并回答地理位置范圍，地形地勢，山脈河湖，氣候，優(yōu)良畜種和主要作物。獨立認真讀圖學生組內(nèi)交流，回答積極踴躍。速記地圖兩個學生板演，其他學生在紙上默畫青藏地區(qū)位于我國西南部，昆侖山-阿爾金山-祁連山以南，橫斷山以西，喜馬拉雅山以北；思考我國三級階梯分布，了解本區(qū)海拔特點。識別各省區(qū)指認各省會城市，掌握面積和人口特點對比各區(qū)域的面積與人口比例差異，大聲說本區(qū)的人地關(guān)系“地勢高，自然環(huán)境惡劣?！薄扒嗖馗咴薄笆澜缥菁埂彼俣日n本，找到答案，發(fā)現(xiàn)不足。觀察圖片，思考成因，從理性和感性兩方面認識它的“高”觀看圖片感受本區(qū)的”寒”.讀氣候分布圖并積極討論，高原山地氣候的特點極顯著特征小組討論激烈，讀出兩地的平均氣溫，對比差異，思考原因小組討論積極舉手，準確快速。觀看地圖，查找本區(qū)的河湖。觀看圖片，思考它們與大江大河的關(guān)系，說一說自己的理解感受鳥島的生機勃勃確立保護環(huán)境的意識牦牛認識牦牛特點閱讀自學仔細讀圖，找出優(yōu)良畜種和河流沿岸的主要農(nóng)作物討論分析畜牧業(yè)發(fā)展條件分析種植業(yè)的分布與原因總結(jié)青藏地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件和不利條件仔細觀察并思考形成這些特點的原因是什么?；仡檯^(qū)域地理的學習方法，并對本區(qū)的區(qū)域特征進行總結(jié)限時3分鐘完成課堂知識整理，組長監(jiān)督檢查。學生當堂記憶。完成測試題激發(fā)學生學習興趣、導入新課。明確學習內(nèi)容，學習重點通過思考完善區(qū)域地理學習方法為體現(xiàn)本區(qū)“高寒”的特征做好鋪墊。采用多種方式學習，增加課堂的趣味性讓學生來描述本區(qū)范圍，培養(yǎng)學生的讀圖分析表達能力。聯(lián)系舊知，認識本區(qū)地勢高。突出“高”為介紹本區(qū)“高寒”特征做鋪墊引導學生進入下一部分節(jié)教學。放手讓學生去自學，注重學生主體性。直觀展示地勢高對“高寒”形成比較深刻的印象。培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。通過切身感受認識本區(qū)氣候的具體特點。通過對比突出青藏地區(qū)“高”“寒”的特點，掌握高與寒的因果關(guān)系。鍛煉學生的表達能力理解各自然要素之間的聯(lián)系，借助多媒體課件欣賞美麗的鳥島風光，激發(fā)學生保護自然環(huán)境的情感播放視頻，增長知識，保持學習動力。把課堂還給學生，體現(xiàn)學生主體性認識高寒對農(nóng)牧業(yè)的影響滲透因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的思想體現(xiàn)了學生為主體，老師為輔的理念。將課堂還給學生，放手讓他們?nèi)セ仡?，交流，積極去討論，在激烈的討論中得出最準確的結(jié)果，提高了課堂效率，同時學生們也會將知識記得更加牢固。當堂見測，實現(xiàn)堂堂清，減輕學生的課下作業(yè)負擔，提高教學效率。板書設計第九章青藏地區(qū)第一節(jié)區(qū)域特征一位置與范圍二世界屋脊三高寒農(nóng)牧業(yè)學情分析八年級學生在認識本區(qū)域之前，已完成了對北方地區(qū)、南方地區(qū)和西北地區(qū)區(qū)域特征的學習，學習方法應該已經(jīng)掌握，能力已經(jīng)初步形成。我們應該大膽放手，將課堂的時間和空間還給學生，將提問的權(quán)利和評價的權(quán)利還給學生，將學習、認識和習得的過程還給學生，構(gòu)建一個完全自主與開放的課堂。但不足的是，對于新舊知識的聯(lián)系和銜接上還存在一定的缺陷，教師應特別注意引導，幫助學生將所有知識系統(tǒng)化、條理化，并理清相關(guān)地理特征之間的關(guān)系。使學生腦海中有著學習區(qū)域地理的框架圖，為將來的高中地理學習打下基礎效果分析1、以一句高昂的《青藏高原》歌曲導入，隨著音樂挑戰(zhàn)高音，立即激發(fā)了學生的興趣，并讓學生感受我國大好河山的美，營造了愉快的學習氛圍。2、學生分組讀圖分析青藏地區(qū)的山脈和地理事物，上臺畫出主要山脈和地形區(qū)，培養(yǎng)學生的繪圖技能，加深對知識的理解。3、認識主要省區(qū)，對比各地區(qū)面積、人口比例，突出地廣人稀的特點，并以“為什么青藏地區(qū)人口這么少呢？”導入下一步的學習。4、由珠峰的“高“，到喜馬拉雅山的“高“，再到世界屋脊的“高”，成功突出本區(qū)的一個特征“高”，為“寒”做好鋪墊。5、閱讀自學“世界屋脊”，完成主要問題，發(fā)現(xiàn)不足，在學生思考的基礎上，做重點講解，是最有效的。6、由青藏高原的“高”與地表特征，結(jié)合雪山冰川圖片，引出本區(qū)重點環(huán)境特征——“寒”，完成“高寒”特征的講解。6、設計旅游情景，活躍氣氛，突破難點，清晰感受本區(qū)氣候特點，加深知識印象，并使學習積極性得以保持。7、探究活動1、2，通過實例分析“高”與“寒”的因果關(guān)系，進一步分析“高寒”對河湖的影響，使學生認識到自然環(huán)境各因素之間是相互影響的。8、繼續(xù)前面的旅游情景，以“去西藏旅游還會看到什么特有的動物？”成功導入“高寒農(nóng)牧業(yè)”教學。9、以《牦?！芬曨l感受藏族人民的勤勞智慧，進一步激發(fā)學生學習興趣，保持學習動力，開展自學。10、讀圖9-1-3第1題，引導學生分析，由氣候到植被，由植被到農(nóng)業(yè)類型，再到牧場與優(yōu)良畜種，最后到牲畜的特征，步步體現(xiàn)自然環(huán)境對區(qū)域內(nèi)各個方面的影響，滲透地理思想。11、“高寒的環(huán)境可以發(fā)展種植業(yè)嗎？可以種什么？在哪里種植？”開始第2題的觀察與研究，先找出主要農(nóng)作物，然后結(jié)合“活動探究”的材料一分析“青稞為什么種植在海拔較低的河谷地帶？”滲透因地制宜的思想。12、再由青稞到飲食，到民居認識青藏地區(qū)的人文地理特征，感受民族文化的豐富多彩。13、小結(jié)由學生回憶本節(jié)所學知識，并完成知識整理，學生聽課認真，完成順利。14、在測評練習中，大部分學生都能順利完成，對本節(jié)課重難點知識基本掌握。教材分析本節(jié)課講授教材為商務星球版八年級下冊《地理》第九章青藏地區(qū)第一節(jié)區(qū)域特征。為四大地理區(qū)域中的最后一個，自然環(huán)境與人文地理具有鮮明的獨特性。教材具體內(nèi)容包括:一個主圖，兩個項目，兩個活動，一個閱讀。首先以圖展示本區(qū)位置、范圍及地形山脈河湖，還有省區(qū)，這部分內(nèi)容在上冊都有學習過，可通過自主復習的方式授課；正文第一個項目為“世界屋脊”，從青藏地區(qū)的地形入手，介紹青藏地區(qū)自然環(huán)境的突出特點——“高寒”，可設置旅游情景感受“高寒”的特點，然后通過活動1認識地勢“高”和氣候“寒”之間的關(guān)系以及對河流、湖泊的影響；對植被、動物的影響是通過第二個項目“高寒農(nóng)牧業(yè)”來介紹的，闡述了青藏地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)特點，分布及原因，閱讀部分“高原之舟——牦?！迸c活動2可擴展學生知識面更多的了解西藏的風情文化和人們生產(chǎn)生活的特色。結(jié)合教材內(nèi)容、學生特點，我確定了以下三維教學目標：知識與技能目標：

了解青藏地區(qū)的位置、范圍、山脈、河流等基本情況：

掌握青藏地區(qū)的地形、氣候特征；

掌握青藏地區(qū)主要農(nóng)作物、牲畜及人文地理狀況。過程與方法目標：

在教學中提高學生讀圖、析圖的能力；

在探究過程中提高學生分析、解決問題的能力；

在探究與應用中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維與創(chuàng)新意識。情感、態(tài)度、價值觀目標：

感受青藏地區(qū)的美麗、神奇，提高學生的審美情趣。

增強學生對環(huán)境、資源的保護意識。

發(fā)揚學生的愛國主義情感和開發(fā)、建設邊疆的雄心壯志。評測練習1拉薩的網(wǎng)友給小明從郵箱里發(fā)來一張家鄉(xiāng)的景觀圖片，應該是下面的哪一張（）CABCABD2、對人類生產(chǎn)生活而言，該地區(qū)的主要限制性因素是（）A.太陽輻射強B.日照時間長C.森林草原茂密D.低溫、缺氧、地形崎嶇3．青藏高原氣候寒冷的主要原因是（）A深居內(nèi)陸B(tài)太陽輻射少C海拔高D山峰多4、青藏高原上重要的農(nóng)業(yè)區(qū)是()

A.雅魯藏布江谷地、湟水谷地B.河套平原、寧夏平原

C.河西走廊、天山山麓D.柴達木盆地5.讀圖題，讀青藏地區(qū)地形圖，回答下列問題。（1）河流:a__b__c__湖泊：d____山峰：E____盆地：C___高原：D___（2）本區(qū)顯著的自然特征是_____《青藏地區(qū)-區(qū)域特征》教學反思《青藏地區(qū)-區(qū)域特征》這一課，是四大地理區(qū)域中不可缺少的一部分。學生已經(jīng)學習了三個地理區(qū)域，對學習方法以基本掌握，我要做的就是把課堂還給學生，以學生為主體，積極創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的問題情境，教學中以小組活動為主要形式，啟發(fā)學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。比如，學生自己識圖說出本區(qū)的位置；根據(jù)呈現(xiàn)的內(nèi)容分析本區(qū)的自然環(huán)境特點；自己去觀察思考為什么這里是大江大河的發(fā)源地等。老師只負責給出引導性的問題。課后的反思，體會最深的是在以學生為主的教學中，“只有充分激發(fā)學生的興趣”，才能收到較好的教學效果，具體反思如下：一、本節(jié)教學設計的成功之處1、三維目標的設計具體，根據(jù)課標確立了具體可行的三維目標，重難點明確，使教學活動有的放矢，容易把握。2、教學設計注重學生興趣的激發(fā)，突出學生的主體性本節(jié)課很注重學生興趣的激發(fā)，比如，導入采用了經(jīng)典的歌曲，配以高清晰的景觀照片，引人入勝。畫簡圖中的小競賽，講氣候特點時的旅游情境的設計，《牦?！芬曨l的播放，還有各種圖片，藝術(shù)字，聲音等，都起到了激趣和保持學習動力的作用。教學過程突出了學生的主體地位。本節(jié)課以啟發(fā)式教學為主，運用了閱讀自學，小組競賽，分組探究等教學手段，學生成為了教學活動的主體，不僅獲得知識，也鍛煉了能力。3、注重課內(nèi)插圖的運用，地圖是地理學科的“第二語言”，是學習地理的重要工具。我在教學中充分挖掘教材中的各種插圖來設計教學,充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、析圖能力和獨立獲取知識的能力。比如：在教學讀圖9-1-1時，通過“初讀圖-指認圖-識記圖-畫簡圖-運用圖”等環(huán)節(jié)，讓學生充分活動起來，在讀圖中熟練掌握知識。二、本節(jié)教學設計不足之處1、在探究環(huán)節(jié)給的時間不夠充分。2、小組活動完成后，未做及時評價總之，“興趣是最好的老師”，希望學生能在積極主動的學習中發(fā)現(xiàn)知識，鍛煉能力，獲得提升。課程標準本教材分成兩個標題：第一個標題為“世界屋脊”，從青藏地區(qū)的地形入手，介紹青藏地區(qū)自然環(huán)境的突出特點——高寒；第二個標題為“高寒農(nóng)牧業(yè)”，主要介紹在高寒的自然環(huán)境下，青藏地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)，和人們生活生產(chǎn)的特色。一．課標要求：

義務教育《地理課程標準》關(guān)于中國“地域差異”的內(nèi)容有3條，其中，青藏地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)可以承載以下2條內(nèi)容。1.在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。2.用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。

義務教育《地理課程標準》中關(guān)于中國地理“認識區(qū)域”的課程內(nèi)容分為三部分，共15條，其中位置與分布5條，聯(lián)系與差異6條，環(huán)境與發(fā)展4條。青藏地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)可以承載以下6條內(nèi)容。

位置與分布4條：1.運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置。2.在地形圖上識別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)域的地形特征。3.運用地圖與氣候統(tǒng)計圖表歸納某區(qū)域的氣候特征。4.運用地圖和其他資料說出某區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)布局特點。

聯(lián)系與差異2條：1.舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。2.運用資料比較區(qū)域內(nèi)的主要地理差異。二、課標解讀：（一）正確理解課標要求在商務版教材中，這是我國四大地理區(qū)域中最后出現(xiàn)的一個區(qū)域，“在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異”，在本區(qū)域認識完后應該全面落實。同樣，“用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響”，在本區(qū)域?qū)W習完后