高中體育與健康-籃球體前換手變向運球教學(xué)課件設(shè)計

籃球體前換手變向運球1、指導(dǎo)思想2、教材分析3、教學(xué)目標(biāo)4、教學(xué)重、難點5、學(xué)情分析6、教學(xué)流程7、教學(xué)反思指導(dǎo)思想依據(jù)新課標(biāo)的要求，本課堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，圍繞“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點，主要采用“引導(dǎo)為主、自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，注意學(xué)生的個別差異，強調(diào)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。教材分析本課的教學(xué)內(nèi)容主要是體前換手變向運球，是高中球類學(xué)習(xí)的選修項目，變向運球是進(jìn)攻隊員在場上擺脫防守突破對手常用的技術(shù)手段，是實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的具體手段，是比賽運球中運用最多的基本技術(shù)。因此必須重視變向運球技術(shù)的學(xué)習(xí)。

籃球體前換手變向運球是培養(yǎng)學(xué)生運球能力的最佳載體,而且需要與其他同學(xué)相互體諒,相互理解,相互配合教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：初步掌握體前變向運球的動作技術(shù)要求，在頭腦中形成正確的技術(shù)概念。技術(shù)目標(biāo)：使90%的學(xué)生能掌握基本動作，多數(shù)學(xué)生跨步、側(cè)肩、換手運球的動作連貫情感目標(biāo)：積極主動的參與練習(xí)，體驗在游戲中運用所學(xué)技術(shù)成功過標(biāo)志物的快樂，做到相互協(xié)助。教學(xué)重難點

重點：變向換手時按拍球的部位難點：變向換手后“左突左運球、右突右運球”學(xué)情分析由于中考、本地區(qū)學(xué)校體育教學(xué)實際及社會體育氛圍等原因，高中籃球教材內(nèi)容是高中男生最喜愛的運動項目，做為高中男生體育課必須“精教、精學(xué)”的核心教材之一?，F(xiàn)在的高一男生籃球均有一定的球性基礎(chǔ)，但也由于中考項目的特定背景，導(dǎo)致初中籃球教材的教學(xué)不規(guī)范、不系統(tǒng)。進(jìn)入高一的男生，在心理上渴望個人籃球水平的全面提高，身體方面也進(jìn)入的學(xué)生籃球的最佳時期。在學(xué)生身體、心理的最佳時期，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)好最感興趣的教材，是我們高中老師面臨的教學(xué)課題。教學(xué)流程1、課的導(dǎo)入

先進(jìn)行課堂常規(guī)，再通過提問你們知道運球擺脫防守的變相運球有哪些么？并請學(xué)生回答，從而導(dǎo)入新課。目的是為了吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、熱身準(zhǔn)備

組織學(xué)生持球、運球圍繞籃球場慢跑，跑的時候有能力的做變向運球，再進(jìn)行球操練習(xí)。

通過慢跑達(dá)到熱身的效果，以免受傷為接下來的練習(xí)做準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)體驗階段

一、球性練習(xí)，增加學(xué)生對球的控制能力并為接下來的運球練習(xí)打下基礎(chǔ)。二、講解并且示范體前變向換手運球,讓學(xué)生建立正確的技術(shù)動作概念。有助于學(xué)生在練習(xí)時更易于掌握動作。學(xué)生進(jìn)行徒手的練習(xí)。三、組織學(xué)生進(jìn)行自由的變向運球練習(xí)。

目的是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性通過有球練習(xí)增加練習(xí)的趣味性和難度性。培養(yǎng)學(xué)生主動探究、樂于體驗、合作觀察的能力

四、應(yīng)用實踐

學(xué)習(xí)的知識、技能應(yīng)該運用到實踐中，這樣才能體現(xiàn)其價值，為了檢驗學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。我設(shè)計了運球繞桿接力比賽。

目的是使學(xué)生在練習(xí)中體驗玩與學(xué)相融的樂趣，培養(yǎng)興趣和愛好，為終身體育奠定基礎(chǔ)。體前變向換手運球圖例胸前傳接球圖例胸前傳接球圖例5、恢復(fù)及身心調(diào)整，總結(jié)

通過放松操和拉伸練習(xí)使學(xué)生的身心得到有效地放松，并積極引導(dǎo)學(xué)生說出體前變向換手運球的要領(lǐng)，學(xué)生自評本節(jié)課的感受和收獲。教學(xué)反思

通過我上了籃球體前變向換手運球這節(jié)體育課。總體的感覺還是有收獲的。因為對一些問題又有了更深的認(rèn)識與理解，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來說，本節(jié)課達(dá)到了課前的預(yù)想效果，學(xué)生個性普遍比較活躍。針對學(xué)生的實際情況，決定在教學(xué)中進(jìn)行分層次教學(xué)首先在學(xué)習(xí)新知識階段，我能重視教學(xué)的層次、序列。本課以體前變向換手運球?qū)W習(xí)為線索，以接力游戲的“嘗試――點撥――再練習(xí)”為教學(xué)活動的主體，思路清晰，層層遞進(jìn)。1、先讓學(xué)生自由傳運球，讓學(xué)生帶著疑問去實踐，在實踐中去體會，去解決問題。2、我邊示范邊講解，并對配合教師示范的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和表揚，讓其形成骨干。3、讓學(xué)生嘗試性練習(xí)，我巡回指導(dǎo)，對出現(xiàn)的錯誤動作糾正并進(jìn)行對傳，師生互動，表揚鼓勵好的學(xué)生。同時讓學(xué)生思考開始提出的問題。4、集中，讓學(xué)生示范，表揚，鼓勵，學(xué)生能夠解答問題了，學(xué)生積極性很高，氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。期間，教師穿插于各組之間，進(jìn)行互動，進(jìn)行鼓勵。充分體現(xiàn)了分層教學(xué)的思維，實現(xiàn)了在樂中學(xué)，在樂中練的目標(biāo)。在整堂課中，我始終和學(xué)生