初中物理-物體的浮與沉教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題名稱物體的浮與沉學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知道物體的沉浮條件,會(huì)判斷物體的浮與沉。2．知道通過(guò)改變物體受到的浮力或重力可控制物體上浮或下沉。3、能應(yīng)用沉浮條件解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。重點(diǎn)物體浮沉的條件實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程難點(diǎn)能應(yīng)用沉浮條件解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象教具演示木塊、小玻璃瓶、鋅片、玻璃棒、水、燒杯、食鹽、密度計(jì)、潛水球模型、藥匙。學(xué)生小玻璃瓶、水、燒杯、食鹽、鮮雞蛋、玻璃棒、圓鉛筆、細(xì)金屬絲、量筒、藥匙。主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一新課引入演示實(shí)驗(yàn)（1）木塊放在水平桌面上，分析受力情況（2）木塊放入水中，靜止時(shí)分析受力情況。并指出此時(shí)木塊的狀態(tài)叫漂浮。（3）小瓶放入鹽水中（剛好懸?。?，分析受力情況。指出現(xiàn)在小瓶在液體中的狀態(tài)叫懸浮。提出問(wèn)題：如果想使小瓶在水中上浮或者下沉，應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)生交流討論后回答：（1）改變小瓶的重力（2）改變小瓶所受到的浮力（改變液體的密度）4、自選儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究物體浮與沉的條件把二力平衡與浮力現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合，在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。二教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、實(shí)驗(yàn)探究物體的浮沉條件1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流合作3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)（1）學(xué)生演示雞蛋在水中的浮沉設(shè)計(jì)（2）多媒體展示小瓶在水中的浮沉過(guò)程4、分析歸納以小瓶在水中的浮沉為例，多媒體展示小瓶在水中的上浮、漂浮、下沉、沉底、懸浮的情況，并進(jìn)行受力分析。5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生總結(jié)歸納，多媒體展示，得出物體的浮沉條件。二、浮沉條件的應(yīng)用（一）輪船1、觀察實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題：金屬片在水中會(huì)下沉，能讓金屬片漂浮在水面上嗎？2、學(xué)生思考后演示，做成小船狀（空心的），漂浮在水面上。3、教師點(diǎn)撥：輪船就是根據(jù)這一原理制成的。多媒體展示輪船圖片，以及輪船漂浮在水面上所受浮力等于重力。4、提問(wèn)設(shè)疑，啟發(fā)思考：輪船從河水駛?cè)牒Ｋ袝r(shí)，是上浮一些，海水下沉一些？學(xué)生交流，分析解釋輪船從河水中航行到海水中，始終滿足漂浮條件。其重力不變，浮力也不變，由于海水的密度大于河水的密度，所以要上浮一些，減小排開水的體積，才能保證浮力不變。拓展延伸、提出問(wèn)題根據(jù)以上分析，同一物體漂浮在不同液體中，浸入液體中的體積多少可以反映液體密度的大小。你能用桌面上的鉛筆和其他輔助儀器，比較出你桌面上兩只量筒內(nèi)液體密度的大小嗎？（二）密度計(jì)1、學(xué)生自制密度計(jì)，判斷比較液體密度的大小，并解釋原因。2、出示密度計(jì)，讓學(xué)生了解密度計(jì)的刻度特點(diǎn)和小鉛粒的作用。3、多媒體展示，同一密度計(jì)漂浮在三種不同液體中，根據(jù)圖示密度計(jì)的位置，比較三種液體密度的大小。（三）鹽水選種多媒體展示，種子在濃度適宜的鹽水中的浮沉情況，并分析解釋其浮沉原理。（四）潛水艇1、學(xué)生演示潛水球模型的浮與沉現(xiàn)象2、多媒體展示，潛水艇的浮沉原理。（五）熱氣球播放視頻，讓學(xué)生知道熱氣球的升空過(guò)程，了解熱氣球的升空原理。（六）孔明燈多媒體圖片展示，其原理與熱氣球的升空原理類似。以不同方式再現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程，給學(xué)生留下深刻的印象。多媒體動(dòng)態(tài)展示生動(dòng)形象，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)三個(gè)平衡狀態(tài)和兩個(gè)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。問(wèn)題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，啟迪更深入的思考。學(xué)生的作品更能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。三、課堂小結(jié)1、學(xué)生歸納總結(jié)、物體的浮沉條件極其應(yīng)用。2、多媒體課件展示。四、鞏固練習(xí)1、多媒體展示，學(xué)生練習(xí)。2、反饋評(píng)價(jià)。課題：物體的浮與沉學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，掌握了浮力的概念，知道了影響浮力大小的因素，會(huì)用阿基米德原理計(jì)算浮力的大小。關(guān)于浮沉現(xiàn)象，學(xué)生在日常生活中有所了解，但是對(duì)于浮沉現(xiàn)象的原因，學(xué)生有很多的誤解。比如有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為輕的物體上浮，重的物體下沉。有的學(xué)生認(rèn)為上浮的物體受到的浮力一定比下沉的物體受到的浮力大等等。針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課設(shè)計(jì)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)自主探究，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程，歸納總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，糾正以往不合理的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗(yàn)探究過(guò)程成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。課題：物體的浮與沉效果分析：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本節(jié)課教材特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，教學(xué)方式多樣化，教學(xué)效果較好，能達(dá)成設(shè)定目標(biāo)。從學(xué)生課堂上的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)真體驗(yàn)探究過(guò)程，會(huì)從觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析歸納總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。個(gè)別組學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范，比如自制密度計(jì)沒(méi)有豎直漂浮于水面上。還需進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和熟練程度。課題：物體的浮與沉教材分析《物體的浮與沉》是《浮力》一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。物體的浮沉條件綜合運(yùn)用了二力平衡、運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系、阿基米德原理等知識(shí)。具有知識(shí)量大，綜合性強(qiáng)，靈活多變等特點(diǎn)。本節(jié)課在學(xué)生明確物體在液體中的浮沉狀態(tài)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)物體的浮沉條件，最后再聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)浮沉條件的應(yīng)用。課題：物體的浮與沉評(píng)測(cè)練習(xí)：1、浸在液體中的物體當(dāng)F浮＞G時(shí)，物體；當(dāng)F浮＜G時(shí)，物體；當(dāng)F?。紾時(shí)，物體。2、一個(gè)雞蛋懸浮在配制好的鹽水中，要想使它浮到水面上來(lái)，可以（）A．往鹽水里加些水；B．往鹽水里加些鹽；

C．將鹽水倒掉一些；D．以上方法都不行．3、已潛入海水中的潛水艇，在上浮的過(guò)程中，它受到的（）A．重力增大，浮力增大B．重力和浮力都不變C．重力減小，浮力不變D．重力不變，浮力增大4．如果將同一個(gè)雞蛋先后放入密度分別為ρ甲、ρ乙的兩杯鹽水中，雞蛋靜止時(shí)的狀態(tài)如圖所示，所受的浮力分別為F甲、F乙，下列判斷正確的是（）A．ρ甲＜ρ乙F甲=F乙 B．ρ甲＜ρ乙F甲＜F乙C．ρ甲＞ρ乙F甲=F乙 D．ρ甲＞ρ乙F甲＞F乙5．船從海里駛到河里時(shí)()A．船受到的浮力變小，船身下沉一些；

B．船受到的浮力不變，船身上浮一些；

C．船受到的浮力不變，船身下沉一些；

D．船受到的浮力變大，船身上浮一些。課題：物體的浮與沉課后反思：《物體的浮與沉》是《第九章浮力》一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。物體的浮沉條件綜合運(yùn)用了二力平衡、運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系、阿基米德原理知識(shí)，具有知識(shí)量大，綜合性強(qiáng)，靈活多變等特點(diǎn)。這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我采用多媒體教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程，很好的強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，課堂教學(xué)效果良好。一、我采用演示實(shí)驗(yàn)引入新課。現(xiàn)象直觀，簡(jiǎn)潔明了，把二力平衡與浮力現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合，在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。二、實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究“使物體上浮和下沉的條件”。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我采用學(xué)生展示和課件展示相結(jié)合，以不同方式再現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程，靈活自然，給學(xué)生留下深刻的印象。采用多媒體動(dòng)畫展示物體在液體中從上浮到漂浮，以及由下沉到沉底的過(guò)程，并結(jié)合體態(tài)語(yǔ)音的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生明確浮沉的現(xiàn)象中的三個(gè)平衡狀態(tài)（懸浮、漂浮、沉底）和兩個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程（上浮和下沉）。利用多媒體展示浮沉過(guò)程中的受力分析，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因的基礎(chǔ)上，明確物體的浮沉條件取決與浮力與重力的大小關(guān)系，起到了很好的教學(xué)效果。在“探究物體的浮沉條件”和“自制密度計(jì)”兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，這樣能啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究能力。介紹熱氣球時(shí)，我采用播放視頻的方法，讓學(xué)生了解在實(shí)際生活中熱氣球的升空過(guò)程以及升空原理，體現(xiàn)了物理知識(shí)來(lái)源于生活服務(wù)于生活的新課標(biāo)理念。四、本節(jié)課也有不足之處。學(xué)生展示的時(shí)間少了一些，比如讓學(xué)生展示密度計(jì)的制作過(guò)程，會(huì)更有利于學(xué)生理解密度計(jì)的應(yīng)用。還有在學(xué)習(xí)浮沉條件的應(yīng)用時(shí)，再增加一些視頻，比如蛟龍?zhí)?，既可以讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)對(duì)科學(xué)技術(shù)的影響，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。課題：物體的浮與沉課標(biāo)分析:知識(shí)與技能：1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漂浮和懸浮狀態(tài)，知道它們的區(qū)別和聯(lián)系。2、讓學(xué)生會(huì)根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷物體受力情況，進(jìn)一步形成力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。3、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)的方法解釋判斷物體的浮沉問(wèn)題，會(huì)總結(jié)物體的浮沉條件。過(guò)程與方法：1、通過(guò)物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)合作意識(shí)和探究能力；2、通過(guò)體驗(yàn)對(duì)物體的浮沉現(xiàn)在的分析，歸納總結(jié)得出物體的浮沉條件，從而培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)