2023屆江蘇省如皋市高三語文二模試卷及答案

高三語文二模試卷一、非連續(xù)性文本閱讀1.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中醫(yī)誕生于原始社會。早在春秋戰(zhàn)國時期，中醫(yī)理論就已根本形成。之后，歷代均有總結(jié)開展。中醫(yī)對漢字文化圈國家影響深遠，如日本漢方醫(yī)學，韓國韓醫(yī)學，朝鮮高麗醫(yī)學、越南東醫(yī)學等都是以中醫(yī)為根底開展起來的。中醫(yī)承載著中國古代人民同疾病作斗爭的經(jīng)驗和理論知識，是在古代樸素的唯物論和自發(fā)的辨證法思想指導下，通過長期醫(yī)療實踐，逐步形成并開展起來的醫(yī)學理論體系。中醫(yī)學以天人合一作為理論根底，通過“望、聞、問、切〞四診合參的方法，探求病因、病性、病位，分析疾病及人體內(nèi)的五臟六腑、經(jīng)絡關節(jié)、氣血津液的變化，判斷邪正消長，進而得出病名，歸納出證型。再以辨證論治原那么，制定出“汗、吐、下、和、溫、清、補、消〞等治療方法。使用中藥、針灸、推拿、按摩、拔罐、氣功、食療等多種治療手段，使人體到達陰陽調(diào)和平衡而康復。隨著生活水平的不斷提高和消費結(jié)構的變化，越來越多的人開始重視健康。健康和長壽的需要，也已成為人民日益增長的美好生活需要。新時代人類的重要使命之一，就是關注生命、重視生命、研究生命，尋找生命的密碼，把握生命的規(guī)律，延長壽命的長度，提高生命的質(zhì)量。博大精深的中醫(yī)，給我們留下了很多的行醫(yī)之道和養(yǎng)生之道，比方“養(yǎng)心莫善于寡欲〞、“善服藥不如善保養(yǎng)〞、“早起不在雞鳴前，晚起不在日出后〞、“流水不腐，戶樞不蠹〞等，都值得我們銘記和研究?！舱幾酝艚鹩?給中醫(yī)更大的用武之地?〕材料二：“傳承精華，守正創(chuàng)新〞，這是習近平總書記對中醫(yī)藥工作作出的重要指示。正確處理傳承與創(chuàng)新的辯證關系，關系到中醫(yī)藥的前途和命運。傳承是為了保根，沒有傳承就不能正本清源；創(chuàng)新是為了提升，沒有創(chuàng)新就不能與時俱進。惟有秉持“傳承不泥古，創(chuàng)新不離宗〞的原那么，才能推動中醫(yī)藥高質(zhì)量開展。傳承精華，就是要讓中醫(yī)藥發(fā)揚光大。傳承是中醫(yī)藥開展的根基。中醫(yī)藥的精華，沉淀在汗牛充棟的中醫(yī)古籍中，流傳在歷代中醫(yī)大家的臨床實踐中，散落在療效顯著的民間奇方中，這是中醫(yī)藥學深厚的根基，也是中醫(yī)藥事業(yè)開展的命脈。傳承缺乏，讓多種中醫(yī)技藝面臨失傳，讓中醫(yī)醫(yī)道艱難延續(xù)。深入挖掘中醫(yī)藥寶庫中的精華，必須培養(yǎng)大批中醫(yī)“專才〞，這樣才能使“國寶〞代代相傳。中醫(yī)臨床功夫、中藥炮制工藝，主要靠師徒一代一代口傳心授。師承教育能為“草根〞中醫(yī)翻開一扇門，讓岐黃之術薪火相傳。我們應將以“個性化〞為特征的師承教育與以“標準化〞為特征的院校教育相結(jié)合，將傳統(tǒng)教育的精粹融入現(xiàn)代教育體系之中，構建適應新時代的中醫(yī)教育體系，為中醫(yī)藥開展打下最堅實的人才之基。守正創(chuàng)新，就是要讓中醫(yī)藥開展清流激蕩。中醫(yī)藥的開展史，就是一部創(chuàng)新史。從?黃帝內(nèi)經(jīng)?奠定中醫(yī)理論體系，到明清時期瘟病學的產(chǎn)生，再到當代青蒿素的誕生……創(chuàng)新，始終是推動中醫(yī)藥開展的根本動力。隨著人類疾病譜的變化，中醫(yī)藥需要源源不斷地注入創(chuàng)新的“源頭活水〞，在更多領域取得新突破。當前，大數(shù)據(jù)、人工智能等先進技術為中醫(yī)藥研究突破提供了有力支撐，多學科、跨行業(yè)合作為加快中醫(yī)藥現(xiàn)代化開展帶來廣闊空間。沒有傳承，創(chuàng)新就失去根基；沒有創(chuàng)新，傳承就失去未來。傳承精華，守正創(chuàng)新，必將讓中醫(yī)藥獲得無限生機，為健康中國建設提供新動力！〔摘編自白劍峰?守正創(chuàng)新，為中醫(yī)藥注入源頭活水?〕材料三：中醫(yī)藥是中華文明的瑰寶，是5000多年文明的結(jié)晶?！笆奈濞曇?guī)劃和2035年遠景目標綱要草案提出，要推動中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新，大力開展中醫(yī)藥事業(yè)。打造20個左右國家中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新中心，20個左右中西醫(yī)協(xié)同旗艦醫(yī)院，20個左右中醫(yī)疫病防治基地，100個左右中醫(yī)特色重點醫(yī)院，形成一批中醫(yī)優(yōu)勢?？啤Ｔ趪业囊I和大力支持下，中醫(yī)藥大開展正逢其時。新冠肺炎疫情給全球各國公共衛(wèi)生體系帶來嚴峻挑戰(zhàn)，在全世界沒有特效藥的情況下，中醫(yī)藥讓患者在短時間內(nèi)得到了有效救治，在抗疫過程中發(fā)揮了重要作用，交出了一份出色的答卷，中醫(yī)藥作為一大亮點備受世界矚目。要推動中醫(yī)藥事業(yè)高質(zhì)量開展，就要遵循中醫(yī)藥開展規(guī)律，立足根基、挖掘精華，建立符合其特點的效勞和管理模式。同時，要加強研究論證，總結(jié)摸索中醫(yī)藥防病、治病的作用機理，切實把這一祖先留給我們的珍貴財富繼承好、開展好、利用好，讓中醫(yī)藥文化在中華大地根深葉茂、生生不息?！舱幾詡b克?中醫(yī)藥大開展正逢其時?〕〔1〕以下對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項為哪一項〔

〕A.中醫(yī)對周邊國家影響深遠，日本漢方醫(yī)學、韓國韓醫(yī)學、朝鮮高麗醫(yī)學、越南東醫(yī)學等與中醫(yī)具有相同的理論知識根底。

B.中國古代人民同疾病斗爭的經(jīng)驗和理論知識為中醫(yī)提供了豐富的內(nèi)容，據(jù)此撰寫出的中醫(yī)古籍是中醫(yī)藥的精華，值得研究。

C.當今時代越來越多的人開始重視健康，依靠中醫(yī)尋找生命的密碼、延長壽命的長度、提高生命的質(zhì)量的想法越來越迫切。

D.大數(shù)據(jù)、人工智能等先進技術帶動人類疾病譜的變化，多學科、跨行業(yè)合作將為中醫(yī)藥現(xiàn)代化的創(chuàng)新開展開辟嶄新天地?！?〕根據(jù)以上材料，以下說法不正確的一項為哪一項〔

〕A.正確處理傳承與創(chuàng)新的辯證關系要遵循“傳承精華，守正創(chuàng)新〞的要求，堅持“傳承不泥古，創(chuàng)新不離宗〞的原那么。

B.傳承好中醫(yī)古籍、歷代中醫(yī)大家的臨床實踐經(jīng)驗以及療效顯著的民間奇方，始終是推動中醫(yī)藥事業(yè)開展的動力。

C.師徒間口傳心授的傳統(tǒng)師承教育和“標準化〞的院校教育相結(jié)合，融入現(xiàn)代教育體系，可利于中醫(yī)藥開展的人才培養(yǎng)。

D.要推動中醫(yī)藥事業(yè)高質(zhì)量開展，不能違背中醫(yī)藥開展的規(guī)律，還應加強論證研究，總結(jié)摸索中醫(yī)藥防病治病的機理?！?〕以下說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項為哪一項〔

〕A.中醫(yī)藥學是我們的中華瑰寶。在這場沒有硝煙的人民戰(zhàn)爭中，中醫(yī)藥為我國的疫情防控發(fā)揮了重要作用，作出了巨大奉獻。

B.在抗疫中，中醫(yī)憑借歷史上對付瘟疫富有成效的“扶正祛邪〞思想和靈活的“辨證論治〞特征，可因人、因地、因時迅速開出有效的方藥。

C.康源全自動重要調(diào)劑系統(tǒng)生產(chǎn)線對幾千年手抓戥稱的調(diào)劑方式進行了創(chuàng)新，極大地提高了中藥飲片的配藥、取藥效率。

D.要充分挖掘中醫(yī)不同學術流派的特色優(yōu)勢，實現(xiàn)中醫(yī)藥創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性開展，確保中醫(yī)藥在新時代有新作為。〔4〕請結(jié)合材料內(nèi)容，給“中醫(yī)學〞下一個簡要定義。〔5〕高考填報志愿時，高三學生李振華想選擇中醫(yī)學專業(yè)，他的家人不同意，李振華怎樣才能說服家人同意他選擇中醫(yī)學專業(yè)？請結(jié)合上述三那么材料，幫他闡述理由。二、文學類文本閱讀2.閱讀下面的作品，完成下面小題。青衣閻秀麗①定妝、勒頭、貼片、梳扎……②香玲看著鏡子里的自己，嘴角不由得翹起一彎笑，她把腮紅又用指肚小心地往下拉了拉，讓她的圓臉顯得修長了些。著裝完畢，香玲靜靜地坐在木凳上，不敢去看金鳳。她知道金鳳的眼睛里正在噴火，她能感覺到周身被灼傷時的隱痛。③金鳳是村里紅透半邊天的臺柱子。④香玲是小劇團里名不見經(jīng)傳的配角。金鳳臉上的嗔、喜、笑、怒、傷感、嬌羞，詮釋著世間凡塵女子的煙火風情。女人似乎能從她那里找到自己的一生。⑤所以，金鳳有了架子，是角兒的架子。每次上臺，都需要劇團里的幾個頭面人物去請。要一請、二請，直到三請，金鳳才笑著說：“喲，干嗎還來好幾個人??？讓誰知會一聲就行了。鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的，哪來的那些說道兒！〞⑥“您可千萬別這么說，咱們的小劇團能少得了您嗎？全指著您給撐場呢。〞⑦金鳳嘴角便噙著淡淡的笑，搖擺著腰身出了門。⑧這是這些年唱戲時的規(guī)矩，人家金鳳要的就是這個面兒！誰讓村里人好這口呢。正月沒事，唱唱大戲，扭扭秧歌，人們便有滋有味地過完了年。⑨香玲喜歡青衣。青衣在舞臺上水袖飛揚時的飄忽和眼眸流轉(zhuǎn)時的風情讓香玲著迷。香玲看青衣，就像看自己。⑩?而今天，她只是被臨時抓來救場的。?老規(guī)矩，請了金鳳三次。金鳳托著腮，只是說嗓子疼了，開不得口，今兒是唱不了。?頭面人物中的九叔便急得跳了腳。唱戲有唱戲的規(guī)矩，鑼鼓聲已經(jīng)在村里密集地響起，這戲不能歇。但是，沒有主角兒的戲是沒人看的，何況今天是個特殊的日子：正月十五！?年輕力壯的人過完年就都外出打工了，但村里該熱鬧還得熱鬧。正月十五唱大戲，卻不想金鳳會撂挑子，難怪九叔跳腳了。跳腳歸跳腳，這戲還得唱，別的角兒都收拾妥當了，斷不能臨場改戲。九叔思忖良久，心里便有了譜兒。?香玲！?金鳳和香玲一個村東一個村西，一個主角一個配角。?金鳳在縣劇團學過一段時間，無論是扮相、身段，還是唱腔，都是專業(yè)水準，能自然地演繹出青衣的一腔心事。香玲是山野里長出來的花兒，沒有在縣劇團里熏陶過，卻有著一副天生的好嗓子，唱起來低回婉轉(zhuǎn)，別有一番風韻。但是虧就虧在了臉蛋和做派上，香玲自是多了一份山野間的氣息。所以無論是大家閨秀還是小家碧玉，都自然而然地成了金鳳的專屬角色。?九叔找到了香玲，香玲點頭。香玲不想讓九叔為難，九叔眉頭緊鎖著的疙瘩讓香玲的心也揪在了一起。?揪在一起的心會疼?？粗攀宓谋秤埃懔彷p輕地嘆了口氣。九叔的眼睛里只有金鳳，這是村里人都心知肚明的事兒，香玲也知道，但是香玲的心還是會疼。?香玲出門的時候，外面下起了雪，雪花很大，把夜晚的村莊罩上了一層白色的紗衣。?誰也沒有想到，金鳳會突然闖進來。?金鳳面無表情，只是在門口靜靜地站著。?外面的雪花依然在飄，兩扇門在她身后為難地一張一合，挑釁似的吞吐著寒氣。?香玲趕緊從坐著的椅子上挪到一個小木凳上，燈光明明暗暗地在她的臉上滑過。?定妝、勒頭、貼片、梳扎……?旋即，另一個青衣裝扮的人穩(wěn)坐在燈光下，如冰如雪，凜然不可侵犯。?九叔撓了撓頭，看了看金鳳，張了張嘴，什么話也沒說出來；又看了看香玲，還是撓了撓頭，什么話也沒說出來。?外面的雪下得越發(fā)大了起來，孩子不扛凍，老人們便帶著孩子一個個離開戲場?？删攀逡廊涣林ぷ雍穑骸伴_場！〞?鑼鼓聲響，響徹了整個村子。?村子瞬間變得熱鬧起來，鑼鼓聲和絲弦聲擠滿了空蕩蕩的村莊。雪花飛舞著，和臺上紅紅綠綠的戲服相襯，竟然有著說不清的魅惑。?兩個“青衣〞從左右幕側(cè)飄然而出，青衫鼓蕩，水袖飄忽，一個云手，一個盤腕，隨著絲弦聲起，咿咿呀呀地唱起來。?九叔把胡弦的調(diào)門兒調(diào)得高，金鳳使足了勁頭兒，香玲也毫不示弱。兩個青衣的唱音勢如裂帛，穿透飄舞著的雪花，穿透莽莽的群山，綿延不絕。?不知在什么時候，金鳳從香玲的眼睛里看到了自己，另一個自己。嬌俏的蘭花指，嫵麗的面龐，水袖輕顫，眼波流轉(zhuǎn)，亦真亦幻，是她的形，也是她的魂，風情萬種。金鳳的心顫了一下。?金鳳的聲音愈發(fā)清脆高亢，香玲的聲音低回婉轉(zhuǎn)，摻雜在一起，竟然有著意想不到的和諧。那和諧讓金鳳的心又顫了一下，竟覺得自己和自己的戲都與以往有了不同，進入了一個全新的境界……?九叔眼里飄進了雪。?他轉(zhuǎn)頭望了望臺下，低下頭，雪花從眼里流出來，變成點點晶瑩，落在他的弦弓上。?臺下早已空無一人，那些零星的腳印已經(jīng)被大雪掩蓋。?臺上依然是水袖飛揚，在漫天飛雪中如三月楊花襲人面?！?〕以下對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項為哪一項〔

〕A.文中寫透過金鳳臉上的各種表情，“女人似乎能從她那里找到自己的一生〞，“香玲看青衣，就像看自己〞，其中兩個“自己〞代表的對象有別，含義雋永，意味深長。

B.文中先寫老人們帶著孩子一個個離開現(xiàn)場，后文又寫“臺下早已空無一人〞，一方面是緣于天氣寒冷，另一方面也說明青衣的角色淡出人們的視野、淡出歷史舞臺的命運。

C.文中前后兩次寫到“金鳳的心顫了一下〞，分別表現(xiàn)了金鳳從香玲的眼睛里看到了自己、對今日香玲與自己形魂兼似的驚詫感，對自己今日表演不同往日的新奇之感。

D.文中寫“雪花從眼里流出來，變成點點晶瑩，落在他的弦弓上〞，形象地表現(xiàn)了九叔內(nèi)心既有對金鳳、香玲表演和諧的感動，也有對臺下無人觀看的落寞、傷感?！?〕以下對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項〔

〕A.小說中反復寫到了“雪花〞，這一自然景物并不尋常，既交代了故事發(fā)生的背景，又推動了小說情節(jié)的開展并趨向高潮，同時還有利于渲染現(xiàn)場的氣氛，襯托人物形象。

B.小說結(jié)構嚴謹，如開頭寫香玲“不敢去看金鳳〞時的心理與后文“金鳳面無表情，只是在門口靜靜地站著〞等細節(jié)形成照應，表現(xiàn)香玲面對金鳳時的惶恐與不安等復雜心情。

C.小說多處將金鳳與香玲進行比照，不僅說明兩人角色、地位的不同，還突出了金鳳無論在扮相、身段，還是在唱腔功夫上較之香玲，都更勝一籌、更令人敬佩。

D.小說以“青衣〞為題，全文采用全知視角、倒敘的方式對故事展開了表達，講述了正月十五那天發(fā)生的兩個青衣女子的故事，情節(jié)跌宕起伏，引人入勝，令人余味無窮?！?〕文中兩處畫線句寫九叔“什么話也沒說出來〞，他想說什么？又為何都沒說出來？請分別加以簡要分析。〔4〕有文學評論家說過：“寫結(jié)尾是對一個作家最好的獎賞，一個好的結(jié)尾更是對讀者最好的饋贈。〞這篇小說的結(jié)尾耐人尋味，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N。三、文言文閱讀3.閱讀下面的文言文，完成下面小題。長孫無忌，字輔機。性通悟，博涉書史。始，高祖兵度河，進謁長春宮，授渭北道行軍典簽。從秦王注征討有功，累擢比部郎中、上黨縣公。皇太子建成毒王，王病，舉府危駭。乃遣無忌陰召房玄齡、杜如晦定計。無忌與尉遲敬德、侯君集平之。王為皇太子，授左庶子。即位，遷吏部尚書，以功第一，進封齊國公。突厥頡利可汗已盟而政亂，諸將請遂討之。無忌曰；“今我務戢兵，待夷狄至，乃可擊。使遂弱，且不能來，我又何求？臣謂按甲存信便。〞帝曰：“善。〞然卒取突厥。太子承乾廢，帝欲立晉王，未決，坐兩儀殿，群臣已罷，獨留無忌、玄齡、績言東宮事。帝曰：“我欲立晉王。〞無忌曰：“謹奉詔，異議者斬！〞于是遂定。以無忌為太子太師、同中書門下三品，同三品自此始。二十三年，帝疾甚，召入臥內(nèi)，帝引手捫無忌頤，無忌哭，帝感塞，不得有所言。翌日，與遂良入受詔。有頃，崩。方在離宮，皇太子悲慟，無忌曰：“大行以宗廟社稷屬殿下，宜速即位。〞從因秘不發(fā)喪，請還宮。太子即位，是為高宗。帝欲立武昭儀為后，無忌固言不可。帝密以寶器錦帛十余車賜之，又幸其第，擢三子皆朝散大夫，昭儀母復詣其家申請。許敬宗數(shù)勸之，無忌厲色折拒。帝后召無忌、遂良及于志寧言后無息，昭儀有子，必欲立之者。無忌已數(shù)諫，即曰：“先帝付托遂良，愿陛下訪之。〞遂良極道不可，帝不聽。后既立以無忌受賜而不助己銜之敬宗揣后指陰使洛陽人李奉節(jié)上無忌變事與侍中辛茂將臨按傅致反狀。帝驚曰：“將妄人構間，殆不其然。〞敬宗具言：“反跡已露，陛下不忍，非社稷之福。〞帝終不質(zhì)問。遂下詔削官爵封戶，以揚州都督一品俸置于黔州。后數(shù)月，無忌投繯卒。自是政歸武氏，幾至亡國。上元元年，追復官爵，以孫元翼襲封。文宗開成三年，詔曰：“每覽國史至太尉無忌事，未嘗不廢卷而嘆。〞〔選自?新唐書·長孫無忌傳?〕〔注〕秦王，即唐太宗李世民?！?〕以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項〔

〕A.后既立/以無忌受賜/而不助己/銜之/敬宗揣后指/陰使洛陽人李奉節(jié)/上無忌變事/與侍中辛茂將臨按/傅致反狀

B.后既立/以無忌受賜而不助己/銜之/敬宗揣后指/陰使洛陽人李奉節(jié)上無忌變事/與侍中辛茂將臨按/傅致反狀

C.后既立/以無忌受賜而不助己/銜之/敬宗揣后指/陰使洛陽人李奉節(jié)/上無忌變事/與侍中辛茂將臨按/傅致反狀

D.后既立/以無忌受賜/而不助己/銜之/敬宗揣后指/陰使洛陽人李奉節(jié)上無忌變事/與侍中辛茂將臨按/傅致反狀〔2〕以下對文中加點詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項〔

〕A.高祖，即唐高祖李淵?；实鬯篮笥兄u號和廟號等稱號，謚號是根據(jù)其生前事跡評定，廟號是在太廟立室奉祀時特起的名號。本文屬于前者。

B.尚書，古代官名，隋唐時確定為尚書省下設的六個部的最高行政長官。文中的吏部尚書主要掌管天下文官的任免、考課、升降、勛封、調(diào)動等事務。

C.崩，文中指太宗皇帝的去世。在古代根據(jù)死者身份地位不同對于死亡有不同的說法，天子死曰崩，諸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不祿，庶人曰死。

D.追復，相當于恢復，意思是為已經(jīng)亡故的遭到貶謫或罷黜的大臣恢復官職。文中的意思是說上元元年，恢復了長孫無忌生前原來的官爵?！?〕以下對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項為哪一項〔

〕A.長孫無忌善于謀事，做事果斷。他和尉遲敬德、侯君集等人一起幫助李世民成為皇太子；在李世民即位后，他全力擁立晉王成為太子。

B.長孫無忌忠心耿耿，深得信任。唐太宗病危時召他到臥室內(nèi)，伸手摸著他的肩膀，長孫無忌哭泣著，太宗也沖動得氣息哽咽說不出話。

C.長孫無忌竭力進諫，至死不渝。對于立武昭儀為皇后，他始終反對，雖然皇帝示以恩寵，他也不讓步。最終被許敬宗構陷，上吊自盡。

D.長孫無忌國史留名，蔭庇子孫。上元元年時，朝廷追復長孫無忌官爵，讓其孫元翼襲封。文宗曾說他閱覽國史，讀到無忌事就廢卷而嘆?！?〕把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①使遂弱，且不能來，我又何求？臣謂按甲存信便。②帝密以寶器錦帛十余車賜之，又幸其第，擢三子皆朝散大夫，昭儀母復詣其家申請?！?〕高宗想要立武昭儀為皇后的原因是什么？結(jié)果怎樣？四、古代詩歌閱讀4.閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。贈田九判官杜甫崆峒使節(jié)①上青霄，河隴降王款②圣朝。宛馬總肥春苜蓿，將軍只數(shù)漢嫖姚③。陳留阮瑀④誰爭長，京兆田郎早見招。麾下賴君才并美，獨能無意向漁樵。〔注〕①崆峒使節(jié)，指哥舒翰，時任河西節(jié)度使。討安祿山時，任命田九為御史中丞、行軍司馬。②款，叩。天寶十三載，吐谷渾蘇毗王叩塞門來服從，明皇詔翰應接。③嫖姚，原指霍去病，此借指哥舒翰。④阮瑀，陳留〔今河南開封〕人，建安七子之一。曹操曾燒山請他效力?！?〕以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項〔

〕A.首聯(lián)起勢高遠，“青霄〞二字語義雙關，既指崆峒山之高峻，也指哥舒翰之戰(zhàn)功非凡。

B.頷聯(lián)外表以宛馬食苜蓿而肥喻霍去病，暗指哥舒翰可與霍去病不相上下，為后文張本。

C.頸聯(lián)與題目照應，“陳留阮瑀〞這一典故，說明判官田九是一個能識才、能薦才的人。

D.尾聯(lián)承接頸聯(lián)，在指出判官田九舉薦之功之外，也非常明顯地希望田九能及時退隱?！?〕請簡要概括這首詩所表達的思想感情。五、情景默寫5.補寫出以下句子中的空缺局部?！?〕王逸評價?離騷?“依?詩?取興，引類譬諭……靈修、美人，以譬于君。〞在蘇軾?赤壁賦?中“________，________〞兩句也是借這種手法來表達對君王的思念?！?〕?念奴嬌·過洞庭?中“________，________〞寫出月色清冷，衣物薄弱、人情冷暖，盡管如此，詩人任憑風浪起，穩(wěn)坐釣魚臺，泛舟在無邊的洞庭湖。〔3〕在唐詩中雁的文化內(nèi)涵豐富，它可以引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感，也可以代指書信，傳達情意；還可以喻人生的凄涼悲苦，如“________，________。〞六、選擇簡答6.閱讀下面的文字，完成下面小題。我國自古以來就有“玉石之國〞的美名，古醫(yī)書稱“玉乃石之美者，味甘性平無毒〞，并稱玉是人體蓄養(yǎng)元氣最充分的物質(zhì)。因而玉石不僅作為首飾、擺飾、裝飾之用，還用于養(yǎng)生健體。自古各朝各代帝王嬪妃養(yǎng)生不離玉，而宋徽宗嗜玉成癖，楊貴妃含玉鎮(zhèn)暑。大自然將玉作為漂亮珍寶贈與人類。中國自有歷史起，玉石深得國人喜歡，玉石文明不斷發(fā)揚和傳承。它表里如一，瑕不掩瑜；光澤滋潤，剛?cè)嵯酀?；寧折不彎，不為瓦全；斷口鋒利，卻不傷人；聲音清越，卻不張揚。中華民族是一個愛玉、尚玉的民族，在使用玉石的悠久的歷史中，形成了中華民族獨特的玉石文化。古代文人甚愛風雅，巧妙地將“玉〞運用于詩文之中。諸如屈原的“登昆侖兮食玉英，與天地兮同壽，與日月兮齊光〞、李白的“鐘鼓饌玉缺乏貴，但愿長醉不復醒〞、龔自珍的“萬一禪關砉然破，美人如玉劍如虹〞等等借玉石寄托思想與感情?！?〕以下各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項為哪一項〔

〕A.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

B.山月不知心里事，水風空落眼前花。

C.埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。

D.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?〕以下選項中引號的用法和文中“玉石之國〞引號的用法相同的一項為哪一項〔

〕A.他的“一抓準〞“一口清〞絕技，他創(chuàng)造的整套效勞經(jīng)驗和效勞藝術，至今為全國廣闊商業(yè)、效勞業(yè)職工學習和稱頌。

B.他看上去更像一個地道的湖南農(nóng)民，這使我想起了農(nóng)民送給他的“泥腿子專家〞“泥腿子院士〞的稱謂。

C.中國在現(xiàn)在和將來相當長的歲月里，都將是一個農(nóng)業(yè)大國，“民以食為天〞的說法自古流傳。

D.人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由〞。毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口！〔3〕文中畫橫線的語句有兩處語病，請修改。7.閱讀下面的文字，完成下面小題。人們常把不溶于水的固體氧化物稱為土，例如，將氧化鋁稱為“陶土〞，氧化鈣稱為“堿土〞等。事實上，稀土是鑭、鈧、釔等17種金屬元素的總稱。因為當時冶煉提純難度較大，用于提取這類元素的礦物比較稀少，而且獲得的氧化物難以熔化，也難以溶于水，也很難別離，且外觀酷似“土壤〞，①

，這一名稱從18世紀沿用至今?，F(xiàn)實中，小到屏幕、數(shù)碼相機，大到導彈、雷達、潛艇，②

。作為不可再生的稀缺性戰(zhàn)略資源，它有“工業(yè)維生素〞“新材料之母〞之稱，廣泛應用于尖端科技領域和軍工領域。③

。兩者的元素原子、電子層結(jié)構和物理化學性質(zhì)，以及它們在礦物中共生情況和離子半徑皆不同。在應用上，輕稀土也被業(yè)內(nèi)人士稱為“假稀土〞，雖然存量大、應用廣，但價值相對低廉；而重稀土資源稀缺，可用于航天、軍事、國防及新材料合成等高科技領域，價格昂貴，可替代性小?！?〕在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字?！?〕中華中學某高中生打算利用上述語段做一個介紹“稀土〞知識的科普小視頻，視頻分三個板塊，請你為這三個板塊各設計一個小標題，每個標題不超過6個字。七、材料作文8.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。年輕的蘇軾參加京城會考，主考官是大名鼎鼎的北宋文學名家歐陽修。歐陽修在批閱試卷時為一篇精彩的文章傾倒?？荚嚱Y(jié)束后，歐陽修問及文中皋陶的典故，蘇軾坦陳典故為杜撰，歐陽修對蘇軾的敢于創(chuàng)新極為欣賞，說“老夫當避此人，放他出一頭地也〞。兩人年齡相差三十歲，結(jié)為忘年交。蘇東坡受教歐陽修十六年，學識上共切磋，精神上共慰藉，成就了北宋文壇的一段佳話。班級方案舉行讀書報告會，圍繞上述材料展開討論。對于歐陽修和蘇軾兩人，你對哪個感觸更深？請結(jié)合自己的理解和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析局部一、非連續(xù)性文本閱讀1.【解析】【點評】〔1〕此題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選信息的能力。通讀文章，注意細節(jié)。學生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習慣，在通讀全文的根底上，迅速搜尋到每個選項所涉及的段落，然后仔細比較選項的說法是否與原文一致。

〔2〕此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。答題時應首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關鍵句，尤其是首段的中心句，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點和態(tài)度，最后將選項信息歸位，與原文比照分析，找出正確答案。

〔3〕此題考查議論文相關知識的能力。做此題時，應掌握議論文的定義〔是一種剖析事物，論述事理，發(fā)表意見，提出主張的文體〕、議論文的要素〔論點、論據(jù)、論證〕、常見論證方法〔道理論證、舉例論證、比照論證、比喻論證〕等相關知識，才能進行準確地判斷。

〔4〕此題考查學生的語言表達能力，具體的方向指向“下定義〞。解答此類試題，首先要了解“下定義〞的模式，一般為“……是……的……〞；然后分析所給的材料，篩選出關鍵信息，找到屬概念，最后按照下定義的模式進行答題即可。

〔5〕此題考查學生的語言表達能力。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導學生學會分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當然考試時這類題型以主觀題為主，在備考時還應多練習、多積累。二、文學類文本閱讀2.【解析】【點評】〔1〕此題考查對文學作品的思想內(nèi)容的綜合賞析能力。文學類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結(jié)構、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，設錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當。選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷〞，在答題時注意尋找這些硬傷。

〔2〕此題考查對文本藝術特色的分析鑒賞。第一步，瀏覽選項，標考查點。把與“藝術特色〞相關的核心詞語標注出來，畫出選項中有關“思路〞、“主題判斷〞、“作者情感〞、“藝術手法〞等內(nèi)容的名稱。第二步，回歸原文，尋找對應。注意選項帶出的要點是否有原文依據(jù)。第三步，比照排除，確定答案。根據(jù)“原文內(nèi)容錯誤〞優(yōu)先的原那么，先將有“原文內(nèi)容錯誤〞的選項挑選出來，然后再考慮藝術特色賞析不當?shù)倪x項，最后確定答案。

〔3〕此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。

〔4〕此題考查學生把握重要情節(jié)作用的能力。小說的結(jié)尾，可從文中重要情節(jié)的角度分析思考，小說情節(jié)的作用可從以下幾個方面考慮：一.情節(jié)和人物形象之間的關系。就是情節(jié)本身對人物性格塑造上的具體作用。二.情節(jié)與情節(jié)之間的關系。一般情節(jié)在開頭，引出下文，為后文做鋪墊或者埋下伏筆；在中間，承上啟下；情在結(jié)尾處，上照應前文。三.情節(jié)與小說環(huán)境之間的關系，突出了人物活動的環(huán)境。四.情節(jié)與小說主題之間的關系，一般來說是點題、突出主題或者揭示主旨。解答此題可從情節(jié)、人物、主題這三個方面著手分析。學生探究解答時要先亮出自己的觀點，然后述說理由，理由分析要基于原文內(nèi)容。三、文言文閱讀3.【解析】【點評】〔1〕此題考查文言文斷句的能力。給文言文語段斷句，需要在通讀文意的根底上，對不能斷開的字詞要研究前后語句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語意才能明白，句子前后的聯(lián)系往往都有標志可尋，只要抓住了這些標志，就可以輕松斷句，同時，需要掌握語句的大意，即可得出答案。

〔2〕此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

〔3〕此題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準確把握文意的根底上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。

〔4〕此題考查學生理解并翻譯句子的能力。此題要在準確把握文意的根底上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用標準的現(xiàn)代漢語把它表達出來。

〔5〕此題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的根本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

【參考譯文】

長孫無忌字輔機，秉性豁達機敏，博覽文史典籍。當初，高祖率領義軍渡過黃河時，長孫無忌到長春宮晉見高祖，被任命為渭北道行軍典簽，跟隨秦王李世民征戰(zhàn)有功，官職做到比部郎中，封為上黨縣公。

皇太子李建成投毒暗害秦王，秦王中毒病重，全秦王府都感到兇險驚駭。才派長孫無忌暗中召集房玄齡、杜如晦商定計謀。長孫無忌與尉遲敬德、侯君集平息了禍亂。秦王當了皇太子，任命長孫無忌為左庶子。秦王登帝位后，提升他為吏部尚書，因為功績第一，晉封為齊國公．

突厥的頡利可汗與唐朝結(jié)盟后發(fā)生了政治動亂，眾將領請求趁機征討．長孫無忌說：“現(xiàn)在我朝致力于和平，等突厥進犯，才能還擊。假使他們就此削弱，將來不能進犯，我們還有何求呢？我認為按兵不動保持信用為好。〞太宗說“：好．〞但后來還是征伐了突厥。

太子李承乾被廢，太宗想立晉王李治為太子，還沒有決定，在兩儀殿坐朝，群臣退朝后，只留下長孫無忌、房玄齡商議立太子的事，長孫無忌說“：謹奉詔命，持異議者斬！〞于是就決定了。太宗委任長孫無忌為太子太師、同中書門下三品，“同三品〞的職位就是從這時才有的。

貞觀二十三年，太宗病危，召長孫無忌到臥室內(nèi)，伸手摸著他的臉，長孫無忌哭泣著，太宗沖動得氣息哽咽說不出話。第二天，與褚遂良進宮接受詔書。過了一會，就逝世了。當時在離宮，皇太子李治極度悲哀，長孫無忌說：“剛逝世的皇帝把朝廷、國家交給殿下，應該迅速登位。〞為保守太宗逝世的秘密，暫不發(fā)表訃告，請?zhí)诘撵`車回到皇宮。

把十多車珍貴的器物、錦緞、絲綢賞賜給他，又親自上門探望他，把他的三個兒子都提拔為朝散大夫，武昭儀的母親又到他家申述請求。許敬宗屢次勸說他，長孫無忌都嚴詞厲色拒絕了。高宗后來召見長孫無忌、褚遂良和于志寧說明皇后沒有子女，武昭儀有兒子，是一定要立她的原因。長孫無忌屢次勸諫無效，就說：“先帝把您托付給遂良，希望陛下聽聽他的意見．〞褚遂良竭力說不行，高宗仍然不聽。

武昭儀立為皇后以后，因為長孫無忌接受了賞賜卻不幫助自己，懷恨在心。許敬宗猜到武后的心思，暗中指使洛陽人李奉節(jié)向高宗誣告長孫無忌謀反，與侍中辛茂將辦理此案，教他編造長孫無忌謀反的情由。高宗震驚地說“：怕是奸邪的人挑撥離間，大概不是這樣。〞許敬宗陳述說：“謀反的跡象已暴露了，陛下心軟，不是國家的福氣．〞高宗始終沒有對質(zhì)審問長孫無忌。于是下令削去官爵封地，給予揚州都督一品官的俸祿流放到黔州。幾個月后，長孫無忌上吊自縊。從此后政權被武氏家族奪去，唐朝差點亡國。高宗上元元年，恢復了長孫無忌的官職爵位，讓他的孫子長孫無翼繼承封爵。文宗李昂開成三年，下詔書說“：閱讀本朝史料，每當讀到有關太尉長孫無忌的事情，總是掩卷嘆息。四、古代詩歌閱讀4.【解析】【點評】〔1〕此題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此根底上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

〔2〕此題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要根本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和注釋進行分析。從而把握詩歌表達的情感。五、情景默寫5.【解析】【分析】此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型，此題屬于理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此根底上加以理解、應用和賞析。此題中需注意“渺〞“蕭騷〞“滄浪〞“雁〞“潛〞的書寫。

故答案為：(1)渺渺兮予懷

望美人兮天一方

(2)短發(fā)蕭騷襟袖冷

穩(wěn)泛滄浪空闊

(3)鴻雁長飛光不度

魚龍潛躍水成文【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確。六、選擇簡答6.【解析】【點評】〔1〕此題考查學生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、引用、比照、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。

〔2〕此題考查學生正確使用標點符號的能力。要正確使用標點符號，必須掌握各種標點符號的根本用法。另外，標點符號運用起來也有很大靈活性，