耳和聲音教案通用6篇

第第頁耳和聲音教案通用6篇耳和聲音教案篇1

學(xué)習(xí)目標：

1。學(xué)會10個字及相關(guān)詞語，認識5各1字。

2。朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3。了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。

4。體會的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)重點：

1。詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

2。課文重點是二至四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。

教學(xué)難點：

1。對文中總起句，教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。

2。了解課文描寫地方法，體會地思想感情。

教學(xué)安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一。激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找。

二。初讀課文，整體感知。

1。自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。

2。同座互讀，正音。

3。檢查自學(xué)生字情況，重點指導(dǎo)讀好”柔，訴，敲”，區(qū)別”呢，量”是多音字。

4。小組讀書比賽。

5。輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

三。課堂練習(xí)

1。觀察字形，說說你的發(fā)現(xiàn)?

2。師提示重點字的關(guān)鍵筆畫，學(xué)生練寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文。

1、游戲：找朋友。

2、讀課文，說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?

二、精讀課文主體感知。

1、再讀課文，想想你最喜歡大自然的那種聲音，為什么?

2、四人小組討論，交流讀書感受。

3、全班交流。

第二，三，四段構(gòu)段方式相同，可選擇學(xué)生感興趣的一個段落重點指導(dǎo)，教師通過引讀，分小組讀等多種形式朗讀，幫助學(xué)生體會聲音的特點，初步了解這種總分的構(gòu)段方式。其余兩段由扶到放。(注意象聲詞的讀法，邊讀邊想象描繪的意境。)

4、朗讀全文，嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。

5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落。

三、拓展

走進大自然，感受大自然美妙地聲音，試著像書上這樣記錄下來。寫一段話。

耳和聲音教案篇2

?教學(xué)目標】

一、知識目標

1．通過觀察和實驗，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2．知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

二、能力目標

1．通過觀察和實驗，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法。

2．通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。

三、德育目標

1．通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

2．注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。

?教學(xué)重點】

通過觀察和實驗,探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

?教學(xué)難點】

組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結(jié)論。

?教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

師：我們生活的世界充滿了各種聲音。有優(yōu)美動聽的音樂，給人以美的享受，也有些聲音使人感到刺耳難聽。我們無時無刻不在與聲打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？

學(xué)生討論并提出相關(guān)問題，教師列出：

1．聲音是怎樣產(chǎn)生的？

2．聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播的？

二、進行新課

1．探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

播放錄像“二胡”，提出“二胡的聲音是怎樣產(chǎn)生的，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

進行全班交流活動。根據(jù)學(xué)生提出的問題，由學(xué)生自己進行分析和總結(jié)，初步認識到“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。（演示“隊鼓的振動發(fā)聲”錄像）

物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

（1）吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的。

（2）悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的。

（3）吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的。

（4）炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的。

（5）氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的。

（6）聲勢浩大的.瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音。

（7）笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。

同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，那么關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢？

?問題】平常聽唱片、錄音是怎么回事？

同學(xué)的這個問題提得很好。振動可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。

2．探究：聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？

進行“土電話”游戲，引入聲音是怎樣傳播的這個課題。

請學(xué)生舉生活中的實例。學(xué)生所舉的事例，大部分是在空氣中傳播的，少部分在水中和固體中傳播，關(guān)于真空中聲音的，

傳播事例可能沒有。

演示聲音在空氣中的傳播，隨著空氣的減少，引入“真空”概念。運用分析、推理的方法，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

師：經(jīng)過仔細觀察，認真分析，我們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實際上，我們平常能聽到彼此的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件。那么，聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？

3．探究：聲音在空氣中怎樣傳播呢？

以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播。這個過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。

?思考】測量聲速的方法

（1）百米賽跑時，測出計時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離，再測出計時員從看到發(fā)令槍發(fā)令時的煙霧到聽到槍聲的時間，利用就可以計算出聲音在空氣中的速度。

（2）測出海底的深，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時間，利用就可以算出聲音在海水中的速度。

（3）對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時間，再測出喊話者距山崖的距離，利用，就可以計算出聲音在空氣中的速度。

（4）利用聲納對著墻壁發(fā)出超聲波，它會自動記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時間，再測出聲納與墻壁之間的距離，利用計算出聲音在空氣中的速度。

（5）兩個同學(xué)相距較遠的距離，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開始喊話的時刻，當另一位同學(xué)聽到喊聲時，也記下聽到喊聲的時刻，則利用計算出聲音在空氣中的傳播速度。

三、分析應(yīng)用

通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離km，快車的速度km/h，火車從北京到上海所用的時間為：h，北京到上海的航線距離為km，大型噴氣式客機的速度km/h，則噴氣式客機從北京到上海所用的時間為：h，聲音在空氣中的傳播速度約為m/s，北京到上海的距離km，聲音傳到上海所用的時間為：h。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1．聲是由物體的振動產(chǎn)生的。

2．聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

3．聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。

耳和聲音教案篇3

活動目標：

1、讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

2、發(fā)展幼兒的聽辨能力，激發(fā)幼兒對周圍世界的探索興趣。

3、培養(yǎng)幼兒良好的說話習(xí)慣，提高幼兒的語言表達能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

活動重點：

讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的。

活動難點：

不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

活動準備：

1、樂器鈴鼓、三角鐵、木魚、小鼓、圓舞板等每人一件，琴一架，大鼓一面。各種瓶子盒子、植物種子、石子、橡皮筋若干。自制樂器一件。

2、錄有悅音和噪音的磁帶，“大自然的聲音”的磁帶各一盤；錄音機一臺。

3、歌曲《我們的祖國是花園》。

4、請家長在家引導(dǎo)幼兒注意聽辨生活中的各種聲音，例如鐘聲，電鈴聲、喇叭聲等。

活動過程：

一、尋找聲音

1、通過游戲激發(fā)對聲音的興趣。

小朋友，今天老師請了好多的小演員來給小朋友表演節(jié)目。配班教師報幕：“現(xiàn)在演出開始，首先是歌曲《閃爍的小星星》。小演員很害羞要在屏風(fēng)后面演唱，我們猜一猜他是誰好不好？”（教師在屏風(fēng)后邊用樂器演奏。）提問：小朋友誰在為我們唱歌？（幼兒回答樂器在唱歌）你是怎么知道的？（聽到的聲音）我們來看一看小樂器是怎樣來唱歌的。

2、讓幼兒了解當物體發(fā)生碰撞時，就會發(fā)出聲音。

出示樂器，幼兒自由實驗交流，怎樣可以叫樂器發(fā)出聲音。

幼兒分組進行樂器操作，叫手中的樂器發(fā)聲。操作后請幼兒回答：你的樂器叫什么，它是怎樣發(fā)聲的？（例如，我的樂器叫三角鐵，它是通過敲打發(fā)出聲音的）。

3、通過操作活動感知不同材料的物體發(fā)出的聲音不同。

相鄰的兩組幼兒交換樂器。幼兒再次感知樂器是怎樣發(fā)聲的，并說出和剛才的樂器發(fā)出的聲音一樣嗎？

教師小結(jié):不同材料的物體，經(jīng)過打擊碰撞后發(fā)出的聲音不一樣。

4、利用實驗游戲，叫幼兒懂得聲音的產(chǎn)生必須是多樣物體碰撞后發(fā)生震動產(chǎn)生的。

配班教師報幕:“下一個表演節(jié)目的是花生米，它要在大鼓上為大家表演舞蹈?！苯處煱鸦ㄉ追旁诖蠊纳希ㄉ撞粍?。教師：“主持人怎么花生米不跳呢？你知道為什么嗎？配班教師：哦我忘了，花生米說要用這面大鼓來伴奏?！苯處熡霉拈城脫艄拿妫ㄉ滋鹆宋?。提問:花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？你知道為什么嗎？（引導(dǎo)幼兒感知鼓槌必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面震動而發(fā)出鼓聲）。

玩游戲，怎樣叫我的樂器閉上嘴。首先叫樂器發(fā)出聲音，然后馬上阻止震動，看看有什么變化？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體沒有震動就沒有聲音，進一步理解聲音是通過振動產(chǎn)生的）。

二、制造聲音

1、幼兒嘗試叫所有的物體發(fā)聲。

提問:除了樂器還有什么能發(fā)出聲音呢？幼兒在自身和活動室找出聲音，并說出通過什么方法叫它發(fā)出聲音的。

（1）請小朋友找一找我們的身體什么地方能發(fā)聲音？你怎樣叫它發(fā)聲的？幼兒自由在身體尋找聲音。叫幼兒用完整的話說出。例如：我的小手會發(fā)聲，雙手一拍就出聲。

(2)請小朋友在活動室尋找發(fā)聲的物體。（幼兒自由去找能發(fā)聲的物體，并叫它發(fā)出聲來）請個別幼兒說出發(fā)聲的物體是什么，怎樣叫它發(fā)出聲音的。例如，桌子會發(fā)聲，我用手一拍，手和桌子發(fā)生碰撞就能發(fā)出聲了。

2、操作活動。利用瓶子、盒子。石子、種子、橡皮筋等制作樂器。教師出示自制樂器，請幼兒說出它是怎么發(fā)出聲音的，老師用什么物品做成的。幼兒利用廢舊物品相互討論并進行樂器制作。

提問：你的樂器是用什么做的，它是怎樣發(fā)聲的？請有代表性的幼兒回答并進行樂器演示叫自制樂器發(fā)出聲音。

三、分辨聲音

1、分別播放兩段音樂錄音，請幼兒聽一聽有什么不同的感覺？教師提問:第一段是什么聲音？幼兒回答：小鳥的叫聲。第二段是什么聲音？幼兒：刮風(fēng)和打雷的聲音。提問：這兩段聲音有什么不同的地方？幼兒：鳥叫的聲音好聽，風(fēng)聲和雷聲不好聽。教師：你聽到不好的聲音有什么感覺?幼兒：聽到風(fēng)聲和雷聲很害怕。

2、聽錄音“大自然的聲音”幼兒找出好聽的聲音。

3、幼兒說一說日常生活中還有那些聲音。什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音不好聽。教幼兒懂得好聽的聲音是樂音，不好聽的是噪音。

4、教師小結(jié)：大自然中萬物通過震動和碰撞發(fā)出了好多聲音，有好聽的聲音，有不好聽的聲音，多聽不好的聲音，有害人的身體健康，所以我們在游戲活動當中輕輕的說話，不免噪音，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

四、結(jié)束活動

教師和幼兒用自制的樂器為歌曲《我們的祖國是花園》進行伴奏。

五、活動延伸

1、將幼兒實驗操作的材料投放到區(qū)域活動中去，繼續(xù)探索，讓它們發(fā)出不同的聲音，并想象這像誰發(fā)出的聲音。

2、提供動畫片，聽一聽有什么聲音，鼓勵幼兒利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發(fā)出各種聲音來模仿動畫片中動物走路的聲音。

教學(xué)反思：

在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設(shè)計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動中教師只是一個引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

小百科：聲音（sound)是由物體振動產(chǎn)生的聲波。是通過介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動物聽覺器官所感知的波動現(xiàn)象。最初發(fā)出振動（震動）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動（震動）傳播。聲音是聲波通過任何物質(zhì)傳播形成的運動。

耳和聲音教案篇4

聲現(xiàn)象

第一節(jié)

教學(xué)目標

一、知識目標

1.通過觀察和實驗，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件.

2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.

3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.

二、能力目標

1.通過觀察和實驗，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法.

2.通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.

三、德育目標

1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.

2.注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識.

教學(xué)重點

通過觀察和實驗,探究聲音的產(chǎn)生和傳播.

教學(xué)難點

組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結(jié)論.

教學(xué)方法

探究法、討論法、實驗法、觀察法.

教學(xué)用具

橡皮筋、塑料尺、兵鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機、錄像機.

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

［師］我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲（sound)打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？

［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？

［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？

［生丁］聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？

［師］同學(xué)們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動和演示實驗.

二、進行新課

［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

［師］請每組選一位同學(xué)，做各種活動，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細觀察.

［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音.

［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發(fā)出聲音.

［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲.

［生?。輷軇有√崆俚那傧?，弦振動發(fā)出悅耳的琴聲.

［生戊］我這個活動，需要全體同學(xué)來配合一下：請同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動，發(fā)出聲音.

［師］通過同學(xué)們的探究活動，總結(jié)概括物體發(fā)聲時的共同特征.

［生甲］打擊或撥動物體可以產(chǎn)生聲音.

［生乙］我們發(fā)聲時沒有打擊，也沒有撥動.

［生丙］所有發(fā)聲的物體都在振動.

［師生共同活動］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

聲音是由物體的振動（vibration）產(chǎn)生的.

［師］經(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作鼓掌.

［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲.

［想想議議］

［師］物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的.

［生乙］悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的.

［生丙］吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的.

［生丁］炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的.

［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的.

［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音.

［生庚］笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.

……

［師］同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去，這很好.關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢？

［生］我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？

［師］同學(xué)的這個問題提得很好.振動可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來.隨著科學(xué)技術(shù)的進步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.

［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？

［師］請同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？

［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播.

［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介.

［師］請同學(xué)們設(shè)計一個實驗證實你的猜想.

［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音.

［師］剛才同學(xué)設(shè)計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）.

［生］有時候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音.比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀.［師］雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？

［生］意見有分歧.有的認為不需要介質(zhì)，有的認為需要介質(zhì).

［師］實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們通過實驗來證實大家的想法.

［演示］

把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請同學(xué)們注意聲音有什么變化？

［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲.

［師］請同學(xué)們再注意觀察：讓空氣逐漸進入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？

［生］隨著空氣逐漸進入，鈴聲逐漸加強.

［師］啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實驗同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？

［生］真空不能傳聲.

［師］經(jīng)過同學(xué)們的仔細觀察，認真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件.

［生］月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？

［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播.

［看錄像］聲音在空氣中的傳播.

聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播.這個過程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（soundwave）.

［想想議議］

［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學(xué)們找出事實或?qū)嶒瀬碇С帜愕南敕?

［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲.

［生乙］釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜.

［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng).

［生?。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲.

……

［師］通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：

［投影］

問題1：聲音在15℃和25℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

問題2：聲音在25℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？

［生甲］15℃時空氣中的聲速為340m/s，25℃時空氣中的聲速為346m/s.說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).

［生乙］25℃時空氣中的聲速為346m/s，25℃時蒸餾水中的聲速為1497m/s.說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).

［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.

［想想做做］

［師］請同學(xué)們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的話，進行實際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當時的真實值.

第一組：百米賽跑時，測出計時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離s，再測出計時員從看到發(fā)令槍發(fā)令時的煙霧到聽到槍聲的時間t，利用v=就可以計算出聲音在空氣中的速度.

第二組：測出海底的深度s，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時間t，利用v=就可以算出聲音在海水中的速度.

第三組：對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時間t，再測出喊話者距山崖的距離s，利用v=，就可以計算出聲音在空氣中的速度.

第四組：利用聲納對著墻壁發(fā)出超聲波，它會自動記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時間t，再測出聲納與墻壁之間的距離s，利用v=計算出聲音在空氣中的速度.

第五組：兩個同學(xué)相距較遠的距離s，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開始喊話的時刻t1;當另一位同學(xué)聽到喊聲時，也記下聽到喊聲的時刻t2，則利用v=計算出聲音在空氣中的速度.

［師］同學(xué)們剛才設(shè)計的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過實驗測出聲速，就更加完美了.

［動手動腦學(xué)物理］

1.學(xué)生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動引起的.

方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細棍，細棍頂端固定一根細彈簧，彈簧上連接一個輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來.

方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來.

方法（3）：把手放在桌面上，當用力敲打桌面時，感覺手在振動，說明桌面在振動

2.通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500km，快車的速度v1=105km/h，火車從北京到上海所用的時間為

t1==14.3h

北京到上海的航線距離為s2=1200km，大型噴氣式客機的速度v2=600km/h，則噴氣式客機從北京到上海所用的時間為

t2==2h

聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340m/s,北京到上海的距離s3=1000km，聲音傳到上海所用的時間為

t3==0.8h

3.能聽到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來的，第二次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來的.

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.聲是由物體的振動產(chǎn)生的.

2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.

3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.

四、布置作業(yè)

p16動手動腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上.

耳和聲音教案篇5

本節(jié)是學(xué)生接觸物理的第一節(jié)，它在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。因此，能否通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物

理的興趣和強烈的求知欲望，初步培養(yǎng)學(xué)生動手實驗、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識、創(chuàng)新意識，就成為這節(jié)課首要解決的問題。為了更好地突破以上難點，落實新課標的精神，我在教學(xué)策略上發(fā)生了三個轉(zhuǎn)變：

1)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;

2)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;

3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景

“興趣是人類最好的老師”，只有充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動的積極性，才能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以，讓“課堂充滿生活活力”就成為設(shè)計重點，因此在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了三個教學(xué)情景：一是通過播放器播放貝多芬的第五交響曲《命運交響曲》，同時展示與之相一致的聲波圖形，并介紹貝多芬的生平，讓學(xué)生感悟到聲音的美好，并激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是通過播放一些有趣的發(fā)聲現(xiàn)象、介紹錄音的基本原理等知識讓學(xué)生進一步理解振動發(fā)聲的特點，并激發(fā)他們對自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)、研究興趣;三是通過提出問題——猜想——實驗得結(jié)論——再提問——再猜想——再實驗的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入其中，從多角度進行細致研究，并體會到科學(xué)探究的一些方法。

二、注重學(xué)生的親身體驗

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個學(xué)生只能通過自己的器官(眼、耳、口、鼻、手等)去自己讀書、自己感受事物、自己觀察、分析、思考、實驗才能真正吸收知識，這是別人不能代替，也是不能改變的。因此結(jié)合物理學(xué)科的特點——以觀察和實驗為主，設(shè)計了一個教師演示實驗、三個學(xué)生實驗和一個自學(xué)環(huán)節(jié)。一是通過學(xué)生發(fā)音、制作發(fā)聲器，在制作中去揣摩、比較得出發(fā)聲體在振動這一結(jié)論;二是演示真空鈴的實驗，讓學(xué)生通過觀察和比較得出聲音的傳播需要介質(zhì);三是學(xué)生根據(jù)問題自主設(shè)計實驗并嘗試實驗，最后歸納得結(jié)論;四是讓學(xué)生自學(xué)聲速這一部分知識并相互交流。以上的體驗學(xué)習(xí)，貫穿于教學(xué)始終，力圖使學(xué)生自己的輸入成為主要的教學(xué)內(nèi)容資源，并成為整個教學(xué)活動的中心。同時，通過以上的體驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的喜悅，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新意識。

三、強調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

一位科學(xué)家用了10年時間進行調(diào)查，想知道學(xué)習(xí)哪方面的知識永遠不會被社會淘汰?調(diào)查結(jié)果是與人相處的能力。因此教學(xué)過程不僅僅是一個認知過程，也是一個學(xué)生學(xué)習(xí)交往和合作的過程。在兩個學(xué)生實驗及上臺交流展示活動中，通過同桌互相學(xué)習(xí)，小組間合作，從而形成全班共同學(xué)習(xí)的動態(tài)組合立體交叉網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，促進了師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生小組之間往復(fù)的、多通道、多層次的信息交流，在這種全方位相互交流、相互學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)會了知識和方法，而且學(xué)會了彼此間的協(xié)作，同時也培養(yǎng)了同學(xué)間相互合作、共同探索的團隊精神。

總之，通過本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)、在活動中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。

[教學(xué)目標]

1、知識與技能

1)知道聲音是由物體振動發(fā)生的;

2)知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣中的傳播速度;

2、過程與方法

1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、思維和想象能力;培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力;

2)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語言表達物理知識的能力;

3、情感態(tài)度與價值觀

1)促進師生間的情感互動，達到共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍;并通過學(xué)生的探索實驗，培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、共同探索的團隊精神;

2)通過鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同的實驗方法和解決問題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;

3)通過列舉大自然中發(fā)聲的事例，讓學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊，激