暑期教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

第第頁(yè)暑期教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

一、心動(dòng)

我是一個(gè)內(nèi)向的人，也是一個(gè)缺少激情的人。平素，恬淡地對(duì)待四周的人事，也就難有使自己激奮不已的事情。但7月13日，這一天這一次，卻將我有些沉靜的心靈撞出些許火花?？粗闹芡?、伙伴們滿懷激情，用翻飛的手指敲出流淌的文字;看著“我的班級(jí)”每個(gè)人名下那不斷改變的數(shù)字：作業(yè)、文章、評(píng)論、關(guān)注度，我也有些心動(dòng)了，確的確實(shí)的心動(dòng)了。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間的舞臺(tái)，它給了每個(gè)人學(xué)習(xí)他人、展示自己的'機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于是真實(shí)世界中默寞無(wú)聞的人來(lái)說(shuō)。

培訓(xùn)室，與同事們一起觀看視頻，聚精會(huì)神得有些眼睛發(fā)直;電腦旁，也嘗試著敲出屬于自己的網(wǎng)絡(luò)文字，為著自己的豆腐塊而凝思;書桌前，重新翻開了已有些塵封的書卷，用他人的聰慧填充自己有些空空的腦瓜。感謝這十幾天的培訓(xùn)經(jīng)受，讓平淡假設(shè)水的我又找到了心動(dòng)的理由。

二、心驚

每天傾聽著專家的講座：中同學(xué)的閱讀與寫作，高中生的表達(dá)與溝通，課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成，選修課程的開設(shè)，如何專家型、學(xué)者型的老師，應(yīng)用與拓展，發(fā)覺與創(chuàng)新，積累與梳理。曾經(jīng)，這些課題名稱是那樣的熟識(shí)，要在腦海里搜出相關(guān)的訊息，卻又是那樣的困難和無(wú)力。我真的心驚了，原來(lái)，我的知識(shí)儲(chǔ)備是那樣的膚淺，以至于膚淺到僅僅明白有些課題的名字而已。

走進(jìn)自我，也就走進(jìn)了圍城。封閉在自我的圍城之中，有時(shí)或許還有些許的自滿：我還是讀過(guò)一些書籍，我還是粗通一些新課程理念，我還是能臨時(shí)勝任自己的課堂教學(xué)。打開網(wǎng)絡(luò)，登上研修平臺(tái)，感悟了新思想，學(xué)得了新理念，見識(shí)了真功夫，閱讀了美文章。我真的心驚了，原來(lái)，我的教學(xué)技能竟還在一個(gè)較低的水平徘徊。于是走出去，走出自我的圍城，前面是個(gè)盼望的天，是個(gè)天外之天。

三、心悅

研修平臺(tái)，精彩無(wú)限。

這里，碰撞著思想，“享受豐富的精神套餐”,“傾聽生命拔節(jié)的聲音”。這里，開啟著聰慧，“枕著漂亮入眠”，“在不問(wèn)收獲中收獲”。這里，轉(zhuǎn)變著理念，“把盞問(wèn)酒話選修”，孩子的需要很關(guān)鍵”。這里，放飛著盼望，“留存記憶深處的意味”，“向著天空飛呀飛”。

我的工作室，我的思索屋。

在這里，我真實(shí)地感悟到了閱讀與寫作，閱讀永久是第一要?jiǎng)?wù);在這里，我真實(shí)領(lǐng)悟到了選修課上，一桶水的知識(shí)儲(chǔ)備與海量的知識(shí)需求的尷尬;在這里，我這切地感悟了教會(huì)同學(xué)表達(dá)溝通、為文之道，出水作文要脫下那件馬甲;在這里，我真實(shí)地領(lǐng)悟了邁向?qū)＜倚?、學(xué)者型老師的艱辛，假如可能，哪怕成為