（上課稿）幼兒科學(xué)教育活動組織與指導(dǎo)

《指南》背景下幼兒科學(xué)活動組織與指導(dǎo)新疆教育學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院趙玉萍2016年9月16日（上午）“國培計劃（2016）”——新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團骨干教師培訓(xùn)項目音樂游戲歌曲小小蛋兒把門開13|13|

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|1-||小小蛋兒把門開，....開出一只小雞來，毛茸茸呀胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。培訓(xùn)目標(biāo)了解目標(biāo)類型12參與觀察實驗操作設(shè)計組織《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展健康語言社會科學(xué)藝術(shù)科學(xué)探究數(shù)學(xué)認知1科學(xué)的含義科學(xué)含義廣義與狹義科學(xué)科學(xué)的三層含義科學(xué)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)自然思維社會這些屬于什么？新授自然思維社會節(jié)日

思維的過程研究科學(xué)思維科學(xué)

思維科學(xué)是研究人的思維的規(guī)律、方法和應(yīng)用的綜合性科學(xué)科學(xué)的含義廣義狹義科學(xué)概念廣義的科學(xué)含義自然科學(xué)社會科學(xué)思維科學(xué)內(nèi)涵數(shù)學(xué)廣義的科學(xué)概念這個圖是什么意思？科學(xué)包括自然科學(xué)、社會科學(xué)和思維科學(xué)，以及總結(jié)和貫穿這三個領(lǐng)域的哲學(xué)和數(shù)學(xué)科學(xué)是關(guān)于自然、社會和思維的知識體系廣義的科學(xué)哲學(xué)外延蘇格拉底古希臘哲學(xué)家孔子中國古代哲學(xué)家世界是什么？世界上的事物是彼此孤立的，還是普遍聯(lián)系的？世界是運動的，還是靜止的？世界觀

方法論

方法論哲學(xué)是什么？哲學(xué)是關(guān)于世界觀和方法論的科學(xué)數(shù)學(xué)

是什么？哪些內(nèi)容屬于數(shù)學(xué)？上面的幼兒園數(shù)學(xué)活動材料都是哪個方面的？數(shù)這個數(shù)學(xué)材料可以怎樣操作？是哪個方面的？形雪花片是怎么排除的？如果請你把它們的排列規(guī)則表示出來，你會怎樣做？ABAB抽象關(guān)系范式還可以怎樣排？數(shù)學(xué)是研究數(shù)和形的科學(xué)，或者說是抽象關(guān)系和范式的科學(xué)自然科學(xué)社會科學(xué)思維科學(xué)數(shù)學(xué)哲學(xué)看到這些信息，猜猜要做什么？哲學(xué)是關(guān)于世界觀和方法論的科學(xué)數(shù)學(xué)是研究數(shù)和形的科學(xué)，或者說是抽象關(guān)系和范式的科學(xué)一般又把哲學(xué)歸于社會科學(xué)范疇，把數(shù)學(xué)歸于自然科學(xué)范疇自然科學(xué)社會科學(xué)思維科學(xué)數(shù)學(xué)哲學(xué)自然社會思維數(shù)學(xué)廣義的科學(xué)概念哲學(xué)狹義的科學(xué)指的是什么？科學(xué)科學(xué)科學(xué)狹義的科學(xué)含義愛因斯坦科學(xué)家達爾文科學(xué)家牛頓科學(xué)家華羅庚數(shù)學(xué)家錢學(xué)森科學(xué)家科學(xué)宮靜電現(xiàn)象閃電現(xiàn)象月食現(xiàn)象極光現(xiàn)象科學(xué)現(xiàn)象科學(xué)家科學(xué)宮科學(xué)現(xiàn)象廣義科學(xué)狹義科學(xué)它們是廣義科學(xué)概念還是狹義科學(xué)概念？幼兒科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育教育活動科學(xué)領(lǐng)域它們是廣義科學(xué)概念還是狹義科學(xué)概念？狹義科學(xué)自然科學(xué)社會科學(xué)思維科學(xué)幼兒科學(xué)教育

科學(xué)含義廣義與狹義科學(xué)科學(xué)的三層含義科學(xué)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)1科學(xué)是知識圖中涉及哪些知識？沉與浮的現(xiàn)象沉與浮的轉(zhuǎn)換懸浮中空結(jié)構(gòu)的物體可以浮在水面上紙的吸水性科學(xué)知識必須是正確的、權(quán)威性的、系統(tǒng)的、世代積累的知識體系。第1，科學(xué)知識具有真理性。即必須符合客觀事實，是對客觀世界的真實反映。科學(xué)知識的真理性不是絕對的。第2，科學(xué)知識具有經(jīng)驗性。它來源于經(jīng)驗活動，而不是任何人的主觀臆斷?？茖W(xué)知識既包括直接經(jīng)驗，又包括間接經(jīng)驗。第3，科學(xué)知識具有可重復(fù)性。即科學(xué)知識應(yīng)該是可以驗證的規(guī)律性的知識，應(yīng)該經(jīng)得起實驗的檢驗。這段話講的是什么問題？它有幾個關(guān)鍵點？真理性經(jīng)驗性可重復(fù)性請依據(jù)三原色變化的規(guī)律知識，解釋知識的三個特點。2科學(xué)是過程樹上爬的是什么？蝴蝶藍色大閃蝶只生活在南美洲藍色大閃蝶藍色大閃蝶生活在南美洲的雨林中以發(fā)霉果實的汁液為食物特別喜歡吃芒果

奇異果

荔枝

問題如果請你設(shè)計活動引導(dǎo)幼兒認識大閃蝶你會怎樣做？

人類活動探究過程周圍事物及其規(guī)律這個圖是什么意思？科學(xué)是人類探究周圍物質(zhì)世界及其規(guī)律的活動猜圖科學(xué)探究過程？探究結(jié)果探究解決問題科學(xué)探究是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過探究解決問題，獲得探究結(jié)果的過程這個圖是什么意思？知識點小結(jié)+=+=+=經(jīng)驗分享你還知道哪些關(guān)于顏色變化的小實驗？實例

桌上放著紅、黃、藍三種顏色水，小明拿起在一透明的塑料杯中倒了一點紅顏色的水，又倒了一點藍顏色的水，他發(fā)現(xiàn)杯子里的水變成了綠色。小明興奮極了，他又拿起一黃顏色和紅顏色倒入了另一個塑料杯，這一次變成了橙色，……這個幼兒園實例是否是一個科學(xué)探究過程？科學(xué)不僅僅是已經(jīng)獲得的知識體系它更是一種通過親身經(jīng)歷去探求自然事物的意義進而理解這個世界的過程問題提出問題猜測討論實驗觀測記錄表征表達交流如果請你按這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計科學(xué)探究活動會變的顏色你會怎樣做？小組活動請以小組為單位設(shè)計案例《會變的顏色》模擬活動的組織實施過程并寫出你設(shè)計的活動過程觀察假設(shè)檢驗推理解釋預(yù)測發(fā)現(xiàn)科學(xué)過程什么地方有上面的科學(xué)過程？科學(xué)作為認識活動常常與研究過程聯(lián)系起來科學(xué)過程一般包括觀察和發(fā)現(xiàn)，假設(shè)、檢驗、推理、解釋和預(yù)測等+++這是怎樣的過程？觀察結(jié)果更精確科學(xué)不僅表現(xiàn)結(jié)論的科學(xué)性更表現(xiàn)為過程的科學(xué)性3科學(xué)是價值體系這個孩子在做什么？愛迪生孵小雞世界發(fā)明大王愛迪生留聲機竹絲燈炮愛迪生一生有一千五百多種發(fā)明天才等于百分之九十九的勤奮加百分之一的靈感名言愛迪生為什么有此名言？科學(xué)不僅是知識和過程它還是一種對世界（包括科學(xué)活動和科學(xué)知識本身)的基本看法和態(tài)度?？茖W(xué)活動源于人類的生產(chǎn)實踐和生活實踐。而從根本上說科學(xué)活動源于人類對周圍世界的好奇心和求知欲科學(xué)一種價值或態(tài)度世界觀這個圖是什么意思？作為價值體系的科學(xué)中包含著世界觀面向全體美國人的科學(xué)美國科學(xué)促進會世界是可以被認知的科學(xué)認識是變化的科學(xué)知識是持久的科學(xué)不能所有的問題提供答案科學(xué)世界觀的內(nèi)涵科學(xué)是知識科學(xué)是過程科學(xué)是價值體系科學(xué)的三層含義科學(xué)含義廣義與狹義科學(xué)科學(xué)的三層含義科學(xué)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)？科學(xué)過程科學(xué)態(tài)度科學(xué)是態(tài)度這是科學(xué)第三個層面的含義我們來看科學(xué)三個層面的涵義與科學(xué)探究過程的關(guān)系？科學(xué)過程科學(xué)態(tài)度科學(xué)知識科學(xué)是人類探究周圍世界客觀規(guī)律的活動科學(xué)的內(nèi)涵包括科學(xué)知識、科學(xué)過程和方法、科學(xué)態(tài)度三個基本要素？科學(xué)過程科學(xué)態(tài)度科學(xué)知識科學(xué)的本質(zhì)在于探究科學(xué)過程的核心在于探究科學(xué)態(tài)度的核心也在于探究精神科學(xué)知識正是探究的具體結(jié)果科學(xué)內(nèi)涵科學(xué)態(tài)度科學(xué)過程和方法科學(xué)知識科學(xué)素養(yǎng)的基本要求？梳理科學(xué)態(tài)度科學(xué)知識科學(xué)過程科學(xué)是態(tài)度科學(xué)是過程科學(xué)是知識動態(tài)靜態(tài)科學(xué)素養(yǎng)請看圖梳理圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容科學(xué)知識科學(xué)過程科學(xué)態(tài)度科學(xué)知識科學(xué)方法科學(xué)思維方式科學(xué)精神科學(xué)態(tài)度科學(xué)探究能力創(chuàng)新能力科學(xué)素養(yǎng)二幼兒科學(xué)教育目標(biāo)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)2案例小小蛋兒把門開活動過程給這名幼兒帶上一個小雞頭飾

教師請一位幼兒躲到一幅“蛋”的圖畫后面在其他幼兒看不見的情況下教師：“我要去敲門。猜猜誰會走出來！”教師“敲門”打開門，領(lǐng)出“小雞”“小雞，請你用叫聲向小朋友問好?！苯處煋肀А靶‰u”唱歌重復(fù)上面的過程每次換一名幼兒換一個卵生動物頭飾123《指南》科學(xué)探究目標(biāo)親近自然，喜歡探究具有初步的探究能力在探究中認識周圍事物與現(xiàn)象如何理解這三條科學(xué)探究的目標(biāo)？迎春花案例什么地方體現(xiàn)了“親近自然，喜歡探究”？什么地方體現(xiàn)了“具有初步的探究能力”？什么地方體現(xiàn)了“在探究中認識周圍事物”？迎春花的秘密閱讀案例，思考三個問題案例迎春花的秘密早春二月，戶外活動李強突然大叫起來快來看呀，迎春花開了孩子們都圍了過去怎么會呢？剛剛二月，室內(nèi)的暖氣還沒停，戶外的花怎么會開呢？而且昨晚又下了些零星小雪是我看錯了嗎？真的有幾朵迎春花露出了笑臉孩子們高興的不得了紛紛尋找別的花可找遍了整個院子也沒有發(fā)現(xiàn)第二株開花的迎春樹……老師，為什么這株迎春花比別的迎春花開得早？我被斯斯的問題難住了我如實地告訴孩子們這株迎春與院子里的其他迎春是同一年栽種的為什么和別的迎春花不一樣呢？老師還真的不知道就請大家一起找找原因吧第二天一大早孩子們就爭論起來爸爸說植物的生長離不開陽光、空氣、土壤和水這株迎春比別的迎春得到的陽光多那么別的迎春花就得不到更多的陽光了嗎？經(jīng)過觀察孩子們很快否定了自己的看法媽媽說土壤肥沃植物就能長得粗壯、高大這里的土壤一定非常好小萌萌也發(fā)表了自己的意見土壤顏色越深說明土質(zhì)越肥沃讓我們來比一比我動員大家找來相鄰一塊土地上的土經(jīng)過比較大家發(fā)現(xiàn)并無多大差異孩子們又疑惑了……第三天正值雨后陽光明媚如果不是看見路面上有水跡很難想到夜里下過小雨戶外活動時老師我發(fā)現(xiàn)了迎春花的秘密！許超突然大叫我發(fā)現(xiàn)他站在一口熱力井旁繞過小灌木有一條干燥的地面正好延伸到那株迎春花下面哇，我怎么沒發(fā)現(xiàn)原來這地下面還有一條熱力管道所以管道上面的土才顯得比其它地方干得快孩子們圍過來許超搶著說地下管道是熱的它周圍的土一定很暖和這株迎春花在寒冷的冬天里過了一個暖和的冬天所以它比別的迎春花長得快長得高開花早不對前些天我放在暖氣上的一盆小豆苗死了媽媽說是暖氣溫度太高把小豆苗給蒸死了堯堯表達了自己的認識為什么冬天室外的許多花草、樹木都枯黃了到春天又發(fā)芽、開花了呢？孩子們爭論不休最后才悟到在冬天如果有充分的陽光、水、空氣和土壤而且有適宜的溫度植物同樣能茁壯成長案例迎春花的秘密孩子們探究的是什么問題？為什么這株迎春花比別的迎春花開得早？最后的結(jié)論是什么？土壤溫度案例迎春花的秘密幼兒是怎么發(fā)現(xiàn)的？陽光土壤溫度親近自然，喜歡探究具有初步的探究能力在探究中認識周圍事物與現(xiàn)象案例迎春花的秘密屬于哪種類型的科學(xué)活動？幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的類型2科學(xué)活動的類型日?？茖W(xué)活動集體科學(xué)活動科學(xué)游戲活動科學(xué)種植活動科學(xué)飼養(yǎng)活動日?？茖W(xué)活動天氣預(yù)報天氣預(yù)報小班強烈的安全需求愛操作喜歡軟綿綿生動形象的玩具材料布棉花+午飯吃的什么菜？有沒有長在水里的菜？做果汁放了哪幾種水果？變成什么顏色？什么味道？刮風(fēng)出去看看、聽聽，感覺一下，風(fēng)是怎樣的？風(fēng)是從哪里來的？又去了哪里？散步的時候撿一片樹葉回來看著葉子告訴大家這是哪棵樹上的？這種樹在哪里？看看有沒有死掉的植物我們想辦法救救它找一找有沒有黃色四個花瓣的花集體科學(xué)活動觀察蘋果沉與浮制作降落傘有趣的紙觀察實驗操作技術(shù)制作交流討論科學(xué)游戲活動小天平釣魚轉(zhuǎn)陀螺分豆豆科學(xué)區(qū)摩擦起電結(jié)實的紙橋火箭上天水中開花科學(xué)種植飼養(yǎng)活動室內(nèi)向陽放桌上搭架子角落自然角種植園三幼兒科學(xué)教育活動案例實踐觀察類活動案例實踐1案例認識玉米剝，剝，剝玉米剝出許多玉米粒黃黃滑滑真漂亮剝，剝，剝玉米粒剝出長長的玉米芯。剝開一層層玉米皮吃到嘴里甜甜的案例分析認識玉米哪一種？觀察活動實驗操作活動科技小制作活動交流討論活動以觀察為主要認識手段典型特征案例分析認識玉米案例認識了玉米的什么內(nèi)容？玉米長長的一頭大，一頭小小的一頭有胡子剝開一層層玉米皮里面有許多玉米粒玉米?；氖屈S色的吃起來甜甜的一排排玉米粒整齊地長在玉米芯上剝下玉米粒是玉米芯長長的玉米芯摸起來很粗糙外部特征內(nèi)部特征方法分析認識玉米是怎樣觀察玉米的外部特征和內(nèi)容特征的？感官多種感官參與順序有序觀察上-下外-里前-后表達整理大膽表達經(jīng)驗整理與提升案例結(jié)構(gòu)認識玉米開始部分基本部分結(jié)束部分那些屬于開始部分？那些屬于基本部分？那些屬于結(jié)束部分？基本部分觀察玉米的外部特征觀察玉米的內(nèi)部特征再次整體認識玉米123結(jié)束部分開始部分初步深入細致再次整體案例結(jié)構(gòu)認識玉米開始部分直接導(dǎo)入游戲?qū)虢?jīng)驗導(dǎo)入謎語導(dǎo)入……基本部分激發(fā)興趣引出探究對象實物圖片模型……觀察特征結(jié)束部分拓展更完整豐富的經(jīng)驗案例設(shè)計初步嘗試如果請你設(shè)計一個認識玉