物理新課教學(xué)的探究式教學(xué)方法的運(yùn)用要點(diǎn)（胡旭東）

物理新課教學(xué)的探究式教學(xué)方法的運(yùn)用要點(diǎn)武漢市武珞路中學(xué)胡旭東

科學(xué)探究是學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)習(xí)方式和研究方式，還是一種學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、發(fā)展科學(xué)思維、形成科學(xué)態(tài)度的手段和途徑，更是一種綜合能力。它也是重要的教學(xué)方式，探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及批判性思維和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

新課教學(xué)時(shí)，通過(guò)引入生活實(shí)例，設(shè)計(jì)認(rèn)知沖突，或進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)真實(shí)、熟悉的情境中開(kāi)展物理活動(dòng)，使學(xué)生帶著疑問(wèn)、充滿好奇地開(kāi)始進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和積極性。一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

在講《杠桿》一節(jié)時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情景是讓學(xué)生用剪刀剪紙，用活塞式抽水機(jī)抽水，讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)剪刀、抽水機(jī)手柄工作時(shí)的特點(diǎn)。一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

在講“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情景就是用三種不同方法松手后使漏斗中的乒乓球不脫離漏斗。一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣二、重視結(jié)果更重過(guò)程《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究與科學(xué)內(nèi)容是并列的，在教學(xué)中，除了對(duì)必要的科學(xué)結(jié)論要有諸如“知道…”、“理解…”這些終結(jié)性的要求外，還包括“通過(guò)實(shí)驗(yàn)…”、“經(jīng)歷…”等這樣過(guò)程性的要求。在探究教學(xué)中不僅要注重探究的結(jié)果，而且要注重探究的過(guò)程，落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力提出的基本要求。探究過(guò)程既是學(xué)習(xí)過(guò)程，也是課程目標(biāo)的要求。二、重視結(jié)果更重過(guò)程

在講“溫度”一節(jié)，教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“想想做做”，可以把它設(shè)計(jì)成一個(gè)探究過(guò)程，師生共同探究溫度計(jì)的原理，結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)突出探究過(guò)程中的“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”、“評(píng)估”要素。二、重視結(jié)果更重過(guò)程評(píng)估、改進(jìn)探究過(guò)程也涉及到物理知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)等，還要一定的分析、推理能力，是綜合能力的培養(yǎng)。在探究式教學(xué)中，很多問(wèn)題多想想“為什么是這樣”、“為什么要這樣”，就會(huì)想到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究過(guò)程，而不是僅僅講出結(jié)果。

二、重視結(jié)果更重過(guò)程

科學(xué)探究有七個(gè)要素，在新課教學(xué)中不可能每次都進(jìn)行完整的探究，在學(xué)生的科學(xué)探究中，探究的要素應(yīng)靈活滲透在教材和教學(xué)的各個(gè)方面，屬于本課題側(cè)重的能力目標(biāo)，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生獨(dú)立完成。不屬于本課題側(cè)重的過(guò)程，教師可以大膽指導(dǎo)，讓學(xué)生把主要精力放在所側(cè)重強(qiáng)化的要素上。一個(gè)課題究竟需要強(qiáng)化哪一個(gè)要素，應(yīng)該根據(jù)探究課題的特征進(jìn)行合理和全面規(guī)劃，看起來(lái)一節(jié)課似乎只突出了某一兩個(gè)要素，而實(shí)際上不同的課題分別突出了不同的要素，學(xué)生所得到的是深入和全面的發(fā)展。三、突出重點(diǎn)循序漸進(jìn)

在探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)影響”時(shí)，重點(diǎn)放在“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃”上，采用提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：探究的問(wèn)題是“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”，先明確研究對(duì)象，運(yùn)動(dòng)的物體是小車。自變量是什么？

阻力

；如何改變阻力？

桌面上鋪毛巾和不鋪毛巾；控制的量是什么？

小車開(kāi)始的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

；如何保證小車開(kāi)始運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同？用手推小車行嗎？（有意用不同力度推小車）

讓小車從同一斜面的同一高度靜止下滑

。如何比較阻力對(duì)小車的影響？

小車滑行距離的遠(yuǎn)近（或小車速度減小的快慢）。最后由學(xué)生總結(jié)出該實(shí)驗(yàn)需要的器材、實(shí)驗(yàn)方法、需要觀察、記錄的數(shù)據(jù)等。三、突出重點(diǎn)循序漸進(jìn)

“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃”是科學(xué)探究過(guò)程中關(guān)鍵要素，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能和科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度及探究精神的重要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高分析能力的重要途徑。因此在探究式教學(xué)中要突出這一重要要素，教會(huì)學(xué)生從探究目的出發(fā)，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃?！疤骄慷ζ胶鈼l件”、“探究浮力大小跟排開(kāi)液體所受重力的關(guān)系”、“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”等新課教學(xué)時(shí)，都可以突出這一要素。三、突出重點(diǎn)循序漸進(jìn)在“探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”時(shí)，選用的鐵塊和鋁塊的規(guī)格都有標(biāo)識(shí)，只讓學(xué)生測(cè)量每個(gè)金屬塊的質(zhì)量，重點(diǎn)突出引導(dǎo)學(xué)生“分析與論證”得出結(jié)論要素。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法包括平均值法、列表法和作圖法。三、突出重點(diǎn)循序漸進(jìn)次數(shù)質(zhì)量m/g體積V/cm3比值m/V/g/cm3乘積

m·V/g·cm3146.567.75279.0262.487.80499.2372.8107.82782.0416.462.7398.4521.582.69172.0627.2102.72272.0

最后得出結(jié)論：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一定的；不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量與體積的比值也不同，這樣密度比值法的定義就水到渠成。通過(guò)這樣的探究式教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用正確的方法分析處理數(shù)據(jù)，從中提煉出規(guī)律的能力。三、突出重點(diǎn)循序漸進(jìn)

在“探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)”教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)就放在“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)”要素。通過(guò)老師講評(píng)和示范讓學(xué)生掌握正確的組裝器材要領(lǐng)，使學(xué)生明確任何實(shí)驗(yàn)有一定的操作順序。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，觀察氣泡的變化，記錄溫度計(jì)的示數(shù)。為了比較明顯地看到氣泡變化，還用玻璃透明養(yǎng)生壺?zé)_(kāi)水，重點(diǎn)觀察沸騰前后氣泡的變化。三、突出重點(diǎn)循序漸進(jìn)

學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)性會(huì)得到充分發(fā)揮，有的同學(xué)會(huì)積極思考，用心觀察的，會(huì)提出很多問(wèn)題，有些問(wèn)題很有價(jià)值，有些同學(xué)也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，如操作過(guò)程有誤，收集數(shù)據(jù)存在問(wèn)題，編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等等。在科學(xué)探究課結(jié)束前，對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，在