省中考研討會(huì)講座

科學(xué)有序復(fù)習(xí)決勝思品中考

——2017山西思品中考備考策略談目錄把握中考導(dǎo)向，理性分析，科學(xué)備考一、瞄準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)二、關(guān)注命題意向，廣搜博擷，專注山西三、明晰概念指向，厘清易混，知己知彼四、分析答題傾向，研讀教材，提高實(shí)效五、一、把握中考導(dǎo)向，理性分析，科學(xué)備考

在省教育廳“考改促課改、課改推考改”的指導(dǎo)思想引領(lǐng)下，從2015年起，省教科院提出了中考改革的“六個(gè)維度”。同時(shí)根據(jù)省教育廳2014年47號(hào)文件精神，決定不再制定《考試科目說明》，全省中考命題及復(fù)習(xí)的依據(jù)就是各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和“六個(gè)維度”，旨在引導(dǎo)一線教師，要認(rèn)真研讀課標(biāo)，依據(jù)課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)，明確課改與考改的導(dǎo)向。一、把握中考導(dǎo)向，理性分析，科學(xué)備考六個(gè)維度加大“開放探究”試題比例著力考查學(xué)生課外閱讀能力合理借鑒PISA考試?yán)砟蠲鞔_考查《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“活動(dòng)建議”部分突出學(xué)科基本素養(yǎng)的考查考查表達(dá)交流共享的能力中考導(dǎo)向六個(gè)維度1明確考查“活動(dòng)建議”部分考查“活動(dòng)建議”目的是考查學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題的能力

“活動(dòng)建議”是打通教材、課堂與自然、社會(huì)的橋梁，拓展了學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)空間。主要涉及調(diào)查、收集、觀察、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)、研究、參觀、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，是切實(shí)改變教學(xué)中重知識(shí)傳授、輕實(shí)踐活動(dòng)的抓手。1.明確考查《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“活動(dòng)建議”部分雙擊添加標(biāo)題文字2016·4假如你是一名記者，從省城太原出發(fā)，并分別按下列目的地大致直行，沿途依次看到的文化元素或自然景觀正確的一項(xiàng)是（）A.去年10月初，向西要去瑞典采訪報(bào)道屠呦呦諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮B.去年11月，向南要去新加坡采訪報(bào)道“習(xí)馬會(huì)”C.去年12月，向西要去巴黎采訪報(bào)道“世界氣候大會(huì)”D.今年4月中旬，向東要去紐約采訪報(bào)道“聯(lián)合國秘書長候選人

“評選活動(dòng)D六個(gè)維度2加大“開放探究”試題比例考查“活動(dòng)建議”目的是盡快轉(zhuǎn)變?nèi)〕踔薪膛c學(xué)的方式2.加大“開放探究”試題比例

開放性試題表現(xiàn)為：（1）思維的開放：是指為學(xué)生提供廣闊的思維空間，可從多角度、多側(cè)面、多層次、多渠道展開思維分析。（2）內(nèi)容的開放：即試題所給出的背景材料中涉及語文、歷史、地理、科學(xué)等應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)，體現(xiàn)“跨學(xué)科、大綜合”的新課改理念。這類試題貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，重視學(xué)科間的聯(lián)系，已成為近年中考命題的一大亮點(diǎn)，也體現(xiàn)出了對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查。2.加大“開放探究”試題比例雙擊添加標(biāo)題文字雙擊添加標(biāo)題文字

開放性試題表現(xiàn)為：（3）答案的開放：是指試題的答案不唯一，具有多元化的特點(diǎn)，學(xué)生可以從不同角度做出言之有理的分析。（4）設(shè)問的開放：試題設(shè)問突破了“一問一答”的傳統(tǒng)問題模式，讓學(xué)生從不同層面挖掘相關(guān)知識(shí)來闡述自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生留出了較大的答題空間。2.加大“開放探究”試題比例雙擊添加標(biāo)題文字雙擊添加標(biāo)題文字

探究性試題就是讓學(xué)生在不同的問題情境下去解決問題，以此來測定學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。探究性試題注重考查學(xué)生分析、解決問題的能力。2.加大“開放探究”試題比例雙擊添加標(biāo)題文字雙擊添加標(biāo)題文字2016·15學(xué)生能提出問題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，同樣是教學(xué)成功的重要標(biāo)志。例如：在學(xué)習(xí)理解“基本國情——我國正處于并將長期處于社會(huì)主義初級階段”的概念時(shí)，我們至少可提出6個(gè)問題（或疑問）：①我國何時(shí)進(jìn)入社會(huì)主義社會(huì)？為什么？②1956年之前我國是社會(huì)主義嗎？③如何理解初級階段？為什么要延續(xù)100年？……根據(jù)上述范例，圍繞我國“現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度”的概念，你能提出哪些問題？（至少提三個(gè)，2分）2.加大“開放探究”試題比例雙擊添加標(biāo)題文字答案①我國的基本經(jīng)濟(jì)制度確立的依據(jù)是什么？②我國為什么要堅(jiān)持以“公有制為主體”？③“多種所有制經(jīng)濟(jì)”包括哪些內(nèi)容？④非公有制經(jīng)濟(jì)的地位及作用？⑤個(gè)體經(jīng)濟(jì)與私營經(jīng)濟(jì)的區(qū)別是什么？2.加大“開放探究”試題比例雙擊添加標(biāo)題文字答案⑥“多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”對應(yīng)的“分配制度”

是什么？⑦“非公有制”是“私有制”嗎？⑧現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)制度是什么時(shí)候確定的？⑨“公有制”確定之前我國是什么經(jīng)濟(jì)制度？⑩“現(xiàn)階段”是否就是“初級階段”？2.加大“開放探究”試題比例

2016年思品中考的很多試題，體現(xiàn)了全方位、立體式的開放。這樣有利于激發(fā)學(xué)生答題的積極性。在非選擇題部分，很多試題答案不唯一，不呆板，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性色彩，倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。也在貫徹“考改促課改”的思想，對我們教師的教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)。六個(gè)維度3著力考查學(xué)生課外閱讀能力考查“活動(dòng)建議”目的是引導(dǎo)學(xué)生注重個(gè)性修養(yǎng)，拓寬視野雙擊添加標(biāo)題文字

閱讀素養(yǎng)養(yǎng)成的前提是學(xué)會(huì)閱讀，在此基礎(chǔ)上積累、沉淀而來。閱讀材料首先需在讀懂的基礎(chǔ)上，理解題意，進(jìn)而學(xué)會(huì)思考，并加以分析。思品中考試題中既有像“山村見聞?dòng)洝币粯拥奈淖诸愰喿x，也有漫畫、圖表、數(shù)字等非文字性閱讀；既有大的思路把握，也有隱藏在考題中的小細(xì)節(jié)、小信息，構(gòu)成了解題的“題眼”。如：實(shí)踐探究第19題——《山村見聞?dòng)洝妨鶄€(gè)維度4合理借鑒國際PISA測試?yán)砟羁疾椤盎顒?dòng)建議”目的是倡導(dǎo)培養(yǎng)重應(yīng)用多實(shí)踐的學(xué)科核心素養(yǎng)PISA測試是國際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）在2000年推出的一項(xiàng)旨在測量當(dāng)義務(wù)教育即將結(jié)束時(shí)，年輕人（從15歲零3個(gè)月到16歲零2個(gè)月并且是進(jìn)入教育機(jī)構(gòu)接受教育的學(xué)生）為走向社會(huì)而準(zhǔn)備的知識(shí)和能力情況的一項(xiàng)國際評估項(xiàng)目，也就是測試學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。什么是PISA測試？

PISA的題目都是帶情景的，能力要體現(xiàn)在“情境中”解決問題。我們可以這樣理解，借鑒PISA測試?yán)砟睿褪浅珜?dǎo)培養(yǎng)重應(yīng)用多實(shí)踐的學(xué)科素養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從外在世界（真實(shí)情境中）取得信息、解決問題，并且將問題與課本里的基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，建立起自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如：簡答第17題——《原始森林旅游歷險(xiǎn)記》六個(gè)維度5突出學(xué)科基本素養(yǎng)的考查考查“活動(dòng)建議”目的是培養(yǎng)學(xué)生終身受用的核心能力與品質(zhì)六個(gè)維度考查“活動(dòng)建議”

學(xué)科基本素養(yǎng)就是學(xué)科素養(yǎng)。何謂學(xué)科素養(yǎng)？就是當(dāng)學(xué)生走向社會(huì)之后，即使忘記了學(xué)科知識(shí)，仍然能留在他們身上的眼界、品格和思維方式。

思想品德學(xué)科素養(yǎng)，主要表現(xiàn)在通過對思想品德課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，形成樂觀向上的工作態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?？疾閷W(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)的是素質(zhì)教育的時(shí)代理念。如：分析說明選做題2——《他們該不該下跪》六個(gè)維度6

考查表達(dá)交流共享的能力考查“活動(dòng)建議”目的是培養(yǎng)學(xué)生終身受用的核心能力與品質(zhì)六個(gè)維度考查“活動(dòng)建議”如：2015年第19題《我們參加聽證會(huì)了》

表達(dá)交流共享是一種基本素養(yǎng)，它比知識(shí)本身要重要。表達(dá)、交流、共享能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項(xiàng)長期的任務(wù)，更是學(xué)生在未來社會(huì)必須要具備的核心能力和品質(zhì)。二、瞄準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)二、瞄準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)第一輪2月13日——3月19日（20課時(shí)）內(nèi)容：初一、初二四本書第二輪3月20日——5月7日（28課時(shí)）內(nèi)容：教材熱點(diǎn)、思維模式、六個(gè)維度、時(shí)政熱點(diǎn)等專題（整合初三內(nèi)容）5月18日——6月11日（20課時(shí)）內(nèi)容：中考模擬訓(xùn)練第三輪第四輪6月12日——19日，考前一周內(nèi)容：查漏補(bǔ)遺，整理資料，調(diào)適心態(tài)，做好迎考準(zhǔn)備知識(shí)考點(diǎn)單元復(fù)習(xí)第一輪

以初一、初二課本單元基礎(chǔ)知識(shí)為主，初一八個(gè)單元9課時(shí)，其中第七單元（學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己）安排2課時(shí)；初二八個(gè)單元11課時(shí)，其中第四單元（人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、消費(fèi)者權(quán)）安排3課時(shí)，第八單元（憲法與依法治國）安排2課時(shí)，輔以同步訓(xùn)練。教師要精心挑選一本適合第一輪復(fù)習(xí)的好書，且要精選試題，杜絕“不知中考何要求，盲目跟著題海游”的現(xiàn)象。二、瞄準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)一、多彩的生命世界世界因生命而精彩①生命是大自然的奇跡……P4②人類應(yīng)和大自然和諧相處（P4第二段）人的生命的獨(dú)特性①人具有無窮的智慧和巨大的創(chuàng)造力P6②每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無二的……多樣性

P7二、生命屬于我們只有一次人最寶貴的是生命①生命是基礎(chǔ)前提P8②生命是一個(gè)過程（共3句）P9③生命屬于我們只有一次,它無比寶貴，必須倍加珍惜

P10珍惜愛護(hù)我們的生命①學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)P10②我們必須增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)……希望P11③我們在珍惜保護(hù)自己生命的同時(shí)，也要愛護(hù)、尊重他人的生命P12（是什么，為什么？）（怎么樣？）（是什么？）（為什么？怎么樣？）———————————————————————————————第1課生命最寶貴夯實(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)一、熱愛生活，從點(diǎn)滴做起人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)和創(chuàng)造①人生的價(jià)值，也就體現(xiàn)在對他人、社會(huì)的奉獻(xiàn)之中（共2句）P14②奉獻(xiàn)使人快樂，使人充實(shí)，使人高尚P14生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)①從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑P16②干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要基礎(chǔ)P17二、邁好青春第一步青春——花樣年華解讀青春①②③④P18讓青春更美麗①樹立遠(yuǎn)大理想，追求積極向上的人生目標(biāo)②珍惜時(shí)間，莫讓美好的青春年華付諸東流③努力提高自身素質(zhì)，不斷完善自我④從點(diǎn)滴小事做起，從現(xiàn)在做起P20P21（為什么？）（怎么樣？）（是什么）（怎么樣？）第2課讓我們的生命更有價(jià)值夯實(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)第3課不一樣的環(huán)境不一樣的“我”一、新生活、新起點(diǎn)中學(xué)生活新感受適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活①進(jìn)入新環(huán)境的激動(dòng)、興奮、期待、憧憬②對變化了的環(huán)境的擔(dān)心、困惑、和壓力①首先要從心理上認(rèn)可和接受，調(diào)整心態(tài)，盡快適應(yīng)P28②確立新的目標(biāo)，目標(biāo)是方向，也是動(dòng)力P29③加強(qiáng)自我管理，克服依賴心理

P30學(xué)習(xí)上……生活上……行為上……（怎樣適應(yīng)？）二、新集體、新面貌集體是我們成長的樂園融入新的班集體①什么是良好的班集體？②良好班集體對個(gè)人成長的積極作用？P31（是什么？）（怎樣融入？）①主動(dòng)、熱情、真誠、平等待人、尊重他人②把遵守紀(jì)律當(dāng)做自己的義務(wù)，自居遵守并維護(hù)③樹立主人翁意識(shí)，為集體添光彩（P32—33）夯實(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)三、新自我、新認(rèn)識(shí)人貴有自知之明①每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)、長處，也有缺點(diǎn)、短處P34②正確認(rèn)識(shí)和評價(jià)自己的重要性、必要性

P35描繪清晰完整的“我”①全面客觀地看自己②用發(fā)展的眼光看待自己③知道自我認(rèn)識(shí)和評價(jià)的途徑①②③

P37P36第4課知識(shí)讓人生更亮麗一、學(xué)習(xí)——成才的階梯①學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)②學(xué)習(xí)可以增長才干③學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求（學(xué)習(xí)的意義？）夯實(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)二、受教育——法律賦予的權(quán)利和義務(wù)受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)（為什么？Ｐ４２－４３）珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)①要堅(jiān)持使自己受到法律規(guī)定年限的教育②努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展自己③爭取接受更高程度的教育，通過不同方式進(jìn)行學(xué)習(xí)三、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式①學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)人生存和發(fā)展的基本要求Ｐ４６②學(xué)習(xí)的過程是經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程Ｐ４７選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法①行之有效的學(xué)習(xí)方法是……

Ｐ４８②學(xué)習(xí)方法因人而異、因?qū)W科而異；最適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最有效的學(xué)習(xí)方法；我們要從實(shí)際出發(fā)，摸索適合自己特點(diǎn)的有效方法Ｐ４９③再好的學(xué)習(xí)方法，也需要勤奮和努力Ｐ４９下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（怎樣珍惜？怎樣履行？）二者關(guān)系夯實(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)生復(fù)習(xí)框架圖學(xué)生復(fù)習(xí)框架圖板塊專題熱點(diǎn)專題第二輪二、瞄準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)以時(shí)政熱點(diǎn)、法律專題、國情專題、教育改革、山西省情、思維模式、六個(gè)維度等整合初三知識(shí)點(diǎn)，輔以重大時(shí)政為背景材料的習(xí)題訓(xùn)練。這一輪是針對第一輪復(fù)習(xí)的弱點(diǎn)和不足，而進(jìn)一步使知識(shí)理論系統(tǒng)化。所以，在知識(shí)理論講解時(shí)，要盡力做到“點(diǎn)線面體”結(jié)合：由點(diǎn)入手，串點(diǎn)成線，連線成面，組面成體，理清、構(gòu)建知識(shí)體系。比如：從人口問題→經(jīng)濟(jì)建設(shè)→資源利用→環(huán)境保護(hù)→教育科技，等等。在習(xí)題練習(xí)時(shí)，要做到練基礎(chǔ)、練規(guī)范、練一題多變，要避免重復(fù)無效的“重復(fù)型”訓(xùn)練。

時(shí)政熱點(diǎn)專題考查“活動(dòng)建議”考查“活動(dòng)建議”時(shí)政熱點(diǎn)專題紅軍長征勝利80周年關(guān)注兩會(huì)中國共產(chǎn)黨成立95周年長征五號(hào)發(fā)射成功G20杭州峰會(huì)寧波虎吃人事件2016年度感動(dòng)中國人物電信詐騙等網(wǎng)約車新政關(guān)心關(guān)注時(shí)政，不是記憶時(shí)政，而是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象，甚至自己編寫習(xí)題并不斷完善答案國情板塊我國現(xiàn)階段處于并將長期處于社會(huì)主義初級階段（最基本國情）主要矛盾（）解決方法根本任務(wù)（）基本路線（）核心內(nèi)容一個(gè)中心

（興國之要）兩個(gè)基本點(diǎn)堅(jiān)持

（立國之本）堅(jiān)持

（強(qiáng)國之路）適合國情的政治制度根本政治制度

基本政治制度

解決港澳臺(tái)的制度

社會(huì)主義性質(zhì)基本經(jīng)濟(jì)制度公有制經(jīng)濟(jì)（主體）非公有制經(jīng)濟(jì)（重要組成部分）按勞分配為主體多種分配方式并存分配制度決定決定形成知識(shí)體系國家

法律公民保障國家的穩(wěn)定和發(fā)展規(guī)范作用、保護(hù)作用權(quán)利生命健康權(quán)受教育權(quán)隱私權(quán)合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)消費(fèi)者的權(quán)益依法治國建議權(quán)監(jiān)督權(quán)等學(xué)法

守法用法我國法律的作用和特征違法行為及犯罪的特征家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)憲法是國家的根本大法遵守法律；正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)（違法行為，會(huì)受到法律的制裁）防范侵害、提高自我保護(hù)意識(shí)和能力依法維權(quán)；同違法犯罪行為作斗爭義務(wù)受教育的義務(wù)消費(fèi)者的義務(wù)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)維護(hù)國家安全同違法犯罪行為作斗爭一致性

樹立法制觀念法律板塊強(qiáng)化訓(xùn)練以中考題型為重點(diǎn)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，應(yīng)是查缺補(bǔ)漏、強(qiáng)化提高，關(guān)注答題方法與規(guī)范、質(zhì)量和速度，積累應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)、提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)、最佳競爭狀態(tài)和實(shí)戰(zhàn)能力。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生審查設(shè)問的能力、概括提取信息的能力、聯(lián)系整合知識(shí)的能力、形成準(zhǔn)確答案的能力，使學(xué)生逐漸明確選擇題和非選擇題的題型特點(diǎn)、命題規(guī)律和答題要領(lǐng)，掌握各類題的解題方法與規(guī)律。中考模擬第三輪

二、瞄準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)考查“活動(dòng)建議”分析說明題

近年來，山西思品中考改革，將思維品質(zhì)的考查列為一個(gè)突破的重點(diǎn)，這也是大家普遍感到不易掌握的難點(diǎn)，也是學(xué)生最容易丟分的地方。這類題一般由集中反映某一社會(huì)熱點(diǎn)或貼近生活、貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題為背景材料設(shè)問，具有較強(qiáng)的思辨性，注重理論聯(lián)系實(shí)際，彰顯育人功能，培養(yǎng)思維能力和解決問題的能力，明理導(dǎo)行。考查“活動(dòng)建議”分析說明題訓(xùn)練舉例1.河北省邯鄲市某中學(xué)實(shí)行班主任“全程跟班辦公”模式，每個(gè)教室后面都安裝有攝像頭，班主任可以通過教室內(nèi)的監(jiān)控，隨時(shí)觀察每個(gè)學(xué)生，隨時(shí)掌握班級動(dòng)態(tài)。對此做法人們議論紛紛，你怎么看？(5分)

答案一：我贊同這種做法，因?yàn)樵趹?yīng)試教育不改變的情況下，這種做法是合適的。首先，有了老師的監(jiān)督，學(xué)生就會(huì)少了偷懶的空間，這必然會(huì)對學(xué)生的學(xué)業(yè)有很大的幫助。其次，這讓一部分同學(xué)體會(huì)到老師的辛苦，學(xué)會(huì)尊重老師。再次，將老師的活動(dòng)置于學(xué)生的可視范圍內(nèi)，可以消除師生之間的距離感，使師生關(guān)系更為融洽、和諧。因果思維或因果+并列的混合思維做法：亮明觀點(diǎn)+宏觀的原因+具體分析分析說明題訓(xùn)練舉例

答案二：我不贊同這種做法，因?yàn)檫@一做法，從短期看，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可能會(huì)有幫助，但從長期看，會(huì)妨礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。首先，長期置于老師的監(jiān)督下，不利于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。其次，行為可以監(jiān)視，心理無法監(jiān)視。這樣壓抑的氛圍會(huì)讓學(xué)生降低學(xué)習(xí)效率、分散注意力，甚至產(chǎn)生逆反心理。再次，教育是人與人之間心靈的溝通，是人的精神的成長和充盈。只有人格才能影響人格，情感才能喚醒情感，而不是靠人盯人。（因果思維或因果+并列的混合思維）答案三：用辯證思維從上述兩方面答也可。

此種題回答時(shí)可根據(jù)材料及設(shè)問靈活作答：若屬于對立的兩種，則用因果。要么支持，要么反對；要么贊同，要么不贊同，然后闡述支持或反對的理由，自圓其說即可；除對立的兩種外，還有另辟蹊徑的，可轉(zhuǎn)化為辯證思維，像這道題的第三種答案即屬于此種情況。分析說明題訓(xùn)練舉例2.某班有些同學(xué)上課愛說閑話，老師講到關(guān)鍵地方時(shí)也如此。班主任多次嚴(yán)厲批評，可還有幾位同學(xué)不以為然，說：“上課說幾句閑話有啥呢？小題大做！”為此，班主任決定召開班會(huì)，讓大家充分討論，幫助這幾位同學(xué)盡快改正。如果你要在班會(huì)上發(fā)言，你如何評析這幾位同學(xué)的看法？（6分）

答：（原因）上課經(jīng)常說閑話，說明這些同學(xué)自控能力差，組織紀(jì)律性不強(qiáng)，對這種行為的危害認(rèn)識(shí)不夠。（1分）（危害）的確，表面看來，它的性質(zhì)不及吵嘴打架的行為嚴(yán)重，但實(shí)際造成的影響更惡劣。因?yàn)樗粌H影響自己的聽課及學(xué)習(xí)，還會(huì)影響周圍乃至全班同學(xué)，對老師的講課也會(huì)造成干擾，破壞了正常的課堂秩序，是對老師勞動(dòng)的不尊重。而且，這種違紀(jì)行為也是不履行受教育義務(wù)的表現(xiàn)，是對他人受教育權(quán)利的漠視甚至侵犯，更是對自己和他人的不負(fù)責(zé)任。（3分）（定性）因此，上課說話不是小問題，而是一種極其不良的習(xí)慣和違紀(jì)行為，甚至是缺乏良好教養(yǎng)的表現(xiàn)。（1分）希望這幾位同學(xué)能認(rèn)清它的危害和本質(zhì)，盡快加以改正。（態(tài)度或怎樣做）（采用層進(jìn)式且表述通順1分）現(xiàn)象+危害+成因+性質(zhì)+態(tài)度+措施中考題型、答題方法中考題型選擇題（12個(gè)小題）簡答題（3-4個(gè)小題）分析說明題（1-2個(gè)題，包括連環(huán)問）

實(shí)踐探究題（1個(gè)題，3-4問，層層推進(jìn)）五大思維模式并列思維模式要點(diǎn)化答題（簡答題）因果思維模式辯證思維模式層進(jìn)思維模式混合思維模式組織化答題（分析說明題）因果+并列、并列+層進(jìn)、辯證+層進(jìn)等只答原理不答原話

一般說來，要點(diǎn)化答題，點(diǎn)到即可，不做深入分析，序號(hào)通常為①②③。

組織化答題，要形成完整的篇章結(jié)構(gòu)，序號(hào)為第一、第二、第三或其一、其二、其三，等等。講究的是答案嚴(yán)謹(jǐn)，書寫規(guī)范，訓(xùn)練有素。評價(jià)題與評析題的區(qū)別評價(jià)題：只答結(jié)果，不說過程，即不分析（簡答題）評析題：既答結(jié)果，又說過程，要分析原因、意義、危害等回歸教材考前一周第四輪

查清自己在知識(shí)掌握方面欠缺的地方，抓緊時(shí)間補(bǔ)遺，整理開卷考試資料，做好心理調(diào)適。二、瞄準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)三、關(guān)注命題意向，廣搜博擷，專注山西三、關(guān)注命題意向，廣搜博擷，專注山西考查“活動(dòng)建議”

山西思品中考題領(lǐng)跑全國。近幾年，山西思品中考改革力度大，在“考改促課改，課改推考改”的大背景下，我省思品中考呈現(xiàn)出諸多亮點(diǎn)：注重活動(dòng)建議、綜合實(shí)踐能力的考查；體現(xiàn)課改理念、突出探究性和開放性；考查閱讀能力、凸顯人文素養(yǎng)；注重了對學(xué)科素養(yǎng)、思維模式、應(yīng)知應(yīng)會(huì)常識(shí)的考查。由此可見，山西思品中考已形成自己獨(dú)有的風(fēng)格、特色，有別于其他省市的中考題。鑒于此，在組織復(fù)習(xí)時(shí)，如何選取合適的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，我校的做法是，廣泛搜集近六年山西中考題，適應(yīng)性考題，輔以各類聯(lián)考題、質(zhì)檢題、模擬題等?？偠灾?，以山西卷訓(xùn)練為主。四、明晰概念指向，厘清易混，知己知彼四、明晰概念指向，厘清易混，知己知彼5考查“活動(dòng)建議”

在思品教學(xué)中，有很多易混的概念和知識(shí)。這些易混的概念和知識(shí)常常出現(xiàn)在選擇題和簡答題中，命題老師利用此設(shè)置誤區(qū)，迷惑學(xué)生，從而達(dá)成對知識(shí)的準(zhǔn)確理解和掌握。如若學(xué)生對基本概念含混不清、理解不透徹，極易造成失分現(xiàn)象。為了讓難點(diǎn)不再難，讓試卷中的“陷阱”成為手中的“餡餅”，讓過程自信讓結(jié)果滿意，下面圍繞幾組學(xué)生理解易出錯(cuò)的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，幫助老師們更好地復(fù)習(xí)備考。四、明晰概念指向，厘清易混，知己知彼人民1.公民、人民

（1）公民是一個(gè)法律概念，指具有一國國籍的人被稱為該國公民。而人民則是區(qū)別于敵人的一個(gè)政治概念。（2）公民比人民范圍大，公民包括全體社會(huì)成員，人民不包括全體社會(huì)成員，依法被剝削政治權(quán)利的人和敵對分子不屬于人民。公民人民被剝奪政治權(quán)利的人四、明晰概念指向，厘清易混，知己知彼考查“活動(dòng)建議”2.罰款、罰金

罰款和罰金都是國家機(jī)關(guān)強(qiáng)制違法行為者在一定期限內(nèi)向國家繳納一定數(shù)量現(xiàn)金的處罰方法，但兩者存在以下區(qū)別：

（1）法律性質(zhì)不同。罰款屬于行政處罰，而罰金則屬于刑事處罰；

（2）執(zhí)法機(jī)關(guān)不同。罰款一般由行政執(zhí)法機(jī)關(guān)決定，而罰金則由人民法院依法判決；

（3）適用對象不同。罰款適用于違反行政法律、法規(guī)尚未構(gòu)成犯罪的一般違法分子，而罰金則適用于違反刑事法律的犯罪分子。四、明晰概念指向，厘清易混，知己知彼考查“活動(dòng)建議”3.拘役、拘留

拘役與拘留雖然都是短期剝奪自由的強(qiáng)制方法，但它們之間存在著明顯的區(qū)別：(1)法律性質(zhì)不同。拘役是刑罰處法；拘留屬于治安行政處罰。(2)適用對象不同。拘役適用于犯罪分子；拘留適用于違反治安管理、尚未達(dá)到犯罪程度的行為人。(3)執(zhí)法機(jī)關(guān)不同。拘役由法院適用，而拘留則由公安機(jī)關(guān)適用。(4)期限不同。拘役的期限為1個(gè)月以上6個(gè)月以下；治安拘留的期限為1日以上15日以下。拘役主要適用于罪行較輕、但仍需短期關(guān)押改造的犯罪分子。四、明晰概念指向，厘清易混，知己知彼考查“活動(dòng)建議”4.人民、人大代表、人民代表大會(huì)、人民代表大會(huì)制度人民：國家的主人，區(qū)別于敵人。人大代表：人民代表大會(huì)代表的簡稱。他的產(chǎn)生，要經(jīng)過嚴(yán)格的法律程序且肩負(fù)著相應(yīng)的法定職責(zé)。人民代表大會(huì)：國家的權(quán)力機(jī)關(guān)，包括全國人大和地方各級人大。人民代表大會(huì)制度：我國的根本政治制度。四、明晰概念指向，厘清易混，知己知彼考查“活動(dòng)建議”5.根本制度、根本政治制度、基本政治制度根本制度：社會(huì)主義制度根本政治制度：人民代表大會(huì)制度基本政治制度民族區(qū)域自治制度基層群眾自治制度中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度四、明晰概念指向，厘清易混，知己知彼考查“活動(dòng)建議”6.黨長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想、中國特色社會(huì)主義理論體系黨長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想馬列主義毛澤東思想鄧小平理論“三個(gè)代表”重要思想科學(xué)發(fā)展觀中國特色社會(huì)主義理論體系鄧小平理論“三個(gè)代表”重要思想科學(xué)發(fā)展觀四、明晰概念指向，厘清易混，知己知彼考查“活動(dòng)建議”7.“之”類知識(shí)四項(xiàng)基本原則立國之本政治基石改革開放強(qiáng)國之路必由之路活力源泉以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心：興國之要社會(huì)主義核心價(jià)值體系社會(huì)主義核心價(jià)值觀興國之魂三個(gè)代表立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源先進(jìn)性的集中體現(xiàn)四、明晰概念指向，厘清易混，知己知彼考查“活動(dòng)建議”8.社會(huì)主義核心價(jià)值體系、社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)主義核心價(jià)值體系①馬克思主義指導(dǎo)思想②中國特色社會(huì)主義共同理想③以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神④社會(huì)主義榮辱觀社會(huì)主義核心價(jià)值觀國家層面：富強(qiáng)、民主、文明、和諧社會(huì)層面：自由、平等、公正、法治公民層面：愛國、敬業(yè)、誠信、友善四、明晰概念指向，厘清易混，知己知彼考查“活動(dòng)建議”9.基本方針、治國方略、基本方略基本方針：一國兩制治國方略依法治國以德治國基本方略：依法治國四、明晰概念指向，厘清易混，知己知彼10.公民權(quán)利、公民的基本權(quán)利公民權(quán)利：是指憲法和法律確認(rèn)并賦予公民享有的某種權(quán)益，