護(hù)士媽媽 省賽獲獎(jiǎng)

護(hù)士媽媽

湘教版三年級(jí)語(yǔ)文課件上冊(cè)第六單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)課文生字“昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均、蘇“。

2.聯(lián)系生活實(shí)際大膽聯(lián)想，通過(guò)抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、表情、心理、語(yǔ)氣的關(guān)鍵次，在讀中感悟，得到心靈的洗禮。

3.理解“母愛(ài)可以拯救一切”的含義，認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的偉大。

媽媽是世界上最疼愛(ài)我們的人，媽媽總是在我們需要幫助的時(shí)候出現(xiàn)在我們眼前。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《護(hù)士媽媽》這一課。

初讀課文，讀準(zhǔn)字音

自由讀課文，用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，再看看課后要求不認(rèn)的字，拼一拼，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

hūnchǔkàofǒuchōngkě

昏楚靠否充渴

讀準(zhǔn)生字ZhòuwòróuguāijūnSū皺握柔乖均蘇昏迷凄楚依靠是否充滿渴望皺紋握住柔聲乖巧均勻蘇醒品讀全文

1.作者在課文中寫(xiě)了哪些人物？他們分別有什么關(guān)系？請(qǐng)大家邊找邊思考。2、交流：這位媽媽和我們的媽媽有什么不同

2、朗讀學(xué)習(xí)第5~9自然段。

（1）師展示學(xué)習(xí)方法。

（2）護(hù)士媽媽與女孩有母女一樣的親情。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

3、品讀學(xué)習(xí)第10~12自然段。

（1）指名分別讀第10~12自然段。

（2）想想三段分別講了什么內(nèi)容。

（3）這三個(gè)自然段都是在寫(xiě)護(hù)士媽媽對(duì)女孩長(zhǎng)期的關(guān)愛(ài)和人們對(duì)護(hù)士媽媽的贊揚(yáng)。讀了這一部分你有什么想法？你想怎么做？最好怎么做？

總結(jié)全文

1.談?wù)剫寢寣?duì)你的愛(ài)。

2.你想對(duì)護(hù)士媽媽說(shuō)些什么呢？

國(guó)際護(hù)士節(jié)簡(jiǎn)介

“5.12”國(guó)際護(hù)士節(jié)是為了紀(jì)念近代護(hù)理的創(chuàng)始人—英國(guó)護(hù)士弗洛倫斯·南丁格爾而設(shè)立的。

弗洛倫斯·南丁格爾（1820年5月12日-1910年8月13日）生于意大利的歷史名城佛羅倫薩，后來(lái)隨家遷居英國(guó)，她幼年時(shí)就懷有一顆仁慈而美好的心靈，鄙棄養(yǎng)尊處優(yōu)和無(wú)聊的社交生活，不顧父母的堅(jiān)決反對(duì)，毅然于1850年離家去普魯士學(xué)習(xí)護(hù)理，接受短期的醫(yī)護(hù)訓(xùn)練，1853年受聘擔(dān)任倫敦患病婦女護(hù)理會(huì)的監(jiān)督職。

1854年至1856年，英、法、土耳其聯(lián)軍與沙皇俄國(guó)在克里米亞交戰(zhàn)，英國(guó)戰(zhàn)地醫(yī)院管理不善，條件極差，又沒(méi)有護(hù)士護(hù)理傷病員，士兵死亡率高達(dá)50%以上，南丁格爾得此消息后，立即率領(lǐng)38名護(hù)士抵達(dá)前線，在四所戰(zhàn)地醫(yī)院里進(jìn)行服務(wù)，當(dāng)時(shí)，前線藥品缺乏，水源不足，衛(wèi)生極差，但她毫不氣餒，竭力排除種種困難，為傷病員解決必需用品和食品，組織士兵家屬協(xié)同工作，增加他們的營(yíng)養(yǎng)，從而使戰(zhàn)地醫(yī)院面貌改觀。在短短的半年時(shí)間里，就使傷病員的死亡率下降到2.2%，她的功績(jī)頓時(shí)傳播四海。

南丁格爾親切慈祥，熱愛(ài)傷病員，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，以高度的責(zé)任感和出色的管理才能夜以繼日地忙碌。在黑暗的深秋，她手持油燈巡視病房，無(wú)微不至照看每一個(gè)傷兵，臥床的傷兵感動(dòng)得躺在床上親吻著落在墻壁上的她的身影，表達(dá)對(duì)她的敬意和熱愛(ài)，并一致稱呼她為“提燈女神”。

南丁格爾親切慈祥，熱愛(ài)傷病員，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，以高度的責(zé)任感和出色的管理才能夜以繼日地忙碌。在黑暗的深秋，她手持油燈巡視病房，無(wú)微不至照看每一個(gè)傷兵，臥床的