初中英語(yǔ)-【課堂實(shí)錄】Life is full of the unexpected(Section A 3a-4c)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

魯教版九年級(jí)全一冊(cè)Unit7—Lifeisfulloftheunexpected教學(xué)設(shè)計(jì)Period2--(SectionA3a—4c)一、【教材分析】：

本單元主要話題是“unexpectedevents”，本課以任務(wù)型閱讀為主，由語(yǔ)法過去完成時(shí)貫穿全文，講述意外發(fā)生的事，以小組合作與競(jìng)爭(zhēng)等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極合作的意識(shí)，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。二、【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】：在整堂課的設(shè)計(jì)中，我通過1）三個(gè)活動(dòng)———讀前，讀中，讀后

2）兩個(gè)過渡———知識(shí)輸入向語(yǔ)言輸出，由語(yǔ)篇分析向語(yǔ)法分析過渡

3）一個(gè)豐富———語(yǔ)言知識(shí)4）一個(gè)培養(yǎng)———閱讀技能的培養(yǎng)及向口頭表達(dá)能力有效遷移，以學(xué)生的學(xué)、練、測(cè)為主線優(yōu)化課堂教學(xué)模式。1、Beforereading:設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課，重視熱身。利用生活中學(xué)生熟悉的話題，感興趣的圖片、視頻，導(dǎo)入本課主題—Lifeisfulloftheunexpected（生活充滿了不可預(yù)料）。學(xué)習(xí)目標(biāo)的呈現(xiàn)，單詞的檢測(cè)，旨在為接下來(lái)的閱讀學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、Whilereading閱讀指導(dǎo)，深入理解，步步為營(yíng)。任務(wù)型閱讀，改變傳統(tǒng)講授法，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主閱讀。scanning--根據(jù)問題設(shè)置，按照閱讀技巧，快速瀏覽課文，找到文中提到的意想不到的突發(fā)事件。Skimming—再次閱讀，理清文章思路，抓住文章兩條主線。最后一次分段閱讀，把握細(xì)節(jié)，抓住事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果。要求學(xué)生能復(fù)述第一段課文，能正確排序第二段，以此加深對(duì)課文的全面理解。3、Afterreading拓展升華，學(xué)以致用。設(shè)置了discuss、haveamatch與Groupwork環(huán)節(jié)，能與組員談?wù)摰卣鹛由南嚓P(guān)話題，進(jìn)一步強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力。同學(xué)間展開競(jìng)爭(zhēng)，小組間互相合作探究。后面設(shè)置的語(yǔ)法回顧—邊聽邊劃習(xí)題4b—妙句賞析—知識(shí)點(diǎn)撥—比賽—堂清檢測(cè)Groupwork（采訪對(duì)話）活動(dòng)，都是以語(yǔ)言運(yùn)用為主線，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由易到難、層層深入、環(huán)環(huán)相扣，不斷設(shè)疑解疑，對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，各個(gè)擊破的方法進(jìn)行整堂課的教學(xué)。三、【教學(xué)目標(biāo)】：1、基本知識(shí)目標(biāo):a.能認(rèn)讀下列單詞:above、burning、alive、block、stare、disbelief、oversleepb.能熟記并運(yùn)用下列詞匯:showup、rushout、fullof、beaboutto、stareat、fullof、eventhough、turninto、gooffc.能熟練掌握并正確使用when、before、bythetime引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句表示過去完成時(shí)2、能力目標(biāo)：1）進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的自我閱讀能力，并要求能夠在快速閱讀后領(lǐng)會(huì)主要句子的意思。2）能運(yùn)用所掌握的語(yǔ)法，句型和詞匯進(jìn)行交流。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中充滿著許多出乎預(yù)料的事件，培養(yǎng)學(xué)生正確看待事物的積極心態(tài)。2）學(xué)會(huì)合作交流、能比較流利地講述發(fā)生在自己身上的意外事件。四、【教學(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握過去完成時(shí)時(shí)態(tài)，結(jié)構(gòu)及用法。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用過去完成時(shí)態(tài)，敘述過去發(fā)生的事情。五、【教學(xué)資源】：以教科書以依托，充分挖掘整合教材，并充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，如：圖片、視頻、音頻將學(xué)生引入情景之中，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生帶著興趣在輕松自在的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

六、【實(shí)施過程】BeforelisteningⅠ.Warming-up(4minutes)1)Greeting(1minute)(Talkabouttheweather,askthestudentstowearmoreclothesinordertokeepingoodhealth,don’tcatchacold.談?wù)撎鞖?，提醒學(xué)生多穿衣，防感冒，注意身體健康。)【設(shè)計(jì)意圖】：（師生互相問候，從談?wù)撌煜さ脑掝}-天氣入手，走進(jìn)學(xué)生，拉近和學(xué)生距離，創(chuàng)和諧交流氛圍，為下文學(xué)習(xí)開展做好準(zhǔn)備）2）leading-in:(3minutes)Showthetopic：a.看圖片，齊讀課題“Lifeisfulloftheunexpected.”b.看圖片，猜測(cè)本課將學(xué)的內(nèi)容“Canyouguesswhatwe’lllearn?”c.看視頻，回答問題：When:_____________andWhere:______________didtheeventhappen?【W(wǎng)hilewatching:觀看視頻-911事件，并對(duì)畫面適當(dāng)解說。（如:片頭出現(xiàn)眾多頭像畫面時(shí)，who?somanypeople.Theylaydowntheirlives.畫面下方出現(xiàn)時(shí)間地點(diǎn)時(shí)，提醒學(xué)生payattentionto“When?Where？”.出現(xiàn)黑煙滾滾時(shí)，somuchblacksmoke,出現(xiàn)飛機(jī)撞擊大樓時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回答whathappened?Soterrible!快速切入與本課內(nèi)容相關(guān)的第一個(gè)事件。）Afterwatching：回答上述問題】d、Lookthroughthebackground（911事件背景）e.討論在我們生活中的意外事件（出示6張圖片，運(yùn)用一句話來(lái)描述，一般會(huì)涉及到過去時(shí)態(tài)。）1）第一張圖片—Herehappenedthetrafficaccident.（發(fā)生車禍）2）第二張圖片Thetricyclehitthemanbyaccident.（一三輪車撞了一個(gè)男人）3)第三張圖片—Thebuildingbrokeoutthebigfire.(大樓失火)(引導(dǎo)學(xué)生回答：T:Ifwesawthefire,whatwillwedo?S:Weshouldcall119.4)第四張圖片Aboyfellintotheriver.(一男孩掉入河里)(引導(dǎo)學(xué)生回答：T:Ifyoucan’tswim,shouldwejumpintotherivertosavetheboy?Whatshouldwedo?S:No.Weshouldcallsomeoneforhelp.5）第五張圖片：T:What’swrongwiththeman?(老人怎么了？)S:Hislegwashurt.最后一張—Themanfelloutofthewindow.(從窗掉下去)【設(shè)計(jì)意圖】：a.讓學(xué)生敢于開口說英語(yǔ)b.設(shè)下懸念，充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生大膽預(yù)測(cè)內(nèi)容c.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一定程度上鍛煉了學(xué)生的聽力，通過簡(jiǎn)短的視頻了解事件之一“911”的相關(guān)背景介紹，為課文學(xué)習(xí)埋下伏筆。d.了解相關(guān)背景知識(shí)，為課文學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備e.與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維遷移，由視頻911意外事件遷移到生活中的意外事件，學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)，能運(yùn)用所學(xué)的過去時(shí)態(tài)正確表述事件的發(fā)生，既復(fù)習(xí)了舊知又為過去完成時(shí)態(tài)的深入探究做好準(zhǔn)備)3）Showthelearningobjects(1minutes)出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：※Tolearntousesomewordsandexpressions（學(xué)會(huì)單詞、詞匯用法）※Tolearnmoreaboutthepastperfecttense（了解更多關(guān)于過去完成時(shí)）※Tounderstandtheauthor’sunexpectedexperiences（讀懂作者意外的經(jīng)歷）Tohavearightattitudetowardstheunexpectedinone’slife（正確對(duì)待意外）【設(shè)計(jì)意圖】：(讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，促學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成和課堂實(shí)效性)Ⅱ.Haveareview：(1minute)1)Matchthewords（單詞匹配）2)Checktheanswer(檢查答案)【設(shè)計(jì)意圖】：（將單詞檢測(cè)設(shè)置為英漢連線，旨在降低學(xué)習(xí)難度，照顧到群體差異，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)信心，為接下來(lái)的課文學(xué)生掃除障礙。保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利開展。）WhilelisteningⅢ.Presentation(SectionA3a)Step1--Skimming:（3minutes）1）Showthereadingskills2）Fastreadingthenanswerthequestions:a.Howmanyeventsarementionedinthepassage?Whatarethey?b.Trytofindthetopsentenceofeachparagraph.3)Checktheanswers(讓學(xué)生根據(jù)閱讀技巧，快速閱讀課文，找出問題答案)【設(shè)計(jì)意圖】：(讓學(xué)生任務(wù)性閱讀，明確目的，帶著問題直奔文章主題，初步感受文章大意，能夠在短時(shí)間內(nèi)抓住文章兩條主線--911事件、新西蘭地震。)Step2—Scanning:（4minutes）1）Showthereadingskills2）Readcarefully,answerthequestions:a.Howdidthewriterendupmissingbothevents?b.Fillintheblanks--mindmap(幻燈14)3)Checktheanswers.【設(shè)計(jì)意圖】：（再次閱讀，旨在讓學(xué)生深入了解文章內(nèi)容，對(duì)事件發(fā)生的細(xì)節(jié)有更多了解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，概括能力。在閱讀技巧指導(dǎo)下，以兩條主線為引領(lǐng)，構(gòu)思思維導(dǎo)圖，填寫mindmap。兩事件的課文結(jié)構(gòu)正如“樹干與樹枝”的關(guān)系，層層分枝，并能追溯根源—“即每段的中心句—片尾”。填空,把握文章細(xì)節(jié)，理清思路。）Step3—Readagain:（6minutes）1）Showthereadingskills2）Readthefirstparagraph,findthekeyword,trytoretellit.3)ShowthebackgroundabouttheearthquakeinNewZealand4)Readthesecondparagraph,makethecorrectorderofthefollowingsentences【設(shè)計(jì)意圖】：（讓學(xué)生分段閱讀課文，旨在讓學(xué)生把握弄文章細(xì)節(jié)，如人物、事件、時(shí)間先后順序、地點(diǎn)、原因，能夠全面理解課文內(nèi)容。能根據(jù)關(guān)鍵詞提示與圖片插圖提醒來(lái)復(fù)述文章，避免死記硬背，培養(yǎng)其識(shí)記和理解力，并注重語(yǔ)言輸出。排列順序是檢測(cè)學(xué)生理解文章大意的有效手段。）AfterlisteningⅣ：Discuss:（2minutes）1）Discuss:(1minute)WhentheEarthquakehappened,whatshouldwedo?(TorF)(Onebyoneanswered)2)Remember:（1minute）Theearthquakeescapingmethods【設(shè)計(jì)意圖】：（由文章第二段中的新西蘭地震，引發(fā)學(xué)生思考討論地震方面的常識(shí)，對(duì)學(xué)生滲透德育教育，關(guān)于安全方面的話題更貼近我們的生活，判斷正誤簡(jiǎn)單，淺顯易懂，讓學(xué)生懂得什么應(yīng)該做什么不該做。小組討論地震逃生方法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生樂于參與，緩解此時(shí)沉浸在閱讀學(xué)習(xí)中的略顯沉悶的課堂。）3)語(yǔ)法鏈接：a.Step1—Observe(觀察)(1minute)※.BythetimeIgotbacktoschool,thebellhadrung.※BeforeIgottothebusstop,thebushadalreadyleft.※WhenIgottoschool,IrealizedIhadleftmybackpackathome（讓學(xué)生觀察上述句子，語(yǔ)法重現(xiàn)，搜尋引導(dǎo)詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律特點(diǎn)、歸納總結(jié)句子結(jié)構(gòu)用法。）b.Step2—Conclude(歸納)通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)：上述句子分別是由__________________引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)，從句用的是_______時(shí)態(tài)，而剩余部分（即主句）均用_____+動(dòng)詞的_______,此結(jié)構(gòu)屬于________時(shí)態(tài)。對(duì)結(jié)構(gòu)、用法、標(biāo)志詞進(jìn)行歸納匯總，讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象：1.構(gòu)成________(用于各種人稱和數(shù))+動(dòng)詞的過去分詞否定式：_____________+過去分詞縮寫形式：___________2.用法：過去完成時(shí)表示在過去某一時(shí)間或動(dòng)作之前已經(jīng)發(fā)生或完成了的動(dòng)作。3.它所表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是“___________”。4.by、before、when、等引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句用一般過去時(shí)，主句用過去完成時(shí)態(tài)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：（讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納，改變傳統(tǒng)講授法，避免學(xué)生死記硬背，結(jié)合句子來(lái)感受語(yǔ)法,更直觀更易于理解，利于知識(shí)的系統(tǒng)化，避免片面性，不連貫性。）3)Step3—let’stry(5minutes)過去完成時(shí)態(tài)的簡(jiǎn)單運(yùn)用（通過“在用中發(fā)現(xiàn)問題”，設(shè)置以下三個(gè)任務(wù)，以便了解學(xué)生對(duì)過去完成時(shí)態(tài)的掌握程度：）a.Firstly,underlinethesentenceswiththepastperfecttensewhilelisteningtothetape.（聽課文聽力，并從文中找出過去完成時(shí)態(tài)的句子）b.Secondly,translatethem.（翻譯句子）c.Finally,finishP52--4b（習(xí)題4b練習(xí)）【設(shè)計(jì)意圖】：（聽課文聽力旨在鍛煉學(xué)生的聽力，模仿地道的發(fā)音，糾正自己的發(fā)音。邊聽邊劃過去完成時(shí)態(tài)句子，旨在了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握程度。翻譯訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力，有效檢測(cè)了對(duì)全文的理解程度。）4）課本4b練習(xí)a.掃除習(xí)題障礙，根據(jù)圖片，猜測(cè)疑難詞義(showup、rushout)b.做練習(xí)4b,校隊(duì)答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】：（學(xué)習(xí)的最終目的在于運(yùn)用。在用中學(xué)，在學(xué)中用，邊學(xué)邊練，學(xué)以致用）5)Let’senjoythem(妙句賞析)(1minute)【設(shè)計(jì)意圖】：旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析好詞好句，從中領(lǐng)略語(yǔ)言的博大精深。學(xué)會(huì)不斷積累，對(duì)學(xué)生的寫作也會(huì)有很大幫助。）6）知識(shí)點(diǎn)撥：(2minutes)Self-Study辨析【設(shè)計(jì)意圖】：（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)能力，能夠根據(jù)要點(diǎn)提示，邊學(xué)邊練，辨析相近詞的用法，準(zhǔn)確把握詞匯在句中的運(yùn)用。）7）重點(diǎn)詞匯歸納與識(shí)記（2minutes）Canyoufindtheseimportantexpressions?【設(shè)計(jì)意圖】：（通過對(duì)文中重點(diǎn)詞匯的總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生自我歸納能力，提高識(shí)記速度）8）Haveamatch:(1minutes)搶答:Thefaster,thebetter選擇部分重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生搶答，檢查其掌握情況。【設(shè)計(jì)意圖】：（通過比賽搶答，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，與此同時(shí)也提高了學(xué)生的識(shí)記速度與背誦能力）Ⅴ.當(dāng)堂檢測(cè)：(2minutes)1)Completethefollowingsentences.2)Choosethecorrectanswer【設(shè)計(jì)意圖】：（通過堂清檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用中存在的問題，以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤。）Ⅵ:課堂展示Grroupwork:(5minutes)1.Interview：組內(nèi)采訪對(duì)話，組內(nèi)六人分別對(duì)某一成員進(jìn)行采訪，講一下你曾經(jīng)類似的經(jīng)歷。對(duì)話形式如下：1)Didsomethingunexpectedeverhappentoyou2)Whendidithappen?3)Whathappenedtoyou?4)Howdidyoufeel?5)Whatdidyoulearnfromit?【設(shè)計(jì)意圖】:（通過課堂展示，使學(xué)生正確描述生活中意外事件的發(fā)生，并能對(duì)所學(xué)句式進(jìn)行鞏固運(yùn)用，鍛煉了學(xué)生的聽說，一舉兩得。）2.Whatcanyoulearnfromit？（人生感悟）(1minute)a.生活不是事事如意的。b.凡事都有兩面性。c.讓我們以積極向上的心態(tài)來(lái)對(duì)待生活中的不如意吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】:（送給學(xué)生三句話，滲透情感教育，讓學(xué)生能夠感悟人生，以積極心態(tài)投入到生活學(xué)習(xí)中去）Ⅶ.Summary:（2minutes）學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)所學(xué):Whathaveyoulearnedthisperiod?【設(shè)計(jì)意圖】:通過小結(jié)，讓學(xué)生明確本課所學(xué)，每個(gè)學(xué)生和小組成員對(duì)自己本節(jié)課做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)自己，來(lái)明確是否完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。并記錄存在的問題，制定整改的措施?？隙▽W(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高。Ⅷ.Homework作業(yè)布置(1minutes)套餐A:1.Reviewtheexpressionsandgrammarfocus.2.Finishtheexercise4aonpage52.套餐B:1.Writeashortpassage—Myunexpectedexperience.2.Previewthenewwordsandexpressions.（設(shè)置了A、B套餐作業(yè)，A類為面向全體學(xué)生，每生必做的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練。一是復(fù)習(xí)所學(xué)，二是完成課本4a的句子改寫,由于本課學(xué)習(xí)任務(wù)較重，單純利用上課時(shí)間遠(yuǎn)不能完成Reading及GrammarFocus的學(xué)習(xí)，所以將4b的仿句子調(diào)整為課后練習(xí)。B類是針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，設(shè)置的難度稍大的附加題。一是寫作（Myunexpectedexperience）,此話題緊扣本課所學(xué)。二是Previewthenewwordsandexpressions.寫作也好，預(yù)習(xí)也罷都是為更好地深入以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。）【設(shè)計(jì)意圖】:（分層布置作業(yè)，旨在促進(jìn)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免“一刀切”的現(xiàn)象。既要面向全體，又要兼顧個(gè)別差異，給不同層次學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。因?yàn)楸竟?jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)較多，學(xué)生只有通過進(jìn)一步的書面練習(xí)才能得以鞏固。它也是學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，形成語(yǔ)言技能的必要途徑，發(fā)展學(xué)生能力的重要手段。）魯教版九年級(jí)全一冊(cè)Unit7—Lifeisfulloftheunexpected學(xué)情分析Period2--(SectionA3a—4c)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。一節(jié)課的好壞關(guān)鍵在學(xué)生。備好學(xué)生顯得愈發(fā)重要。1、學(xué)生年齡特點(diǎn)及能力分析我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，英語(yǔ)學(xué)科相對(duì)比較薄弱，到了初四學(xué)生兩級(jí)分化比較嚴(yán)重，知識(shí)、能力分布不均衡，有些學(xué)生有較強(qiáng)的自卑心理，學(xué)習(xí)積極性差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情。課堂上參與活動(dòng)不積極或者干脆只做聽眾或觀眾；從學(xué)生能力來(lái)看，多數(shù)學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無(wú)論單詞還是語(yǔ)法知道死記硬背，效果不佳。沒有養(yǎng)成良好的聽說讀寫能力。有的同學(xué)基本從來(lái)不讀不說。閱讀能力基本較差。對(duì)閱讀題沒有耐力去讀，缺少綜合解決問題的能力。學(xué)生抽象思維能力比較低。具體做法：降低單詞檢測(cè)難度，設(shè)置為連線題，照顧后進(jìn)生。分層布置作業(yè)，照顧群體差異。在課堂上多以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)他們大膽說，特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，讓他們嘗試成功的喜悅。采用小組合作，競(jìng)賽等靈活多樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)合作探究意識(shí)。結(jié)合句子圖片猜測(cè)詞意，自學(xué)為主，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納。講練結(jié)合，學(xué)以致用，避免死記硬背。閱讀技巧指導(dǎo)，問題引領(lǐng)，層層深入，自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥。跟讀課文，敢于張口。通過大量圖片、文字信息，給學(xué)生提供思維空間，關(guān)注學(xué)生間互相交流，自我表述能力的培養(yǎng)。2、學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析學(xué)生的“已知”:本課中心話題“unexpectedevents”貼近學(xué)生生活，他們熟悉且感興趣。課文中涉及到的生詞（above、airport、unexpected、burning、alive、block、stare、disbelief、oversleep）學(xué)生已經(jīng)提前學(xué)習(xí)，為課文學(xué)習(xí)掃清障礙。本課將要深入學(xué)習(xí)的“thepastperfecttense”學(xué)生已經(jīng)在第一課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)有過簡(jiǎn)單的接觸，不會(huì)感到陌生，由when、before、bythetime引導(dǎo)從句的一般過去時(shí)態(tài)在初二就已經(jīng)學(xué)過，對(duì)動(dòng)詞過去式在初二就已經(jīng)背過，過去分詞在初三也學(xué)完。不過個(gè)別動(dòng)詞的過去式和過去分詞容易混淆。如：forget-forgot-forgottengo-went-gone。2）學(xué)生的“未知”:兩大事件的相關(guān)背景知識(shí)了解不是太多。于是，我課前布置學(xué)生查閱此的資料，在開頭我設(shè)置了一段簡(jiǎn)短視頻，穿插背景介紹，共同觀看學(xué)習(xí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生好奇心，求知欲。對(duì)到底如何閱讀，還沒有掌握一套適合自己的的閱讀方法。因此，針對(duì)學(xué)生閱讀水平低下，給予閱讀技巧指導(dǎo)。對(duì)安全常識(shí)—發(fā)生地震該如何做，可以用漢語(yǔ)表述的很清楚，但用英語(yǔ)對(duì)部分同學(xué)有難度。設(shè)置了小組討論（TF）以便緩解降低難度。對(duì)知識(shí)點(diǎn)撥部分知識(shí)了解不是很系統(tǒng)全面，對(duì)妙句賞析中的句子翻譯理解有難度。其實(shí)，學(xué)生之間差異甚大。我們要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，師生之間更加融洽；調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，以達(dá)到全體學(xué)生共同進(jìn)步。魯教版九年級(jí)全一冊(cè)Unit7—Lifeisfulloftheunexpected效果分析Period2--(SectionA3a—4c)為了全面了解學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)效果，以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)言技能五級(jí)目標(biāo)為指導(dǎo)，通過學(xué)生自評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)兩種方式對(duì)本堂課的目標(biāo)達(dá)成、學(xué)習(xí)過程與方法、學(xué)習(xí)方式三方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，如下:（后附表格）結(jié)果分析表明：一、目標(biāo)達(dá)成1、知識(shí)目標(biāo):1)單詞：大部分學(xué)生對(duì)單詞識(shí)記較好，能夠做到漢語(yǔ)對(duì)照。但在讀音上存在發(fā)音不準(zhǔn)或個(gè)別同學(xué)不敢讀或不會(huì)讀的現(xiàn)象。（措施：及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤，鼓勵(lì)后進(jìn)生，多給他們創(chuàng)設(shè)說英語(yǔ)的氛圍，平日多注重學(xué)生邊讀邊背單詞習(xí)慣的養(yǎng)成。）2)詞組：60﹪學(xué)生可以熟記詞組，但在習(xí)題練習(xí)運(yùn)用中存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，或個(gè)別單詞拼寫錯(cuò)誤，（措施：結(jié)合習(xí)題多講多練，鞏固其用法，避免死記硬背。）3）語(yǔ)法：學(xué)生大都能字面理解背誦過去完成時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)及用法，但具體運(yùn)用中不是太理想。分不清主從句，分不清何時(shí)用過去完成時(shí)，一般過去時(shí)。在4b練習(xí)中對(duì)選詞還存在疑慮，不知道句中到底選哪個(gè)詞最合適。尤其是showup與arriveat的選擇上。（措施：幫助學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分兩大時(shí)態(tài)及主從句在句中的具體運(yùn)用，從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和構(gòu)詞法上幫學(xué)生弄清楚相近義詞的用法）2、技能目標(biāo):在用過去完成時(shí)敘述過去的事件環(huán)節(jié)學(xué)生普遍感到困難，不會(huì)表達(dá)想要表達(dá)的，學(xué)過的詞匯好多都記不住了，生僻的又不會(huì)，語(yǔ)言輸出有一定困難。能聽懂有關(guān)unexpectedevents話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)，這方面對(duì)于中上游的同學(xué)來(lái)說做到還比較好?；究梢月牰笠?。視頻內(nèi)容也好，對(duì)話交流也好。學(xué)生基本可能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意。并能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。但在閱讀策略方面還是把握不到位，不知道到底該如何去在有效時(shí)間內(nèi)獲取信息，在根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話時(shí)，能夠仿照給出的范文或例句來(lái)完成，但不善于創(chuàng)新，思維空間較窄。（措施：多訓(xùn)練學(xué)生閱讀，注重能力培養(yǎng)，重視口頭表達(dá)，讓學(xué)生多讀多寫）3、情感態(tài)度在根據(jù)提供的信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見中略顯不足，學(xué)生不愿意用英語(yǔ)交流，習(xí)慣陳舊的一味兒講授的課堂上，在參與討論、與他人溝通信息，合作完成任務(wù)，向同伴詢問信息和請(qǐng)求幫助方面相對(duì)來(lái)說做的還可以、大都學(xué)生有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們?cè)敢庵g互相競(jìng)賽。（措施：老師對(duì)他們多鼓勵(lì)以及客觀的評(píng)價(jià)，讓他們能夠感受到學(xué)習(xí)上的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心。多運(yùn)用一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和手段，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。）二、過程與方法：學(xué)生參與整堂課的興趣不能始終保持，只有個(gè)別自己覺得有吸引力的地方才愿意主動(dòng)參與，如視頻的觀看，面上學(xué)生都聚精會(huì)神的看，聽，競(jìng)賽環(huán)節(jié)也能較好的參與，最后一個(gè)對(duì)話表演也較活躍，但其他環(huán)節(jié)就不是太積極。但一堂課不能總是“熱鬧”的，閱讀學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就需要學(xué)生沉下心，靜靜領(lǐng)略文章大意。初四學(xué)生由于所處的年齡段的特點(diǎn)，上課回答問題幾乎很少。在知識(shí)及閱讀策略方面有一定收獲，但不是很系統(tǒng)和全面，需要不斷加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。課堂練習(xí)總體效果還不錯(cuò)，主要是練習(xí)前有解析有例句，學(xué)生基本可以根據(jù)點(diǎn)撥獨(dú)立做好后面的練習(xí)，準(zhǔn)確率還可以。（措施：針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題采取有效手段加以解決）三、學(xué)習(xí)過程：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)習(xí)結(jié)果不盡相同，學(xué)習(xí)質(zhì)量也不等，基礎(chǔ)底造就這些必定的結(jié)果。但大部分學(xué)生都能與同組成員共同探討合作，解決疑難，并能進(jìn)行任務(wù)型閱讀，閱讀水平有所提升。從閱讀學(xué)習(xí)中也有一定收獲。（措施:好的地方繼續(xù)保持，不足之處需要不斷改善，不斷提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能力提高是至關(guān)重要的一環(huán)，且需要很長(zhǎng)的時(shí)間。本課學(xué)習(xí)中閱讀學(xué)習(xí)與語(yǔ)言輸出對(duì)學(xué)生來(lái)說相對(duì)比較困難，需要長(zhǎng)期抓好，從基礎(chǔ)抓起。）評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容自我評(píng)價(jià)1-5顆組長(zhǎng)評(píng)價(jià)1-5顆存在問題及整改措施1.目標(biāo)達(dá)成知識(shí).?能熟練掌握下列單詞above、unexpected、burning、alive、block、stare、disbelief、oversleep能準(zhǔn)確識(shí)記并運(yùn)用下列詞組：befullof、theunexpected、beabouttodosth、eventhoughstareat、bealive、indisbelief、turninto、endupdoing、gooff能準(zhǔn)確把握過去完成時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)及用法，完成相關(guān)練習(xí)技能能用過去完成時(shí)敘述過去的事件。能聽懂有關(guān)unexpectedevents話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話情感態(tài)度能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見，參與討論能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)能有效地詢問信息和請(qǐng)求幫助、并有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠掌握突發(fā)事件的安全應(yīng)對(duì)措施，對(duì)意外事件持良好的心態(tài)。2.過程與方法能以濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到課堂能在課堂上積極發(fā)言、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅在知識(shí)、閱讀方法等方面有很大收獲課堂練習(xí)的正確性較高，解決問題能力強(qiáng)3.學(xué)習(xí)方式能夠自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)能與同組成員共同探討合作，解決疑難能夠掌握閱讀技巧，并能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)、提高閱讀水平魯教版九年級(jí)全一冊(cè)Unit7—Lifeisfulloftheunexpected教材分析Period2--(SectionA3a—4c)1、單元內(nèi)容所體現(xiàn)的意義：本單元是五四學(xué)制的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語(yǔ)》九年級(jí)上冊(cè)第七單元，本單元的核心話題是“unexpectedevents”。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：凡事都有兩面性。對(duì)突發(fā)事件應(yīng)積極對(duì)待，樹立良好的生活態(tài)度。教師可采用多種活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與參與，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力。其目的仍然是通過閱讀掌握閱讀技巧，進(jìn)一步鞏固過去完成時(shí)態(tài)，能運(yùn)用所學(xué)詞匯、語(yǔ)法正確表述發(fā)生在自己身邊的事情以及闡述自己的想法與感受，發(fā)展他們的交際意識(shí)和能力。2、本節(jié)與其他課時(shí)的內(nèi)在聯(lián)系：(SectionA3a—4c)是本單元的第二課時(shí)，本課時(shí)主要包括兩部分內(nèi)容，一是課文閱讀學(xué)習(xí)，二是語(yǔ)法的深入探究。閱讀內(nèi)容主要是生活瑣事、意外事故。為下節(jié)課SectionB的學(xué)習(xí)內(nèi)容過度到生活中出其不意的玩笑打下基礎(chǔ)。語(yǔ)法主要是過去完成時(shí)，在第一課時(shí)SectionA(1a—1c)的聽力學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)過，為本課做好鋪墊。主要是以任務(wù)型閱讀為主進(jìn)行一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：回答問題—填寫思維導(dǎo)圖--復(fù)述課文（根據(jù)關(guān)鍵詞與圖片提示）--排序—討論地震防范措施—聽課文跟讀—找過去完成時(shí)態(tài)句子—翻譯—習(xí)題跟蹤—語(yǔ)法自我歸納—自學(xué)知識(shí)點(diǎn)--比識(shí)記速度—知識(shí)檢測(cè)采訪對(duì)話等靈活多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力,通過任務(wù)型教學(xué)、自學(xué)合作法促成學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。魯教版九年級(jí)全一冊(cè)Unit7—Lifeisfulloftheunexpected評(píng)測(cè)練習(xí)Period2--(SectionA3a—4c)課堂練習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正消化、理解、掌握往往是通過練習(xí)來(lái)解決的。有效的練習(xí)題能幫助學(xué)生拓展思維，真正提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。本堂課以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，學(xué)生的年齡特征和心理規(guī)律，各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以鞏固—加深—發(fā)展為主線，將練習(xí)貫穿始終，如下：一、注重練習(xí)的目的性：課前設(shè)置了單詞檢測(cè)：（Matchthewords）?出乎意料的above?街區(qū)airport?睡過頭unexpected?盯著看burning?不信，懷疑alive?在上面block?著火的stare?活著的disbelief?機(jī)場(chǎng)oversleep（目的：?jiǎn)卧~檢測(cè)為下面的課文學(xué)習(xí)掃清障礙）二、注重練習(xí)的階梯性、多樣性：課中閱讀學(xué)習(xí)設(shè)置的練習(xí)：Skimming，回答問題：1).Howmanyeventsarementionedinthepassage?Whatarethey?2).Trytofindthetopsentenceofeachparagraph.（目的：檢測(cè)學(xué)生對(duì)全文中心內(nèi)容的了解）2.Scanning：(填寫Mindmap)Howdidthewriterendupmissingbothevents?The_________inNewZealandTheSeptember11attackin_______________The_________inNewZealandTheSeptember11attackin_______________Paragraph1paragraph2Myclockdidn’tg___o____Myclockdidn’tg___o____,Io_______andIm_____myplanetoNewZealand,thenextdayIh________abouttheearthquakethere.Theplanehadh_______thebuildingwhileIwasw______inlineinthec_________place.Ifeltluckyto______________.Mybadluckhad_____________turnedintoagoodthing.（目的：檢測(cè)學(xué)生對(duì)文中細(xì)節(jié)的理解，能夠正確填寫思維導(dǎo)圖）3、第三次閱讀，分段閱讀。第一段：填關(guān)鍵動(dòng)詞根據(jù)提示詞、圖片復(fù)述課文（Whatisthemainideaofeachparagraph?）Paragraph1:(用文中的動(dòng)詞短語(yǔ)填空)1）In2001.5.I______________inNewYork.(foundajob)I_____________mybuildingat8:30on9.11(arrivedat)Idecidedto___________________first.(getacoffee)ThenI_________________thecoffeeplace.(wentto)WhenIwas________________withothers.(waitinginline)I____________asound.(heard)BeforeI________________whatwasgoingon.(joinedotherstosee)Theplane____________________thebuilding.(hadalreadyhit)We____________________theblacksmoke.(staredat)Ifeltluckyto____________(bealive)2）.根據(jù)下列線索，試著復(fù)述全文：Foundajob—arrivedatdecidedtowentto—waitinginline—heardjoinedtosee—hadhitbealive（目的：讓學(xué)生進(jìn)一步細(xì)致全面的弄清楚文章細(xì)節(jié)：如人物、事件、時(shí)間先后順序、地點(diǎn)、原因，能夠根據(jù)提供的Clues復(fù)述全文，注重語(yǔ)言輸出）第二段：閱讀新西蘭地震背景排列順序。()BythetimeIgottotheairport,myplanetoNewZealandhadalreadytakenoff.()Thenextmorning,IheardabouttheearthquakeinNewZealandthedaybefore.()TheotherplaneswerefullsoIhadtowaittillthenextday.()Iwokeupat10:00a.m.onFebruary21,2011andrealizedthatmyalarmneverwentoff.()Ijumpedoutofbedandwentstraighttotheairport.（目的：讓學(xué)生準(zhǔn)備把握事件發(fā)生的先后順序）三、注重練習(xí)的啟發(fā)性：1、語(yǔ)法鏈接中，讓觀察句子-歸納用法-習(xí)題應(yīng)用：課本P52-4b練習(xí)：(rushout/forget/arriveat/showup)?1).BythetimeIarrivedattheparty,everyoneelse______already____________.?2).Whenheputthenoodlesintoabowl,herealizedhe______________toaddthegreenbeans.?3).Bythetimemymothercamebackfromthemarket,I______already__________ofthedoortogotomypianolesson.?4).Whenshe___________themovietheater,sherememberedshehadforgottentofeedherdog.（目的:檢測(cè)學(xué)生對(duì)過去完成時(shí)態(tài)的掌握情況）2、知識(shí)點(diǎn)撥中，讓學(xué)生看“用法—例句—練一練”，自學(xué)掌握要點(diǎn)。1）.Onhearingthenews,herheartwas_____gratitude.(感恩)A.filledofB.fullwithC.filledwithD.fillwith2）.Ifyoureadalot,yourlifewillbefull________pleasure.A.byB.OfC.forD.with3)富者愈富，貧者愈貧。_______________getricherand_______________getpoorer.4)Hurryup,Tom!Thetrainis_____tostart.

A.aboutB.WithC.forD.at5）.()Teachersareoftencomparedto___candles.A.burntB.isburningC.burnsD.burning6）.Marystaredathimindisbelief,shakingherhead譯為：____________________________________.7）（）Iceisnotoftenseenhereinwinterasthetemperaturestays____zero.

A.upB.downC.aboveD.below8）Heistheonlyperson_____inthefire.（活下來(lái)的）Lucyisa_____childandeveryonelikesher（可愛的）9）Theboydidn’tsleepwelllastnightbecauseofthe______fromthefactory.A.voiceB.noiseC.musicD.Song（目的：檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的自學(xué)掌握情況，做到學(xué)以致用。）四、注重練習(xí)的趣味性:競(jìng)賽搶答：（Haveamatch）看誰(shuí)背的又快又好一個(gè)個(gè)出示漢字，搶答。1).充滿，裝滿:______________2).聽說______________3).即使，縱然忙于，將要做某事______________4).盯著看，凝視______________5).起飛______________6).不相信，疑惑，懷疑______________7)以..而告終______________8).(鬧鐘）響______________（目的：激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)，在競(jìng)賽中提高效率，檢測(cè)其對(duì)重點(diǎn)詞匯的掌握程度。）五、注重練習(xí)的綜合性:堂清檢測(cè)：1).Completethefollowingsentences.（完成句子）①我正要去買東西時(shí)，他打電話找我。I____________togoshoppingwhenhetelephonedme.②.壞事變成了好事。Thebadthing____________agoodthing.③.她全然不信地看著他。Shelookedathim_____________.④.Bythetimetheshowended,theTVstar________(lose)hisgirlfriend.2）.Choosethecorrectanswer（選擇填空）①.Iarrived______mybuildingataround8:30a.m.____September11,2001.A.atonB.inonC.atinD.inin②.Whydidyouendedup_______everything?A.loseB.lostC.toloseD.losing③.Theoldmanstared_____meangrily.A.atB.inC.forD.Out④.____hewasill,hestillwenttoschool

A．AsifB．EventhoughC．SothatD．Whatif（目的：通過檢測(cè)，掌握學(xué)生對(duì)整堂課所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性。）六、注重練習(xí)的拓展性：Interview:(我是小記者，組員采訪組長(zhǎng)，對(duì)話形式如下;)A:Didsomethingunexpectedeverhappentoyou?B:Yes!A:Whendidithappen?B:IthappenedonFebruary21,2015.A:Whathappenedtoyou?B:WhenI…A:Howdidyoufeel?B：A:Whatdidyoulearnfromit?（目的：注重知識(shí)的拓展延伸，語(yǔ)言輸出是關(guān)鍵一環(huán)。）魯教版九年級(jí)全一冊(cè)Unit7—Lifeisfulloftheunexpected課后反思Period2--(SectionA3a—4c)本課是以閱讀為主，滲透語(yǔ)法教學(xué)的一堂課，要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)3a—4c部分相對(duì)來(lái)說較重，因此在內(nèi)容安排上我做了適當(dāng)調(diào)整，將課本4a與4c不作為當(dāng)堂內(nèi)容而放在課后習(xí)題來(lái)處理，講授過程做到將語(yǔ)法和閱讀結(jié)合學(xué)習(xí)，不脫節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)最深的就是閱讀教學(xué)應(yīng)處理好教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系:教師應(yīng)更多地關(guān)注如何教會(huì)學(xué)生閱讀，而不是僅向?qū)W生灌輸大量的語(yǔ)言知識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要盡最大可能考慮學(xué)生情感在教學(xué)中的重要性，發(fā)揮其主體地位,要設(shè)法讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。教師不能片面地追求所謂的“快樂”，一味強(qiáng)調(diào)熱鬧課堂，而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。反思是實(shí)踐的一面鏡子，它能折射出實(shí)踐中的成功和不足之處，在教學(xué)中應(yīng)該不斷借鑒成功，改進(jìn)不足，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)作為追求的目標(biāo)。本節(jié)課亮點(diǎn)：1、借助多媒體課件大大提高了課堂容量、密度和速度，有效的吸引并并集中了學(xué)生的注意力，使原本不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)在短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏中圓滿完成。利用多媒體課件中圖片文字信息，音頻、視頻直觀形象的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最大程度上提高學(xué)生聽說讀寫能力。2、開篇導(dǎo)課巧妙設(shè)疑-解疑，先是利用圖片設(shè)下懸念，讓學(xué)生猜測(cè)Canyouguesswhatwe’lllearn?接下來(lái)播放911事件的一段短視頻吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲的同時(shí)，讓學(xué)生心中之“疑”逐漸明朗，并為下文的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。3、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，充分發(fā)揮學(xué)生的思維空間，由911事件思維遷移到日常生活中的意外事件，滲透德育教育，讓學(xué)生懂得要以積極向上的心態(tài)對(duì)待生活中的不如意。在新西蘭地震事件的討論活動(dòng)中又穿插了安全教育，讓學(xué)生懂得地震逃生方法。4、教學(xué)目標(biāo)明確，有科學(xué)性，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，寓教于樂。5、設(shè)置教學(xué)任務(wù)時(shí)能既能面向全體，又能考慮到學(xué)生差異，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。如:單詞檢測(cè)時(shí)就是簡(jiǎn)單的連線，大部分學(xué)生都可以在短時(shí)間內(nèi)完成，旨在讓學(xué)生能漢英對(duì)照，掃除閱讀障礙即可。6、閱讀過程以技巧為指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生任務(wù)型閱讀，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力。7、在任務(wù)的設(shè)置上遵循由易到難，由略到細(xì)的原則，層層深入，讓學(xué)生掌握閱讀技巧，步步為“贏”。先是讓學(xué)生略讀，抓文章兩大事件主線，回答問題。再細(xì)讀，抓細(xì)節(jié)，填寫“Mindmap”,加深課文理解。最后分段閱讀，理清文章思路，包括時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果，能復(fù)述第一段，排序第二段。難度逐漸加大，呈上升趨勢(shì)。8、通過Discuss/haveamatch/Pairwork等活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。在活動(dòng)中善于傾聽，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的困難和存在的問題（如：發(fā)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤）能給予必要的幫助和及時(shí)的糾正。9、尊重學(xué)生的主體地位，自主學(xué)習(xí)貫穿始終。如:語(yǔ)法鏈接中以呈現(xiàn)例句歸納總結(jié)運(yùn)用操練為主線，改變傳統(tǒng)的講授法，讓學(xué)生通過“感知--概括--應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)并掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律。幫助學(xué)生形成自主思考，發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的思路和習(xí)慣，從提供的句式中找特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律與用法，結(jié)合習(xí)題運(yùn)用鞏固，避免死記硬背，學(xué)會(huì)理解記憶，保持時(shí)間長(zhǎng)久。知識(shí)點(diǎn)撥環(huán)節(jié)也是以學(xué)生自學(xué)為