教師行業(yè)實(shí)習(xí)心得

教師行業(yè)實(shí)習(xí)心得教師行業(yè)實(shí)習(xí)心得1

近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。實(shí)習(xí)時(shí)間雖然短暫，但是學(xué)到許多書本以及大學(xué)老師沒(méi)有教過(guò)我們的東西。

聽(tīng)了一周的課之后，我開(kāi)始走上講臺(tái)，開(kāi)始了自己的第一堂課。

雖然在學(xué)校時(shí)候有一次試講，但是那是對(duì)著自己班的同學(xué)講，跟一年級(jí)小孩子有著很大的區(qū)分。剛開(kāi)始心情特殊緊急。老師在介紹完之后呆在那里不知如何接下去，給孩子們放課件的時(shí)候也出現(xiàn)不少騷動(dòng)，那是因?yàn)橐恍┉h(huán)節(jié)中的詳情沒(méi)有把握好，對(duì)課件也不那么熟，導(dǎo)致了許多問(wèn)題的出現(xiàn)。

針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課，多向豐富的教師學(xué)習(xí)。

并且面對(duì)面地指出教案的缺乏以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案。在之后的一些課堂，不像第一節(jié)課那樣手足無(wú)措，當(dāng)然還有很多細(xì)小的需要留意的地方。

老師說(shuō)，多一份預(yù)備，就多一份把握，做什么事情都一樣，特殊是教師，一舉一動(dòng)孩子們都看在眼里，一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是課堂的一部分，你可以通過(guò)一個(gè)表情來(lái)確定學(xué)生，也可以通過(guò)一個(gè)動(dòng)作確定學(xué)生，但是，我在這方面做得還不夠，需要多鍛煉。

實(shí)習(xí)期間我聽(tīng)了許多課，除了美術(shù)課，更聽(tīng)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等一些主課，雖然課程有區(qū)分，但在課堂的處理上，許多地方是相通的，值得借鑒的。包括省領(lǐng)雁工程的老師們上的一些課，我們總是不能上出完善的、理想的課，所以需要課后的，思索課堂中一些欠缺的地方，在今后的課堂中應(yīng)當(dāng)留意的地方。

時(shí)間過(guò)得真快，短短的近兩個(gè)月實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。我學(xué)到了許多。“學(xué)問(wèn)是永無(wú)止境的。〞在取得好成果的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對(duì)事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。

總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不簡(jiǎn)單。在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的缺乏之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范〞的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，預(yù)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。

最終，特別感謝實(shí)習(xí)單位小學(xué)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供了就業(yè)前一次珍貴的熱身。也很感謝指導(dǎo)老師__老師對(duì)我的悉心指導(dǎo)，和幫助過(guò)我的老師，還有那些孩子們。感謝你們!

教師行業(yè)實(shí)習(xí)心得2

當(dāng)前我們處在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，強(qiáng)大而又便利的網(wǎng)絡(luò)資幾乎可以讓我們毫不費(fèi)勁的搜尋到任何需要的信息，在這樣一個(gè)學(xué)問(wèn)易得型的社會(huì)中，學(xué)問(wèn)開(kāi)始貶值，甚至讓“讀書無(wú)用〞又一次甚囂塵上。我們無(wú)法轉(zhuǎn)變社會(huì)的進(jìn)展也無(wú)法忽視網(wǎng)絡(luò)上學(xué)問(wèn)共享的現(xiàn)狀，所以我們?cè)撍妓鞯氖侨绾翁岣邔W(xué)問(wèn)的價(jià)值，如何讓我們自己把握在書本上無(wú)法得到的東西——能力。把握學(xué)問(wèn)已經(jīng)缺乏以讓我們?cè)谏鐣?huì)上立足，社會(huì)需要的不是會(huì)背書的人，而是需要真正能夠解決問(wèn)題的人。能夠把道理講得頭頭是道的人并不肯定能夠很好的解決在一線發(fā)生的問(wèn)題。

所以頂崗實(shí)習(xí)的意義就在于讓我們把在堂中學(xué)到的書本學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐能力，讓我們從師范生變成人民教師。比方一個(gè)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，本把握的再熟識(shí)，不進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)永久也學(xué)不會(huì)做手術(shù)。同樣的道理，我們?cè)谔蒙蠈W(xué)習(xí)各種各樣的教學(xué)法，即便是將他們倒背如流，假如不進(jìn)行實(shí)踐研習(xí)，我們照樣不知道什么樣的學(xué)生，什么樣的堂適合什么樣的學(xué)生。新改中對(duì)教師提出了九項(xiàng)教學(xué)技能，這意味著對(duì)教師提出了更高的要求。堂已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的老師教與學(xué)生學(xué)，和我們頭腦中默認(rèn)的教學(xué)模式已經(jīng)大不一樣。所以，教師的教學(xué)能力必需也只能在堂上得到提高。這就使我們的頂崗實(shí)習(xí)充滿意義。

教師的教學(xué)能力包括六個(gè)方面，教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)實(shí)施能力，班級(jí)管理與教育活動(dòng)能力，教育教學(xué)評(píng)價(jià)能力，溝通與合作能力，反思與進(jìn)展能力。每種教學(xué)能力的提升都不能局限于理論，依靠于本，而是需要我們?cè)趯?shí)習(xí)中堂上的不斷實(shí)踐。

所以頂崗實(shí)習(xí)是我們買入教師行業(yè)的第一步，我們要珍惜這之不易的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，體會(huì)做教師的酸甜苦辣，建立對(duì)教師的職業(yè)認(rèn)同感。半年的時(shí)間很長(zhǎng)，我們有充分的時(shí)間去時(shí)間，去總結(jié)，去反思，去提高；半年的時(shí)間也很短，或許我們還沒(méi)有真正的融入到教師的角色中就已經(jīng)結(jié)束了。但是不管怎樣，頂崗實(shí)習(xí)都會(huì)對(duì)我們的職業(yè)生涯產(chǎn)生巨大的教育意義，影響我們一生。

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我是在一所小學(xué)中實(shí)習(xí)的，擔(dān)任的是一年級(jí)一班的班主任助手。

想剛開(kāi)始面對(duì)那么多的什么都不懂的小朋友的時(shí)候，還真是有點(diǎn)手足無(wú)措，特殊是在學(xué)前預(yù)備期的時(shí)候，全部的工作都排在一起，特殊的感到手忙腳亂。但是，因?yàn)槭莿傞_(kāi)始實(shí)習(xí)，動(dòng)力還是很足的，什么事情都搶著干，除了怕給前輩們留下一個(gè)不好的印象之外，對(duì)教師的這份職業(yè)的寵愛(ài)也是緣由之一。我的性格比較內(nèi)向，但是，耐煩也是我的優(yōu)點(diǎn)。特殊是面對(duì)50個(gè)小朋友的狂轟亂炸的時(shí)候，幸好還有一絲耐煩，也很驚奇，我就是對(duì)小朋友的時(shí)候特殊有耐煩，能夠不厭其煩的一遍一遍的講。

在學(xué)前預(yù)備期的時(shí)候，是特殊忙的，一年級(jí)的小學(xué)生還是什么資料都沒(méi)有的，都要一份份的預(yù)備，家長(zhǎng)覺(jué)得煩，我們更是頭痛。同時(shí)，一年級(jí)的小朋友，教師對(duì)他們還不是很熟識(shí)，都要一個(gè)一個(gè)孩子的進(jìn)行了解，就一個(gè)班長(zhǎng)的選擇，都耗費(fèi)心力。面對(duì)著一群又可愛(ài)，又活潑，又好動(dòng)，又淘氣的小朋友，而我又是一名年輕的“新教師〞的時(shí)候，總是特殊受到他們的“寵愛(ài)〞，也總是被他們干擾到頭痛。

但是，在“〞到來(lái)的那天，看著手里都拿著一枝枝或者一束束的鮮花的、或者其他小禮物的小朋友到我面前，甜甜的'說(shuō)教師節(jié)歡樂(lè)的時(shí)候，還是特殊的感動(dòng)。雖然都是小東西，但是在我心中卻重如“千金〞，它們每一樣我都會(huì)好好的珍藏著，或許，將來(lái)感覺(jué)到厭煩的時(shí)候，它們就是我繼續(xù)這份職業(yè)的動(dòng)力。

隨著時(shí)光的慢慢流失，離我離開(kāi)這所學(xué)校的日子越來(lái)越近了。

雖然最終，我不會(huì)留在這所學(xué)校，但是，這所學(xué)校對(duì)我的職業(yè)生涯的意義十分重大。這段實(shí)習(xí)時(shí)光是我職業(yè)生涯的開(kāi)始，一個(gè)好的開(kāi)始，才有后來(lái)的勝利。我想，我不會(huì)忘了那一聲聲清脆的“小陳老師〞，不會(huì)忘了給了我無(wú)限鼓舞的同事和小朋友，不會(huì)忘了指導(dǎo)老師的聲聲教育，也不會(huì)忘了某些老師的冷嘲熱諷，不管好的壞的，這些都是我日后無(wú)限堅(jiān)持的動(dòng)力所在。

教師行業(yè)實(shí)習(xí)心得4

當(dāng)前我們處在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，強(qiáng)大而又便利的網(wǎng)絡(luò)資源幾乎可以讓我們毫不費(fèi)勁的搜尋到任何需要的信息，在這樣一個(gè)學(xué)問(wèn)易得型的社會(huì)中，學(xué)問(wèn)開(kāi)始貶值，甚至讓“讀書無(wú)用〞又一次甚囂塵上。我們無(wú)法轉(zhuǎn)變社會(huì)的進(jìn)展也無(wú)法忽視網(wǎng)絡(luò)上學(xué)問(wèn)共享的現(xiàn)狀，所以我們?cè)撍妓鞯氖侨绾翁岣邔W(xué)問(wèn)的價(jià)值，如何讓我們自己把握在書本上無(wú)法得到的東西——能力。把握學(xué)問(wèn)已經(jīng)缺乏以讓我們?cè)谏鐣?huì)上立足，社會(huì)需要的不是會(huì)背書的人，而是需要真正能夠解決問(wèn)題的人。能夠把道理講得頭頭是道的人并不肯定能夠很好的解決在一線發(fā)生的問(wèn)題。

所以頂崗實(shí)習(xí)的意義就在于讓我們把在課堂中學(xué)到的書本學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐能力，讓我們從師范生變成人民教師。比方一個(gè)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，課本把握的再熟識(shí)，不進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)永久也學(xué)不會(huì)做手術(shù)。同樣的道理，我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)各種各樣的教學(xué)法，即便是將他們倒背如流，假如不進(jìn)行實(shí)踐研習(xí)，我們照樣不知道什么樣的學(xué)生，什么樣的課堂適合什么樣的學(xué)生。新課改中對(duì)教師提出了九項(xiàng)教學(xué)技能，這意味著對(duì)教師提出了更高的要求。課堂已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的老師教與學(xué)生學(xué)，和我們頭腦中默認(rèn)的教學(xué)模式已經(jīng)大不一樣。所以，教師的教學(xué)能力必需也只能在課堂上得到提高。這就使我們的頂崗實(shí)習(xí)充滿意義。

教師的教學(xué)能力包括六個(gè)方面，教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)實(shí)施能力，班級(jí)管理與教育活動(dòng)能力，教育教學(xué)評(píng)價(jià)能力，溝通與合作能力，反思與進(jìn)展能力。每種教學(xué)能力的提升都不能局限于理論，依靠于課本，而是需要我們?cè)趯?shí)習(xí)中課堂上的不斷實(shí)踐。