統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《黃繼光》教案教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思一

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生應(yīng)該能夠了解黃繼光的事跡，加深對(duì)民族英雄的認(rèn)識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)文中的語(yǔ)言，使學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言講述人物事跡。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能理解文本的含義；培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，通過(guò)講述自己的觀點(diǎn)和理解來(lái)表達(dá)。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生了解民族英雄的事跡，明白民族精神的重要性，增強(qiáng)自信心和愛(ài)國(guó)心。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解黃繼光的事跡，了解民族英雄的精神。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。三、教學(xué)方法1.演講法：老師通過(guò)簡(jiǎn)短的演講，向?qū)W生介紹黃繼光的事跡和民族英雄的精神。2.閱讀理解法：通過(guò)閱讀文本并回答問(wèn)題，讓學(xué)生理解文本的含義。3.講解法：老師通過(guò)講解語(yǔ)言用法和表達(dá)思路，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。4.討論法：讓學(xué)生針對(duì)課文中的問(wèn)題進(jìn)行討論，使學(xué)生互相交流，增強(qiáng)表達(dá)能力和理解能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.課件：課件中包含了黃繼光的事跡和民族英雄的精神，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)。2.課本：教材中包含了《黃繼光》這篇課文。3.板書：板書內(nèi)容包括《黃繼光》和民族英雄的精神，以及生詞或重點(diǎn)詞語(yǔ)。5.講義：講義中包含了黃繼光的事跡和民族英雄的精神，以及學(xué)生課后需要完成的任務(wù)。五、教學(xué)過(guò)程一、課件導(dǎo)入，揭示課題1.【豐碑畫面】誦讀課題【出示課件1】師：同學(xué)們，這是一座紀(jì)念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)而高高聳立的豐碑，這座豐碑，是由千萬(wàn)個(gè)為祖國(guó)、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。在這些英靈中，就有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士，讓我們一起，深情地呼喚他的名字——黃繼光。.簡(jiǎn)介背景【出示課件2、3】1950年，美帝主義發(fā)動(dòng)了侵略朝鮮的戰(zhàn)爭(zhēng)，又把戰(zhàn)火引到我國(guó)邊境，新生的人民共和國(guó)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，毛主席發(fā)出了“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”的號(hào)召，中國(guó)人民志愿軍跨過(guò)鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。1952年10月，上甘嶺戰(zhàn)役打響了，美軍以6萬(wàn)多重兵向上甘嶺地區(qū)發(fā)動(dòng)猖狂進(jìn)攻，企圖攻占該地區(qū)西側(cè)高地，僅僅3.7萬(wàn)平方公里的陣地，投擲了幾千枚重磅炸彈，山頭被削平1米多，在那場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)役中，為奪下敵人的597.9高地，黃繼光獻(xiàn)出了寶貴的生命，那年他才22歲。50年后的今天，讓我們走近那次殘酷的戰(zhàn)斗，尋找英雄的身影。(板書：黃繼光)二、初讀課文，解決生字詞。(一)初讀，解決字詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。戰(zhàn)役屢次啟明星摧毀胸膛冰雹暈倒引導(dǎo)：“暈”是多音字，在課文里讀一聲“yūn”,它還有一個(gè)讀音是”yùn”,可以組詞“日暈、暈車”。3.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。【出示課件5、6】戰(zhàn)役：根據(jù)戰(zhàn)略需要，在一定區(qū)域和時(shí)間內(nèi)所進(jìn)行的一系列戰(zhàn)斗的總和。屢次：表示動(dòng)作、行為多次重復(fù)。啟明星：肉眼能看到的在日出前升起的金星。摧毀：用強(qiáng)大的力量破壞。胸膛：胸。冰雹：空中水蒸氣遇冷凝結(jié)成的冰?；虮鶋K，多在晚春和夏季隨暴雨降下。也稱雹子。(二)指導(dǎo)書寫?！境鍪菊n件7】1.觀察生字，小組交流：每個(gè)生字書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。射：“身”的末筆撇，左側(cè)不出頭。彈：左窄右寬，“單”的長(zhǎng)豎在豎中線右側(cè)，懸針豎?！氨惫P畫緊湊。炸：“火”小而靠上，末筆捺變點(diǎn)，“乍”的豎在撇和橫的結(jié)合部起筆。三、對(duì)話文本，引導(dǎo)質(zhì)疑1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，用你喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要讀得準(zhǔn)確、流利，再拿出一支筆，有什么問(wèn)題自己想不明白的，可以在書上做個(gè)標(biāo)記，一會(huì)提出來(lái)。2.好了，同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，也做了一些標(biāo)記，要知道學(xué)會(huì)在質(zhì)疑中提出問(wèn)題，才能更好地學(xué)習(xí)。下面，大膽地把你的問(wèn)題提出來(lái)。四、嘗試概括提出要求：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)概括課文，有了一定的方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，還可以借助這些詞語(yǔ)來(lái)概括課文的主要內(nèi)容，開(kāi)始吧。(學(xué)生小組討論解決問(wèn)題)1952年10月，上甘嶺戰(zhàn)役在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)打響了。這是最激烈的陣地戰(zhàn)，黃繼光所在的營(yíng)接到命令要奪下597.9高地。戰(zhàn)士們屢次突擊都被壓了回來(lái)，為盡快摧毀火力點(diǎn)，黃繼光和戰(zhàn)友匍匐前進(jìn)，站起來(lái)用胸膛堵住敵人槍口，最終占領(lǐng)了597.9五、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟情感(一)學(xué)習(xí)第一段(第1—4自然段)同學(xué)們?cè)谧x書中遇到的問(wèn)題還要靠讀書來(lái)解決，隨著課文的學(xué)習(xí)，看看能不能自己解決問(wèn)題，解決不了或者老師遺漏的，一會(huì)再提出來(lái)。下面請(qǐng)1名同學(xué)讀1、2自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：1.第1—4自然段主要寫了什么？【出示課件12】2.結(jié)合課文中的時(shí)間詞，談一談完成這項(xiàng)任務(wù)的難易程度怎么樣？(生：時(shí)間的緊迫，第五天夜晚，黎明之前，戰(zhàn)斗了四天四夜)【出示課件13】生：敵人火力兇猛，進(jìn)攻受阻。師：突出黃繼光在完成任務(wù)中所面臨的困難是很大的?！境鍪菊n件14】師過(guò)渡：(這樣激烈的一次陣地戰(zhàn)，時(shí)間又是如此緊迫，看來(lái)，奪取高地可不是一件容易的事，身在戰(zhàn)場(chǎng)的黃繼光是怎么做的？【出示課件15】(二)自主學(xué)習(xí)第二段(第5—11自然段)，出示思考題：師：黃繼光在什么情況下主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)的？又是怎么請(qǐng)戰(zhàn)的？請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)第5—6自然段，可以用抓詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的方法學(xué)習(xí)，一會(huì)兒匯報(bào)你的學(xué)習(xí)結(jié)果。生：匯報(bào)交流。請(qǐng)根據(jù)“憤怒”“堅(jiān)定”等詞語(yǔ)，同桌讀黃繼光和參謀長(zhǎng)的話，想象一下黃繼光的憤怒來(lái)自什么？堅(jiān)定來(lái)自什么？(對(duì)敵人的恨，為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，不惜代價(jià)。)(對(duì)朝鮮人民的熱愛(ài)，對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)，高度的責(zé)任感。)【出示課件16】 (板書：神態(tài)描寫：憤怒堅(jiān)定)B、哪位同學(xué)能勇敢地站起來(lái)，像黃繼光那樣堅(jiān)定地向我——參謀長(zhǎng)請(qǐng)戰(zhàn)。師握生手。師引讀：黃繼光帶上兩個(gè)站士，拿了手雷，喊了一聲什么？(生接讀)“讓祖國(guó)人民聽(tīng)我們勝利的消息吧！”從黃繼光的話中，你聽(tīng)出了什么？(必勝的決心、自我犧牲的精神)(板書：自我犧牲的精神)師：敵人的火力那么兇猛，黃繼光要完成任務(wù)，那份艱難可想而知?！境鍪菊n件六、教學(xué)反思本堂課采用了演講法、閱讀理解法、講解法和討論法，組合多種不同的教學(xué)方法，使學(xué)生在比較輕松的氛圍下提高了對(duì)課文的理解和表達(dá)能力。教師