小學(xué)美術(shù)課程建設(shè)方向及課堂模式探索

小學(xué)美術(shù)課程建設(shè)方向及課堂模式探索近年來，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，小學(xué)美術(shù)課程建設(shè)也開始受到了更多的關(guān)注。在小學(xué)教育中，美術(shù)課程擁有重要的地位，既是一門學(xué)科，也是注重學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)造力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，本文將從小學(xué)美術(shù)課程建設(shè)方向與課堂模式探索兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、小學(xué)美術(shù)課程建設(shè)方向

1.注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)課程建設(shè)方向上，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的方向之一。人文素養(yǎng)是由文化背景、社會(huì)環(huán)境和教育經(jīng)驗(yàn)等多種因素作用而形成的，其中美術(shù)課程是學(xué)生接觸和認(rèn)識(shí)豐富文化背景的渠道之一，也是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美感、審美能力和創(chuàng)造力的有力手段。因此，小學(xué)美術(shù)課程應(yīng)該在保證藝術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到藝術(shù)的人文價(jià)值，感受不同文化間的異同，形成對(duì)文化多元化和人文精神的認(rèn)識(shí)。

2.加強(qiáng)數(shù)字化與信息技術(shù)應(yīng)用

數(shù)字化與信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的運(yùn)用越來越廣泛，在美術(shù)領(lǐng)域也有了廣泛的應(yīng)用。針對(duì)學(xué)生興趣和差異化特點(diǎn)，可以在教學(xué)中引入一些創(chuàng)新的教學(xué)模式，例如：“數(shù)字美術(shù)館”，學(xué)生可以通過虛擬的方式觀賞大量的藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣；“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”，學(xué)生可以在家里自學(xué)、自練，讓學(xué)習(xí)變得更加自由和便捷；“數(shù)字化作品展”，學(xué)生可以通過制作數(shù)字藝術(shù)作品，更好地體現(xiàn)數(shù)字化及信息技術(shù)在美術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用。通過數(shù)字化與信息化應(yīng)用的推進(jìn)，可以提高學(xué)生藝術(shù)作品創(chuàng)作技能，并能夠滿足學(xué)生自主探究和自我表達(dá)的需求。

3.注重學(xué)科和跨學(xué)科知識(shí)的融合

美術(shù)課程中的內(nèi)容涉及廣泛，可以借著與其他學(xué)科知識(shí)的融合，來深化對(duì)學(xué)生的認(rèn)知，開拓學(xué)生的視野。例如：“科技與美術(shù)”，將科技元素融入到美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，探究科技與藝術(shù)之間的聯(lián)系；“人文與美術(shù)”，以文學(xué)作品或史料為載體，來引導(dǎo)學(xué)生理解、感受、表達(dá)作品中的人文精神，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解與表達(dá)能力；“自然與美術(shù)”，以生態(tài)環(huán)境、自然景觀為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生在感受、觀察、表達(dá)自然風(fēng)景美感的同時(shí)，也能增強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)及體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。此外在美術(shù)課程中，也可以融入數(shù)學(xué)、科學(xué)和地理等學(xué)科知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系和互通。

二、小學(xué)美術(shù)課堂模式探索

1.探究項(xiàng)目式教學(xué)

項(xiàng)目式教學(xué)是一種以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和解決問題能力為目的的教學(xué)模式。在美術(shù)課程中，也可以運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)模式來開展探究式學(xué)習(xí)。將某個(gè)主題或某一技法作為項(xiàng)目展開，讓學(xué)生擁有切實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)。例如：“臨摹藝術(shù)家作品”，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同藝術(shù)家繪畫風(fēng)格和畫技，了解不同時(shí)期人們的藝術(shù)思想和創(chuàng)作理念；“繪畫時(shí)光記錄”，學(xué)生可以通過繪畫等方式記錄自己的生活和成長(zhǎng)，進(jìn)行自我感悟和表達(dá)。項(xiàng)目式教學(xué)的精髓在于讓學(xué)生在自主探究的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)、發(fā)問和解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)是以學(xué)生為中心、以情感為紐帶的教學(xué)方式，可增強(qiáng)學(xué)生的交流、合作和創(chuàng)新能力。在小學(xué)美術(shù)課堂中，也可以引入互動(dòng)式教學(xué)，例如：“集體繪畫”，學(xué)生分小組進(jìn)行繪畫，并在一定時(shí)間內(nèi)完成作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力和表達(dá)能力；“大型繪畫創(chuàng)作”，整個(gè)班級(jí)學(xué)生齊心協(xié)力進(jìn)行創(chuàng)作，既提高了學(xué)生合作能力和創(chuàng)新思維意識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的班級(jí)凝聚力和自豪感?；?dòng)式教學(xué)的理念在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)探究精神。

3.游戲式教學(xué)

游戲式教學(xué)是以知識(shí)為基礎(chǔ)，以游戲?yàn)檩d體，通過玩游戲來學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在小學(xué)美術(shù)課堂中，也可以運(yùn)用游戲式教學(xué)，例如：“回憶連連看”，學(xué)生可以通過游戲回憶已學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)掌握的理解和熟記；“尋寶模式”，學(xué)生獨(dú)立探索發(fā)現(xiàn)美術(shù)課程難點(diǎn)中的答案，激發(fā)學(xué)生的求知欲。游戲式教學(xué)的理念在于改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)效率。

總之，在小學(xué)美術(shù)課程建設(shè)方向與課堂模式探索方面，教育者應(yīng)該注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、加強(qiáng)數(shù)字化與信