淺談中醫(yī)護理人才培養(yǎng)課件整理-002

人的差異在于業(yè)余時間淺談中醫(yī)護理人才培養(yǎng)淺談中醫(yī)護理人才培養(yǎng)人的差異在于業(yè)余時間淺談中醫(yī)護理人才培養(yǎng)淺談中醫(yī)護理人才培養(yǎng)總述中醫(yī)護理工作是中醫(yī)藥工作的重要組成部分,在長期的臨床實踐中,已經形成了以中醫(yī)藥理論為指導的、獨具特色的技術方法和服務流程,成為中醫(yī)藥綜合防治疾病的重要手段之中醫(yī)護理以人為本、注重整體,辨證施護、個性化強,技術方法靈活多樣、易于接受,具有傳統(tǒng)醫(yī)學的簡、便、驗、廉的特點,與現(xiàn)代護理互相補充,發(fā)揮著重要作用。隨著健康觀念變化和醫(yī)學模式轉變,中醫(yī)護理越來越顯示出其獨特的優(yōu)勢。一、調整教學思路，關注課堂教學效果做任何事若拋開結果無目的進行盲目追求，必然很難收到實際效果，化學教學當然也不例外。提高化學課堂教學實效的關鍵是教學方法的不斷改善與提高，教學藝術作為教師的一種永無止境的創(chuàng)新能力，是廣大教師窮一生精力無限追求的理想目標。但是，由于化學教學與其他任何教學程中面對意外發(fā)生的事情，快速調整教學方案，采取新的措施，圓滿完成課堂教學任務，達到預期的教學目的?；瘜W課堂由于知識的新奇與生活的貼近，既可以上的妙趣橫生激情昂揚，也可能由于教師把握不好課堂節(jié)奏，無法合理調控學生的情緒，導致課堂氣氛的呆板沉悶。有經驗的教師能夠對課堂教學實施有效控制，而不漏任何痕跡，更不用嚴加管理學生，他們做到使課堂教學過程始終處于最佳狀態(tài)，基本實現(xiàn)課堂氣氛熱烈，學生熱情高漲，老師教的順利，學生學的輕松。大量教學實踐表明，在教學過程中要想有效控制課堂，教師必須要注重課堂上學生情緒和狀態(tài)的反映，準確把握學生的信息反饋結果，及時改變和調整課堂教學思路，有效控制學生的積極情緒使其達到最佳教學效果。有了信息反饋的意識，教師應該在課堂上及時捕捉各種來自于學生的反映，采取多種對策，引導學生積極主動地在潛意識中提供準確適用的反饋信息，及時調整教學思路，改進教學方法，提高教學實效。二、創(chuàng)設問題情境，構建適宜教學環(huán)境在課堂導入時，能夠提出同學們比較關心和感興趣的問題，是提高課堂教學實效的關鍵，在化學課程導入時必須設計巧妙的問題情境，創(chuàng)設最佳教學環(huán)境。設疑是探索科學原理的向導，每日“化”題是化學課堂教學中的一個小板塊，內容主要是與化學有關的話題。以小組的形式進行，前后4-6位同學為一個小組，課前由小組成員收集和加工信息，課時由小組的代表上講臺交流發(fā)言，發(fā)言時間一般不超過3分鐘?；瘜W相對其他課程屬于后來開設的一門學科，對學生來說既陌生又充滿好奇心，通過每日“化”題引導學生改變學習方式。在準備每日“化”題的過程中，小組的同學先通過各種途徑收集到大量的有效或無效的信息，再按要求對信息進行加工、歸納，討論，直到上課時由小組的代表上講臺交流發(fā)言，在整個過程中，我們可以看出學生的學習方式已經發(fā)生了很大的轉變，他們不僅僅會從書本去獲取知識，在課外書籍、報刊和雜志、互聯(lián)網、電視媒體以及與老師和同學的交流等多種途徑中都可以獲取知識，尤其是課外書籍。學生的興趣面比較廣泛，但也有差別。人氣最旺的是趣味化學故事，而選擇環(huán)境保護的學生相對來說人數(shù)不多，說明了學生的環(huán)保意識有待加強。另外選擇考試可能考到的化學知識的學生人次也不多，這說明了學生已經意識到學習不僅僅是為了考試，考試成績不是唯一的一種自我評價方式。我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生非常有個性，在被調查的學生中，有很大一部分學生會跟新的老師介紹并建議設立每日“化”題，同時也說明了他們非常喜愛每日“化”題，難能可貴的是有人選擇了自己仍然會堅持每日“化”題，這些數(shù)據(jù)都說明了他們已經養(yǎng)成了運用化學視角去觀察和思考生活以及社會中跟化學有關的問題或現(xiàn)象，說明每日“化”題對學生來說不會是一種負擔。三、細心觀察生活，感受化學學科魅力化學科學知識在生活中處處存在，并值得我們去能力追求勤奮探索。生活周圍有許許多多的問題常識，值得我們處處留心觀察，如你會吃嗎？為什么不能用鐵鍋煮綠豆湯；燒焦了的魚和肉為什么不能吃？為什么炒菜最好用鐵鍋；臭氧為車消毒成風尚；最常見的家有消毒劑有高錳酸鉀、酒精、碘伏等。為什么酒能解魚腥？為什么純酒精不能殺菌？假酒的危害和識別；報廢的電子垃圾能夠造成污染。水體污染、金屬污染物、女兒村與鎘、城市煙霧、汽車排放尾氣到底是怎么回事？電冰箱是怎樣制冷的？塑料為什么不能和衛(wèi)生丸放在一齊？化學知識來源于生活，學生對生活中的化學很感興趣，通過每日“化”題可以培養(yǎng)學生對化學的學習興趣，引導學生通過對生活以及社會中的有關化學現(xiàn)象的觀察，讓學生覺得化學就在我們的身邊，我們的生活離不開化學。學生對學習有了興趣，學習活動對于他來說就不是一種負擔，而是一種愉快的體驗。所以，培養(yǎng)學生良好學習習慣，樂于在平時的生活實踐中細心觀察，勤于探索勇于創(chuàng)新，在化學教學改革中進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，籍以提高學生綜合素質。四、強化實踐訓練，更新傳統(tǒng)教育理念在化學教學中，要提高教學實效，首先要更新傳統(tǒng)教育觀念，強化實踐運用訓練，傳統(tǒng)教育方式的基本特征是以知識的傳授為中心，在這樣的教學理念支持下的教學模式，培養(yǎng)出的學生循規(guī)蹈矩尊崇權威，對教師劃定的條條框框不敢越雷池半步，更談不上創(chuàng)新思維習慣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育方式培養(yǎng)的學生過于嚴謹，定勢思維強，缺乏開拓創(chuàng)新精神。應該逐步更新教學觀念，探索新的教學發(fā)展方法，強化培養(yǎng)學生的創(chuàng)新探索精神，特別在課堂上要進一步關注學生的主體意識。傳統(tǒng)教學是以教材和課堂講授為中心的教學模式。一直偏重于傳授學科中固有的知識，而對這些知識是如何創(chuàng)造出來的，以及如何創(chuàng)造性地運用這些知識是以教材和課堂講授為中心的教學模式?；瘜W是以實驗為基礎的一門重要學科，通過現(xiàn)代信息技術，廣泛吸收最新教育科研成果，并實時運用于教學中，在教學實踐中經過探索研究盡可能提出有獨到見解的措施，能夠發(fā)現(xiàn)和運用行之有效的新教學方法最終提高教學實效。結束語：化學課堂教學中的科學探索和人文藝術化設計是創(chuàng)設適宜教學情境，提高課堂教學實效的關鍵，化學教學工作中最基本的環(huán)節(jié)，化學課堂教學方案的設計為化學課堂教學提出了理性化的教學思路和優(yōu)化的教學“藍圖”。在化學課堂教學中有效地實施課堂教學情境化改革至關重要，教師要在教學實踐中廣泛聯(lián)系實際，加大創(chuàng)新改革力度，不斷提出值得探索研究的新課題，應用信息反饋原理調整教學思路，設計好化學教學方案，掌握化學課堂教學的應變技巧，提高化學課堂教學實效。思維的積極性、形象性、求異性、廣闊性、聯(lián)想性等是發(fā)散思維的特性，在數(shù)學教學中有意識地抓住這些特性進行訓練與培養(yǎng)，既可提高學生的發(fā)散思維能力，又是提高小學數(shù)學教學質量的重要抓手。一、激發(fā)求知欲，訓練思維的積極性思維的惰性是影響發(fā)散思維的障礙，而思維的積極性是思維惰性的克星，在教學中，教師要十分注意激起學生強烈的學習興趣和對知識的渴求，使他們能帶著一種高漲的情緒從事學習和思考，例如：在教學“乘法初步認識”一課中，教師可先出示幾道連加算式讓學生改寫為乘法算式，由于有乘法意義的依托，雖然是低年級的學生，仍能較順暢地完成了上述練習，而后，教師又出示33+3+3+2，讓學生思考、討論能否改寫成一道含有乘法的算式呢?經過學生的討論與教師及時予以點撥，學生列出了3+3+3+3+2＝3x5-1=3x4+2=2x7……雖然課堂費時多，但這樣的訓練卻有效地激發(fā)了學生尋求新方法的積極情緒我們在數(shù)學教學中還經常利用“障礙性引入”“沖突性引入”“問題性引入”“趣味性引入”等，以激發(fā)學生對新知識、新方法的探知思維活動，這將有利于激發(fā)學生的學習動機和求知欲，在學生不斷地解決知與不知的矛盾過程中，還要善于引導他們一環(huán)接一環(huán)地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，例如，在學習“角”的認識時，學生列舉了生活中見過的角，當提到墻角時出現(xiàn)了不同的看法，到底如何認識呢?我讓學生帶著這個“謎”學完了角的概念后，再來討論認識墻角的“角”可從幾個方向來看，從而使學生的學習情緒在獲得新知中始終處于興奮狀態(tài)，這樣有利于思維活動的積極開展與深入探尋。二、營造寬松氛圍，訓練思維的形象性數(shù)學教學中，教師營造寬松愉悅的學習氛圍對于學生的生理發(fā)育和心理健康來講都是有益的，好的學習氛圍便于學生打開封閉的思維空間，進行立體思維，也便于學生合作交流、互相探討、取長補短，營造寬松的學習氛圍方法很多，如設疑激趣，通過設疑激發(fā)學生的學習興趣，語言激趣是指根據(jù)課文內容，從一個新的角度，選出有趣的問題，創(chuàng)設問題情境吸引學生的注意力，從而調動學生的學習情趣，如可以采用講故事、做游戲、猜謎語，然后提問的方法，大多數(shù)情況下，用一段優(yōu)美動人的或有一定氣勢的語句提出一個數(shù)學問題，讓學生進行思考，情境設趣也是常用的方法之一，比如用投影儀山示老猴分桃的故事創(chuàng)設生動活潑的情境引起學生的注意，然后進入要講的數(shù)學課文內容上，鼓勵學生提出問題也是常用的方法。三、轉換角度，訓練思維的求異性發(fā)散思維活動的展開，其重要的一點是要能改變已習慣了的思維定向，而從多方位多角度――即從新的思維角度去思考問題，以求得問題的解決，這也就是思維的求異性，從認知心理學的角度來看，小學生在進行抽象的思維活動過程中由于年齡的特征，往往表現(xiàn)出難以擺脫已有的思維方向，也就是說學生個體(乃至于群體)的思維定式往往影響了對新問題的解決，以至于產生錯覺，所以要培養(yǎng)與發(fā)展小學生的抽象思維能力，必須十分注意培養(yǎng)思維求異性，使學生在訓練中逐漸形成具有多角度、多方位的思維方法與能力，例如，四則運算之間是有其內在聯(lián)系的，減法是加法的逆運算，除法是乘法的逆運算，加與乘之間則是轉換的關系，當加數(shù)相同時，加法轉換成乘法，所有的乘法都可以轉換成加法，加減、乘除、加乘之間都有內在的聯(lián)系，如189―7可以連續(xù)減多少個77應要求學生變換角度思考，從減與除的關系去考慮，這道題可以看作189里包含幾個7，問題就迎刃而解了，這樣的訓練，既防止了片面、孤立、靜止看問題，使所學知識有所升華，從中進一步理解與掌握了數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，又進行了求異性思維訓練，在教學中，發(fā)現(xiàn)一部分學生只習慣于順向思維，而不習慣于逆向思維，在應用題教學中，在引導學生分析題意時，一方面可以從問題人手，推導出解題的思路；另一方面也可以從條件入手，一步一步歸納出解題的方法，更重要的是，教師要十分注意在題目的設置上進行正逆向的變式訓練，如進行語言敘述的變式訓練，即讓學生依據(jù)一句話改變敘述形式成為幾句話，逆向思維的變式訓練則更為重要，從低年級開始就重視正逆向思維的對比訓練，將有利于學生不囿于已有的思維定式。四、變式多解，訓練思維的廣闊性思維的廣闊性是發(fā)散思維的又一特征，思維的狹窄性表現(xiàn)在只知其一，不知其二，稍有變化，就不知所云，反復進行一題多解、一題多變的訓練，是幫助學生克服思維狹窄性的有效辦法，可通過討論，啟迪學生的思維，開拓解題思路，在此基礎上讓學生通過多次訓練，既增長了知識，又培養(yǎng)了思維能力，教師在教學過程中，不能只重視計算結果，要針對教學的重難點，精心設計有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習題，要讓學生通過訓練不斷探索解題的捷徑，使思維的廣闊性得到不斷發(fā)展，要通過多次的漸進式的拓展訓練，使學生進入廣闊思維的佳境。五、轉變思想，訓練思維的聯(lián)想性聯(lián)想思維是一種表現(xiàn)想象力的思維，是發(fā)散思維的顯著標志，聯(lián)想思維的過程是由此及彼，由表及里，通過廣闊思維的訓練，學生的思維可達到一定廣度，而通過聯(lián)想思維的訓練，學生的思維可達到一定深度，例如有些題目，從敘述的事情上看，不是工程問題，但題目特點卻與工程問題相同，因此可用工程問題的解題思路去分析、解答，讓學生進行多種解題思路的討論時，有的解法需要學生用數(shù)學轉化思想，才能使解題思路簡捷，既達到一題多解的效果，又訓練了思路轉化的思想，在應用題解?}中，用轉化方法，遷移深化，由此及彼，有利于學生聯(lián)想思維的訓練，還要引導舉生結合生活，聯(lián)系實際，展開豐富的想象，驗證自己的假想，以利于思維空間的擴散，提高思維的聯(lián)想能力。淺談中醫(yī)護理人才培養(yǎng)總述中醫(yī)護理工作是中醫(yī)藥工作的重要組成部分,在長期的臨床實踐中,已經形成了以中醫(yī)藥理論為指導的、獨具特色的技術方法和服務流程,成為中醫(yī)藥綜合防治疾病的重要手段之中醫(yī)護理以人為本、注重整體,辨證施護、個性化強,技術方法靈活多樣、易于接受,具有傳統(tǒng)醫(yī)學的簡、便、驗、廉的特點,與現(xiàn)代護理互相補充,發(fā)揮著重要作用。隨著健康觀念變化和醫(yī)學模式轉變,中醫(yī)護理越來越顯示出其獨特的優(yōu)勢?？偸鲋嗅t(yī)認為:三分治,七分養(yǎng)未來中醫(yī)護理在治未病、老年病和慢性病防治、康復工作中大有可為,不僅僅是服務于中醫(yī)機構,還將逐步向基層和家庭拓展,向老年護理、慢性病護理、臨終關懷等領域延伸。加強中醫(yī)護理工作,培養(yǎng)中醫(yī)護理人才,對改善醫(yī)療服務質量,實現(xiàn)深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革總體目標,充分發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢,提高中醫(yī)臨床療效,滿足人民群眾多樣化、個性化需求,都具有重要意義。總述近年來,經濟社然而,中醫(yī)護理工會的迅速發(fā)展和作進展速度不能適人們對健康的更應社會和中醫(yī)藥事高關注,對中醫(yī)業(yè)發(fā)展的要求護理提出了更高要求總述政策要求《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2015年)》《國家中醫(yī)藥管理局關于加強中醫(yī)護理工作的意見(2013版)》提倡大力發(fā)展中醫(yī)護理中醫(yī)護理人事業(yè),加大才培養(yǎng)具有中醫(yī)護理人重要性和緊才的培養(yǎng)力迫性度卡手淺談中醫(yī)護理人才培養(yǎng)中醫(yī)護理的教育情況目前中醫(yī)院護理隊伍建設存在問題如何進行中醫(yī)護理人才培養(yǎng)?我院在中醫(yī)護理人才培養(yǎng)的探索是至中醫(yī)護理教育的情況20世紀50年代開始培養(yǎng)中醫(yī)護理人才20世紀80年代中期,北京中醫(yī)學院為中醫(yī)護理專業(yè)高等教育首開歷史先河,在全國率先