外國(guó)小說(shuō)欣賞之?dāng)⑹陆嵌?省賽獲獎(jiǎng)

閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。（12分）驕傲的鹿

列夫·托爾斯泰

一只鹿到小河邊來(lái)飲水，他低頭看到了河水中自己的倒影。鹿對(duì)自己兩只又大又粗、枝杈美麗的角非常滿意，可他看了看自己的四條腿，說(shuō)：“只是我的腿不太漂亮，又細(xì)又弱?！蓖蝗唬恢华{子不知從什么地方竄了出來(lái)，朝鹿撲了過(guò)去。鹿撒腿就往一大片空地跑了過(guò)去，獅子被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。可他剛一拐進(jìn)林子，頭就被樹(shù)枝給掛住了，獅子追上來(lái)逮住了他。

(1)用第一人稱視角，描述鹿被獅子逮住后的心理活動(dòng)。（6分）

(2)上述故事可以引發(fā)我們?cè)鯓拥乃伎迹浚?分）課堂練習(xí)(1)用第一人稱視角，描述鹿被獅子逮住后的心理活動(dòng)。

我（鹿）的心理：害怕，后悔，感嘆。

參考示例：我哀求地望著它(獅子)那盛滿兇光的雙眼，自己那又細(xì)又弱的長(zhǎng)腿便不由抖動(dòng)起來(lái)，可被它緊緊咬住的我怎么也使不上勁。我又努力地?fù)u晃自己那又大又粗的美麗的兩個(gè)角，也無(wú)濟(jì)于事，望望遠(yuǎn)處空地，兩行淚滴悄然從眼角滑落。我伸長(zhǎng)脖子，無(wú)限感嘆在心中：“我是個(gè)地道的傻瓜啊！我以為丑陋軟弱的，卻救了我；而我引以為自豪的，卻斷送了我的性命?！闭n堂練習(xí)驕傲的鹿

列夫·托爾斯泰小說(shuō)欣賞之?dāng)⑹陆嵌?/p>

19題20題分值2010年俄國(guó)哲理短文：《水中的倒影》新聞短評(píng)：4條關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的消息標(biāo)題6分2011年新聞短評(píng)：人口普查中國(guó)文化經(jīng)典：（儒墨）9分2012年俄國(guó)中篇小說(shuō)：《木木》選段新聞短評(píng)：倫敦書(shū)展12分2010-2012湖南高考選做題分析考點(diǎn)分析外國(guó)小說(shuō)欣賞著重考查：1、分析鑒賞能力；

2、語(yǔ)言表達(dá)能力一、敘事角度的含義

敘事＝講故事

敘事角度＝講故事的角度

小說(shuō)中的故事總是某人的故事。于是敘事角就與人稱互為整體，緊密相連。

知識(shí)回顧

小說(shuō)，主要是敘述，講故事，既然要講，就有一個(gè)選擇和確定講述角度問(wèn)題。所以，所謂敘述角度，就是故事是由誰(shuí)講的，故事里發(fā)生的事是誰(shuí)親眼看到的，或者是誰(shuí)想的。一般說(shuō)，小說(shuō)的敘述視角有兩層含義：一是敘述者的敘述視角，也就是作者的敘述視角；主要表現(xiàn)為人稱的變化，即第一、二、三人稱的敘述視角。一是人物的敘述視角，即小說(shuō)中的人物的敘述視角。就是小說(shuō)中從某一人物角度看人看事。分全知視角、限知視角。這樣，我們看到，小說(shuō)的敘述視角，并不等同于人稱，有時(shí)，人稱不變，但人物視角卻變化了。1、敘事角度

（1）全知視角：往往用

人稱來(lái)敘事。敘事人相當(dāng)于上帝，他對(duì)情節(jié)的發(fā)展，人物的心理、命運(yùn)了如指掌，甚至走到前臺(tái)對(duì)人物評(píng)頭論足。如《一滴眼淚換一滴水》中“人民，尤其是中世紀(jì)的人民，在社會(huì)上就像孩子們?cè)诩彝ダ镆粯樱麄冮L(zhǎng)久停留在原始的無(wú)知狀態(tài)里，停留在道德與智力的幼稚階段，可以用形容兒童的話來(lái)形容他們：在這種年齡是沒(méi)有憐憫心的。”傳統(tǒng)小說(shuō)《三國(guó)演義》就是全知視角.好處：①便于作者對(duì)

、

的掌控；②便于作者對(duì)人物進(jìn)行

，使作者的傾向鮮明地展示在讀者面前。3、全知視角不受時(shí)間空間和人物的限制，方便讀者了解故事的來(lái)龍去脈。

第三人物情節(jié)評(píng)判（2）有限視角：往往用

人稱來(lái)敘事。依靠人物的眼睛來(lái)看小說(shuō)中的世界。特點(diǎn)是敘述者講究遮蔽作者意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷與評(píng)價(jià)。完全依賴于人物的眼睛來(lái)看小說(shuō)里的世界，完全靠敘述者帶領(lǐng)讀者走進(jìn)情節(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓讀者參與其中。這使得讀者變得不像在閱讀傳統(tǒng)小說(shuō)那樣只是被動(dòng)地聽(tīng)故事，而必須調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和想象力。如海明威的《橋邊的老人》。好處：給讀者留下

空間，讓讀者去推理、評(píng)判。第一想象全知視角與有限視角無(wú)優(yōu)劣之分，選擇怎樣的視角完全依照小說(shuō)的具體需要。作家采用這樣的敘事角度要達(dá)到什么目的，獲得什么效果，是創(chuàng)作的最終目標(biāo)。

一篇小說(shuō)可以通篇都用全知視角或有限視角，也可能有視角的轉(zhuǎn)換。

2.敘述人稱（1）第一人稱：采用第一人稱敘事角度時(shí)，故事是由故事里的某一個(gè)人物講述的。這使故事顯得真實(shí)，好像某人正在給你講故事；同時(shí)也使故事更令人信服，于是就大大縮短了讀者與故事中人物的距離。便于抒發(fā)感情。便于作心理描寫(xiě)。但在敘述上只能局限于敘述人的所見(jiàn)所聞。（2）第三人稱：以旁觀者身份來(lái)講述故事，敘述自由。但顯得不太親切。（3）第二人稱：拉近敘述者與人物之間的距離，抒情氣息濃。直接對(duì)話，真切自然；直面對(duì)象，便于抒情；若對(duì)象為物，則具有擬人化作用。知識(shí)回顧

清晨，饑餓的狐貍看見(jiàn)一只烏鴉正在飛過(guò)，嘴里叼著一大塊奶酪。她正在把奶酪?guī)Ыo她的孩子們，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)有幾個(gè)小時(shí)沒(méi)有東西了。

“啊，我真喜歡那塊奶酪?！焙傂睦锵耄骸澳菈K奶酪一定好吃極了?！?/p>

烏鴉又累又餓，于是落到附近的一棵樹(shù)上。狐貍馬上跑到那棵樹(shù)下面坐下來(lái)，然后仰起臉朝樹(shù)上的烏鴉喊：“烏鴉小姐，早安！你今天真漂亮?。芍幻髁恋难劬﹂W閃發(fā)光，羽毛烏亮，如同黑漆一般?！毕矚g別人吹噓自己的烏鴉聽(tīng)了十分得意。于是，狐貍繼續(xù)說(shuō)道：“你這么漂亮，你的嗓音也一定優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。你這個(gè)美人兒，能給我唱支歌嗎？”

烏鴉受到如此吹捧實(shí)在太高興啦，她簡(jiǎn)直難以按捺自己了，請(qǐng)諸位讀者準(zhǔn)備好，吸取所有的人都應(yīng)記取的教訓(xùn)！

烏鴉興奮得全然忘乎所以，這時(shí)唱歌會(huì)有什么后果是顯而易見(jiàn)的，但烏鴉顯然忘記了這一切。于是，她把頭抬得高高的，張開(kāi)嘴巴開(kāi)始唱歌了。她一唱歌，那塊奶酪便從嘴里掉下來(lái)，正好落到狐貍面前。狐貍咧開(kāi)大嘴直笑，并且說(shuō)：“謝謝你，烏鴉小姐。為表達(dá)對(duì)你這塊奶酪的謝意，我要給你一個(gè)忠告，這就是——千萬(wàn)不要相信吹捧你的人。”

狐貍得意極了。它將奶酪吃的干干凈凈，拔腿走了。

第三人稱全知敘事角度的特點(diǎn)，就在于“全知”：作者不但知道故事的全部，而且知道所有人物的一切隱秘，包括其復(fù)雜微妙的心理變化。

清晨，我看見(jiàn)一只烏鴉正在飛過(guò)，嘴里叼著一塊奶酪。我是一個(gè)很聰明的狐貍，所以我決定把那塊奶酪弄到手。當(dāng)烏鴉落在附近的一棵樹(shù)上的時(shí)候，我就在那棵樹(shù)下面坐下來(lái)，然后我沖著它說(shuō)：“烏鴉小姐，早晨好！你今天真漂亮啊！你的羽毛多么嬌美！你的眼睛多么明亮！”我想，這下行了吧。然而烏鴉拍拍翅膀挺挺胸脯?！芭叮蔽倚睦锇蛋档馗吲d。“它是想讓我再恭維它幾句吧。”于是我繼續(xù)說(shuō)：“你這么漂亮，你的嗓音也一定優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。美人兒，能給我唱支歌嗎？”

愚蠢的烏鴉昂起頭來(lái)，閉上眼睛，張開(kāi)嘴巴開(kāi)始唱歌了。當(dāng)然它一開(kāi)口唱歌，奶酪便從嘴里掉下來(lái)，落到我跟前。“謝謝你，烏鴉小姐?！蔽抑S刺地說(shuō)?！盀楸磉_(dá)對(duì)你的謝意，我要給你一個(gè)忠告，這就是——千萬(wàn)不要相信吹捧你的人?！蔽液艿靡猓涯菈K奶酪吃得干干凈凈，高高興興地拔腿就走。

第一人稱主要人物敘事

一天清晨，我銜著一塊奶酪在天空上飛過(guò)的時(shí)候，看見(jiàn)一只狐貍。當(dāng)我落在附近的一棵樹(shù)上時(shí)，狐貍便在這棵樹(shù)下坐下來(lái)，揚(yáng)起頭來(lái)沖我喊：“烏鴉小姐，早晨好！你今天真漂亮啊！你的羽毛多么嬌美！你的眼睛多么明亮！”我知道人們都很贊賞狐貍的聰明。因此我聽(tīng)了狐貍的這番甜言蜜語(yǔ)非常高興，于是我拍拍翅膀，挺挺胸。狐貍接著說(shuō)道：“你這么漂亮，你的嗓音也一定優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。能給我唱支歌嗎，美人兒？”我想審美能力這么高的動(dòng)物，提出這樣的要求是很合理的。我應(yīng)該答應(yīng)它的要求。于是，我挺起胸，閉上眼，張開(kāi)口唱起來(lái)。

你可以想象會(huì)帶來(lái)怎樣的結(jié)果。除我之外誰(shuí)都會(huì)想到奶酪將從我的嘴里掉出來(lái)，落到樹(shù)下的狐貍跟前。我恐懼地望著狐貍把奶酪吃得干干凈凈，然后那只狡猾的狐貍又說(shuō)了些什么忠告我的話——千萬(wàn)不要聽(tīng)信那些獻(xiàn)媚的人。它說(shuō)得有些道理。可它對(duì)我唱的歌卻一個(gè)字也沒(méi)有說(shuō)，它喜不喜歡我唱的歌呢？

第一人稱次要人物敘事第一人稱觀察者敘事角度

一天清晨，我看見(jiàn)一只烏鴉從空中飛過(guò)，嘴里叼著一大塊奶酪。它被一只狐貍發(fā)現(xiàn)了。我這個(gè)對(duì)動(dòng)物本性很敏感的觀察者，就馬上記錄下狐貍與烏鴉之間所發(fā)生的事。當(dāng)烏鴉落在附近的一棵樹(shù)上的時(shí)候，那只狐貍也在那棵樹(shù)下坐下來(lái)，仰面朝天沖著烏鴉喊：“烏鴉小姐，早安！你今天真漂亮?。∧愕挠鹈嗝磱擅?！你的眼睛多么明亮！”那只烏鴉拍拍翅膀，挺挺胸。狐貍接著說(shuō)：“你長(zhǎng)得這么漂亮，你的嗓音也一定優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。美人兒，能給我唱支歌嗎？”

烏鴉毫不猶豫地挺起胸脯，抬起頭，閉上眼睛放聲唱了起來(lái)。它一開(kāi)口，奶酪便從它的嘴里掉了出來(lái)，落到狐貍跟前。狐貍咧開(kāi)大嘴直笑。我聽(tīng)見(jiàn)它說(shuō)：“謝謝你，烏鴉小姐。為感謝你的奶酪，我要給你一個(gè)忠告：千萬(wàn)不要相信吹捧你的人?！闭f(shuō)完之后，我見(jiàn)它把奶酪吃得干干凈凈，拔腿走了。

如同第三人稱敘事，觀察者（報(bào)導(dǎo)者）作為第一人稱敘述故事，可以使故事完全客觀——敘事者只敘述自己的所見(jiàn)所聞，不加評(píng)論，不加解釋。這就產(chǎn)生一種戲劇性效果，敘事節(jié)奏也比故事里的人物講述慢得多。

1、敘事角度（1）全知視角：往往用

人稱來(lái)敘事。敘事人相當(dāng)于上帝，他對(duì)情節(jié)的發(fā)展，人物的心理、命運(yùn)了如指掌，甚至走到前臺(tái)對(duì)人物評(píng)應(yīng)論足。

好處：①便于作者對(duì)

、

的掌控；②便于作者對(duì)人物進(jìn)行

，使作者的傾向鮮明地展示在讀者面前。（2）有限視角：往往用

人稱來(lái)敘事。依靠人物的眼睛來(lái)看小說(shuō)中的世界。好處：給讀者留下

空間，讓讀者去推理、評(píng)判。知識(shí)回顧第三人物情節(jié)評(píng)判第一想象2.敘述人稱（1）第一人稱：使小說(shuō)顯得

，拉近作品和讀者的

，便于抒發(fā)

。（2）第三人稱：以旁觀者身份來(lái)講述故事，敘述

。（3）第二人稱：拉近敘述者與人物之間的距離，

氣息濃。相對(duì)自由親切距離感情抒情知識(shí)回顧（2012湖南卷）閱讀下面的文字，完成題目。（12分）【提示】俄國(guó)作家屠格涅夫中篇小說(shuō)《木木》描述的是：農(nóng)奴蓋拉新又聾又啞，是莊園的看門人。他愛(ài)上了洗衣女塔季雅娜，后來(lái)卻被女農(nóng)奴主指配給了一個(gè)酒鬼。在送塔季雅娜走的路上，蓋拉新?lián)旎亓艘恢恍」?，喚做木木，從此木木成了他生活的慰藉…?/p>

下面是從《木木》中截取的一段文字：……

（1）用第一人稱視角，描述“我”（蓋拉新）“呻吟了一個(gè)整夜”的心理活動(dòng)。（6分）（2）自選欣賞角度，談?wù)勊x文段是如何塑造蓋拉新這個(gè)人物形象的。（6分）高考真題（2012湖南卷）19．閱讀下面的文字，完成題目。（12分）（1）用第一人稱視角，描述我（蓋拉新）的心理活動(dòng)。我（蓋拉新）的心理：小狗木木走失，我很痛苦。有焦急，有自責(zé)，有思念，更有擔(dān)心。有對(duì)往事的回憶，也有對(duì)未來(lái)的設(shè)想。參考示例1：我一走出宅子，就發(fā)現(xiàn)木木不見(jiàn)了，在我的印象中，“她”總是在屋外等我回來(lái)，一種不祥的預(yù)感籠上心頭，于是我開(kāi)始四處尋找，向別人做出非常失望的手勢(shì)，詢問(wèn)木木的下落。我找遍了半個(gè)莫斯科，都不見(jiàn)木木的蹤影，我不敢想象木木離開(kāi)之后的情形，我痛苦到了極點(diǎn)，整整一夜，我都在對(duì)木木的思念中度過(guò)。高考真題

高考真題參考示例2：木木，你怎么能忍心離開(kāi)我呢？我們相依為命，一起生活了這么久。我們分享一個(gè)碗里的飯菜，我們共享一間屋子的溫暖，夕陽(yáng)下我們一起散步，夏夜里我們相伴乘涼……木木啊，你怎么就走了呢？你是我的生活的全部?。∧灸?，你到底去了哪呢？餓了誰(shuí)給你吃的？冷了誰(shuí)給你溫暖？遇到居心不良的家伙又該怎么辦??！木木，你回來(lái)吧！你跟著我是不是吃不飽穿不暖？可我們是同甘共苦的呀！是不是我陪你的時(shí)間不夠長(zhǎng)？可主人交代的事多得做不完啊，不去做就不會(huì)有我們吃的住的，我們不就要到處流浪了嗎？木木，我的木木，你要是不回來(lái)了，我的心，我的魂，也就回不來(lái)了啊，我活著還有什么期待呢？……

痛苦[]美好回憶[]焦慮擔(dān)心][自責(zé)[]痛不欲生方法小結(jié)“敘事角度”類解題思路：1、讀懂文本；2、審清題意；3、規(guī)范答題。閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。（12分）驕傲的鹿

列夫·托爾斯泰

一只鹿到小河邊來(lái)飲水，他低頭看到了河水中自己的倒影。鹿對(duì)自己兩只又大又粗、枝杈美麗的角非常滿意，可他看了看自己的四條腿，說(shuō)：“只是我的腿不太漂亮，又細(xì)又弱?！蓖蝗唬恢华{子不知從什么地方竄了出來(lái)，朝鹿撲了過(guò)去。鹿撒腿就往一大片空地跑了過(guò)去，獅子被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面?？伤麆傄还者M(jìn)林子，頭就被樹(shù)枝給掛住了，獅子追上來(lái)逮住了他。

(1)用第一人稱視角，描述鹿被獅子逮住后的心理活動(dòng)。（6分）

(2)上述故事可以引發(fā)我們?cè)鯓拥乃伎?？?分）課堂練習(xí)(1)用第一人稱視角，描述鹿被獅子逮住后的心理活動(dòng)。

我（鹿）的心理：害怕，后悔，感嘆。

參考示例：我哀求地望著它(獅子)那盛滿兇光的雙眼，自己那又細(xì)又弱的長(zhǎng)腿便不由抖動(dòng)起來(lái)，可被它緊緊咬住的我怎么也使不上勁。我又努力地?fù)u晃自己那又大又粗的美麗的兩個(gè)角，也無(wú)濟(jì)于事，望望遠(yuǎn)處空地，兩行淚滴悄然從眼角滑落。我伸長(zhǎng)脖子，無(wú)限感嘆在心中：“我是個(gè)地道的傻瓜??！我以為丑陋軟弱的，卻救了我；而我引以為自豪的，卻斷送了我的性命。”課堂練習(xí)驕傲的鹿

列夫·托爾斯泰(2)上述故事可以引發(fā)我們?cè)鯓拥乃伎迹?/p>

答：（以下為答題角度）

①人應(yīng)該客觀全面地認(rèn)識(shí)自我，分清自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、長(zhǎng)處與短處。

②人應(yīng)該時(shí)時(shí)保持清醒，不能一味沉醉于自身的優(yōu)勢(shì)而迷失自我。

③引以為驕傲的方面，若不能正確認(rèn)識(shí)，在特定時(shí)刻就會(huì)成為致命弱點(diǎn)。

④美麗或丑陋并不重要，要看它是否實(shí)用。課堂練習(xí)驕傲的鹿

列夫·托爾斯泰

驕傲的鹿被獅子逮住了，這主要是它自身認(rèn)識(shí)不足。由此看來(lái)，一個(gè)人也應(yīng)保持頭腦清醒，不能一味沉醉于自身的優(yōu)勢(shì)而迷失自我。鹿就是被鹿角的美麗所迷惑，而沒(méi)想到鹿角被樹(shù)枝掛住而喪命。我不由得想起“楊修之死”，他不是由自信到自負(fù)而惹來(lái)殺身之禍嗎？讓我們吸取鹿的教訓(xùn)吧，時(shí)時(shí)刻刻正確地認(rèn)識(shí)自己。亮明觀點(diǎn)總結(jié)上文或提出建議分析闡述

“思考、見(jiàn)解”類解題思路：1、是什么——亮明觀點(diǎn)（旗幟鮮明）2、為什么——闡述觀點(diǎn)（分析說(shuō)理）3、總述上文（或重申觀點(diǎn)或提出建議）方法小結(jié)閱讀下面的文章，回答下列問(wèn)題。胡安發(fā)現(xiàn)了一條繩索1．小說(shuō)末兩段采用第一人稱“我”來(lái)敘述，有什么好處？答：末兩段采用第一人稱“我”來(lái)敘述，拉近了與讀者的距離，使故事更具有真切感；故意隱藏胡安的心理等敘述內(nèi)容，留給讀者更多的想象空間。課外練習(xí)《胡安發(fā)現(xiàn)了一條繩索》●分析文中畫(huà)線語(yǔ)句表現(xiàn)了胡安怎樣的心理。（人物——局部賞析）●文中插入一個(gè)小孩和三顆菜豆的故事有什么作用。（情節(jié)作用）●小說(shuō)末兩段采用第一人稱“我”來(lái)敘述，有什么好處？（敘述人稱）●在現(xiàn)實(shí)世界中顯然沒(méi)有“一條從天上垂下來(lái)的繩索”，但在小說(shuō)中，這條繩索卻給人以真實(shí)感，為什么？（虛構(gòu)）●小說(shuō)中的繩索具有豐富的象征意義，試結(jié)合文本加以探索，談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄖ黝}——多義性）試題：文中插入一個(gè)小孩和三顆菜豆的故事有什么作用。（情節(jié)）答案：進(jìn)一步表現(xiàn)胡安喜愛(ài)幻想的性格；為胡安決定爬上繩索的行為提供動(dòng)因；使情節(jié)起伏，搖曳多姿。教材：

◎它具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，對(duì)人物起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

◎情節(jié)是一系列具有前因后果的事件的展開(kāi)，這些事件展開(kāi)過(guò)程就是它的運(yùn)行過(guò)程。

◎情節(jié)是按照因果關(guān)系聯(lián)系起來(lái)的一系列事件的逐步展開(kāi)。

◎小說(shuō)情節(jié)的運(yùn)行本質(zhì)上是拒絕平滑單一的直線型模式，所謂“文似看山不喜平”。

試題：小說(shuō)末兩段采用第一人稱“我”來(lái)敘述，有什么好處？答案：①拉近與讀者的距離，使故事更具有真切感；

②故意隱藏胡安的心理等敘述內(nèi)容，留給讀者更多的想像空間。教材：◎采用第一人稱，會(huì)使小說(shuō)的敘述顯得真實(shí)親切，拉近作品和讀者之間的距離。

◎“有限視角”（運(yùn)用第一人稱寫(xiě)）——小說(shuō)發(fā)展到現(xiàn)代，越來(lái)越多的小說(shuō)家在敘述上逐漸講究遮蔽作者的意圖，留給讀者自己去推理、判斷與評(píng)價(jià)的空間，使讀者的能動(dòng)性發(fā)揮到最大限度。

在現(xiàn)實(shí)世界中顯然沒(méi)有“一條從天上垂下來(lái)的繩索”，但在小說(shuō)中，這條繩索卻給人以真實(shí)感，為什么？（4分）

答：描寫(xiě)繩索的細(xì)節(jié)是真實(shí)的，比如繩索從空中垂下來(lái)的樣子，胡安爬繩索的過(guò)程等都真實(shí)可信；“胡安發(fā)現(xiàn)了一條繩索”這一故事所表現(xiàn)的心理具有真實(shí)性，能引起讀者的共鳴。小說(shuō)中的繩索具有豐富的象征意義，可作多元解讀。你如何理解文中繩索的象征意義？試加以探究