2023從百草園到三味書屋初一上冊(cè)語文教案

2023從百草園到三味書屋初一上冊(cè)語文教案《從百草園到三味書屋》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感和主題。2、學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫。3、探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

景物描寫、情感和主題

【教學(xué)難點(diǎn)】

情感、主題一些疑難詞句的理解

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道魯迅嗎?有誰能給同學(xué)們介紹一下魯迅?二、作家作品簡(jiǎn)介。1、魯迅簡(jiǎn)介(1881～1936)：本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。2、《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，借舊時(shí)的美好事物，來排遣目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。《朝花夕拾》包括：《狗?貓?鼠》、《阿長(zhǎng)與?山海經(jīng)?》、《二十四孝圖》、《五猖會(huì)》、《無?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》十篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后記》，其中前文篇是魯迅在北京期間寫的，后五篇是在廈大期間寫的?！冻ㄏκ啊分械纳⑽模问蕉鄻?，筆法靈活，抒情之中見諷刺，敘述之中顯深意，嚴(yán)肅的內(nèi)蘊(yùn)常以幽默詼諧的語言出之，構(gòu)成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。三、初讀課文，整體感知

1、本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息?《從百草園到三味書屋》賞析

《從百草園到三味書屋》這篇由大文豪魯迅先生寫的千古名篇就猶如眾星中的一輪皎潔的明月，分外燦爛奪目，它，流傳了幾個(gè)世紀(jì)，如今，依然被人們所贊頌，歲月絲毫沒有抹去它身上的光輝?！稄陌俨輬@到三味書屋》可以分為兩大部分，第一大部分描寫了魯迅先生在百草園的生活，第二大部分描寫了他在三味書屋的生活。魯迅先生通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)魯迅先生兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真，幼稚，歡樂的心理。還有就是魯迅先生通過對(duì)自己在私塾的學(xué)習(xí)生活的描寫，也揭露和批判了封建腐朽，脫離兒童實(shí)際的私塾教育。下面，我就先談一談百草園。百草園這段中，我印象最深的是第二自然段，也就是魯迅先生描寫百草園優(yōu)美景色與有趣的動(dòng)植物這段。當(dāng)我讀起這段描寫時(shí)，我就禁不住陷入了一片憧憬當(dāng)中，魯迅先生把美麗的百草園描寫得有聲有色，他把整個(gè)百草園的美麗景色都呈現(xiàn)在我們的眼前。讀起這段文字時(shí)，我就像是親身邁進(jìn)了百草園，欣賞了百草園的一花一木，一草一樹，還與眾多昆蟲一起快樂地玩耍嬉戲。我覺得這段文字描寫得非常成功，描寫得非常細(xì)致，其中還充分地運(yùn)用了許多修辭手法——“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”就運(yùn)用了排比的修辭手法;而這句“何首烏藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根?！本褪且痪鋵懙孟喈?dāng)好的比喻句;“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。”就把擬人恰到好處地運(yùn)用到了這里，是很值得我們一遍又一遍地回讀，細(xì)讀，品味，也很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，我從中也學(xué)到了許多，知道了怎樣去寫好文章。這一大段中魯迅先生還描寫了雪地捕鳥，講述了美女蛇的故事，同樣，都非常成功，都描寫得淋漓盡致，都讓我崇拜不已。在這描寫百草園的一大段里，字里行間都流露出魯迅先生對(duì)百草園的熱愛與不舍之情。而魯迅先生的另一種生活，就是在三味書屋了：“于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：‘鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢;金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……’”魯迅先生以一種與眾不同，卓爾不群的寫法描寫了他在三味書屋的學(xué)習(xí)生活，還批判了封建社會(huì)腐敗的制度。“我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的。只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。”在這段里，魯迅先生更是直接揭示了私塾老師對(duì)學(xué)生興趣的阻止與扼殺，還有封建社會(huì)教育制度的腐敗。魯迅先生這段精彩的描寫更是與前面百草園的快樂生活進(jìn)行了鮮明的對(duì)比。這篇文章魯迅先生先從百草園生活寫起，點(diǎn)出哪里曾經(jīng)是他的樂園。長(zhǎng)大之后，他離開了他的樂園，被家人送到了三味書屋，開始了他另一種生活。《從百草園到三味書屋》這篇文章寫得很成功，魯迅先生以他精彩的文筆為我們留下了一大筆巨大的財(cái)富。賞析一：一九二七年，40多歲的魯迅把《莽原》上的《舊事重提》更名為《朝花夕拾》，在其上發(fā)表了此前他的10篇散文，把自己記憶中最美好的情景事物呈現(xiàn)給了他人。相比于他雜文的嚴(yán)峻凜然、鋒芒畢露、潑辣犀利、意味深長(zhǎng)等特點(diǎn)，這些散文卻透露著玲瓏剔透、情趣盎然、細(xì)膩生動(dòng)、鮮美可口(魯迅自語，見《朝花夕拾》小引)的感覺。而我最為欣賞的則是其中的《從百草園到三味書屋》。其中表現(xiàn)出的少年兒童對(duì)大自然的熱愛，是迄今為止我所讀過的文章里最為清晰和強(qiáng)烈的。這是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。如果讓我僅從文筆角度欣賞它的話，我想，最為重要的就是作者從字里行間體現(xiàn)出的真性情。文章非常清晰地抓住了事物的特點(diǎn)，具體、生動(dòng)、真切地描寫了自己所見的東西，即使在我們(當(dāng)然，我指的是成人)看來，情趣了了，但在作者的生花妙筆下，卻顯得趣味盎然。這也充分體現(xiàn)了魯迅從小熱愛大自然、熱愛自由生活、熱愛探求知識(shí)的品性。文章里，非常分明地表現(xiàn)了兩個(gè)情緒，一是百草園的景物，童年無限的生活情趣;二是三味書屋里教條、枯燥、乏味的讀書經(jīng)歷。我喜歡對(duì)百草遠(yuǎn)的描寫?！捌渲兴坪醮_鑿只有一些野草”這一句是理論界爭(zhēng)論比較多的，而我恰恰非常喜歡它。“似乎”和“確鑿”兩個(gè)詞用在一起，好象是矛盾，而且也手到一些人的指摘。但我認(rèn)為這恰恰體現(xiàn)出了魯迅的語言功底非常好，運(yùn)用得心應(yīng)手、傳神入化。這兩個(gè)詞精確地體現(xiàn)了魯迅現(xiàn)時(shí)的特殊心境。這種心境無疑就是他對(duì)百草園的懷戀。百草園確實(shí)只有一些野草，所以說“確鑿”，但這個(gè)百草園只是童年的印象，還不能十分肯定它的現(xiàn)在，所以又用了“似乎”，只有一些野草可能還不精準(zhǔn)，但那的確是我的樂園，這是十分確鑿的。文章的開始部分，就十分引人入勝：在百草園里，我們清晰地看到了菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、菜花、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮、覆盆子這么多景物，而且不是象流水帳一樣毫無生氣地羅列，是生動(dòng)、細(xì)膩地展現(xiàn)在我們的眼前，點(diǎn)綴在前面的詞匯使得這些景物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們的面前：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，油蛉在低唱，蟋蟀們彈琴……這讓我想起自己在去年游覽魯迅故居時(shí)的感受，一個(gè)這么普通的園子，何以被魯迅寫得那么具有魅力和情趣呢?反思后頓悟，是我以成人的平常眼光去看，它才如此平淡，而作者卻以兒童的眼光，看出了它美好的景色和無窮的趣味。這更我對(duì)這位民族斗士投以敬佩的目光，原來，魯迅才是真的性情中人。一年四季，春夏秋冬，對(duì)于兒時(shí)的作者來說，百草園都有無窮的樂趣。冬天捕鳥的描寫更始讓人歷歷在目、蠢蠢欲動(dòng)我當(dāng)年初讀此文時(shí)，一直想學(xué)著按文中的描寫去嘗試一下，這實(shí)在是被魯迅的文筆煽動(dòng)的，呵呵。至于三味書屋的描寫，當(dāng)然有它的動(dòng)人之處。許多人說它批判了束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育體制。我倒寧肯相信，那仍然是作者對(duì)兒時(shí)的一種記憶，雖然，它不夠美好。常常想，這樣一位“橫眉冷對(duì)千夫指，伏首甘為孺子牛”、“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的充滿大無畏精神的斗士，能夠?qū)懗鋈绱顺錆M情調(diào)、洋溢著詩(shī)情畫意的美文，是我們的幸運(yùn)，也是魯迅本人的幸運(yùn)。因?yàn)?，這才是真正的——人?！稄陌俨輬@到三味書屋》教學(xué)反思《從百草園到三味書屋》這篇課文上完了，回憶剛剛結(jié)束的兩個(gè)課時(shí)的授課情況，我感觸頗深?！稄陌俨輬@到三味書屋》是一篇傳統(tǒng)的、經(jīng)典的文章，可以說感染了一代又一代的讀者。在這篇文章中，我們偉大的魯迅先生用飽蘸了快樂甜蜜和惆悵憂傷的筆觸回憶了自己童年時(shí)期的一段生活，文中有優(yōu)美的寫景，有詳盡的敘事，充滿了童真童趣，也有著淡淡的失落和悵惘。首先，作者對(duì)于百草園的描寫讓我們看到了一個(gè)孩子眼里的世界是多么的美好：那景色優(yōu)美的大自然，那充滿誘惑的傳說故事，那雪地捕鳥的樂趣，都讓我們讀者為之贊嘆和神往。所以，在離開百草園的時(shí)候作者流露出了淡淡的失望和惆悵，這更符合一個(gè)孩子的心理特征。其次，對(duì)于三味書屋生活的記敘，我們同樣看到了作為一個(gè)孩子的好奇心，看到了他對(duì)知識(shí)的渴求，也看到了一個(gè)孩子在單調(diào)的學(xué)習(xí)和課余時(shí)偷樂的興奮。所有的這些描寫，都讓此文充滿了美好和樂趣。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀文中描寫精彩的段落，讓他們通過自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發(fā)掘文中的童真童趣，并且能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)去更好的理解課文內(nèi)容，走近作者。但是，在學(xué)習(xí)第二課時(shí)內(nèi)容時(shí)，還是有不少學(xué)生對(duì)本文的寫作主旨提出了質(zhì)疑，魯迅先生寫這篇文章，僅僅是為了回憶他一段快樂的童年生活嗎?沒有更深層次的目的嗎?我知道學(xué)生之所以會(huì)這么問，就是因?yàn)樗麄兟?lián)系到了作者的身份、作者生活的歷史背景還有一直以來，各種資料和教本里所以提到的本文是一篇“批判腐朽的封建禮教，和摧殘兒童身心健康的檄文”，“回憶童年美好生活，表達(dá)自己對(duì)三味書屋那種教學(xué)方式的厭惡和摒棄”等說法，可以說諸如“批判”，“揭露”，“不滿”等此類字眼幾乎在每一篇涉及此文的分析中隨處可見。誠(chéng)然，魯迅先生是一個(gè)偉大的思想家、革命家，他有先覺者的敏銳，有思想家的責(zé)任，也有革命家的勇敢，對(duì)于黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)于國(guó)家的貧弱，對(duì)于民眾的愚昧非常的痛恨?？墒?，首先來說，他是一個(gè)有血有肉有情感的男人，他也有屬于自己的回憶以及回憶中的快樂和憂傷。因此，當(dāng)他在年已不惑的時(shí)候，在他憂國(guó)憂民內(nèi)心憂憤的同時(shí)，他更加懷戀那些快樂甜蜜溫暖的童年時(shí)光，于是一篇文筆優(yōu)美的回憶性散文便誕生了。因此，面對(duì)學(xué)生的問題，我給他們講出了我自己的想法，然后讓他們自己再結(jié)合課文內(nèi)容去理解作者的寫作主旨。最后，學(xué)生們基本都有了自己的看法和理解，踴躍發(fā)言