高中歷史-鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：這首歌是為了紀(jì)念圓明園罹難150周年而作，150多年來，圓明園一直是每一個(gè)中國人心中的痛，這痛讓我們不能忘卻1860年兩個(gè)強(qiáng)盜對我們的掠奪。現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課，回顧那段讓我們痛心的歷史。過渡：首先，讓我們來看下課標(biāo)。1840-1900年列強(qiáng)對中國發(fā)動了哪些侵略戰(zhàn)爭，對此，英勇的國人進(jìn)行了哪些不屈的斗爭呢？讓我們通過以下四個(gè)篇章來對本課進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面就讓我們走進(jìn)第一篇章，去尋背景、究原因。第一章、云翻霧起——尋背景、究原因過渡：眾所周知，鴉片戰(zhàn)爭的交戰(zhàn)國是清王朝和英國，那戰(zhàn)前的清王朝和英國的發(fā)展?fàn)顩r是什么樣的呢？我們來看下面四則材料。師：我們來看政治方面，當(dāng)時(shí)的中國和英國是什么樣的政治制度呢？那位同學(xué)給大家概括下。生：回答師：經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展?fàn)顩r呢？清王朝是以男耕女織為特點(diǎn)的自然經(jīng)濟(jì)，而英國呢？生：回答。師：作為交戰(zhàn)的雙方，在軍事上又是怎么樣的呢？生：回答。師：外交或者說思想上的？生：回答。師：從文明發(fā)展的角度來看，中國屬于農(nóng)業(yè)文明，那么英國就是？生：回答。師：我們不難發(fā)現(xiàn)此時(shí)的清王朝在某種程度上落后于英國了，落后的農(nóng)業(yè)國與先進(jìn)的工業(yè)國之間的貿(mào)易情況如何呢？給大家2分鐘的時(shí)間看教材50頁第一目第二段內(nèi)容，回答。生：回答。同時(shí)PPT展示中英間的貿(mào)易結(jié)果。師：作為一個(gè)急需市場和資本積累的資本主義國家，英國能不能容忍這種貿(mào)易狀況的存在？生：不能。師：他們想到了什么樣的解決方法呢？生：走私鴉片。PPT展示1820-1838年短短十余年間英國輸入鴉片的數(shù)量。如此多的鴉片的輸入，給中國社會帶來了什么影響？大家閱讀教材50頁小字部分并結(jié)合材料分析。生：討論概括要點(diǎn)。師：道光皇帝基于鴉片的嚴(yán)重危害，任林則徐為欽差，赴廣州查禁鴉片。正義的禁煙運(yùn)動卻成為了英發(fā)動戰(zhàn)爭打開中國市場的一個(gè)借口。生：回答。同時(shí)PPT展示并拋出問題如果沒有林則徐的虎門銷煙，英國就不會發(fā)動戰(zhàn)爭。這種觀點(diǎn)對嗎？為什么？生：回答從而得出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。下面我們拿出導(dǎo)學(xué)案，我們通過第一、第二兩個(gè)選擇題對這一目知識進(jìn)行鞏固。二、血雨腥風(fēng)——看過程、揭實(shí)質(zhì)過渡：這場旨在打開中國市場的戰(zhàn)爭的過程是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)第二篇章，看過程、揭實(shí)質(zhì)。在觀看視頻的時(shí)候請大家思考兩次鴉片戰(zhàn)爭的相同點(diǎn)是什么？生：觀看后給3分鐘的時(shí)間去討論，分組回答，點(diǎn)評。師:戰(zhàn)爭的性質(zhì)、目的、結(jié)果一致，由此可見第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次的繼續(xù)。三、風(fēng)雨飄搖——論結(jié)果、析影響過渡：兩次戰(zhàn)爭的結(jié)果都以清政府的失敗而告終，那為什么清政府失敗了呢？讓我們走進(jìn)第三篇章，論結(jié)果、分析影響。師：請大家結(jié)合下面兩則材料，分析清王朝失敗的根原是什么？（提示：關(guān)鍵詞）生：討論并得出結(jié)論。材料中的關(guān)鍵點(diǎn)在哪？師：腐朽的封建制度比不上先進(jìn)的資本主義制度，此時(shí)的清王朝為戰(zhàn)爭的失敗付出了什么樣的代價(jià)呢？生：簽訂不平等條約。師：兩次鴉片戰(zhàn)爭分別簽訂了哪些不平等條約呢？生：回答。師：這些條約的內(nèi)容分別是什么呢，它們的簽訂又分別產(chǎn)生了什么影響呢？找個(gè)同學(xué)給大家說說內(nèi)容。生：回答。師：展示內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生逐條回答影響。師：《南京條約》并未滿足列強(qiáng)的需要，所以第二次鴉片戰(zhàn)爭后，又簽定了一系列不平等條約。大家來看著三個(gè)條約的內(nèi)容，思考兩次戰(zhàn)爭中簽訂條約的異同點(diǎn)是什么？生：概述回答。師：條約的簽訂對中國社會的發(fā)展產(chǎn)生了什么樣的影響呢？大家結(jié)合下面三則材料，進(jìn)行分析，留給大家3分鐘時(shí)間。生：根據(jù)教材得結(jié)論。過渡：通過前三個(gè)篇章的學(xué)習(xí)，我們對本課有了整體的認(rèn)識，現(xiàn)在給大家三分鐘的時(shí)間，來對本課進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。小結(jié)：生概括四、反思迷夢——說抗?fàn)?、談感悟面對著列?qiáng)的入侵，英勇的國人進(jìn)行了不屈的斗爭，有以陳化成、關(guān)天培為代表的清軍將領(lǐng)的抗?fàn)?，也有以三元里人民為代表的人民的抗?fàn)?，但這都沒有改變清政府戰(zhàn)敗，民族危機(jī)加深的局面。對此，民族復(fù)興成為每一個(gè)中國人心中的夢想，為了這個(gè)“中國夢”，中國的各階層進(jìn)行了不懈的努力，先有地主階級洋務(wù)派。進(jìn)行洋務(wù)運(yùn)動，中國的近代化由此起步，后有康有為、梁啟超為代表的資產(chǎn)階級維新派，變法圖強(qiáng)；1911年以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派進(jìn)行了辛亥革命，推翻了君主專制制度，1921年中國共產(chǎn)黨成立，并最終領(lǐng)導(dǎo)國人取得了新民主主義革命的勝利，建立了新中國。經(jīng)過170多年的奮斗，民族復(fù)興這個(gè)夢想基本實(shí)現(xiàn)。結(jié)束語：現(xiàn)在，讓我們再來聆聽《不能忘卻的紀(jì)念》這首歌，然我們勿忘歷史，珍愛和平，共筑“中國夢”。學(xué)情分析本課教學(xué)的對象是高一年級學(xué)生，經(jīng)過初中三年的通史學(xué)習(xí)，他們形成了比較完整的知識結(jié)構(gòu)，具有一定的分析能力。作為十五六歲的孩子，他們感情充沛，愛國意識強(qiáng)烈，但由于他們的歷史知識儲備和對歷史理論問題的理解能力還有限,所以在教學(xué)中教師仍需根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特征，進(jìn)行因勢利導(dǎo)。效果分析學(xué)生反饋：通過學(xué)習(xí)，了解英國侵略者為打開中國市場，傾銷商品，掠奪原料而發(fā)動了戰(zhàn)爭，同時(shí)了解了戰(zhàn)爭的黑暗和非正義性，知道其給中國人民帶來了深重的災(zāi)難。鴉片戰(zhàn)爭使中國的主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整遭到了破壞，淪為了半殖民地半封建社會，但是它又在客觀上瓦解了中國的自然經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在思想上打破了傳統(tǒng)的“天朝上國”的觀念，客觀上促進(jìn)了中國的近代化。另外學(xué)生還認(rèn)識到在分析鴉片戰(zhàn)爭的影響時(shí)，要在國際背景下，一分為二的看待歷史事件，同時(shí)也認(rèn)識到歷史發(fā)展的必然趨勢，即落后必然挨打，因此我們要勿忘國恥，振興中華，才能屹立于民族之林，成就不朽的輝煌。通過學(xué)生的反饋，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭的原因、過程、性質(zhì)及影響有了完整的認(rèn)識，同時(shí)也了解了國人的不屈抗?fàn)幍氖穼?shí)，認(rèn)識到自身的歷史責(zé)任感和使命感，同時(shí)學(xué)生大的歷史觀也在不斷的完善，即能從歷史的角度去客觀的評價(jià)歷史事件，但在具體的史實(shí)的掌握過程中，史實(shí)的掌握還有所缺失，同時(shí)在歷史史實(shí)的分析過程中，學(xué)生的能力還需進(jìn)一步提升。教材分析教材地位：《鴉片戰(zhàn)爭》是岳麓版高一歷史必修一《政治文明歷程》第四單元第一課。它對我國的影響巨大，是中國近百年屈辱史的開始，也是近代中國人民反抗侵略壓迫、追求民族獨(dú)立、反抗專制統(tǒng)治、追求民主進(jìn)步的開端，同時(shí)也是中國近代史的開端，自鴉片戰(zhàn)爭后，中國的社會各個(gè)階層都發(fā)生了巨大的變化，學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭的原因與影響對學(xué)生學(xué)習(xí)其后的歷史內(nèi)容有著重要的意義，因此本課在教材中的地位十分重要，具有承上啟下的作用。教材內(nèi)容：本課共分為三個(gè)部分，即虎門硝煙、《南京條約》以及戰(zhàn)后的中國、第二次鴉片戰(zhàn)爭，為了將本課內(nèi)容更直觀的展示給學(xué)生，我將教材重新進(jìn)行整合，分為四個(gè)部分，即鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程、影響及反思；四目之間的關(guān)聯(lián)體現(xiàn)了兩次鴉片戰(zhàn)爭是英國資產(chǎn)階級拓展海外市場，掠奪生產(chǎn)原料的必然結(jié)果，同時(shí)中國半殖民地半封建社會的程度大大加深。在第一目中，先介紹了十八世紀(jì)中后期西方國家與中國的社會不同，指出西方國家已經(jīng)完成了工業(yè)革命，并積極擴(kuò)張海外市場，而中國仍然實(shí)行閉關(guān)讓學(xué)生們了解虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭的背景。其次又講述了虎門銷煙的原因與基本情況，即在中英貿(mào)易中，英國入超，中國出超，為扭轉(zhuǎn)對華貿(mào)易逆差，英國向中國走私鴉片，民族英雄林則徐看到了鴉片對中國，使同學(xué)們更深刻的認(rèn)識到鴉片的危害、以及虎門銷煙只是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。因而，在本目的教學(xué)中，需要從戰(zhàn)前的世界與中國這一時(shí)代背景入手，進(jìn)行比較，探討鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史必然性與虎門銷煙作為直接導(dǎo)火索的歷史偶然性間的辯證關(guān)系。教材的第二目為《南京條約》以及戰(zhàn)后的中國。這一目內(nèi)容于封建制的的腐朽和清政府的腐敗無能，最終在鴉片戰(zhàn)爭中失敗，并簽訂了中英《南京條約》這一基本情況，使學(xué)生認(rèn)識到鴉片戰(zhàn)爭是中國半殖民地半封建社會同時(shí)在教材小字部分西方列強(qiáng)又強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列的附屬條約，攫取了更多權(quán)益。因此，在這一目知識的講授中，我將其與第三目知識結(jié)合，通過視頻的方式將兩次鴉片戰(zhàn)爭的過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過有個(gè)總體認(rèn)識。教材的第三目為第二次鴉片戰(zhàn)爭。鴉片戰(zhàn)爭之后，列強(qiáng)并不滿足于既得利益，于是又發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭，果，《天津條約》《北京條約》的主要內(nèi)容，戰(zhàn)爭使中國半殖民地半封建社會大大加深等基本歷史知識。在本目的教學(xué)中，我將其與第二目知識想結(jié)合，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析兩次鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因、清政府為此簽訂了那些不平等條約及條約對中國社會的影響。為了讓學(xué)生更直觀的了解鴉片戰(zhàn)爭中國人的抗?fàn)幖皣藶榇俗鞒龅钠渌?，因此，我設(shè)計(jì)了第四目內(nèi)容，即迷夢反思，指出為了實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興這個(gè)中國夢，中國各個(gè)階層作出的努力，今天“中國夢”的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生的進(jìn)一步努力，勿忘歷史，珍愛和平，為中國夢的實(shí)現(xiàn)而奮斗，深深體會到民族復(fù)興每個(gè)人身上的歷史使命，增加學(xué)生的歷史責(zé)任感。教材重、難點(diǎn)：兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景和簽訂條約內(nèi)容及影響。如何理解第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴(kuò)大。評測練習(xí)1、英國對華進(jìn)行鴉片走私的直接動機(jī)是：A.改變對華貿(mào)易逆差B.把中國變成鴉片銷售市場C.用鴉片來毒害中國民眾D.制造發(fā)動戰(zhàn)爭的借口2、鴉片戰(zhàn)爭前，在正當(dāng)?shù)闹杏①Q(mào)易中，中國一直處于出超地位的根本原因是A.英國工業(yè)品很難在中國找到市場B.中國自然經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位C.中國手工品的質(zhì)量優(yōu)于英國機(jī)器產(chǎn)品D.清政府實(shí)行閉關(guān)鎖國3、第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是列強(qiáng)要A.使鴉片貿(mào)易合法化B.中國市場更加開放，擴(kuò)大侵略權(quán)益C.外國使節(jié)進(jìn)駐北京D.割占中國領(lǐng)土4、從本質(zhì)上看，兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的相同原因是A.打開中國市場，謀求在華利益B.教訓(xùn)清政府，使其順應(yīng)列強(qiáng)的要求C.鎮(zhèn)壓中國人民的改革運(yùn)動D.維護(hù)鴉片貿(mào)易的合法化5、有西方學(xué)者在分析第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因時(shí)說：“歐洲人渴望中國做出更大的讓步以實(shí)現(xiàn)其貿(mào)易擴(kuò)張。”若對此進(jìn)行補(bǔ)充，下列選項(xiàng)正確的是()A．西方國家希望通過“最惠國待遇”獲得更多權(quán)益B．西方國家想借“修約”名義攫取更多的在華利益C．清朝政府沒有遵守《南京條約》各項(xiàng)條款的規(guī)定D．總理衙門拒絕了西方提出的公使進(jìn)駐北京的要求6、兩次鴉片戰(zhàn)爭，中國都失敗的根本原因是A.中國武器落后B.中國戰(zhàn)略失敗，對外國妥協(xié)C.中國統(tǒng)治腐敗，制度腐朽D.中國人民作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足7、在第二次鴉片戰(zhàn)爭中簽訂的條約是A.《南京條約》B.《天津條約》C.《馬關(guān)條約》D.《辛丑條約》8、下列條約的內(nèi)容，最能反映英國發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的本質(zhì)意圖的是A.割香港島給英國B.賠款2100萬銀元C.協(xié)定關(guān)稅D.外國人可以到內(nèi)地游歷、傳教9．(2013·高考浙江卷)近代一有識之士曾說：“一國所得，諸國安然而享之；一國所求，諸國群起而助之，是不啻驅(qū)西洋諸國，使之協(xié)以謀我。”上述言論針對的是()A．領(lǐng)事裁判權(quán) B．片面最惠國待遇C．居住及租地權(quán) D．“門戶開放”政策10．1928年，南京國民政府制定的《海關(guān)進(jìn)口稅則》確定進(jìn)口貨物稅率為7.5～27.5%，這廢止了近代某一條約的相關(guān)規(guī)定。這一條約是A．《南京條約》B．《天津條約》C．《馬關(guān)條約》D．《辛丑條約》11．(2013·高考北京卷)一位美國學(xué)者指出，第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，美國只是“給予聯(lián)軍以道義上的支持和合作”，卻在戰(zhàn)后獲得了很多權(quán)益。其中一項(xiàng)權(quán)益是A．獲得軍費(fèi)賠償 B．進(jìn)駐北京使館區(qū)(界)C．在華開設(shè)工廠 D．在沿江口岸自由航行課后反思通過初中歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這部分知識已經(jīng)有了一些了解，但是還沒有形成系統(tǒng)的知識體系，沒有達(dá)到一定的廣度，對歷史現(xiàn)象的認(rèn)識也沒有上升到一定的高度，分析問題的能力還缺乏深度，因此在教學(xué)中我首先注重了情景的設(shè)置，通過歌曲引導(dǎo)學(xué)生對本課形成興趣，讓學(xué)生對本課重新燃起興趣，這方面的處理中，還是比較成功的。在背景的講授中，注重材料選擇的多樣性，讓學(xué)生通過不同的材料來對本課知識進(jìn)行聯(lián)系，以培養(yǎng)及提高學(xué)生歷史思維能力。學(xué)生也能通過材料及問題的設(shè)置對中西方的發(fā)展?fàn)顩r、貿(mào)易狀況而對鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的背景進(jìn)行系統(tǒng)的了解，順利的完成了這部分的教學(xué)。在過程的講授中，主要是讓學(xué)生觀看視頻，思考問題，在視頻的截取中，存在著不足，具體的細(xì)節(jié)部分講授的不是很詳實(shí)，因此學(xué)生在回答問題中，更多的是依賴學(xué)案及教師的點(diǎn)撥。在對戰(zhàn)爭的影響這一目知識的處理中，主要是留給學(xué)生思考、反饋的時(shí)間相對較少，學(xué)生討論的積極性不高，還需要好好思考，將問題的設(shè)置更加貼近學(xué)生的思維?？傊?，這節(jié)課的講授過程及知識的銜接方面、過渡語方面還是比較貼切的，在情感價(jià)值觀的培養(yǎng)方面通過圖片、音樂及教師語言的貫穿，學(xué)生的價(jià)值觀、情感調(diào)動是較好的。但是也存在一定的問題，學(xué)生的主動思考方面還有所欠缺，需要不斷的改進(jìn)，讓我們的課堂更加的貼近學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。課標(biāo)分析：課標(biāo)要求：（1）列舉1840年至1900年間