2023年人教版新編六年級(jí)名師語(yǔ)文教案

2023年人教版新編六年級(jí)名師語(yǔ)文教案人教版新編六年級(jí)名師語(yǔ)文教案1

《故宮博物院》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“鰲、鑾、蟠、磬、鎏、”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“紫禁城、額枋、迥然不同、藻井”等6個(gè)詞語(yǔ)。2.根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路，能為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖。3.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)民族創(chuàng)造精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.本課的重點(diǎn)：是根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路，能為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖。2.難點(diǎn)：了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)民族創(chuàng)造精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的圖片、文字資料。2.教師準(zhǔn)備《故宮的記憶》音頻、微課《故宮博物院》、故宮博物院的圖片資料、生字卡片。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。(課件播放《故宮的記憶》音頻)師伴隨著音樂(lè)導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)故宮嗎?(生自由回答)去過(guò)的人，都贊嘆它規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無(wú)數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個(gè)參觀者都能從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為古代廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。你們想不想去看一看?今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)文本，按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧!生齊讀課題：《故宮博物院》，師板書(shū)課題。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.提出讀書(shū)要求：根據(jù)不同的任務(wù)，朗讀課文，借助工具書(shū)等掌握不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀一讀。2.以開(kāi)火車的形式讀生字，指名讀生字。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)：紫禁城(jīn)鰲頭(áo)金鑾殿(luán)額枋(fāng)蟠龍(pán)攢(cuán)磬(qìng)鎏(liú)迥然不同(jiǒng)中軸線(zhóu)藻井(zǎo)

(2)指名讀，正音。(3)開(kāi)火車，練讀。(4)做游戲鞏固字詞。a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。三、再讀課文，整體感知。1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。師引導(dǎo)：為家人計(jì)劃故宮一日游，你應(yīng)該重點(diǎn)閱讀哪幾個(gè)材料呢?學(xué)生交流：應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。師：閱讀讀材料一、材料三、材料四，畫(huà)出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線，畫(huà)出故宮參觀路線圖。(1)學(xué)生邊讀邊畫(huà)出行蹤詞和方位詞：

①交代行蹤的詞：“從……往里……，沿著……穿過(guò)……到……”“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”

②方位詞語(yǔ)：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”……

(2)學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：(課件出示：故宮博物院的圖片加文字介紹。)

(3)小組合作：畫(huà)出故宮參觀的路線圖，并討論、交流。推薦優(yōu)秀小組用投影儀，展示解說(shuō)，其他小組可以相繼補(bǔ)充。師點(diǎn)撥，學(xué)生總結(jié)：_、端門、午門、漢白玉石橋、太和門、三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)、小廣場(chǎng)、后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)、御花園、順貞門、神武門。2.快速閱讀材料一，思考：故宮博物院的總體特點(diǎn)是什么?課文按什么順序進(jìn)行說(shuō)明的?運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?師引導(dǎo)學(xué)生交流：

(1)故宮博物院的總體特點(diǎn)：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。(2)說(shuō)明順序：空間順序(由南到北、由外到內(nèi))。(3)說(shuō)明方法：

①列數(shù)字：紫禁城的城墻十多米高，有四座城門。宮城呈長(zhǎng)方形，占地七十二萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河……

②打比方：走進(jìn)午門，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。③作比較：乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱“后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫(huà)圖案也有明顯的變化。3.仔細(xì)閱讀材料一5-8自然段段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。思考：(1)第6段總的順序是先下后上，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是什么?又是按什么順序?qū)懙?師引導(dǎo)學(xué)生找：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫(xiě)。上面以雕金盤龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周圍寫(xiě)。(2)文章強(qiáng)調(diào)中軸線的用意是什么?師引導(dǎo)學(xué)生交流：說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。(3)第六段的說(shuō)明重點(diǎn)是什么?師引導(dǎo)學(xué)生交流：重點(diǎn)說(shuō)明太和殿的用途。(4)三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫(xiě)龍?師引導(dǎo)學(xué)生交流：

①三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細(xì)。②主要寫(xiě)龍的原因有兩條：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán)的化身。四、開(kāi)展活動(dòng)，升華主題。1.播放微課《故宮博物院》拓寬學(xué)生的視野面。讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，感受文章的內(nèi)容，避免說(shuō)明文的枯燥性。觀看后學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?.選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，作講解。溫馨提示：要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞，按照空間順序有序的講解說(shuō)明。3.師總結(jié)：

故宮博物院是中國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)我們的民族自豪感，激發(fā)我們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，同學(xué)們，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好，從現(xiàn)在開(kāi)始，從自身做起，努力學(xué)習(xí)吧!五、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。1.為家人計(jì)劃故宮一日游，完善本節(jié)課畫(huà)的故宮參觀路線圖。2.小練筆：我的書(shū)房

要求：

(1)能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫(xiě)作方法，按照空間順序，由外到內(nèi)，來(lái)介紹書(shū)房的總體特點(diǎn)。(2)能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的說(shuō)明方法，條理清楚的介紹我的書(shū)房。(3)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。人教版新編六年級(jí)名師語(yǔ)文教案2

《故宮博物院》

教學(xué)目標(biāo)

1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。2.了解方位詞在空間說(shuō)明順序中的重要作用。3.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù)，選用不同的閱讀方法。4.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們民族創(chuàng)造精神。教學(xué)重點(diǎn)

1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。2.了解方位詞在空間說(shuō)明順序中的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù)，選用不同的閱讀方法。教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、出示圖片，導(dǎo)入新課

(多媒體呈現(xiàn)教材中的故宮圖片：1.平面圖2.平面示意圖)

同學(xué)們，我們剛剛看到的就是明清兩朝帝王所居住的皇城──故宮，美國(guó)的奧巴馬總統(tǒng)訪華時(shí)就游覽過(guò)故宮。故宮至今已有近六百年的歷史。如果你有去參觀，肯定會(huì)情不自禁地贊嘆它規(guī)模的宏大、建筑的精美、布局的統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無(wú)數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為古代廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。二、整體感知，明確任務(wù)

1.朗讀課文，了解課文為介紹故宮為我們提供的四份材料。2.根據(jù)不同的任務(wù)，確定使用不同的閱讀方法。出示：

任務(wù)一：為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖。任務(wù)二：選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗鲋v解。三、溫馨提示，指導(dǎo)方法

1.畫(huà)圖提示：畫(huà)出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線，畫(huà)好故宮博物院路線圖。(板書(shū)：故宮博物館參觀路線圖)

⑴交代行蹤的詞：“從……往里……，沿著……穿過(guò)……到……”

“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”

⑵方位詞語(yǔ)：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”……2.景點(diǎn)講解：(板書(shū)：景點(diǎn)介紹)

(1)根據(jù)課文和圖片分組介紹一兩處景物。(外觀、內(nèi)景、位置、用途等。)(2)按照一定的說(shuō)明順序來(lái)介紹;語(yǔ)言優(yōu)美，說(shuō)明準(zhǔn)確，有自己的創(chuàng)意。四、匯報(bào)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(一)檢查指導(dǎo)任務(wù)

1、參觀路線圖

①指名說(shuō)一說(shuō)參觀路線圖怎么畫(huà)?(參觀路線是怎樣的?)

②師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：

(1)只看參觀的路線，我們的著眼點(diǎn)就放在文章中的某些方位詞或表示行蹤的詞語(yǔ)上，可以用筆圈畫(huà)出各處景點(diǎn)，再通過(guò)說(shuō)明語(yǔ)言確定出具體方位，就可以繪制出參觀路線圖了。(2)閱讀《材料三》明確參觀時(shí)按由南向北的空間順序。(板書(shū)：由南向北)出示：_→端門→午門→漢白玉橋→太和門→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小廣場(chǎng)→前朝(三大殿、文華殿、武英殿)→內(nèi)廷(乾清宮、交泰殿、坤寧宮、東六宮、西六宮)→御花園→順貞門→神武門→景山

2.檢查指導(dǎo)任務(wù)

(二)介紹一兩處景物

1.檢查提問(wèn)：你想選取哪兩處景物來(lái)介紹呢?你想從哪些方面來(lái)介紹呢?2.課文重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮殿?(太和殿)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?(學(xué)生小組討論，指名匯報(bào)，教師指導(dǎo))

出示：

A.臺(tái)基──修建得很高(三層臺(tái)基高七米)，設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;

B.外觀氣勢(shì)雄偉(是故宮的殿堂)，色彩壯麗;內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗;

C.位置和功用(皇帝舉行重大典禮的地方)，借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。D.重建

(講解時(shí)，適時(shí)板書(shū)：太和殿臺(tái)基外觀內(nèi)裝位置和功用重建)3.作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，因此，它的地位非常重要;另外，它在整個(gè)建筑群中代表性。4.請(qǐng)大家閱讀《材料二》，這也是一段與太和殿有關(guān)的材料，閱讀后，提取相關(guān)信息補(bǔ)充到解說(shuō)材料中去。5.你知道該按照怎樣的順序，從哪些方面來(lái)介紹太和殿呢?(學(xué)生自由說(shuō)，可以從臺(tái)基——外觀、內(nèi)部——位置和功用的順序，也可以是其他順序。)

五、合作探究，課堂小結(jié)。(一)分組合作，探究以下問(wèn)題。匯報(bào)，評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。1.本文說(shuō)明的對(duì)象是什么?(故宮博物院)

2.作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫(xiě)?請(qǐng)迅速?gòu)恼n文中找出有關(guān)語(yǔ)句證明。A.規(guī)模宏大壯麗：

紫禁城的城墻十米多高。宮城呈長(zhǎng)方形，占地72萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多十寬的護(hù)城河。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。……正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。B.建筑精美：

河上是五座精美的漢白玉石橋。臺(tái)基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風(fēng)流云……

方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金桂，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。……梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔一，有行龍、開(kāi)龍、降龍.多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個(gè)大圓鎏金寶頂，輪廓非常化美。C.布局統(tǒng)一：

紫禁城(東西南北各)有四座城門;

城墻的四角上，各有一座玲瓏奇巧的角樓;

三大殿建筑都處在紫禁城的中軸線上。紫禁城前后兩大建筑群“基本一樣”。(二)課堂總結(jié)

1.北京故宮博物院集中體現(xiàn)了中國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。本文詳略得當(dāng)?shù)剡x擇了材料，合理安排說(shuō)明順序，用簡(jiǎn)短的篇幅，鮮明地介紹出了規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)精美、布局統(tǒng)一的故宮博物館。學(xué)習(xí)本文，我們要明確介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，另外還要學(xué)習(xí)運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法，學(xué)以致用，把握方位詞語(yǔ)。2.我們根據(jù)不同的任務(wù)有重點(diǎn)地閱讀材料。人教版新編六年級(jí)名師語(yǔ)文教案3《語(yǔ)文園地二》

教學(xué)目標(biāo)

1.了解場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，并把這種寫(xiě)法運(yùn)用到習(xí)作中去。2.了解“說(shuō)”的幾種不同表達(dá)方式，并嘗試運(yùn)用。3.學(xué)會(huì)按照正確的格式創(chuàng)作書(shū)法作品。4.讀懂積累一些古代的愛(ài)國(guó)名言。教學(xué)重點(diǎn)

詞句段運(yùn)用(相同句式“說(shuō)”的不同表達(dá)方式)。教學(xué)難點(diǎn)

理解并積累一組愛(ài)國(guó)名言。第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用。2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用說(shuō)話的幾種不同表達(dá)方式。教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、交流平臺(tái)

1.讀下面兩段文字，說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的內(nèi)容有什么共同特點(diǎn)。出示：【課件2、3】

文段1：為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。文段2：開(kāi)頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn);戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬、“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形，飛過(guò)天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。2.學(xué)生交流。3.教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：

(1)這兩段文字都是場(chǎng)面描寫(xiě)。(板書(shū)：場(chǎng)面描寫(xiě))

(2)文段1和文段2既有詳細(xì)敘述又有概括敘述描寫(xiě)，這樣的寫(xiě)作方法叫點(diǎn)面結(jié)合。點(diǎn)，指的是對(duì)個(gè)別人或物的細(xì)致刻畫(huà);面，指的是全場(chǎng)情景的總的描繪(面)。(板書(shū)：點(diǎn)面結(jié)合)

4.練習(xí)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)”與“面”。(1)請(qǐng)同學(xué)們把兩個(gè)文段中“面”的描寫(xiě)部分用“”畫(huà)出來(lái)，“點(diǎn)”的描寫(xiě)部分用“”畫(huà)出來(lái)。(2)學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。5.小練筆《拔河比賽片段》。請(qǐng)同學(xué)們按一定順序，點(diǎn)面結(jié)合來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)拔河比賽的片段，注意細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。二、詞句段運(yùn)用

(一)相同句式

1.讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。出示：【課件4】

?起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音。?那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。2.學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。3.教師小結(jié)，指導(dǎo)：

這兩個(gè)句子都運(yùn)用了相同的句式。(板書(shū)：相同句式)

第一個(gè)句子中的兩個(gè)“只聽(tīng)見(jiàn)”說(shuō)明了會(huì)場(chǎng)的肅靜，除了“炮聲和許多旗幟飄拂的聲音”，再也沒(méi)有其他聲音。第二個(gè)句子中的兩個(gè)“是那么”突出了那里空氣的清鮮、天空的明朗，別處的都比不上。4.練習(xí)用相同的句式寫(xiě)句子。(二)“說(shuō)”的多種表達(dá)方式

1.讀句子，注意“說(shuō)”的表達(dá)方式。?清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”?“我還有作業(yè)沒(méi)完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請(qǐng)。?“既然這樣，你以后再也不要來(lái)找我玩了!”話一出口，我就后悔了。?媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”2.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)句子里“說(shuō)”的表達(dá)方式是什么?3.教師總結(jié)：如果對(duì)話都用“說(shuō)”來(lái)表示，那就顯得單調(diào)、枯燥。這幾個(gè)句子中分別用“贊嘆、婉言謝絕”代替了“說(shuō)”。還有的時(shí)候，先把語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，然后再交代說(shuō)話者。還可以直接不用與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)也能表示。(板書(shū)：“說(shuō)”的表達(dá)方式)

寫(xiě)幾個(gè)人物說(shuō)話的句子，分別用上四種不同的對(duì)話表達(dá)方式。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)按照正確的格式創(chuàng)作書(shū)法作品。2.讀懂并積累一些古代的愛(ài)國(guó)名言。教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)一、書(shū)寫(xiě)提示

1.談話導(dǎo)入：我們要舉行一次書(shū)法作品展覽，把你優(yōu)秀的書(shū)法作品展示給大家看。大家愿意參加嗎?(板書(shū)：創(chuàng)作書(shū)法作品)

2.優(yōu)秀作品欣賞。出示

【課件5】?jī)?yōu)秀書(shū)法作品圖片

3.學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)從作品圖片中你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲。(豎幅的作品從右往左寫(xiě)，署名在左下角;橫幅的作品從上往下，署名在右下)4.教師溫馨提示：

(1)行款整齊，布局合理。(2)書(shū)寫(xiě)正確，字體規(guī)范。(3)自我檢視，不斷提高。5.創(chuàng)作自己的書(shū)法作品，寫(xiě)一首自己積累的唐詩(shī)?？梢韵仍诓菁埳暇毩?xí)幾遍，然后在書(shū)法紙上書(shū)寫(xiě)。6.班內(nèi)作品展示。二、日積月累

1.出示名言警句，學(xué)生嘗試讀一讀。出示：

【課件6-10】

鞠躬盡瘁，死而后已?！救龂?guó)】諸葛亮

捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！救龂?guó)】曹植

祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！舅巍坷罹V位卑未敢忘憂國(guó)?！舅巍筷懹?/p>

2.說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?3.教師講解：

(板書(shū)：積累愛(ài)國(guó)名言)(1)“鞠躬盡瘁，死而后已”，出自諸葛亮的《后出師表》，意思為指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。多用來(lái)形容人的偉大。三國(guó)時(shí)期，蜀主劉備死后，后主劉禪繼位，把國(guó)內(nèi)的軍政大權(quán)交給諸葛亮處理。諸葛亮一面聯(lián)吳伐魏，南征孟獲，積極準(zhǔn)備兩次北伐，在最后一次北伐前夕給劉禪寫(xiě)《后出師表》表示自己為國(guó)鞠躬盡瘁、死而后已。(2)“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！背鲎匀龂?guó)時(shí)期曹植的《白馬篇》，意思是為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。突出表現(xiàn)了一種愛(ài)國(guó)情感。(3)“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！边@句話出自《宋史李綱列傳上》，意思是祖宗留下來(lái)的土地，我們無(wú)論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。宣和七年冬，金兵兩路攻宋，昏聵無(wú)能的宋徽宗只好倉(cāng)促讓位欽宗,慌忙出逃鎮(zhèn)江。李綱竭力反對(duì)南逃主張堅(jiān)決抵抗。李綱奏言欽宗:“祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人?！睔J宗聽(tīng)取了他的建議，把李綱提拔為兵部侍郎。(4)“位卑未敢忘憂國(guó)?！背鲎运未懹蔚摹恫∑饡?shū)懷》。意思是雖然自己地位低微，但是從沒(méi)忘掉憂國(guó)憂民的責(zé)任。4.再來(lái)讀一讀這些名句，相互交流，看誰(shuí)讀得。5.自己練習(xí)背一背，再抄寫(xiě)一遍，積累下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、場(chǎng)面描寫(xiě)，點(diǎn)面結(jié)合

二、相同句式，“說(shuō)”的表達(dá)方式

三、創(chuàng)作書(shū)法作品

四、積累愛(ài)國(guó)名言

人教版新編六年級(jí)名師語(yǔ)文教案4

《語(yǔ)文園地二》

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生感受本單元課文中場(chǎng)面描寫(xiě)的作用，交流自己在平時(shí)閱讀中讀到過(guò)的場(chǎng)面描寫(xiě)和自己在習(xí)作中是怎樣進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的。2.體會(huì)句子中反復(fù)使用的字詞的表達(dá)效果。3.學(xué)習(xí)不用“說(shuō)”字來(lái)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意行款整齊、布局合理、書(shū)寫(xiě)正確，養(yǎng)成自我檢視的好習(xí)慣。5.積累關(guān)于愛(ài)國(guó)情懷的古詩(shī)文名句。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的特點(diǎn)、寫(xiě)法，并會(huì)交流、會(huì)運(yùn)用。2.體會(huì)反復(fù)的修辭手法在表情達(dá)意上的效果。3.體會(huì)古詩(shī)文名句中的愛(ài)國(guó)情懷。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.交流本單元課文中的場(chǎng)面描寫(xiě)，體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)的作用;交流自己讀過(guò)的、寫(xiě)過(guò)的場(chǎng)面描寫(xiě)。2.學(xué)習(xí)欣賞書(shū)法作品，提高書(shū)寫(xiě)能力。教學(xué)難點(diǎn)

1.掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的特點(diǎn)和寫(xiě)作方法。2.掌握硬筆書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)，提高書(shū)寫(xiě)能力。教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)

1.師生簡(jiǎn)單交流，課件出示課文中含有相關(guān)內(nèi)容的語(yǔ)段，喚醒回憶。導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了幾篇飽含著愛(ài)國(guó)情懷的課文，其中那些或震撼人心的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，或令人心潮澎湃的熱鬧場(chǎng)面，或讓人肅穆莊重的宏大場(chǎng)面，都給我們留下了深刻的印象。我先給大家看一段我喜歡的場(chǎng)面描寫(xiě)，大家可以先讀一讀，然后再說(shuō)說(shuō)這段文字有什么特點(diǎn)。(出示課件)

閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。_廣場(chǎng)上的燈籠火把全都點(diǎn)起來(lái)，一萬(wàn)支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。群眾_就在這時(shí)候開(kāi)始，_隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)，他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國(guó)萬(wàn)歲!”“中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲!”“中央人民政府萬(wàn)歲!”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走，走過(guò)正對(duì)_的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬(wàn)歲!”“毛主席萬(wàn)歲!”毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬(wàn)歲!”“同志們?nèi)f歲!”明確：這是開(kāi)國(guó)大典上的一個(gè)場(chǎng)面?？罩卸Y花綻放，地上人潮涌動(dòng)，人民群眾在高聲歡呼，整個(gè)_廣場(chǎng)一片沸騰。其中特別突出了毛主席的活動(dòng)，是構(gòu)成這個(gè)特定的喜慶場(chǎng)面中的重點(diǎn)。2.學(xué)生在本單元課文中標(biāo)一標(biāo)，讀一讀自己喜歡的場(chǎng)面描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)段。3.學(xué)生自主交流。示例一：《狼牙山五壯士》片段：五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹(shù)和巖石向敵人射擊……馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們!用石頭砸!”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。生1：這段文字生動(dòng)地介紹了五位壯士在班長(zhǎng)的沉著指揮下英勇殺敵的場(chǎng)景。場(chǎng)面描寫(xiě)非常精彩，其中又突出描寫(xiě)了班長(zhǎng)馬寶玉，著重描寫(xiě)了他的動(dòng)作、語(yǔ)言，展示了他的英勇、有智慧。我覺(jué)得這也是一種點(diǎn)面結(jié)合的手法。示例二：《開(kāi)國(guó)大典》片段：接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn);戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。生2：這段描寫(xiě)閱兵式場(chǎng)面的文字我特別喜歡，仿佛把我?guī)У介_(kāi)國(guó)大典的閱兵式現(xiàn)場(chǎng)。從整體的描寫(xiě)來(lái)看，閱兵式莊嚴(yán)、有序、整齊、壯觀，但里面有些細(xì)節(jié)給我留下了深刻的印象。比如整個(gè)閱兵隊(duì)伍中，戰(zhàn)士們挺著胸膛，像鋼鐵戰(zhàn)士，寫(xiě)出了我們的戰(zhàn)士英姿颯爽;騎兵師的馬訓(xùn)練有素，五匹馬并行，竟然能動(dòng)作完全一致，可見(jiàn)為了這次閱兵，所有人，包括馬匹一定經(jīng)過(guò)了非常艱苦的訓(xùn)練。生3補(bǔ)充：我還注意到了一個(gè)細(xì)節(jié)，就是這些隊(duì)伍雖然分屬的部隊(duì)不同，但他們?nèi)家韵嗟鹊木嚯x和相同的速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前，太令人震撼了!4.教師點(diǎn)評(píng)，拓展交流。過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，大家列舉的那些場(chǎng)面之所以能給我們留下深刻的印象，就在于它們都運(yùn)用了精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)?，F(xiàn)在我們先一起來(lái)看幾個(gè)詞語(yǔ)，考考大家能否通過(guò)這些詞語(yǔ)判斷出描寫(xiě)的是哪些場(chǎng)面。之后我們?cè)僖黄鹂匆粋€(gè)作文片段，大家討論一下這個(gè)片段是怎么把場(chǎng)面寫(xiě)精彩的。(1)課件出示詞語(yǔ)?？纯聪旅娴膸捉M詞，你能聯(lián)想到什么場(chǎng)面?①哨聲一響拼搶激烈運(yùn)球過(guò)人三分球(籃球比賽)②動(dòng)人的旋律靜靜地欣賞陶醉其中(音樂(lè)會(huì))③眼花繚亂震耳欲聾五彩繽紛仿佛是白天(放煙花)④花的海洋人頭攢動(dòng)叫賣聲贊嘆不已(逛花市)(2)課件出示片段。讀下面的片段，找出場(chǎng)面描寫(xiě)中的點(diǎn)與面。接下來(lái)，各項(xiàng)比賽開(kāi)始了，你看男同學(xué)精神抖擻，女同學(xué)英姿颯爽。跳遠(yuǎn)的同學(xué)猛跑幾步，腳用力一蹬，身子一弓，向前一躍，像猛虎撲食一樣騰空而起，然后輕輕地落到松軟的沙坑里。跳高的同學(xué)信心十足地站在起跑線上，只見(jiàn)他擺動(dòng)雙臂，飛快地跑到橫桿前，騰空一躍，像展翅飛翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鷹，只聽(tīng)“唰”的一聲，飛過(guò)欄桿，穩(wěn)穩(wěn)地落入沙坑，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上響起一片掌聲。明確：第一句是場(chǎng)面描寫(xiě)中的“面”，概括了同學(xué)們的精神面貌。后面兩句對(duì)跳遠(yuǎn)的同學(xué)和跳高的同學(xué)的描寫(xiě)是“點(diǎn)”，重點(diǎn)描寫(xiě)了他們的表現(xiàn)。5.交流、總結(jié)寫(xiě)好場(chǎng)面描寫(xiě)的要點(diǎn)。(1)要交代清楚場(chǎng)面的背景。如，活動(dòng)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才能知道場(chǎng)面是在怎樣的自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境中發(fā)生的。(2)要寫(xiě)出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺(jué)到的一種情緒或感情。無(wú)論什么場(chǎng)面都會(huì)有氣氛，如慶祝場(chǎng)面有歡樂(lè)的氣氛、比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛、送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等。要寫(xiě)出場(chǎng)面應(yīng)有的氣氛，使人有種身臨其境的感覺(jué)。(3)要在寫(xiě)好總體的基礎(chǔ)上寫(xiě)具體。寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面進(jìn)行總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解，這就是對(duì)面的描寫(xiě)。但場(chǎng)面描寫(xiě)也應(yīng)該有重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)部分要寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體，這就是對(duì)點(diǎn)的描寫(xiě)。(4)要有順序。場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫(huà)面，不可能用幾筆就同時(shí)都寫(xiě)出來(lái)。因此，寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)要安排好先后的順序。一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)面描寫(xiě)可以按照由面到點(diǎn)來(lái)安排順序。比如，描寫(xiě)慶祝教師節(jié)的場(chǎng)面，可以先寫(xiě)歡慶活動(dòng)的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫(xiě)老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。當(dāng)然也可以按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。二、書(shū)寫(xiě)提示

1.教師出示幾件硬筆書(shū)法作品(橫寫(xiě)式和豎寫(xiě)式)，師生共同欣賞。過(guò)渡：同學(xué)們，我們有“字如其人”“見(jiàn)字如面”的說(shuō)法，可見(jiàn)寫(xiě)出一手好字不僅能體現(xiàn)出自己的精神面貌，也能給人留下好的印象。我們要想寫(xiě)出像這樣優(yōu)秀的書(shū)法作品，還得在以后多加練習(xí)。但是怎樣才能把字寫(xiě)好呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)把字寫(xiě)得整齊、規(guī)范，寫(xiě)出書(shū)法作品的感覺(jué)。2.學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的書(shū)法作品，交流書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。(1)明確硬筆書(shū)法作品的常見(jiàn)格式要求。①橫寫(xiě)式：如果正文為現(xiàn)代文(詩(shī)歌除外)，則首行起首字宜錯(cuò)開(kāi)兩字書(shū)寫(xiě)，每行左(除首行)與右的臨界字應(yīng)在同一豎直線上。②豎寫(xiě)式：多為齊天齊地格式，即正文各行起首字在同一直線上，各行尾字在同一直線上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一字。③落款：無(wú)論是橫寫(xiě)式還是豎寫(xiě)式，落款文字都盡量不要超過(guò)正文首尾，或與之相齊。落款的字體要略小于正文，以顯構(gòu)圖上的和諧。(2)明確書(shū)寫(xiě)要求。①注意行款整齊、布局合理。行款是指字與字之間的有機(jī)聯(lián)系。第一字的末筆與第二字的起筆，第一行的末筆與第二行的起筆，雖不一定相連，但筆意貫通，看上去一氣呵成，而不是各管各的，用互不相干的每個(gè)單字硬湊成文。這就叫“行款”。不論楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)、隸書(shū)都要講究行款，這樣，一篇字才能看起來(lái)很生動(dòng)、完整，而不會(huì)給人勉強(qiáng)湊成的感覺(jué)。②書(shū)寫(xiě)要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字。3.學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容，開(kāi)始書(shū)寫(xiě)作品。(1)從本單元課文中摘抄一段自己喜歡的文字，或者抄寫(xiě)一首自己喜歡的詩(shī)歌。(2)可以適當(dāng)添加花邊等美化自己的作品。4.以小組為單位，評(píng)出組內(nèi)的優(yōu)秀作品。5.舉辦書(shū)寫(xiě)作品展覽會(huì)。將小組推薦的書(shū)寫(xiě)作品粘貼到黑板上或墻報(bào)上，供同學(xué)們欣賞、評(píng)析。6.師生共同選出書(shū)寫(xiě)作品，給予鼓勵(lì)。三、課堂回顧

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要交流了課文中、課外閱讀中、習(xí)作中涉及的場(chǎng)面描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)是描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)景的重要寫(xiě)法，而活動(dòng)就無(wú)處不在，比如我們每周一升國(guó)旗的場(chǎng)景，每天做操的場(chǎng)景，菜市場(chǎng)、花市、運(yùn)動(dòng)會(huì)等場(chǎng)景，所以我們要掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的方法，這樣才能把習(xí)作中的場(chǎng)面寫(xiě)得更加生動(dòng)。另外，我們也開(kāi)展了一次書(shū)寫(xiě)作品展覽會(huì)，看到其他同學(xué)優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)作品，大家是不是心癢癢呢?那就要多練習(xí)哦!練習(xí)書(shū)寫(xiě)也不能蠻練，要掌握技巧。書(shū)法雖無(wú)捷徑，但掌握了書(shū)寫(xiě)技巧還是能起到很大幫助的。大家要把字寫(xiě)得更工整、更漂亮哦!2.拓展積累。(1)摘抄其他文章中精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)語(yǔ)句。(2)提高書(shū)寫(xiě)水平，每日一練，不在字多，而講究行款、布局和構(gòu)字。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)句子中反復(fù)使用的一些語(yǔ)句的表達(dá)效果。2.學(xué)會(huì)不用“說(shuō)”字來(lái)表達(dá)人物的語(yǔ)言。3.學(xué)習(xí)幾句關(guān)于愛(ài)國(guó)情懷的古詩(shī)文名句。教學(xué)重難點(diǎn)

1.結(jié)合語(yǔ)境，感受反復(fù)這一修辭手法在表情達(dá)意上的作用。2.掌握其他一些表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用人物神態(tài)和行為去“說(shuō)”。3.結(jié)合時(shí)代背景，感受詩(shī)文中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)過(guò)程：

一、詞句段運(yùn)用(1)

1.指名讀課本中的例句，注意加點(diǎn)的部分，交流這樣寫(xiě)的好處。交流示例：

生1：我讀“只聽(tīng)見(jiàn)”的時(shí)候聲音不敢太大，速度不敢太快，仿佛也不想打亂這肅靜的氛圍。這兩個(gè)“只聽(tīng)見(jiàn)”起到了強(qiáng)調(diào)的作用，突出了升旗鳴炮的時(shí)候“全場(chǎng)肅靜”的氛圍。在這個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)候，人們屏氣凝神，沒(méi)有任何喧嘩。生2：我從兩個(gè)“是那么”中讀出了作者由衷的贊美之情?！笆悄敲础痹谶@里表示程度，這個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)運(yùn)用，突出表現(xiàn)了草原上的空氣與眾不同的特點(diǎn)。師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好!不僅說(shuō)出了讀這個(gè)詞時(shí)給自己的感覺(jué)，也體會(huì)出了在句子中重復(fù)使用詞語(yǔ)的作用。這里的詞語(yǔ)重復(fù)，準(zhǔn)確地說(shuō)是“反復(fù)”，是一種修辭手法，即有意重復(fù)同一個(gè)詞語(yǔ)或句子，以達(dá)到突出某種感情、強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思、加深讀者印象的目的。2.課件出示詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁四韻》，體會(huì)“反復(fù)”的作用。鄉(xiāng)愁四韻

余光中

給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水/酒一樣的長(zhǎng)江水/醉酒的滋味/是鄉(xiāng)愁的滋味/給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水

給我一張海棠紅啊海棠紅/血一樣的海棠紅/沸血的燒痛/是鄉(xiāng)愁的燒痛/給我一張海棠紅啊海棠紅

給我一片雪花白啊雪花白/信一樣的雪花白/家信的等待/是鄉(xiāng)愁的等待/給我一片雪花白啊雪花白

給我一朵臘梅香啊臘梅香/母親一樣的臘梅香/母親的芬芳/是鄉(xiāng)愁的芬芳/給我一朵臘梅香啊臘梅香

(1)指名找出詩(shī)中重復(fù)的句子和詞語(yǔ)。(按每一小節(jié)來(lái)說(shuō))

(2)教師點(diǎn)撥小結(jié)。教師：《鄉(xiāng)愁四韻》可以看作是一首用文字寫(xiě)成的樂(lè)曲。它每一小節(jié)詩(shī)的首尾呼應(yīng)，小節(jié)內(nèi)又重復(fù)使用某些字詞，如第一小節(jié)中的“長(zhǎng)江水”“滋味”，第二節(jié)詩(shī)中的“海棠紅”“燒痛”等，使得每一個(gè)詩(shī)節(jié)都像是一個(gè)獨(dú)立的“樂(lè)段”。四個(gè)“樂(lè)段”之間結(jié)構(gòu)非常相似，這些相似的“樂(lè)段”反復(fù)演奏，形成了回環(huán)復(fù)沓、一唱三嘆的音樂(lè)節(jié)奏，使主題思想得以不斷深化，從而產(chǎn)生了蕩氣回腸的藝術(shù)效果。3.引導(dǎo)學(xué)生去找找所學(xué)課文中使用反復(fù)修辭手法的句子或語(yǔ)段，更深地體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。二、詞句段運(yùn)用(2)

1.學(xué)生讀課本上的例句，交流發(fā)現(xiàn)。明確：第一、二句分別用其他詞語(yǔ)代替了“說(shuō)”;第三、四句根本沒(méi)有表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)，而用了人物的行為和神態(tài)去“說(shuō)”。2.課件出示“說(shuō)”字大家庭，學(xué)生讀一讀，可以補(bǔ)充。?一個(gè)字：講、問(wèn)、答、喊、嚷、吼、曰、論、叫……

?兩個(gè)字：商議、贊嘆、責(zé)備、告訴、數(shù)落、質(zhì)問(wèn)、回答、探討、請(qǐng)教……

?三個(gè)字：打圓場(chǎng)、咬耳朵……

?四個(gè)字：竊竊私語(yǔ)、自言自語(yǔ)、喃喃自語(yǔ)、交頭接耳、異口同聲……

過(guò)渡：同學(xué)們，大家想想自己寫(xiě)作文時(shí)，寫(xiě)到某人說(shuō)話時(shí)，是不是經(jīng)常用到“說(shuō)”字?這樣可太平淡了?？纯次覀儎倓傋x過(guò)的這些字詞，“說(shuō)”字竟然可以用這么多字來(lái)代替，我們的漢字可真是博大精深啊!3.學(xué)生試著用上面出示的詞語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話描寫(xiě)，注意不要使用“說(shuō)”字。示例：“救命啊!老爸要抓住我啦!”我大叫?？粗枧_(tái)上精彩的演出，觀眾們?nèi)滩蛔≠潎@：“太美了!”

“你們倆就不要再吵了，只是一場(chǎng)小誤會(huì)嘛!”學(xué)習(xí)委員趕忙上前打圓場(chǎng)?！斑@是怎么回事?我怎么又走到這兒來(lái)了?”我自言自語(yǔ)。4.學(xué)會(huì)用人物的行為和神態(tài)去“說(shuō)”。(1)巧用伴隨語(yǔ)言的行為動(dòng)作。明確：生活中每個(gè)人說(shuō)話時(shí)的體態(tài)動(dòng)作都帶有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，既展示人物語(yǔ)言，又展示人物說(shuō)話時(shí)的細(xì)小動(dòng)作，二者搭配使用，能使人聽(tīng)其言、觀其行、會(huì)其意。示例：“站住!作業(yè)寫(xiě)完了嗎，就想出去玩?”爸爸往門口一橫，一把抓住了他。他一蹦三尺高：“我們贏啦!我們贏啦!”

(2)巧用伴隨語(yǔ)言的神態(tài)。明確：我們每個(gè)人說(shuō)話時(shí)的表情神態(tài)并不相同，即使同一個(gè)人在不同時(shí)候說(shuō)話的表情神態(tài)也不相同，所以用神態(tài)去“說(shuō)”，一個(gè)鮮活的形象就會(huì)呈現(xiàn)在我們面前。示例：老媽皺著眉頭：“你怎么會(huì)連這個(gè)也錯(cuò)啊，是不會(huì)呢，還是粗心大意呢?”我低著頭，心里就像揣著一只兔子一樣忐忑不安：“花瓶是我打破的?！?.教師小結(jié)，學(xué)生試寫(xiě)人物說(shuō)話。小結(jié)：好的人物語(yǔ)言，不只能聽(tīng)到聲音，還能看到動(dòng)作、表情以及肢體上的語(yǔ)言。人的表情很豐富，喜、怒、哀、樂(lè)、驚等;人的動(dòng)作更多，就單單一個(gè)腳下動(dòng)作就可以說(shuō)走、跑、跳、跺。所以大家在以后的學(xué)習(xí)中要不斷豐富我們的語(yǔ)言積累，在大量增加詞匯量的基礎(chǔ)上再來(lái)寫(xiě)好人物對(duì)話，這樣，人物的對(duì)話才會(huì)更豐滿。三、日積月累1.讀詩(shī)文，懂意思。學(xué)生把課本上的句子讀正確、讀通順，了解文字的出處與句意。?“鞠躬盡瘁，死而后已?！背鲎灾T葛亮的《后出師表》。意思是：(我一定)勤勤懇懇，不辭勞苦，為國(guó)家大事貢獻(xiàn)我全部的心力，一直到死為止。?“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。”出自曹植的《白馬篇》。意思是：為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。?“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！背鲎运纬罹V之口。意思是：老祖宗的疆土，應(yīng)該用生命來(lái)守衛(wèi)，哪怕一丁點(diǎn)都不可讓給外人。?“位卑未敢忘憂國(guó)?！背鲎躁懹蔚摹恫∑饡?shū)懷》。意思是：即使官位卑微，我也不敢忘記為國(guó)為民擔(dān)憂。2.明背景，悟情感。(1)教師簡(jiǎn)單提及諸葛亮、曹植、李綱、陸游生活的時(shí)代背景?！羧龂?guó)時(shí)期，蜀主劉備死后，后主劉禪繼位，把國(guó)內(nèi)的軍政大權(quán)交給諸葛亮處理。諸葛亮一面聯(lián)吳伐魏，南征孟獲，積極準(zhǔn)備北伐，在最后一次北伐前夕給劉禪寫(xiě)《后出師表》明示自己為國(guó)鞠躬盡瘁、死而后已的志向。諸葛亮去世后，劉禪追謚其為忠武侯，故后世常以武侯、諸葛武侯尊稱諸葛亮。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物?！舨苤惨采钤谌龂?guó)時(shí)期。他雖是曹操的兒子，也有政治上的雄心壯志，卻不受重用，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，只有在文學(xué)中才能施展其才華，抒發(fā)其壯志報(bào)國(guó)的豪情。他是建安文學(xué)的代表人物之一與集大成者?！衾罹V是宋代抗金名臣。北宋末年，北方少數(shù)民族進(jìn)犯，昏庸無(wú)能的宋徽宗倉(cāng)促讓位欽宗，慌忙出逃鎮(zhèn)江。李綱竭力反對(duì)南逃，主張堅(jiān)決抵抗。李綱奏言宋欽宗：“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。”以此表明其誓死保衛(wèi)疆土的決心?！絷懹问悄纤卧?shī)人。他出生于兩宋之交，成長(zhǎng)在偏安的南宋，民族的矛盾、國(guó)家的不幸、家庭的流離給他帶來(lái)了不可磨滅的印記。陸游年輕時(shí)就以慷慨報(bào)國(guó)為己任，把消滅入侵的敵人、收復(fù)淪陷的國(guó)土當(dāng)作人生第一要旨，但是他的抗敵理想屢屢受挫。于是，他的大量詩(shī)歌既表現(xiàn)了昂揚(yáng)的斗志，也傾訴了深沉的悲憤之情。(2)學(xué)生結(jié)合作者簡(jiǎn)介和時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)文中蘊(yùn)含的情感。3.會(huì)運(yùn)用，多積累。(1)教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境填入恰當(dāng)?shù)木渥?。①“______________________________?！弊鳛橐幻娙耍蚁嘈?，如果祖國(guó)有難，我和我的戰(zhàn)友們必定挺身而出，浴血戰(zhàn)場(chǎng)。②敬愛(ài)的周總理把自己的畢生精力、全部心血無(wú)私地奉獻(xiàn)給了中國(guó)革命和中國(guó)人民，為我們樹(shù)立了“_____________________”的光輝榜樣，贏得了全國(guó)人民的無(wú)限愛(ài)戴。(2)出示其他關(guān)于愛(ài)國(guó)的名句，讀一讀，多積累。?常思奮不顧身，而殉國(guó)家之急?！猍漢]司馬遷

?先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——[宋]范仲淹《岳陽(yáng)樓記》?天下興亡，匹夫有責(zé)?！猍清]顧炎武

?茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！猍清]林則徐《赴戍登程口占示家人》

四、課堂回顧

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)：同學(xué)們，今天的課堂上，我們學(xué)習(xí)了“反復(fù)”這一修辭手法，讀了一首哀婉動(dòng)人的詩(shī)歌，體會(huì)了詞句反復(fù)的表達(dá)效果;我們也學(xué)習(xí)了不用“說(shuō)”字來(lái)說(shuō)話，這個(gè)技巧大家可要在以后的寫(xiě)作中實(shí)踐哦!我們還學(xué)習(xí)了幾句愛(ài)國(guó)的名言，它們并不因年代久遠(yuǎn)而失去了意義，相反，我們今天讀來(lái)仍然感覺(jué)無(wú)比親切，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都熱愛(ài)我們的祖國(guó)。讀一讀、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)、背一背、說(shuō)一說(shuō)，這就是我們今天這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式，也希望大家課后用這種方式復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。人教版新編六年級(jí)名師語(yǔ)文教案5

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)目標(biāo)：

1.交流平臺(tái)：閱讀文章，要抓住場(chǎng)面描寫(xiě)。2.詞句段運(yùn)用：體會(huì)詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f(shuō)話時(shí)“說(shuō)”的不同表達(dá)方式。3.書(shū)寫(xiě)提示：舉辦書(shū)寫(xiě)作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。4.通過(guò)理解、感悟、誦讀，積累“愛(ài)國(guó)”的名人名言。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：閱讀文章，關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě);背誦關(guān)于“愛(ài)國(guó)”的名人名言。2.難點(diǎn)：體會(huì)詞句重復(fù)的妙處，以及說(shuō)的不同表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備書(shū)法作品的課件。2.詞句段運(yùn)用課件。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書(shū)：語(yǔ)文園地)二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。2.本單元學(xué)習(xí)的方法。關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě)

3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎?(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句。(2)可以圍繞重點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)批注，或感受。4.交流。(1)閱讀文章，要關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě)。(2)要學(xué)會(huì)在作文中進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)。5.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)呢?(1)注重對(duì)整個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行概括性地描寫(xiě)，這便是“面”的描寫(xiě)。(2)注重對(duì)某個(gè)人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)，這是“點(diǎn)”的描寫(xiě)。(3)注重點(diǎn)面結(jié)合，活動(dòng)過(guò)程才會(huì)給人留下完整的印象，才能夠把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。6.閱讀下面的一段話，談?wù)剤?chǎng)面描寫(xiě)的作用。冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢(shì)優(yōu)美，大方;動(dòng)作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動(dòng),上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬(wàn)人,都一齊歌唱。歌聲悠揚(yáng),淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里，又從心里唱出來(lái),彌漫整個(gè)廣場(chǎng)。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過(guò)延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方。生：這段話有點(diǎn)的描寫(xiě)，也有面的描寫(xiě)，有點(diǎn)有面，所以能夠很生動(dòng)地描繪出大合唱的氣勢(shì)雄壯，也能夠反映出大家的團(tuán)結(jié)一致。生：這是對(duì)延安歌唱場(chǎng)面的描寫(xiě)。既有鳥(niǎo)瞰式的描繪,又有特寫(xiě)的鏡頭,點(diǎn)面結(jié)合,層次分明,把一個(gè)熱鬧非凡的偉大場(chǎng)面,寫(xiě)得十分動(dòng)人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示課件。讀句子，注意紅色畫(huà)線的部分，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。A.起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音。B.那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。2.朗讀，理解句子意思。3.討論詞句反復(fù)運(yùn)用的妙處。反復(fù)，是根據(jù)表達(dá)需要，有意讓一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)