大班科學《神奇的水》

PAGEPAGE1大班科學《神奇的水》（精選五篇）第一篇：大班科學《神奇的水》大班科學《神奇的水》一、授課班級：大班二、內容分析：《神奇的水》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》大班上學期的活動內容。水是神奇的事物，幼兒都喜歡去觸摸它、感受它，更是經常興奮的跳到水中玩耍,水就像磁鐵一樣，強烈地吸引著幼兒，激發(fā)著他們去探索它的奧秘。創(chuàng)新源于感性知識的積累和生活經驗的豐富，圍繞水展開一系列的創(chuàng)新思維活動，將會讓幼兒在生活經驗的基礎上感受創(chuàng)新思維的樂趣，培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新思維習慣。此次活動的選擇來源于幼兒的生活，符合《綱要》中指出的“教育內容的選擇既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。我們的創(chuàng)新智慧游戲內容注意從孩子們的生活實際出發(fā)，著眼于幼兒身邊的有趣現(xiàn)象，精心選擇生活中的內容作為教育素材，以符合孩子的年齡特點和創(chuàng)新思維特點。三、幼兒分析：大班幼兒年齡大，開始對周圍的事物感興趣，有了一定的知識經驗，語言表達和概括能力有了一定的提升，邏輯思維能力、想象力、觀察力等也有了較大的提高，喜歡多種感官動手動腦，探索問題。創(chuàng)造性的活動是大班孩子們非常喜歡的，不斷的嘗試會讓幼兒體驗到成功的樂趣，所以能對身邊未知的事物產生強烈的好奇心，并進行深層次的探索，因此大班幼兒的創(chuàng)新思維活動內容是深層次的。本次活動設計符合大班幼兒年齡和心理發(fā)展特點，學習內容更是層層遞進，貼近幼兒生活，滿足了幼兒的求知欲望，極易為幼兒所接受。四、設計思路：1、活動導入：以音樂《洗澡歌》創(chuàng)設環(huán)境，談話法導入“水”的方式吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對水的興趣，引發(fā)幼兒的活動情趣，創(chuàng)設了良好的活動氛圍。2、擴散思維活動:經過引導讓幼兒發(fā)現(xiàn)水的特性，大班的幼兒已經具備了一定的生活經驗，經過引導自己發(fā)現(xiàn)，將會充分發(fā)揮他們的想象力和對事物的綜合分析、概括能力等，有助于幼兒的發(fā)展。3、通過實驗、游戲，感知水的神奇特性。幼兒分三組進行實驗，在玩耍的過程中發(fā)現(xiàn)水的三個秘密，本環(huán)節(jié)是活動的重點部分，分三個層次進行：①有些東西在水中會被溶解。先讓幼兒自由玩耍，發(fā)現(xiàn)水能溶解鹽、糖等東西。②水可以從一個杯中流入另一個杯中，發(fā)現(xiàn)水是可以流動的。③為什么有的能浮在水上沒有沉到水底？有的會沉下去？發(fā)現(xiàn)水是有浮力的。④繼續(xù)加深發(fā)散思維難度，讓幼兒進行大膽的想象，怎樣讓浮在水上的物體沉到水底，讓沉在水底的物體浮上來？此環(huán)節(jié)有一定難度，讓幼兒動手操作，教師進行適時的指導。這一環(huán)節(jié)的設計，使孩子們的創(chuàng)新能力得到了最大限度的展示，激起了孩子無盡的探索欲望，達到了本次活動的高潮。4、了解水的用途，培養(yǎng)幼兒的節(jié)水意識。讓幼兒想想水有哪些用途，水有那么多用途我們應該怎么做。出示缺水地區(qū)的圖片，讓幼兒了解水的重要性，增強節(jié)水意識，保護水資源。5、活動結束：幼兒喝水，讓水娃娃到我們的身體里暢游。五、活動目標：1、體驗玩水游戲的快樂，了解水的用途，感受水對人們生活的重要性，增強節(jié)水意識。2、通過動手實驗、游戲，感知水的特性。六、活動重難點：通過動手實驗、游戲，感知水的特性。七、活動準備：1、游戲材料準備：小空瓶子、裝滿沙子的瓶子、石子、各種顏色的瓶蓋、泡沫、一次性塑料杯、紙船、糖、鹽等2、在活動區(qū)游戲和日常生活中，啟發(fā)幼兒觀察水的特點。六、活動過程（一）導入活動：觀察水師：“小朋友們好，我是王老師，今天我?guī)硪晃簧衩氐呐笥?，你們想知道是誰嗎？”“想”，“它藏在我?guī)淼恼掌?，我們一起來找一找?！保ǔ鍪靖鞣N水的圖片，引導幼兒找到水。）“圖片中都有誰？”“水”“你們想想還在什么地方見過水？它是什么樣的？”（幼兒自由回答）（二）幼兒觀察水，感知水的主要特性。師：“老師今天也帶來了水，我們一起來看看是什么樣的?！?、水中放上瓶蓋，引導幼兒觀察能否看清水底的瓶蓋，感知水是無色透明的。2、引導幼兒用鼻子聞一聞水有什么氣味，感知水是無氣味的。（三）幼兒到活動區(qū)自由玩耍，充分感受水的特性。師：“我們發(fā)現(xiàn)了水的小秘密，其實水還有很多的秘密，我們一起來看一看，“今天老師準備了很多水和材料，我們一起來玩一玩，看看水還有什么秘密?！狈炙膫€小組游戲，孩子們自選一組參加。1、第一個秘密：有些東西在水中會被溶解。請幼兒選擇糖、鹽等放入水中并攪拌，引導幼兒發(fā)現(xiàn)它們在水中是可以被溶解的。2、第二個秘密：水是會流動的。a、引導幼兒用裝置玩水，發(fā)現(xiàn)水是流動的。b、幼兒自由玩，自己動手操作并感受水的流動。c、閉眼聽一聽水流動的聲音，還在哪聽過？3、第三個秘密：水的沉浮。a、把各種東西放入水中，看什么沉下去，什么浮著。b、想想為什么空瓶子、泡沫、一次性杯子、紙船、瓶蓋這些東西會浮著？共同得出結論：水是有浮力的。c、為什么裝滿水的瓶子、石子這些東西會沉下去？”討論得出：這些東西重，所以沉下去。d、大家一起想想有什么辦法，可以讓飄著的東西沉下去，讓沉下去的東西浮上來。4、組織幼兒交流玩水的感受。a、引導幼兒一起觀察，充分表達、交流：你是怎么玩水的？說說你玩水時的感覺。b、啟發(fā)幼兒用簡短的一句或幾句話，說出水有什么秘密。師：“玩了這么久，讓我們休息一下吧?！保ㄓ變夯厝プ茫ㄋ模┧挠猛編煟骸八羞@么多的秘密，那它對我們有什么幫助嗎？能用來干什么？”說說水的用途。（幼兒自由回答，可以澆花、洗澡、滅火等等。）觀看一些缺水地方的圖片，給他們講述缺水的嚴重后果，激發(fā)幼兒愛護水資源的意識和情感。（五）活動結束師：“我們發(fā)現(xiàn)了水的幾個秘密，其實水還有很多很多秘密，你們可以到區(qū)角里面或者是生活中尋找一下水的其他秘密，下課休息吧！”第二篇：大班科學神奇的中草藥大班科學神奇的中草藥目標：·初步認識常用的中草藥，知道它們可以治病強身健體。·感受中國傳統(tǒng)中醫(yī)文化的神奇。準備：·知識經驗準備：幼兒已經認識了一些常見的植物·材料準備：中草藥圖片·重點：在植物中對中草藥進行分類過程·情境表演“醫(yī)院”——教師飾“病人”因咳嗽去看病，“病人”不能吃西藥所以幼兒飾“醫(yī)生”開了一貼中草藥“川貝止咳露”，“病人”吃后好多了?！∨笥?，你們知道醫(yī)生給我開的是什么？·感知了解——多虧醫(yī)生給我開了中草藥治好了我的病。今天還來了許多中草藥朋友，大家用自己的好辦法也去認識認識它們嗎？·討論講述——誰能告訴大家你認識哪些中草藥朋友？（幼兒講述，教師出示圖片或實物）?！闶窃趺粗赖模克惺裁瓷衿娴淖饔媚?？（幼兒討論，講述）——還有一些中草藥我還不認識，它們又是誰？（教師出示幼兒沒有講到的，如金銀花、天麻等）。——原來，靈芝、人參、川貝、金銀花等等這些神奇的中草藥有的可以治病，有的可以滋補身體，用處真不?。　め屢裳由臁@么有趣的中草藥，大家還有什么想知道的嗎？（幼兒提問，討論解決）——那我也要考考大家，你們知道什么人最早發(fā)現(xiàn)中草藥？中草藥還有什么神奇的地方？下面讓我們來聽聽醫(yī)生的介紹吧！第三篇：大班科學：神奇的橋大班科學活動：神奇的橋活動目標：1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動手構建能力。3、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。活動準備：1、常見橋梁圖片兩幅。2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。3、積木（每組兩籃），作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)淼男〖埡袃蓚€?；顒舆^程：1、出示圖片，引出關于橋梁的課題，了解幾種常見橋梁的類型。（斜拉橋、拱橋、立交橋）2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標調出各種橋梁的圖片，并說出其類型，從中認識“梁橋”和“升降橋”?？勺層變焊鶕?jù)圖片提出問題，由幼兒和老師來共同想辦法解決。3、請幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙（隨意折成各種形狀）搭成紙橋，用積木來測橋梁的載重。鼓勵幼兒大膽嘗試。4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學活動的興趣。課評：1、活動較成功。能根據(jù)幼兒的興趣、需要生成活動。2、教學資料準備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。3、讓幼兒自己嘗試解決問題。4、注意驗證幼兒的實驗結果，及時指出普遍存在的問題。5、幼兒個別指導不足，指導應更加細致。第四篇：大班科學：神奇的空氣大班科學：神奇的空氣大班科學：神奇的空氣設計意圖：我一直認為科學教育的價值取向不應該再注重靜態(tài)知識的傳遞，而應該注重將知識和兒童的生活有機牽掛起來，變靜態(tài)的傳遞為動態(tài)的索取。注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。因此，我在科學活動內容的選擇上“源于生活，緣于興趣?！笨諝馐侨撕蛣又参镔囈陨娴奈镔|，無處不在，無色、無味、無固定形狀。但是在與中班幼兒平時的交流中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對空氣的了解知之甚少，于是我設計了本次科學活動?；顒又饕ㄟ^五個階段的實驗讓幼兒多種感官積極參與進行探索，從而了解空氣的存在與神奇，感知空氣流動形成風，幫助幼兒初步了解空氣與人以及其它物質的關系。在實驗過程中，尊重幼兒的主體地位，注意讓每個幼兒都參與進來。通過觀察，發(fā)現(xiàn)真知；通過嘗試驗證真知，培養(yǎng)幼兒探究科學的能力以及學科學用科學的興趣?；顒幽繕耍?.了解空氣是無色、無味、無固定形狀的物質。2.初步了解空氣流動產生了風，以及空氣與人的關系。3.培養(yǎng)幼兒學科學、用科學的興趣?；顒訙蕚洌?.條形的氣球11個、圓形氣球1個、充氣動物玩具2個、一個打火機、一根香條、5支小蠟燭、5個燒杯、一把扇子。2.風車圖片ppt。3.關閉活動室的窗戶?；顒舆^程：一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。提問：我們用鼻子吸到了什么？（空氣）師引導幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無色、無形、無味的基本特征。設計意圖：通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時又很巧妙地滲透了空氣的基本特點，激發(fā)幼兒對空氣的關注興趣。二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形1.老師出示不同形狀的氣球，以及不同形狀的充氣玩具。2．引導幼兒說出它們的形狀。3.引導幼兒思考這些玩具為什么能鼓起來？（幼兒討論）4.師小結過渡：這些玩具能鼓起來是因為里面填充了空氣?？諝鉀]有固定的形狀，把它裝在圓形的容器里，它是圓的；把它裝在長方形的容器里，它是長方形的；裝在兔子的氣球里，它就成兔子形狀了?？諝馐菚兊哪g師，老師請你們來看看空氣是怎么變形的。5.老師取出一個條形狀的氣球，通過擠壓把它設計成一小狗模樣。6.把10個條形狀的氣球分發(fā)給幼兒進行造型設計。其余幼兒注意觀察這些條形狀氣球的變化。幼兒進行操作老師表揚心靈手巧的幼兒。7.拓展過渡：空氣是個魔術師可以任意改變形狀，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的形狀，你能想出來嗎？幼兒思考，交流。師小結：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的形狀。比方說天上的云、霧、風，我們吃的油等等。設計意圖：此環(huán)節(jié)重點讓幼兒通過觀察、操作去主動發(fā)現(xiàn)空氣是沒有固定形狀的。結尾的拓展是對幼兒好奇心的培養(yǎng)，讓幼兒學會聯(lián)系生活中的所見進行比對從而擁有更多的發(fā)現(xiàn)。三、通過造風實驗感知空氣流動產生風1．師打開活動室的窗戶，引導幼兒感受有什么東西吹進來了。2．師用打火機點燃一根香條，讓幼兒觀察煙的方向，然后用扇子輕輕扇動，讓幼兒觀察煙的方向，引導幼兒思考為什么煙的方向發(fā)生了改變？（扇子的扇動使空氣流動了）3．師讓全班幼兒用手對著臉扇一扇，看看會產生什么？（有一股風）4．請一名幼兒拿著一個圓氣球，然后對著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請幼兒說說自己的感覺。5．啟發(fā)幼兒思考風究竟是怎樣形成的？（幼兒交流）6．師小結補充：通過剛才的幾個小實驗我們知道空氣流動產生了風。風有時大有時小?？諝馀艿每?，風就跟著快，空氣跑得慢，風就跑得慢。7．師引導幼兒思考交流：如果我們在一個小房間里感覺悶時要怎樣呢？夏天，小朋友感覺熱怎么辦？冬天，在外面感覺風很大很冷的時候，該怎么辦呢？早晨起床，房間里氣味很不好，應該怎樣呢？8．知識拓展：ppt出示風車圖片，告訴幼兒人們利用風的力量可以發(fā)電。設計意圖：在感知風的形成這個環(huán)節(jié)，我主要設計了四個體驗步驟來感知空氣流動形成了風這一科學知識：感知自然風——扇子扇動的風——手扇動的風——氣球放出的風。在此基礎上引導幼兒學會在生活中巧妙利用風，實現(xiàn)知識和生活的鏈接。關于風的知識拓展，是為幼兒打開又一扇科學探究之門。四、通過捂鼻試驗，感知空氣與人的關系（1）無色、無味、無固定形狀的空氣和我們有什么直接的關系呢？我們來做個實驗：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒服為止。（2）師引導幼兒思考交流剛才為什么會感覺難受。（3）師小結：我們的生命離不開空氣，長時間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺的時候，一定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。設計意圖：此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將保護自己的生命安全意識滲透其中，讓幼兒學科學，用科學。五、通過蠟燭熄滅實驗，了解空氣的助燃性（1）我們的生命離不開空氣，火其實也離不開空氣，老師給你們做個實驗：先點燃一根蠟燭，然后用一個燒杯罩住，過一會兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。（2）師請5名幼兒到操作臺前做同樣的實驗。（3）小朋友們現(xiàn)在知道了火離不開空氣，要是家里炒菜的油鍋著火了，最好的滅火辦法是什么呢？幼兒討論交流。師小結：對于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的辦法是快速蓋上鍋蓋。設計意圖：這個環(huán)節(jié)緊扣課題，突出空氣的“神奇”，讓幼兒逐步加深對空氣的好奇心。同時也是滲透學科學用科學的理念，引導幼兒學會用知識解決生活中的問題。六、師總結延伸空氣就是這么神奇，風離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢？它究竟還有哪些神奇的作用呢？小朋友們平時可要多聽、多看、多問、多想，就會有許多發(fā)現(xiàn)哦！設計意圖：幼兒科學素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學活動課是遠遠不夠的，老師必須讓每節(jié)科學活動課都長滿向外不斷延伸的觸角，這樣的科學活動才是有生命力的?；顒臃此迹嚎茖W活動離不開實驗，實驗出真知。所以這節(jié)科學課，我以五個實驗有步驟地讓幼兒認識空氣、了解空氣、利用空氣。原先我把這節(jié)課的教學重點放在“空氣的變形”上，后來經過上網(wǎng)閱讀有關空氣的很多作用——諸如空氣的動力、空氣的浮力、空氣的壓力、空氣的光合作用、保護地表的環(huán)境等等后，我改變了主意把教學的重點放在認識“空氣的神奇”上。對于中班的幼兒來說，講過于深奧的知識等于對牛彈琴，所以我決定從空氣的流動性、空氣是一切有生命的物體的生命元素、空氣的助燃性三個比較好理解的性質入手，設計了三個相對應的實驗。活動表明，改變是值得的，幼兒這節(jié)課參與活動的積極性高漲。第五篇：大班科學：神奇的紙大班科學：神奇的紙大班科學：神奇的紙活動目標：1.探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。2.能主動參與討論，表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)?；顒訙蕚洌?.教具：大記錄表1份、書“紙”的不同折法2.學具：小記錄表（一組一張）、人手一支筆3.學具：每組一筐積木4.學具：人手3張紙（半張A4紙一張第一次操作一張第二次操作一張第三次操作）活動過程：一、探索紙張站立的方法1.猜一猜師：今天老師帶來了一些紙，它們現(xiàn)在是平躺在這兒，我想要它們站起來，你們覺得可以嗎？（停頓數(shù)秒，不用請幼兒回答）2.試一試師：好，請你們發(fā)揮你們的才智，動手讓紙穩(wěn)穩(wěn)的站起來。要求：老師已經把紙放在后面的桌子上，小朋友不用搬椅子輕輕的走過去，聽到音樂響起，請你們回來坐好。（講要求一定要慢）聽清楚了嗎？幼兒操作（保證2—3分鐘的操作時間），教師觀察引導（你真厲害讓紙站起來，你是用什么方法呀？）（哇，你折一折讓紙站起來了）（不是很穩(wěn)，你還可以怎么樣？）3.交流分享（放音樂）個別沒回來的幼兒教師走過去輕輕提示。請幼兒展示紙張站立的方法（請在觀察中發(fā)現(xiàn)穩(wěn)穩(wěn)站起來小朋