讀《做最好的老師》有感

第第頁(yè)讀《做最好的老師》有感

老師的歡樂(lè)，來(lái)自同學(xué)。古代聞名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂(lè)。老師的崇高，也來(lái)自同學(xué)。老師是同學(xué)心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會(huì)得到同學(xué)的尊敬，老師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。常聽(tīng)同學(xué)家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了?！庇纱丝磥?lái)，我作為老師想到了同學(xué)的向師性，這是一種純凈的美妙的心理品質(zhì)，我們當(dāng)老師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。最近讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》以后，通過(guò)對(duì)書(shū)中閱歷的借鑒，使我更自信，用進(jìn)展的眼光去發(fā)覺(jué)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，查找與同學(xué)溝通與溝通的橋梁，從而把同學(xué)的純真的心靈開(kāi)啟，把同學(xué)聰慧的火花點(diǎn)燃。

一、拓展空間，激發(fā)活力

拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，使之充斥活力，老師需要摘下“師道尊嚴(yán)”的面具，讓自己的主導(dǎo)地位不至于變成“主宰”地位，建立起民主、同等、親切、融洽的師生關(guān)系，使同學(xué)向老師打開(kāi)心靈的大門(mén)，說(shuō)出自己的真實(shí)感受和思想，敢于在老師面前真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分呈現(xiàn)自己的性格，并自我挖掘出制造性的潛能。要做到這樣，老師需要做到不拖堂，不讓作業(yè)和考試填滿他們的課余時(shí)間；不要滔滔不絕地“滿堂灌”，還同學(xué)自主權(quán)，還同學(xué)發(fā)言權(quán)，還同學(xué)活動(dòng)權(quán)。否那么就等于堵塞了他們學(xué)習(xí)進(jìn)展的渠道，久而久之，同學(xué)將被動(dòng)地接受信息，變成“錄音機(jī)”，變成“容器”。

二、關(guān)愛(ài)同學(xué)，樹(shù)立威信

《學(xué)記》中云：“親其師，而信其道?！比朔遣菽?，孰能無(wú)情？老師關(guān)愛(ài)同學(xué)必定贏得同學(xué)的愛(ài)戴，同學(xué)也必定會(huì)將愛(ài)師的感情轉(zhuǎn)化到這位老師所教的學(xué)科中去。反之亦然，假如我們對(duì)每個(gè)同學(xué)不做到力戒“忘事忌語(yǔ)”，即使您一切為了同學(xué)，而同學(xué)卻受到您的言行的影響，或疏遠(yuǎn)您，或與您產(chǎn)生對(duì)立心情，慢慢地變成被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)。

三、提高素養(yǎng)，終身進(jìn)展

老師工作有著枯燥重復(fù)的特點(diǎn)，每天要面對(duì)大量繁雜、瑣碎的同學(xué)問(wèn)題，假設(shè)不能以平常心態(tài)對(duì)待四周改變的事物，久而久之脾氣會(huì)變壞。假如急噪不能克制自己，變得激昂，訓(xùn)斥同學(xué)，憑主觀臆斷妄下結(jié)論，會(huì)挫傷同學(xué)自尊，使同學(xué)產(chǎn)生逆反心理而失控，導(dǎo)致心理失衡現(xiàn)象。我們要認(rèn)識(shí)到我們的任務(wù)是去援助每一個(gè)同學(xué)勝利，對(duì)其不規(guī)范行為，只有引導(dǎo)，仔細(xì)去做思想工作。我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，做到邊教邊學(xué)，隨時(shí)反省自己的言行，要有敢于認(rèn)錯(cuò)糾錯(cuò)的志氣，這對(duì)自己進(jìn)展很有利，同時(shí)我們只有寬容同學(xué)的錯(cuò)誤，給他們愛(ài)，用自己的美妙心靈去醫(yī)治其心靈創(chuàng)傷，用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬，他們今后才會(huì)寬容別人的錯(cuò)誤。要知道：我們對(duì)孩子的方式，也是孩子對(duì)待我們和別人的方式。所以我們要拋開(kāi)一切“面子”的事，具有良好的素養(yǎng)，從同學(xué)角度去思索，調(diào)整好自己的心情，實(shí)時(shí)將劍拔弩張的沖突緩沖過(guò)來(lái)，增進(jìn)師生情感。

《做最好的老師》一書(shū)中的大量案例指導(dǎo)了我今日怎么去應(yīng)對(duì)教育中的困惑。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“老師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛(ài)是老師應(yīng)盡的師德要求，老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)是需要做到的，但這是一種職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。老師的愛(ài)是一種關(guān)懷，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種援助，老師在這種狀況下是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給同學(xué)的。但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面，我們是無(wú)法強(qiáng)求的。比如說(shuō)對(duì)于一個(gè)說(shuō)謊成性的人，假如我們還打從心里喜愛(ài)的話，那么我們就是一個(gè)有問(wèn)題的老師了。我們對(duì)所謂的問(wèn)題同學(xué)有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)懷和援助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的能量來(lái)教好他們，這才是人性的`師愛(ài)！我明白了自己并不是放棄了同學(xué)，正是這個(gè)“沖突”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好老師！我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練，我肯定可以做到真正的愛(ài)同學(xué)，做到怎么樣的愛(ài)同學(xué)才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。

在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素養(yǎng)教育，但是到現(xiàn)在為止，唯恐我們不得不承認(rèn)，在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要求同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌控，不得不要求老師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們老師壓力的根源之一。

可是我們面臨的最大問(wèn)題就是大部分的同學(xué)都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的；同學(xué)所感愛(ài)好的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界?？粗瑢W(xué)令人頭疼的分?jǐn)?shù)，肯定會(huì)令我們心里充斥了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么同學(xué)的素養(yǎng)越來(lái)越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有同學(xué)的緣由，但是也有老師的緣由?；蛟S我們的課堂沒(méi)有接近同學(xué)的生活心理水平，或許沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，同學(xué)的因素是我們不能完全把握的，但是老師的因素那么可以由我們自己掌握，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科老師，肯定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識(shí)魅力來(lái)吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的協(xié)作，把握好課堂，仔細(xì)備好