時分的認識課堂實錄

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一、創(chuàng)設(shè)情境，復習舊知，引入新課

師：同學們看，這就是第11屆桃花節(jié)開幕式的演涌現(xiàn)場，誰知

道開始的時刻是多少？

生：8時半。

師：大家同意嗎？〔同意〕

師：你能介紹一下這個時刻為什么是八時半嗎？

生：由于時針指在8和9的中間，分針指在6上，所以是八時半。師：這位同學不僅讀對了時間，還教給了我們認讀時間的方法就是，先看時針，再看分針，真好！同學們，在一班級時我們已經(jīng)認識了整時和幾時半，看來大家對學過的知識掌控的特別好。

師：現(xiàn)在咱們來看大屏幕，喧鬧的桃花節(jié)盛會上，上演了許多精彩的節(jié)目，有：??

師：大家看這些節(jié)目開始的時刻還是我們以前學過的整時或幾時半嗎？

生：不是。

師：那你能試著說一說舞蹈這個節(jié)目開始的時刻是多少嗎？生：8時31分。

師：如何能精確的認讀這些時刻呢？〔這位同學說得是否精確呢？〕學了今日這節(jié)課，你就知道啦。今日這節(jié)課我們就來進一步認識時、分。〔板書課題：時、分的認識〕

【設(shè)計意圖：動機是學習過程中同學情意進展的一個重要因素，一旦產(chǎn)生，就會引發(fā)出一種劇烈的行為傾向。創(chuàng)設(shè)春天桃花節(jié)開幕式文藝演出的情境，同學比較感愛好，激發(fā)了同學的內(nèi)部動機，設(shè)境激情，同時在情境中提取知識，復習舊知，引入新課。】

二、動手操作，探究新知

1、觀測、認識鐘面。

師：要想精確地認讀時間，我們需要進一步來認識一下鐘面。請同學們拿起你的小鐘表，認真觀測鐘面，看看你都發(fā)覺了什么？把你們的發(fā)覺在小組內(nèi)溝通一下。

匯報：

生：〔1〕、鐘面上有時針、分針。

師：你能說說它們都長什么樣子嗎？生：分針細而長；時針短

而粗，師：時針、分針是一對好兄弟，只有團結(jié)協(xié)作，才能完成報時的任務(wù)?！?/p>

〔2〕、鐘面上有12個數(shù)字。〔師：時針、分針就是根據(jù)數(shù)字從小到大的方向不停得轉(zhuǎn)動的。請同學們伸出小手和老師一起比劃一下這兩根針的行走方向〕

〔3〕、鐘面上有12個大格。有60個小格。

師：怎樣是一大格？

生：答〔說不清就指一指哪是大格，哪是小格〕

師：也就是說兩條長線之間也就是相鄰兩個數(shù)字之間稱為一個大格。我們一起數(shù)一數(shù)是不是有12個大格？〔邊演示邊數(shù)??〕

師：你怎么知道有60個小格呢？

生：每個大格里有5個小格？〔生：5個〕,12個大格就是60個小格。

師：這么多小格你是怎么數(shù)的？〔5個5個數(shù)或??〕

師：你們組觀測到別人沒有發(fā)覺的知識，真了不得！

同學們真棒！這么快就發(fā)覺了鐘面上的神秘。

【設(shè)計意圖：在觀測鐘面時，充分相信同學，放手讓同學借助手中的小鐘表進行觀測，并在組內(nèi)溝通自己的發(fā)覺，然后進行展示匯報，達到了既傳授知識，又培育技能的目的。】

2、認識時分之間的關(guān)系。

師：現(xiàn)在我們來看時針，在數(shù)學上規(guī)定：時針走一大格就是1小時，時針從1走到2就是〔1小時〕，從4到5呢？〔也是1小時〕

師：咱們再來看分針，同樣，也規(guī)定：分針走1小格就是1分鐘。師：走一大格是幾分鐘呢？

生：一大格是5分鐘。

師：分針從12走到3是幾分？〔15分〕；〔評價：你反應真快！怎么知道是十五分呢？來告知大家〕〔分針走了15個小格，就是15分〕；

也就是說這里面有幾個幾？〔3個5，三五十五。〕

分針從12走到9呢？〔45分〕，你是怎么知道的？〔這里面有9個5，五九四十五〕，

分針從12走到11是幾分？你是怎么知道的？〔55分〕，誰來說說你是怎么知道的？〔45+10=55分〕。

那分針從12走回12，走了一圈是多少分呢？〔60分〕分針走一圈就是60個小格，也就是60分。板書：60分。

師：同學們想一想：分針在走的時候時針走不走呢？〔走〕那分針和時針同時走，分針走一圈，時針走了多少呢？

接下來請同學們先聽清晰要求：在鐘面上撥出一個整時，分針走一圈，看一看時針走了多少呢？撥完后小組內(nèi)相互說一說。聽明白了嗎？開始吧！

師：哪個同學代表你們小組來說一說？

生匯報：

師：大家和他們小組的看法一樣嗎？〔一樣〕。同學們的發(fā)覺真了不得！就像大家說的這樣，我們再一起來看一看。這是幾時？〔7時〕現(xiàn)在時針、分針同時走〔電腦演示〕同時停。

師：分針走完一圈，時針真好走了一個〔大格〕。分針走一圈是

〔60〕分，時針走一大格是〔1時〕〔板書1時〕

〔師：大家想一想，要是讓分針再走一圈60分，時針又會從8走到幾？

生：9.

師：又走了一時?！?/p>

分針和時針同時走，同時停，它們所用的時間是〔相同的〕，所以我們說1時＝60分。

【設(shè)計意圖：放手讓同學利用小鐘表獨立探究知識，在操作中認真觀測時針和分針的運行狀況，進而得出“1時=60分”的關(guān)系，這樣通過探究學會的知識，堅固扎實，培育了同學的主觀能動性?！?/p>

3、學寫時刻

師：現(xiàn)在老師相信你肯定能精確讀出第一個節(jié)目開始的時刻是幾時幾分？同桌先相互說一說。

匯報：生：8時31分。

師：大家同意嗎？〔同意〕〔接著板書：8時31分〕

師：說說你的理由？

生：時針過了8不到9，分針到了6是30分，又過了一小格就是31分，合起來就是8時31分。

師：老師聽明白你的意思啦，〔課件演示〕先看時針，時針過了8就是8時多，分針過了6多一分是31分，合起來就是8時31分。會說了嗎？誰再來說一說？〔生說〕

師小結(jié)：同學們看，在認時間時，一般是先看時針過了幾就是幾時多，再看分針走過了多少分，合起來就是幾時幾分。

師：我們除了用漢字記錄時間以外，還有另外的表示時刻的方法：〔同學知道就板書，〕〔就像這個同學寫的一樣〕用兩個小圓點把時和分分開，左邊表示幾時，右邊表示多少分，也讀作8時31分。這樣寫更加的簡約了?！矌熯呎f邊寫〕大家在生活中見過這種寫法嗎？

生：見過。

師：都在哪里見過？

生：電子表、掛鐘、熱水器、電腦、手表，手機??〔評價：大家真擅長觀測！〕

師：生活中在許多地方都有用兩個小圓點來記錄時刻的方法。現(xiàn)在就請用這種簡約的方法寫出另外三個節(jié)目開始的時刻，開始吧??

生匯報：〔說時刻并說出怎么看出來的，9:05，9:33,10:33〕師：〔重點講解9:05〕當不滿10分時，十位上要用0來占位，寫作：9:05，寫的不規(guī)范的.請你立刻訂正一下。

4、鞏固練習：快速說時刻

師：同學們學會了嗎？〔學會了〕下面老師考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

快速說出鐘面上的時刻：〔4個時刻〕

5、拓展延伸：歡樂撥表

師：同學們學得真好！下面我們進行一個有趣的活動：歡樂撥表！〔出示課件〕在桃花節(jié)開幕式上還上演了許多有趣的節(jié)目呢，大家看：有童話劇表演，還有小品。

請你先播出童話劇開始的時刻。

生展示，〔誰情愿把你撥的時刻展示給大家？〕并說出時針、分針各指在哪里？

再播出小品開始的時刻。

生展示，并說出時針、分針各指在哪里？〔表揚：真棒！大家不但會認表，還會撥表〕

【設(shè)計意圖：練習題的設(shè)計既鞏固、強化了所學知識，又符合低班級同學的心理特點，突出了游戲性和趣味性?！?/p>

6、體驗1分鐘

師：請大家隨老師往這看：觀測這兩個時刻，8:30和8:31相差了幾分？

生：1分。

師：1分鐘有多長呢？下面我們一起來看一個好看的動畫片來輕松一下，體驗一下一分鐘究竟有多長？〔播放視頻〕

師：1分鐘的動畫片播完啦。你感覺這1分鐘怎么樣？〔生：短，快〕

師：一分鐘在生活中其實是很短暫的，雖然一分鐘很短，卻能做許多許多的事情，老師收集了一些關(guān)于一分鐘做事情的信息，我們一起來了解一下：〔播放〕

師：看了這些，你又有了什么感受？

師：是啊，一分鐘竟然能做這么多事，制造這么多的奇跡。同學們，時間對我們來說特別珍貴，我們應當怎么做呢？〔珍惜時間；珍惜生活中的每一分鐘?！?/p>

7、體會1小時

師：我們再來看：9:15和10:15，它們又相差了多少時間？生：1小時。

師：1小時有多長呢？同學們想一想，剛才我們體驗了1分鐘，60個這么長的時間就是1小時。就拿我們上課來說，平常我們一節(jié)課是40分鐘，課間休息10分鐘，一節(jié)課加上幾個課間休息的時間就是1小時。〔兩個〕

40分鐘加上兩個10分鐘就是1小時。

【設(shè)計意圖：為了讓同學體驗一分鐘的實際長短，設(shè)計了同學感愛好的數(shù)學活動，引導同學體驗一分鐘的長短，同時進行了遵守時間、珍惜時間的教育?！?/p>

三、談收獲

師：同學們歡樂的時間總是這么短暫，40分鐘的課立刻要結(jié)束啦，誰能談一談學習了這節(jié)課你都有哪些收獲？

生匯報

師：這節(jié)課我們不但學會了精確的認讀時間，還知道了時間的珍貴，最末，老師送大家一句話：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！迸瓮銈兡苷湎r間，做時間的主人。這節(jié)課你學的快樂嗎？〔快樂〕老師祝你們永久快樂歡樂！這節(jié)課就上到這，下課！

附：《時分的認識》教學反思

今年，我有幸參與了泰安市學校數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽。回顧從預備到講課的過程，一路走來，收獲滿滿。

《時分的認識》是在同學一班級會看整時、半時的基礎(chǔ)上，進一步認識幾時幾分的，要掌控的知識點許多，而時間單位具有抽象性，時間進率具有繁復性，低班級同學掌控這些知識還是有肯定的難度。因此，教學中我主要引導同學通過直觀認識、動手操作和合作溝通的方式，獲得感性認識，并留意聯(lián)系同學的生活實際，便于同學接受。反思這節(jié)課，我感覺在以下幾個方面做的比較勝利：

一、從已有知識閱歷出發(fā)，激發(fā)學習愛好。

同學在一班級時已經(jīng)學習了整時和幾時半，內(nèi)容比較簡約，在教學時我運用了知識的遷移，把課本上“慶元旦”活動場景改為比較迎合季節(jié)的“觀看桃花節(jié)開幕式文藝演出”的情境導入新課，并且文藝演出開始的時間又是同學已經(jīng)學習過的幾時半，同學接受起來比較簡單。在得知文藝演出開始的時間之后，又出示了另外幾個演出時間不是整時或幾時半的節(jié)目，同學很想知道詳細的演出時間，從而激發(fā)了他們的求知欲，很自然地導入到了新授知識當中。

二、引導同學自主探究，經(jīng)受知識的形成過程。

蘇霍姆林斯基曾說過：教育不是一種告知。《時分的認識》的重難點是讓同學通過認真認識時間并正確讀寫。在教學時，我主要通過引導同學觀測、探究、思索、溝通，來發(fā)覺新知、掌控知識。首先讓同學觀測鐘面，了解鐘面上的知識后，再有意識的引導同學認識情境圖中的幾個時刻。不管是認識鐘面還是認讀時刻，我都是先讓同學獨立思索，然后小組溝通，最末全班溝通。這樣，同學在思索中溝通，在溝通中感悟，在感悟中逐步建立了時間的模型，總結(jié)出認讀時刻的方法。同學經(jīng)受了知識的形成過程，印象深刻，記憶堅固。

三、運用現(xiàn)代化教學手段，加強直觀認識。

新課程標準指出：要利用現(xiàn)代化教學手段來幫助教學。一個清楚的演示能夠給孩子建立起直觀的表象和清楚的概念。本節(jié)課知識比較抽象，為了便于同學觀測，發(fā)覺新知，我細心設(shè)計了動態(tài)課件。認識鐘面時，在同學觀測自己小鐘表的基礎(chǔ)上，借助課件形象的演示，使同學清楚的認識到鐘面上有12個大格和60個小格；在認識“時分的關(guān)系”這個難點時，借助多媒體的演示使同學有了更直觀的印象；在學習8時31分時，我又借助課件形象地告知同學如何精確地認讀時間；在體驗1分鐘時，