時(shí)分的認(rèn)識(shí)課堂實(shí)錄

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一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，引入新課

師：同學(xué)們看，這就是第11屆桃花節(jié)開(kāi)幕式的演涌現(xiàn)場(chǎng)，誰(shuí)知

道開(kāi)始的時(shí)刻是多少？

生：8時(shí)半。

師：大家同意嗎？〔同意〕

師：你能介紹一下這個(gè)時(shí)刻為什么是八時(shí)半嗎？

生：由于時(shí)針指在8和9的中間，分針指在6上，所以是八時(shí)半。師：這位同學(xué)不僅讀對(duì)了時(shí)間，還教給了我們認(rèn)讀時(shí)間的方法就是，先看時(shí)針，再看分針，真好！同學(xué)們，在一班級(jí)時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)和幾時(shí)半，看來(lái)大家對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌控的特別好。

師：現(xiàn)在咱們來(lái)看大屏幕，喧鬧的桃花節(jié)盛會(huì)上，上演了許多精彩的節(jié)目，有：??

師：大家看這些節(jié)目開(kāi)始的時(shí)刻還是我們以前學(xué)過(guò)的整時(shí)或幾時(shí)半嗎？

生：不是。

師：那你能試著說(shuō)一說(shuō)舞蹈這個(gè)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)刻是多少嗎？生：8時(shí)31分。

師：如何能精確的認(rèn)讀這些時(shí)刻呢？〔這位同學(xué)說(shuō)得是否精確呢？〕學(xué)了今日這節(jié)課，你就知道啦。今日這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)、分?！舶鍟n題：時(shí)、分的認(rèn)識(shí)〕

【設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)情意進(jìn)展的一個(gè)重要因素，一旦產(chǎn)生，就會(huì)引發(fā)出一種劇烈的行為傾向。創(chuàng)設(shè)春天桃花節(jié)開(kāi)幕式文藝演出的情境，同學(xué)比較感愛(ài)好，激發(fā)了同學(xué)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，設(shè)境激情，同時(shí)在情境中提取知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知，引入新課?！?/p>

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、觀測(cè)、認(rèn)識(shí)鐘面。

師：要想精確地認(rèn)讀時(shí)間，我們需要進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)一下鐘面。請(qǐng)同學(xué)們拿起你的小鐘表，認(rèn)真觀測(cè)鐘面，看看你都發(fā)覺(jué)了什么？把你們的發(fā)覺(jué)在小組內(nèi)溝通一下。

匯報(bào)：

生：〔1〕、鐘面上有時(shí)針、分針。

師：你能說(shuō)說(shuō)它們都長(zhǎng)什么樣子嗎？生：分針細(xì)而長(zhǎng)；時(shí)針短

而粗，師：時(shí)針、分針是一對(duì)好兄弟，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能完成報(bào)時(shí)的任務(wù)。〕

〔2〕、鐘面上有12個(gè)數(shù)字?！矌煟簳r(shí)針、分針就是根據(jù)數(shù)字從小到大的方向不停得轉(zhuǎn)動(dòng)的。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起比劃一下這兩根針的行走方向〕

〔3〕、鐘面上有12個(gè)大格。有60個(gè)小格。

師：怎樣是一大格？

生：答〔說(shuō)不清就指一指哪是大格，哪是小格〕

師：也就是說(shuō)兩條長(zhǎng)線之間也就是相鄰兩個(gè)數(shù)字之間稱為一個(gè)大格。我們一起數(shù)一數(shù)是不是有12個(gè)大格？〔邊演示邊數(shù)??〕

師：你怎么知道有60個(gè)小格呢？

生：每個(gè)大格里有5個(gè)小格？〔生：5個(gè)〕,12個(gè)大格就是60個(gè)小格。

師：這么多小格你是怎么數(shù)的？〔5個(gè)5個(gè)數(shù)或??〕

師：你們組觀測(cè)到別人沒(méi)有發(fā)覺(jué)的知識(shí)，真了不得！

同學(xué)們真棒！這么快就發(fā)覺(jué)了鐘面上的神秘。

【設(shè)計(jì)意圖：在觀測(cè)鐘面時(shí)，充分相信同學(xué)，放手讓同學(xué)借助手中的小鐘表進(jìn)行觀測(cè)，并在組內(nèi)溝通自己的發(fā)覺(jué)，然后進(jìn)行展示匯報(bào)，達(dá)到了既傳授知識(shí)，又培育技能的目的?！?/p>

2、認(rèn)識(shí)時(shí)分之間的關(guān)系。

師：現(xiàn)在我們來(lái)看時(shí)針，在數(shù)學(xué)上規(guī)定：時(shí)針走一大格就是1小時(shí)，時(shí)針從1走到2就是〔1小時(shí)〕，從4到5呢？〔也是1小時(shí)〕

師：咱們?cè)賮?lái)看分針，同樣，也規(guī)定：分針走1小格就是1分鐘。師：走一大格是幾分鐘呢？

生：一大格是5分鐘。

師：分針從12走到3是幾分？〔15分〕；〔評(píng)價(jià)：你反應(yīng)真快！怎么知道是十五分呢？來(lái)告知大家〕〔分針走了15個(gè)小格，就是15分〕；

也就是說(shuō)這里面有幾個(gè)幾？〔3個(gè)5，三五十五?！?/p>

分針從12走到9呢？〔45分〕，你是怎么知道的？〔這里面有9個(gè)5，五九四十五〕，

分針從12走到11是幾分？你是怎么知道的？〔55分〕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？〔45+10=55分〕。

那分針從12走回12，走了一圈是多少分呢？〔60分〕分針走一圈就是60個(gè)小格，也就是60分。板書：60分。

師：同學(xué)們想一想：分針在走的時(shí)候時(shí)針走不走呢？〔走〕那分針和時(shí)針同時(shí)走，分針走一圈，時(shí)針走了多少呢？

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)清晰要求：在鐘面上撥出一個(gè)整時(shí)，分針走一圈，看一看時(shí)針走了多少呢？撥完后小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始吧！

師：哪個(gè)同學(xué)代表你們小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生匯報(bào)：

師：大家和他們小組的看法一樣嗎？〔一樣〕。同學(xué)們的發(fā)覺(jué)真了不得！就像大家說(shuō)的這樣，我們?cè)僖黄饋?lái)看一看。這是幾時(shí)？〔7時(shí)〕現(xiàn)在時(shí)針、分針同時(shí)走〔電腦演示〕同時(shí)停。

師：分針走完一圈，時(shí)針真好走了一個(gè)〔大格〕。分針走一圈是

〔60〕分，時(shí)針走一大格是〔1時(shí)〕〔板書1時(shí)〕

〔師：大家想一想，要是讓分針再走一圈60分，時(shí)針又會(huì)從8走到幾？

生：9.

師：又走了一時(shí)?！?/p>

分針和時(shí)針同時(shí)走，同時(shí)停，它們所用的時(shí)間是〔相同的〕，所以我們說(shuō)1時(shí)＝60分。

【設(shè)計(jì)意圖：放手讓同學(xué)利用小鐘表獨(dú)立探究知識(shí)，在操作中認(rèn)真觀測(cè)時(shí)針和分針的運(yùn)行狀況，進(jìn)而得出“1時(shí)=60分”的關(guān)系，這樣通過(guò)探究學(xué)會(huì)的知識(shí)，堅(jiān)固扎實(shí)，培育了同學(xué)的主觀能動(dòng)性。】

3、學(xué)寫時(shí)刻

師：現(xiàn)在老師相信你肯定能精確讀出第一個(gè)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)刻是幾時(shí)幾分？同桌先相互說(shuō)一說(shuō)。

匯報(bào)：生：8時(shí)31分。

師：大家同意嗎？〔同意〕〔接著板書：8時(shí)31分〕

師：說(shuō)說(shuō)你的理由？

生：時(shí)針過(guò)了8不到9，分針到了6是30分，又過(guò)了一小格就是31分，合起來(lái)就是8時(shí)31分。

師：老師聽(tīng)明白你的意思啦，〔課件演示〕先看時(shí)針，時(shí)針過(guò)了8就是8時(shí)多，分針過(guò)了6多一分是31分，合起來(lái)就是8時(shí)31分。會(huì)說(shuō)了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？〔生說(shuō)〕

師小結(jié)：同學(xué)們看，在認(rèn)時(shí)間時(shí)，一般是先看時(shí)針過(guò)了幾就是幾時(shí)多，再看分針走過(guò)了多少分，合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。

師：我們除了用漢字記錄時(shí)間以外，還有另外的表示時(shí)刻的方法：〔同學(xué)知道就板書，〕〔就像這個(gè)同學(xué)寫的一樣〕用兩個(gè)小圓點(diǎn)把時(shí)和分分開(kāi)，左邊表示幾時(shí)，右邊表示多少分，也讀作8時(shí)31分。這樣寫更加的簡(jiǎn)約了?！矌熯呎f(shuō)邊寫〕大家在生活中見(jiàn)過(guò)這種寫法嗎？

生：見(jiàn)過(guò)。

師：都在哪里見(jiàn)過(guò)？

生：電子表、掛鐘、熱水器、電腦、手表，手機(jī)??〔評(píng)價(jià)：大家真擅長(zhǎng)觀測(cè)！〕

師：生活中在許多地方都有用兩個(gè)小圓點(diǎn)來(lái)記錄時(shí)刻的方法?，F(xiàn)在就請(qǐng)用這種簡(jiǎn)約的方法寫出另外三個(gè)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)刻，開(kāi)始吧??

生匯報(bào)：〔說(shuō)時(shí)刻并說(shuō)出怎么看出來(lái)的，9:05，9:33,10:33〕師：〔重點(diǎn)講解9:05〕當(dāng)不滿10分時(shí)，十位上要用0來(lái)占位，寫作：9:05，寫的不規(guī)范的.請(qǐng)你立刻訂正一下。

4、鞏固練習(xí)：快速說(shuō)時(shí)刻

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？〔學(xué)會(huì)了〕下面老師考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

快速說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻：〔4個(gè)時(shí)刻〕

5、拓展延伸：歡樂(lè)撥表

師：同學(xué)們學(xué)得真好！下面我們進(jìn)行一個(gè)有趣的活動(dòng)：歡樂(lè)撥表！〔出示課件〕在桃花節(jié)開(kāi)幕式上還上演了許多有趣的節(jié)目呢，大家看：有童話劇表演，還有小品。

請(qǐng)你先播出童話劇開(kāi)始的時(shí)刻。

生展示，〔誰(shuí)情愿把你撥的時(shí)刻展示給大家？〕并說(shuō)出時(shí)針、分針各指在哪里？

再播出小品開(kāi)始的時(shí)刻。

生展示，并說(shuō)出時(shí)針、分針各指在哪里？〔表?yè)P(yáng)：真棒！大家不但會(huì)認(rèn)表，還會(huì)撥表〕

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)既鞏固、強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)，又符合低班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)，突出了游戲性和趣味性?！?/p>

6、體驗(yàn)1分鐘

師：請(qǐng)大家隨老師往這看：觀測(cè)這兩個(gè)時(shí)刻，8:30和8:31相差了幾分？

生：1分。

師：1分鐘有多長(zhǎng)呢？下面我們一起來(lái)看一個(gè)好看的動(dòng)畫片來(lái)輕松一下，體驗(yàn)一下一分鐘究竟有多長(zhǎng)？〔播放視頻〕

師：1分鐘的動(dòng)畫片播完啦。你感覺(jué)這1分鐘怎么樣？〔生：短，快〕

師：一分鐘在生活中其實(shí)是很短暫的，雖然一分鐘很短，卻能做許多許多的事情，老師收集了一些關(guān)于一分鐘做事情的信息，我們一起來(lái)了解一下：〔播放〕

師：看了這些，你又有了什么感受？

師：是啊，一分鐘竟然能做這么多事，制造這么多的奇跡。同學(xué)們，時(shí)間對(duì)我們來(lái)說(shuō)特別珍貴，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？〔珍惜時(shí)間；珍惜生活中的每一分鐘。〕

7、體會(huì)1小時(shí)

師：我們?cè)賮?lái)看：9:15和10:15，它們又相差了多少時(shí)間？生：1小時(shí)。

師：1小時(shí)有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們想一想，剛才我們體驗(yàn)了1分鐘，60個(gè)這么長(zhǎng)的時(shí)間就是1小時(shí)。就拿我們上課來(lái)說(shuō)，平常我們一節(jié)課是40分鐘，課間休息10分鐘，一節(jié)課加上幾個(gè)課間休息的時(shí)間就是1小時(shí)?！矁蓚€(gè)〕

40分鐘加上兩個(gè)10分鐘就是1小時(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：為了讓同學(xué)體驗(yàn)一分鐘的實(shí)際長(zhǎng)短，設(shè)計(jì)了同學(xué)感愛(ài)好的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，同時(shí)進(jìn)行了遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的教育。】

三、談收獲

師：同學(xué)們歡樂(lè)的時(shí)間總是這么短暫，40分鐘的課立刻要結(jié)束啦，誰(shuí)能談一談學(xué)習(xí)了這節(jié)課你都有哪些收獲？

生匯報(bào)

師：這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)了精確的認(rèn)讀時(shí)間，還知道了時(shí)間的珍貴，最末，老師送大家一句話：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！迸瓮銈兡苷湎r(shí)間，做時(shí)間的主人。這節(jié)課你學(xué)的快樂(lè)嗎？〔快樂(lè)〕老師祝你們永久快樂(lè)歡樂(lè)！這節(jié)課就上到這，下課！

附：《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

今年，我有幸參與了泰安市學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。回顧從預(yù)備到講課的過(guò)程，一路走來(lái)，收獲滿滿。

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》是在同學(xué)一班級(jí)會(huì)看整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的，要掌控的知識(shí)點(diǎn)許多，而時(shí)間單位具有抽象性，時(shí)間進(jìn)率具有繁復(fù)性，低班級(jí)同學(xué)掌控這些知識(shí)還是有肯定的難度。因此，教學(xué)中我主要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)、動(dòng)手操作和合作溝通的方式，獲得感性認(rèn)識(shí)，并留意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，便于同學(xué)接受。反思這節(jié)課，我感覺(jué)在以下幾個(gè)方面做的比較勝利：

一、從已有知識(shí)閱歷出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

同學(xué)在一班級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了整時(shí)和幾時(shí)半，內(nèi)容比較簡(jiǎn)約，在教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了知識(shí)的遷移，把課本上“慶元旦”活動(dòng)場(chǎng)景改為比較迎合季節(jié)的“觀看桃花節(jié)開(kāi)幕式文藝演出”的情境導(dǎo)入新課，并且文藝演出開(kāi)始的時(shí)間又是同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的幾時(shí)半，同學(xué)接受起來(lái)比較簡(jiǎn)單。在得知文藝演出開(kāi)始的時(shí)間之后，又出示了另外幾個(gè)演出時(shí)間不是整時(shí)或幾時(shí)半的節(jié)目，同學(xué)很想知道詳細(xì)的演出時(shí)間，從而激發(fā)了他們的求知欲，很自然地導(dǎo)入到了新授知識(shí)當(dāng)中。

二、引導(dǎo)同學(xué)自主探究，經(jīng)受知識(shí)的形成過(guò)程。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：教育不是一種告知。《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》的重難點(diǎn)是讓同學(xué)通過(guò)認(rèn)真認(rèn)識(shí)時(shí)間并正確讀寫。在教學(xué)時(shí)，我主要通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、探究、思索、溝通，來(lái)發(fā)覺(jué)新知、掌控知識(shí)。首先讓同學(xué)觀測(cè)鐘面，了解鐘面上的知識(shí)后，再有意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)情境圖中的幾個(gè)時(shí)刻。不管是認(rèn)識(shí)鐘面還是認(rèn)讀時(shí)刻，我都是先讓同學(xué)獨(dú)立思索，然后小組溝通，最末全班溝通。這樣，同學(xué)在思索中溝通，在溝通中感悟，在感悟中逐步建立了時(shí)間的模型，總結(jié)出認(rèn)讀時(shí)刻的方法。同學(xué)經(jīng)受了知識(shí)的形成過(guò)程，印象深刻，記憶堅(jiān)固。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)幫助教學(xué)。一個(gè)清楚的演示能夠給孩子建立起直觀的表象和清楚的概念。本節(jié)課知識(shí)比較抽象，為了便于同學(xué)觀測(cè)，發(fā)覺(jué)新知，我細(xì)心設(shè)計(jì)了動(dòng)態(tài)課件。認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，在同學(xué)觀測(cè)自己小鐘表的基礎(chǔ)上，借助課件形象的演示，使同學(xué)清楚的認(rèn)識(shí)到鐘面上有12個(gè)大格和60個(gè)小格；在認(rèn)識(shí)“時(shí)分的關(guān)系”這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，借助多媒體的演示使同學(xué)有了更直觀的印象；在學(xué)習(xí)8時(shí)31分時(shí)，我又借助課件形象地告知同學(xué)如何精確地認(rèn)讀時(shí)間；在體驗(yàn)1分鐘時(shí)，