語文教案六篇

第第頁語文教案六篇

語文教案篇1

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.會用犬牙交錯、相宜造句。

4.借助課文詳細的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民細心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識愛護環(huán)境的重要性，激發(fā)喜愛大自然的情感。

教學重難點

借助課文詳細的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民細心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識愛護環(huán)境的重要性，激發(fā)喜愛大自然的情感。

教學預備

幻燈圖片

備課日期

2課時

教學過程

第一課時

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.會用犬牙交錯、相宜造句。

教學重難點

1、有感情地朗讀課文。

2、借助課文詳細的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民細心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識愛護環(huán)境的重要性，激發(fā)喜愛大自然的情感。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)

老師活動

同學活動

設計意圖

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.出示沙漠的圖片。。

哪些同學了解沙漠?誰能說說沙漠的特點?

要求看圖說

2.板書課題：7、沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么?

(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會有綠洲呢?)

生答

自由提問，產(chǎn)生閱讀期盼，激發(fā)同學學習愛好。

二、初讀課文

1.范讀課文。

老師范讀課文。

讀后爭論：聽讀課文后，你了解了什么?

2.自讀課文。

(1)幻燈出示自讀要求。

①拼讀生字表中的生字，留意讀準每個生字的字音。

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

③留意讀順長句子，難讀的地方可標上著重號。

④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

(2)同學根據(jù)要求自讀課文。

3.檢查自讀狀況。

①檢查生字掌控狀況。

指讀小黑板上的生字。

②檢查詞語掌控狀況。

③檢查課文朗讀狀況。

提示留意以下生字的讀音：

霎羅劣適侍良

抽讀詞語卡片。

指名說說以下詞語的意思：

惡劣侍弄相宜培植犬牙交錯不毛之地

指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

師生共同訂正讀錯的地方。

以下句子重點指導：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲--那是城市。

地上沒有-片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上相宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

④檢查自然段段意，了解狀況。

指名說說各個自然段的意思。

三、指導寫字

夸、劣、宜是上下結(jié)構的字，不要寫得太長。

價、漂、侍是左右結(jié)構的字，不要寫得太寬。

良要居中寫。

四、作業(yè)

1.描紅。在習字冊中描紅、仿影。

2.抄寫詞語。(文后練習3)

板書

19沙漠中的綠洲

惡劣良好

咸而板結(jié)綠樹成蔭

不毛之地鮮花遍地

像孩子一樣

花代價培植

第二課時

教學目標

1.會用犬牙交錯、相宜造句。

2.借助課文詳細的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民細心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識愛護環(huán)境的重要性，激發(fā)喜愛大自然的情感。

教學重難點

借助課文詳細的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民細心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識愛護環(huán)境的重要性，激發(fā)喜愛大自然的情感。

教學預備

多媒體課件

教學環(huán)節(jié)

老師活動

同學活動

設計意圖

一、復習檢查

1讀準字音

霎時惡劣良好侍弄適宜

讀

二、細讀課文

1.細讀課文1小節(jié)。

(1)指名讀課文。

(2)理解內(nèi)容。

(抓住處處、白茫茫想象沙漠的寬闊無垠和荒蕪，抓住星羅棋布想象大沙漠中綠洲遍布的情景)

(3)練習說話

(4)指導朗讀。

(處處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市等詞要重讀)

指名說說讀了這一段后，自己頭腦中會涌現(xiàn)什么樣的景象。

引導用星羅棋步說一句話。

指名試讀，全班齊讀。

通過這個訓練讓同學將自己的課外知識和課堂教學中涌現(xiàn)的習題、和教材中例句有機地結(jié)合在一起，達到了良好的訓練的目的。

2.細讀第2～6節(jié)。

(1)細讀第2自然段。

過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。

①指名讀第2自然段。

②理解課文內(nèi)容。

③指導朗讀。

這些綠洲到底是什么樣子的?讓我們跟隨到其中的一個綠洲去看看。

思索：這一段有幾句話?你能用自己的話說說綠樹成陰，鮮花遍地的情景嗎?從哪兒看出人們很疼惜花草樹木?

第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣

(2)細讀第3自然段。

過渡：通過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那么漂亮，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么奇妙的事啊!同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。

①自由讀課文。

邊讀邊做記號，用--畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

②理解同句。

a、指名說說當?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機理解：不毛之地)

b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設綠洲的。(相機板：朽買來、挖去、填土、埋下等詞，同時理解惡劣、相宜、犬牙交錯等詞語)

c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。(板書：有了才)引導用有了才練習說話。

③指導朗讀。

(3)細讀第4-6自然段。

①自由輕聲讀課文。

②默讀課文。

③練習感情朗讀。

讀后說說自己感覺到了什么。

在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民細心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

(邊讀邊感悟：通過雨霧灑下來、淋得干潔凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷等詞語的朗讀，體會阿聯(lián)酋人民愛惜花草樹木的情感)

3.細讀第7自然段。

齊讀課文，說說這段告知我們什么。

三、總結(jié)課文。

四、布置作業(yè)

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、抄寫詞語。(文后練習3)

3、用犬牙交錯、相宜造句。

有感情地朗讀課文。

教學反思

語文教案篇2

一、活動目標

1.觀賞、理解散文詩，感受詩歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的精美意境。

2.復述描述雨聲的句子，掌控象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。

3.培育樂觀的生活立場。

二、活動預備

1.課前預備：在戶外觀測小雨的情景，在雨中走一走、聽一聽，小雨落在各個地方上的聲音；看一看、踩一踩地上的雨水，說一說有什么感受。

2.拍攝真實的雨聲。

3.配樂朗誦《聽雨》，背景音樂用《秋日私語》。

4..蝴蝶魔術棒一支，代表雨聲的四張云朵狀小圖譜：樹葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。

三、指導要點

1.活動重點：理解感受詩歌中的表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的精美意境。

2.活動難點：復述描述雨聲的四個句子。

3.指導要點：通過觀賞、說說演演等方式讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容，感受詩歌的精美意境。

四、活動過程

1.引入。

老師：聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。

2.初步觀賞散文。

老師有表情地朗讀散文，在朗讀的過程中用舒緩、平和的語氣語調(diào)，表達出溫順、抒情的情懷。

提問：下雨了，小花蝴蝶心里感覺怎樣？媽媽對她說了什么？

3.再一次觀賞散文。

提問：

〔1〕小雨是怎樣唱歌的？

〔2〕小雨跟誰玩的時候發(fā)生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽的聲音？

4.說一說，演一演。

老師有感情地朗讀一遍。

〔1〕提問：

聽了這篇散文你有什么感受？小花蝴蝶聽了小雨唱歌心情有什么改變？

描寫小雨唱歌四句話里有什么共同地方？你最喜愛詩歌中哪一句？

〔2〕集體朗讀。

5.閉上眼睛觀賞配樂朗誦，感受詩歌精美意境。

6.引導幼兒自由表現(xiàn)自己的感受。

〔1〕讓幼兒聽配樂散文自由地朗讀，表現(xiàn)自己的感受。

〔2〕老師帶領幼兒隨著配樂散文自由的朗讀。

語文教案篇3

一、復習導入，重溫“風光美”

1.出示課題。

2.播放歌曲《漂亮的草原我的家》，觀賞草原風光〔圖片滾動〕。

3.引導在圖片觀賞中背誦課文第一自然段。

二、“初入草原”，感受“瀟灑”之美

導入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”

出示：“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車非常瀟灑，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”

指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？

重點理解“瀟灑”：

〔1〕可換成什么詞？〔自由、自由自在……〕

〔2〕從哪些語句看出“草原上行車非常瀟灑”？

〔3〕感受瀟灑：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人憧憬的呀！

〔4〕表現(xiàn)瀟灑：你能否讀出這種瀟灑的感覺來。

三、深讀悟情，感受“人情美”

1.導入：草原的美景，令人沉醉；行車的瀟灑，令人憧憬；而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思索：假如要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？〔熱忱好客〕

3.草原人民的熱忱好客從哪些方面可以看出？依據(jù)同學回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別

4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？

〔1〕課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱忱

〔2〕你能否仔細讀讀課文，讀完后，與小組的同學一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。

5.溝通小結(jié)：熱忱迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

熱忱迎接：

〔1〕你從哪些語句感受到這份熱忱？

〔2〕出示課件〔理解“襟飄帶舞”──師講解并描述：看，熱忱好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠方的客人，那五光十色的蒙古族服裝隨風飄動，像一條彩虹向我們飛過來?！?/p>

〔3〕草原人民撲面而來的熱忱令人感動，你能否讀出草原人的熱忱？

〔4〕指名讀──齊讀〔光是一個或是幾個人的熱忱還不足以表達〕。

激情相見：

〔1〕你能否想象當時的相見是怎樣的情形──同學即興表演，老師隨機采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，假如你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？

〔2〕感情朗讀，讀出激昂、興奮之情。

盛情款待：

〔1〕主人們拿出些什么款待遠方的來客？

〔2〕除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主自由自在，其樂融融。

〔3〕有感情地朗讀。

盡情聯(lián)歡：

〔1〕出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢？

〔2〕說明：這些都是蒙古人最喜歡的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

深情話別：

出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂〔蒙語演唱的《蒙古人》〕響起。

師導：夕陽西下，再美妙的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快劇烈的蒙古舞蹈依舊回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──戀戀不舍，難舍難分〔引導同學說出表示舍不得離別的成語〕。

這正是──〔課件出示：〕“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？

此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？

6.“熱忱迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美妙，是那樣和諧，人們總盼望美妙的瞬間能永久定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？

四、作業(yè)

1.抄寫課文中精美的句子。

2.背誦課文第一、二自然段。

語文教案篇4

教學目標：

1．默讀課文。

2．理解課文主要內(nèi)容，弄清試驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

3．學習觀測、思索和試驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W立場和求實的科學作風。

教學步驟：

〔一〕導入

1．師：動物是人類的伙伴，我們要了解它們，討論它們，今日我們就來看一下辛勤采蜜的小蜜蜂

2．同學從課前查閱到的資料里說說有關蜜蜂的知識

3．蜜蜂還有一種辨別方向的技能，請同學們依據(jù)閱讀提示的要求自學課文

〔二〕整體感知

1．自由讀課文，讀通。

2．默讀，思索閱讀提示中的問題。

〔三〕爭論溝通

1．全班溝通

〔1〕閱讀提示中的問題。

〔2〕從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一貫堅持著”體會為了科學不怕困難的精神。

〔3〕從“起風了，生疏的景物”等與“20只蜜蜂中有17只沒有迷失方向，它們精確無誤地回到了自己的家”對比，理解蜜蜂這種本能。

2．從的作法中，你受到什么啟發(fā)？

〔四〕總結(jié)、擴展

自然界中有很多神秘等著同學們?nèi)グl(fā)覺，去討論，盼望同學們都具有慧眼，擅長發(fā)覺問題并有為科學不怕困難的精神。

〔五〕布置作業(yè)

閱讀《昆蟲記》這本書

〔六〕板書設計

26*蜜蜂

語文教案篇5

教學目標：

1、有主動識字的愿望，認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個生字，會正確書寫“藝、絲、顯、忽”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

教學重難點：

認識本課的7個生字，會寫4個生字，會正確、流暢地朗讀課文。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

小伙伴課前正唱有關風的歌曲

1、老師知道你們唱的歌曲中有風，小伙伴也讀過和風有關的詩句，會背嗎？〔同學背〕

2、平常你感受過什么樣的風？聽過呼呼的寒風嗎？

3、那我們知道風可以聽得到，又能感受到，能唱出來，能寫出來，那么能畫出來嗎？〔板書：畫風〕今日我們學的課文就是〔齊讀課題〕

二、學習生字，初讀課文

1、今日我們這來了三個可愛的新伙伴，想認識嗎？是誰呢？趕快認識一下吧〔出示三個名字：陳丹趙小藝宋濤〕誰來當小老師領大家讀出他們的名字？〔指兩人領讀后齊讀〕誰還想讀、

2、看！屏幕有什么改變？〔出示課件：去掉拼音的名字〕你還能認識他們嗎？女士優(yōu)先，女同學先來試試，男同學再來！〔男女輪讀〕

3、老師把他們的名字拆開，你還認識嗎？出示字卡片，開火車讀。

4、咱們班誰姓這個姓〔出示陳〕趙呢？、有姓宋嗎？濤，誰能給他找個伙伴？藝：找伙伴……

5、我們再來輕輕地喊他們的名字吧！今日我們學和這幾個孩子有關的故事，情愿讀讀課文嗎？你打算怎么讀呢？

6、同學自由朗讀課文。

7、讀完了嗎？有沒有不認識的字？老師這兒有幾個詞誰來教教我？出示〔顯得更美了風車呼呼轉(zhuǎn)旗桿〕指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。

8、課件出示找找說說：第一行字是我們剛學的字，下一行是我們以前認識的字，看看這些字還能組成哪些新的詞語？

9、我想：把這些字送回課文，肯定會讀的更好，請小伙伴再次自由讀課文。

10、誰情愿讀給大家聽呢？他們讀的時候其他同學就是小評委了，你們可肯定要仔細聽，等一會要評評

11、那這篇課文講了一件什么事呢？

三、細讀課文，感悟

1、那三個小伙伴究竟是怎樣畫風的呢？請同學們默讀課文，可以用筆劃出你的答案。

2、隨同學回答出示有關句子：

〔1〕她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

〔2〕她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

〔3〕他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！?/p>

〔4〕她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

3、那能不能把這么多的他〔她〕換成小伙伴的名字，說的更清晰些嗎？誰來幫忙？

4、那他們趙小藝的畫是怎樣的？讓我們閉上眼睛想象一下，在漂亮的郊外，幾棵小樹被風吹斜了，還有呢？想好了嗎？想不想看看趙小藝他們的畫。你看到什么了？誰能給他配上課文的內(nèi)容？〔出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫〕

5、出示寫趙小藝的畫的內(nèi)容：

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

你從哪里知道她畫出風來了？〔板書：飄著的旗子〕為什么要畫飄著的旗子？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？〔點小藝畫風的句子〕小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們應當用什么樣的語氣來讀？

6、風在飄著的旗子里，還會在哪里呢？咱們下節(jié)課再來學。

四、寫字

1、那咱們讀了課文，想不想練習寫字，課件出示“藝、絲”。認識它們嗎？讀一讀。你發(fā)覺了什么？在寫的.時候要留意什么？這課還有上下結(jié)構的字嗎？打開書看看68頁的田字格，還有上下結(jié)構的字嗎？〔顯、忽、〕看看這兩個字上下兩部分怎么樣？

2、同學書寫。老師巡察。

板書設計：

15、畫風

飄著的旗子

《畫風》教學反思

《畫風》是人教版學校語文二班級下冊課文，主要講三個學校生一起動腦筋想方法，把無形的風，生動地呈現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡約樸實。

在教學中，我讓同學充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗，感悟、思索，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。例如：在教學4-8自然段時，設計問題“三個小伙伴是怎樣畫風的呢？”同學帶著問題多樣式的讀，爭當文中小伙伴。利用同學的肢體語言去感悟風的存在，找到風的影子。隨后相機指導朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓同學理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學畫風的過程。使其懂得遇到問題要擅長動腦、學會合作、勇于創(chuàng)新。

在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫引入語文教學之中，以此激發(fā)同學領悟、延伸、拓展，培育同學的語文素養(yǎng)。想風、說風、畫風、寫風，通過句式張潔問：“你想怎樣畫風？”先讓同學說一說，再把文章的理解想象與寫作融為一體，培育了同學對事物的獨立見解，從而達到學用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。

語文教案篇6

教學要求：

1、讓同學知道葉圣陶先生是怎樣修改的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對的影響。

2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。

3、學習生字新詞，有感情朗讀課文。

教學重點：那片綠綠的爬山虎〔第一課時〕教案教學設計優(yōu)秀

讓同學知道葉圣陶先生是怎樣修改的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對的影響。

教學過程：

一、揭題

1、你知道這個人嗎？師板書：肖復興簡介肖復興，〔出示課件〕同學讀簡介后談談讀懂了什么？〔他是《人民文學》雜志的主編，當代聞名作家?！?/p>

2、肖復興在一次文學座談會上談到這樣一句話，出示：我特別慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。

同學質(zhì)疑，自由讀，讀準并理解“堪稱、楷?！?，師篩選問題：一位指誰？從哪里看出葉老先生是一位人品和作品都是堪稱楷模的大作家？

3、肖復興為什么會發(fā)出這次的感慨呢？他寫了一篇回憶錄，題目就是《那片綠綠的爬山虎》。生齊讀課題。

二、初讀課文