一堂比較成功的“好課”的標(biāo)準(zhǔn)-教學(xué)參考

一堂比較成功的“好課”的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)參考一堂比較成功的“好課”的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)參考一堂比較成功的“好課”的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)參考一堂比較成功的“好課”的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)參考一堂比較成功的“好課”的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)一堂課成功的關(guān)鍵要看學(xué)生，要把學(xué)生放在第一位來(lái)考慮，把老師的表現(xiàn)放在第二位，要努力體現(xiàn)“學(xué)生本體，學(xué)習(xí)本位，學(xué)科本色，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)”的現(xiàn)代教學(xué)理念。要看看整堂課是否以學(xué)生為本，是否把學(xué)生當(dāng)成了課堂的主人。所以，我說(shuō)評(píng)價(jià)一堂課時(shí)，關(guān)鍵是看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師是否讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)就能科學(xué)、正確地反映教師的綜合素質(zhì)。第一，從學(xué)生的課前準(zhǔn)備，看老師對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)情況。聽課時(shí)，聽課的教師一般先于授課老師到教室，這時(shí)我們可以觀察一下學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生們對(duì)要授課的內(nèi)容是否已經(jīng)預(yù)習(xí)，筆記本是否放在課桌上，本節(jié)課所需的學(xué)習(xí)工具是否準(zhǔn)備妥當(dāng)，等等。通過(guò)這些基本的課前準(zhǔn)備，我們可以看到這位授課老師平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注情況。只有充分準(zhǔn)備了，才能在課堂上與老師積極配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二，從課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，看教師對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)能力情況。從課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，可以很好地看出一位老師駕馭課堂、啟發(fā)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。在上課堂教學(xué)評(píng)比課的時(shí)候，由于評(píng)委老師多，聽課老師多，學(xué)生拘謹(jǐn)，老師緊張，所以把課上得死氣沉沉、毫無(wú)生氣的情況也就不奇怪了。有的老師看學(xué)生不配合，干脆就一個(gè)人表演了。雖然有回答問(wèn)題的同學(xué)，也只是個(gè)別平時(shí)表現(xiàn)較好的，他們一堂課被叫起無(wú)數(shù)次，老師還樂(lè)此不疲。問(wèn)而不答，于是就不問(wèn)；啟而不發(fā)，于是就不再啟發(fā)。至于個(gè)別竊竊私語(yǔ)者、昏昏欲睡者，也就顧不過(guò)來(lái)了。對(duì)課堂上學(xué)生的種種表現(xiàn)的考查，就是對(duì)教師駕馭課堂的能力的考查。第三，從學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，看教師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)情況。學(xué)生理解能力的高低，思考問(wèn)題的角度，見(jiàn)解的獨(dú)到性，表達(dá)的條理性，以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，這些不是一朝一夕就能形成的。有的老師為了把這堂課上好，不知在課下演練了多少次，可是一到真槍實(shí)彈的課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)就差強(qiáng)人意了。這種臨陣磨槍，彩排過(guò)不知多少次的課，毫無(wú)新意可言。從學(xué)生機(jī)械生硬的回答中，可以看出授課老師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。第四，從學(xué)生完成課堂練習(xí)的習(xí)慣，看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。我們上課的目的就是把知識(shí)傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。你以為該講的都講了，目標(biāo)就完成了，自我感覺(jué)還不錯(cuò)，其實(shí)，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如果四個(gè)學(xué)生到黑板上做題，結(jié)果三個(gè)學(xué)生做錯(cuò)了，這就不是一堂成功的課?？傊瑢W(xué)生的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)一堂課好壞的最好標(biāo)準(zhǔn)。凡一堂“滿堂講、滿堂灌、滿堂問(wèn)、課件滿堂播放”