快樂體育強(qiáng)我身體獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

快樂體育，強(qiáng)我身體獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著新課程改革的不斷深入，在一定程度上，轉(zhuǎn)變了部分教師不重視初中體育教學(xué)的觀念，提高了初中體育課程的教學(xué)地位。那么在此情況下，便需要教師著重培養(yǎng)學(xué)生的體能與意志力，以便通過此，可充分體現(xiàn)初中體育教學(xué)的意義與價(jià)值。另外，在進(jìn)行初中體育技能訓(xùn)練時(shí)，需要中學(xué)生具備極高的意志力，如果教師能夠借助有效的教學(xué)手段，在體育鍛煉中增強(qiáng)學(xué)生的意志力，那么便可充分發(fā)揮初中體育教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中教育；體育教育；意志力；培養(yǎng)措施

前言：

初中體育是培養(yǎng)學(xué)生意志力的關(guān)鍵課程，它對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展都有著十分重要的作用。且隨著素質(zhì)教育在我國(guó)大力推行，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)變得越來越重要。但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于部分體育教師未能認(rèn)清培養(yǎng)中學(xué)生意志力的重要性，且在教學(xué)中并未設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生意志力的環(huán)節(jié)，所以便致使很多學(xué)生缺少一定的耐力。針對(duì)此情況，本文主要從意志力的內(nèi)涵入手，詳細(xì)就初中體育教學(xué)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)措施進(jìn)行了分析與闡述。

一、意志力的含義

意志力其實(shí)就是指一個(gè)人設(shè)定好目標(biāo)，然后通過努力克服這些困難，并最終達(dá)成目標(biāo)的意志品質(zhì)。它是一個(gè)人個(gè)性的重要組成部分，同時(shí)也是人們?cè)谏鐣?huì)生活與發(fā)展中不可缺少的精神品質(zhì)。由于當(dāng)前初中生的意志力、忍耐力、獨(dú)自處理問題的能力較弱，所以使得他們極易受到不良因素的影響，從而形成頹廢、叛逆等特性。那么為了有效避免這一情況的發(fā)生，便需要教師借助有效的方法，來培養(yǎng)中學(xué)生的意志力。

二、當(dāng)前中學(xué)生意志力缺失的原因分析

（一）過于依賴家長(zhǎng)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，同時(shí)也是對(duì)孩子影響最大的人。由此可見，家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育是極其重要的。但是就是實(shí)際情況來看，由于當(dāng)前眾多孩子都是獨(dú)生子女，所以家長(zhǎng)比較溺愛，常常是百般遷就孩子，為孩子包辦所有的事情。長(zhǎng)此已久，便使得中學(xué)生的個(gè)性刁蠻，性格脆弱，意志力薄弱。

（二）學(xué)生的恒心不高

在中學(xué)體育課程教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)情況：當(dāng)中學(xué)生制定好訓(xùn)練計(jì)劃之后，常常會(huì)因一些挫折或者外界因素的影響，便放棄訓(xùn)練計(jì)劃。且就算教師對(duì)其進(jìn)行了思想教育工作，往往過不了幾天便打回原形。而如果不重視這一問題，任由其發(fā)展下去，不僅會(huì)影響學(xué)生意志力的培養(yǎng)，同時(shí)還會(huì)影響其成績(jī)的提升，阻礙其綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）學(xué)校的意志力培養(yǎng)教育不足

在初中階段的教育中，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生意志力的重要場(chǎng)地。但是由于大多數(shù)學(xué)校只能通過氛圍、學(xué)識(shí)來影響、教育學(xué)生，所以常常會(huì)出現(xiàn)“力不從心”的情況，即雖然自身的教育責(zé)任重大，卻無能為力。另外，在初中體育課堂中，由于部分教師將意志力較弱的學(xué)生片面的化為“差生”，所以經(jīng)常忽視他們的學(xué)習(xí)需求。而這種觀念，嚴(yán)重打擊了中學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，影響其意志力的培養(yǎng)。

三、闡述利用體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生意志力的措施

（一）教師發(fā)揮榜樣作用，培養(yǎng)中學(xué)生的意志力

據(jù)研究發(fā)展，意志力具有較強(qiáng)的感染力，它可要通過個(gè)人、氛圍來感染他人。因此，在初中體育課程教學(xué)中，教師應(yīng)注重自身意志品質(zhì)的建設(shè)，以便通過此，可充分發(fā)揮榜樣的作用，有效激起學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的決心。例如，在實(shí)際教學(xué)中，體育教師除了要教授給學(xué)生精準(zhǔn)的體育技能，同時(shí)還需要用自己的行動(dòng)與態(tài)度來影響意志力薄弱的學(xué)生。如課上，教師可為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)友愛、團(tuán)結(jié)、互助的學(xué)習(xí)氛圍，以便通過氛圍的影響，可以減弱學(xué)生的緊張與恐懼心理，提升其面對(duì)與戰(zhàn)勝困難的勇氣與信心。另外，教師還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生，以便可增強(qiáng)他們的自信心，鍛煉學(xué)生意志力，從而可使其主動(dòng)投入到體育技能的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)其體育素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）調(diào)動(dòng)參與熱情，提升克服困難的勇氣

興趣是學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的根本，同時(shí)也是影響教學(xué)成效的重要因素。但是由于每位中學(xué)生的個(gè)性與喜好不同，對(duì)于體育技能的理解與掌握程度不同，所以便使得體育教學(xué)效果存有較大的差異。面對(duì)這一情況，在中學(xué)體育課程教學(xué)中，教師便可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)。以便通過此，可讓學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，調(diào)動(dòng)其參與課堂教學(xué)的熱情，提升其學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)其意志力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平來制定有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。如對(duì)于體質(zhì)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可在基礎(chǔ)的投籃、田徑訓(xùn)練之外，增加一些趣味性的項(xiàng)目；對(duì)于體育較弱、學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以以趣味性的教學(xué)設(shè)計(jì)與風(fēng)趣的言語(yǔ)等。以此可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，提升其克服困難的勇氣，進(jìn)而使其在今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中能夠以自信、樂觀的態(tài)度來面對(duì)困難。

（三）巧用激勵(lì)手段，強(qiáng)化意志力的培養(yǎng)

據(jù)研究表明，激勵(lì)比懲罰教育的方法更有效果，也更加的人性化。而在中學(xué)體育教學(xué)中，每一位學(xué)生都希望自己更變更優(yōu)秀，但由于學(xué)生之間性格、體能等方面的不同，使得教學(xué)結(jié)果出現(xiàn)了差異性。那么在此情況下，教師不應(yīng)一味地進(jìn)行批評(píng)教育，而應(yīng)以激勵(lì)為主，以便可幫助他們樹立學(xué)習(xí)與參與訓(xùn)練的信心，調(diào)動(dòng)其參與體育進(jìn)課堂的熱情，增強(qiáng)其面對(duì)與克服困難的勇氣。例如，當(dāng)學(xué)生連續(xù)3、4個(gè)球沒投進(jìn)時(shí)，他們極易產(chǎn)生放棄的想法，那么這時(shí)候，教師便可以眼神或者言語(yǔ)來激勵(lì)他們，幫助他們消除畏難的心理，給予他們繼續(xù)努力的動(dòng)力。另外，在日常教學(xué)中，教師可以借助課上幾分鐘時(shí)間，來向?qū)W生們將講述自己的故事，或者一些成功人士堅(jiān)持不懈的故事，以便可通過傳遞這種堅(jiān)毅精神，可影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其體育運(yùn)動(dòng)意志力，促使其成為一個(gè)不畏困難、有恒心、有耐心的新型人才。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)中學(xué)生的意志品質(zhì)

在初中體育教學(xué)中，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的意志力，除了需要教師考慮學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還需要教師依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。除以以外，隨著當(dāng)前教育改革制度的不斷深化，教師在進(jìn)行初中體育課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合新課程改革的要求，在培養(yǎng)中學(xué)生意志力的同時(shí)，還需要培養(yǎng)他們集體意識(shí)、協(xié)作能力等，以便在此基礎(chǔ)上，可提升初中體育課程的教學(xué)質(zhì)量，有效增強(qiáng)中學(xué)生的意志品質(zhì)。

例如，由于中學(xué)生有著較強(qiáng)的勝負(fù)心，誰(shuí)也不愿成為團(tuán)隊(duì)的短板，所以教師便可抓住這一點(diǎn)，從此入手，來培養(yǎng)中學(xué)生的意志品質(zhì)。如在進(jìn)行50米田徑教學(xué)時(shí)，教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行分組。但在此過程中，需要注意的是，每組之間的水平盡可能地均衡。然后再讓他們以組為單位來參與，并制定組員同時(shí)到達(dá)的規(guī)定。最后讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看哪一組最先完成。以此不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性，同時(shí)還可增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。且相對(duì)來說，這種方式不僅有助于培養(yǎng)中學(xué)生形成堅(jiān)毅、勇敢的性格，同時(shí)也利于培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)毅品質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

綜上所述，中學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生耐力與意志力的重要階段。但就實(shí)際情況來看，當(dāng)前中學(xué)生的意志力較為薄弱。那