面對(duì)新課程品味情趣英語(yǔ)課地韻味

面對(duì)新課程品味情趣英語(yǔ)課的韻味沭陽(yáng)縣懷文中學(xué)孫翠月（223600）【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)教學(xué)的航標(biāo)就是“英語(yǔ)味”。英語(yǔ)課要上出英語(yǔ)味，首先要上出“情味”，情感是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)。其次，英語(yǔ)課要上出“趣味”，這是由初中學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)決定的。再次，英語(yǔ)課要突出“韻味”，朗讀最能體現(xiàn)英語(yǔ)課的“韻味”。另外，英語(yǔ)課還要注重“品味”，英語(yǔ)越“品”越有“味”?！娟P(guān)鍵詞】情味趣味韻味品味英語(yǔ)新課標(biāo)的實(shí)施，拓展了英語(yǔ)課堂教學(xué)的空間，在英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法上都將更加具有開(kāi)放性和靈活性，這對(duì)置身于新課程改革浪潮中的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種新的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該怎樣上英語(yǔ)課？如何從“亂花漸欲迷人眼”的改革浪潮中運(yùn)用我們的智慧、展現(xiàn)出有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)藝術(shù)呢？筆者認(rèn)為，突出英語(yǔ)課的“英語(yǔ)味”是關(guān)鍵。一、英語(yǔ)課首先要上出“情味”情感是文章的主旨。“披文入情”充盈著豐富的情感生活，是英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性與靈魂。但是長(zhǎng)期以來(lái)不得不承認(rèn)我們的英語(yǔ)教學(xué)都經(jīng)常在“重分析，輕感悟”的過(guò)程中進(jìn)行，很少引導(dǎo)學(xué)生憑借準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言去體會(huì)豐富的思想感情，缺少在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用語(yǔ)言，從而影響學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高?！皩W(xué)生是活生生的人”。他們不是雕塑或者其他靜態(tài)物品，可以任由老師來(lái)刻畫(huà)和粉飾。他們是有喜、怒、哀、樂(lè)等情感體驗(yàn)和情緒變化的；我們應(yīng)該在充分尊重學(xué)生原有的生活體驗(yàn)和課文感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和挖掘?qū)W生豐富多彩的內(nèi)心世界，喚醒他們與課文相同步調(diào)的情感，與主人公保持心靈上的交流互動(dòng)。宿遷鐘吾中學(xué)一位英語(yǔ)教師的一堂英語(yǔ)教學(xué)課給我的印象很深。她的教學(xué)內(nèi)容是初二牛津版《ADayOut》單元Linda給她媽媽寫(xiě)的信，她在教學(xué)之前，讓同學(xué)先看了自制的Linda與北京陽(yáng)光中學(xué)八年級(jí)全體學(xué)生去世界公園參觀的全過(guò)程FLASH，然后讓全班同學(xué)根據(jù)所看到的內(nèi)容，相互間口頭即興表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞以及自己的情感，再把自己所表達(dá)的寫(xiě)成書(shū)面形式，然后教師再把同學(xué)們所寫(xiě)的與Linda所寫(xiě)相互對(duì)比，竟然評(píng)選出許多比原例文要優(yōu)秀的好文筆。同學(xué)們已經(jīng)把自己當(dāng)作主人公，把參觀的景物描寫(xiě)的更生動(dòng)形象與具體，情感更深刻，感人。其中一位同學(xué)寫(xiě)到：Whenwegotonacoach,Ifeltverysickandbored.Therewasalotoftrafficonthecityroads.Atthattime,IfeltsolonelythatImissedmyparents.IthoughtIhadtogoback,butIwassoexcitedwhenIsawthoselovely,interestingplacesfromallovertheworldintheWorldParkinBeijing.Icouldnotwaittogetoffthecoachandhurriedintotheexcitingpark….我想，我們的英語(yǔ)課不正需要像這樣有豐富多彩的過(guò)程嗎？二、英語(yǔ)課要上出“趣味”選入初中課本的英語(yǔ)課文都是極具人文性和趣味性的，有些文章內(nèi)容生動(dòng)有趣，比如科學(xué)夢(mèng)幻的spacemen，robots等；有的內(nèi)容富有啟迪性，比如一些名人故事Einstein，Edison等。還有一些是技能性的，如教會(huì)學(xué)生如何制作旅游指南、使用電腦等?，F(xiàn)在牛津版的初中英語(yǔ)教材更符合初中學(xué)生的口味。每單元開(kāi)頭都是學(xué)生所喜愛(ài)的漫畫(huà)，這給了我們啟示：英語(yǔ)課應(yīng)該更能多一點(diǎn)輕松，多一點(diǎn)“趣味”！1、以“趣”促自主心理學(xué)研究表明，任何一種形式的學(xué)習(xí)都遠(yuǎn)不及自主學(xué)習(xí)的效果好。英語(yǔ)課，我們可以通過(guò)豐富多彩的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)過(guò)程。①表演:有情節(jié)的課文，有趣的場(chǎng)面，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演來(lái)實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。模仿“ALionandaMouse”的生動(dòng)形象的對(duì)話，表演“與外國(guó)交流生的聯(lián)歡會(huì)上的舞蹈”，模擬“AFoxandaCrow”，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境等等。通過(guò)一個(gè)個(gè)有趣的場(chǎng)景，將文中抽象的文字變成具體可感的動(dòng)作、人物形象、表情、場(chǎng)面等，會(huì)讓學(xué)生情不自禁地投入課堂。表演之后的互動(dòng)評(píng)價(jià)和采訪，總能讓學(xué)生感受到課文的精妙，非常有吸引力。②競(jìng)賽。比賽，始終是學(xué)生熱衷的事情，是我們的教學(xué)長(zhǎng)盛不衰的法寶。英語(yǔ)課文朗讀比賽、表演比賽、背誦比賽、英語(yǔ)講故事比賽等等都是學(xué)生們最喜歡的內(nèi)容。并且還充分為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)與外教進(jìn)行口語(yǔ)交流，這些活動(dòng)充分挖掘了孩子們的英語(yǔ)潛力，也促進(jìn)了他們的內(nèi)在需求，只要想勝利，必須在課外不斷豐富自己的知識(shí)，鍛煉自己的膽量，提高自己的記憶力、思維力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。2、以“趣”促合作Reading教學(xué)中，我們可以經(jīng)常這樣問(wèn)學(xué)生：“Whatcanyoulearnfromthetext？Discussitwithyourpartners.”“Howdoyouunderstandthesentencesorthewords？Whatdoyouthinkofit？”“Isthereanythingelseyoucannotunderstand？”“Canyouknowtheconnotation？Pleasediscussthequestionswithyourclassmates.”這些話語(yǔ)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索、合作、感悟的興趣。因?yàn)槊總€(gè)人的閱讀體會(huì)都不一樣，學(xué)生們都想把自己的感想與他人交流，聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么讀的，發(fā)音是否標(biāo)種，怎么想的，自己和他人相比，有什么優(yōu)勢(shì)和不足，以進(jìn)行自我調(diào)整，更好地在班級(jí)中用英語(yǔ)發(fā)言和交流。三、英語(yǔ)課要上出“韻味”朗讀最能體現(xiàn)英語(yǔ)課的“韻味”。葉圣陶老先生說(shuō)：“一篇好作品，只讀一遍未必能真正理解得透，要理解得透，必須要多揣摩。讀過(guò)一遍再讀第二、第三遍，自己提出些問(wèn)題來(lái)自己解答，是有效辦法之一。說(shuō)有效，就是增進(jìn)理解的意思?！泵孔x一遍，都會(huì)有不一樣的收獲；每一個(gè)人讀，都會(huì)有各自的感悟。‘書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)’，說(shuō)得就是這個(gè)道理吧！許多有名教師都非常注重課堂上“讀”的訓(xùn)練。有位老師說(shuō)：“好的朗讀能震撼學(xué)生的心靈，愉悅學(xué)生的身心，加強(qiáng)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。英語(yǔ)這東西，是門(mén)語(yǔ)言，與漢語(yǔ)一樣，有時(shí)候只可意會(huì)不可言傳。朗讀不僅是意會(huì)的最好辦法，也是表達(dá)意會(huì)的最好辦法。有感情的朗讀，如何賦予作品以生命，所以，英語(yǔ)教師務(wù)必要能說(shuō)上一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，讀課文務(wù)必要有感情，讓學(xué)生喜歡上他們的英語(yǔ)課。有些名教師的課的確是看似平淡無(wú)奇卻總給人以回味無(wú)窮之感，就像一塊磁石，用他們特有的磁力把學(xué)生們?nèi)嘉谒麄兊拇艌?chǎng)里。曾經(jīng)我在徐州中學(xué)聽(tīng)到老師上了《安琪的禮物》那一課，老師在前面很動(dòng)情地讀那篇文章，能聽(tīng)到下面座位上的啜泣聲，甚至有學(xué)生止不住哭出聲來(lái)。四、英語(yǔ)課要注重“品味”課堂上，教師要有意識(shí)地將一篇作品的語(yǔ)言推至學(xué)生注意力的中心。品悟點(diǎn)可以是文章中的精彩句段，可以是寫(xiě)法上的獨(dú)特之處，可以是句式上的有意變化，可以是修辭上的別具一格等凝聚著作者的心血的言語(yǔ)。品味的方法常用的是比較法，增刪補(bǔ)換，和原文對(duì)比，顯出優(yōu)劣，再結(jié)合感情朗讀，使“其言皆若處于吾之口”，使“其意皆若出于吾之心”。許多名英語(yǔ)教師的課都非常重視學(xué)生的“自我感悟”，尊重學(xué)生的“多元思考”我曾經(jīng)看過(guò)一位很有名氣的英語(yǔ)教師的課堂實(shí)錄。覺(jué)得他的課上的就非常不尋常。請(qǐng)看他的觀摩課《苔絲》精彩片段：師：短短的時(shí)間，你們把英語(yǔ)課文讀得如此正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是太棒了！接下去，如果同學(xué)們能夠潛心地默讀課文，一定會(huì)有更大的收獲?。▽W(xué)生開(kāi)始默讀課文，邊讀書(shū)邊圈畫(huà)，有時(shí)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。老師也參與其中，和同學(xué)們一起讀書(shū)和思考。）師：幾百年來(lái),學(xué)者、評(píng)論家對(duì)苔絲的悲劇命運(yùn)闡述了各自的觀點(diǎn)，但大多數(shù)評(píng)論家把苔絲的悲劇命運(yùn)歸結(jié)于工業(yè)革命或傳統(tǒng)道德?，F(xiàn)在請(qǐng)你們交流各自的閱讀感受，讓你們自己也做一次偉大的評(píng)論家吧！生A：苔絲的悲劇命運(yùn)不僅來(lái)自客觀原因，比如：道德、宗教，更主要的是苔絲被各種復(fù)雜的愛(ài)所籠罩….師：（充滿(mǎn)激情地說(shuō)）你理解透徹，感受深刻，表達(dá)流暢而且自信滿(mǎn)懷。老師非常贊同你的觀點(diǎn)！還有哪位發(fā)表見(jiàn)解？生B：苔絲復(fù)雜的愛(ài)具體表現(xiàn)在：苔絲對(duì)家庭義務(wù)性的愛(ài)和對(duì)安琪爾純潔的愛(ài)；亞雷對(duì)苔絲貪婪的愛(ài)；安琪爾對(duì)苔絲虛偽的愛(ài)。生C：我認(rèn)為愛(ài)情是小說(shuō)與詩(shī)歌永恒不變的浪漫主題，但是何事都有兩面性，我們不能否認(rèn)愛(ài)有時(shí)能給人帶來(lái)災(zāi)難。發(fā)生在苔絲身上的悲劇就是一個(gè)例證，是“愛(ài)”毀了這個(gè)純潔的女孩。每一朵花開(kāi)都有自己的聲音，每一片葉長(zhǎng)都有自己的美麗！這位英語(yǔ)老師把課上到了學(xué)生們的心里！學(xué)生是各不相同的，那么感悟自然是豐富多彩的，但是只有我們教師給予他們充分的時(shí)間思考和交流