牛津譯林版八年級英語上冊Unit 4 Study skills 示范課教學設計

2/3Unit4DoityourselfPeriod6Studyskills一、教學內容分析本節(jié)課是本單元的學習技巧課。主要內容包括Studyskills板塊，學習用否定前綴un-,in-和

im-構成反義形容詞的表達和學習使用含否定前綴un-,in-和

im-的形容詞來表達否定含義。二、學情分析構詞法的學習有利于幫助學生掌握一定的構詞規(guī)律，在了解詞法的基礎上擴大詞匯量，而且在閱讀中可以利用詞綴知識猜測詞義，掃除閱讀中的生詞障礙，增加閱讀流暢度。對于八年級的學生來說，學生對于構詞法缺乏系統(tǒng)的學習，因此這一部分的學習需進一步的加強。三、教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.運用否定前綴un-,in-和

im-構成反義形容詞；2.運用含否定前綴un-,in-和

im-的形容詞表達否定含義；3.運用含否定前綴un-,in-和

im-的形容詞表達對DIY的不同觀點。四、教學重難點【重點】1.運用否定前綴un-,in-和

im-構成反義形容詞；2.運用含否定前綴un-,in-和

im-的形容詞表達否定含義。【難點】運用含否定前綴un-,in-和

im-的形容詞表達否定含義。五、教學活動設計環(huán)節(jié)一：觀看視頻，引出主題（3mins）看視頻，引導學生進入單元話題。教學活動1.Studentswatchthevideoandanswerthequestions.活動層次學習理解之感知與注意效果評價觀察學生觀看視頻和回答問題的互動情況，了解學生的課堂投入度。環(huán)節(jié)設計意圖：引起學生的學習興趣，激活已知，引出主題。環(huán)節(jié)二：在主題語境中進行詞義辨析，初步感知否定前綴，并歸納總結否定前綴un-,in-和

im-的構成規(guī)律（19mins）通過不同的活動，引導學生感知、歸納否定前綴un-,in-和

im-的構成規(guī)律。教學活動2.Studentsreadthepassageandfillintheblankswiththecorrectwords.3.Studentsreadthesentencesandcompletethemwiththecorrectwords.4.Studentsmatchthewordswiththewordswithoppositemeaning.5.Studentsobservethewordsandfillintheblanks.6.Studentsfillintheblanksandworkouttherules.7.Studentsreadandcompletethesentences.8.Studentssummarizehowtoaddprefixestosomeadjectivestogivethemtheoppositemeaning.活動層次學習理解之感知與注意、獲取與梳理、概括與整合效果評價觀察學生的活動反饋，了解學生對形容詞否定前綴的掌握情況。環(huán)節(jié)設計意圖：通過總結歸納，引導學生學習新的學習策略，提高學習效率。環(huán)節(jié)三：在新的語境中，靈活運用否定前綴un-,in-和

im-構成新的詞匯，并記憶這些單詞（15mins）通過一系列的任務，將所學知識進行操練，加強學生對于否定前綴un-,in-和

im-的運用和理解。教學活動9.Studentslookatthesewordsandaddprefixestothesewordstoformnewwordswiththeoppositemeaning.Thensaythemoutasquicklyastheycan.10.Studentsreadandaddthecorrectprefixestosomeoftheadjectivessothatallthesentencesmakesense.11.Studentsfillintheblankswithproperadjectiveswithprefixes.活動層次應用實踐之描述與闡釋、分析與判斷效果評價通過觀察學生的活動反饋，了解學生對形容詞否定前綴un-,in-和

im-的運用情況。環(huán)節(jié)設計意圖:檢測學生對語境中靈活運用形容詞否定前綴構成新詞的學習策略的掌握情況。環(huán)節(jié)四：編寫對話，創(chuàng)新運用含有否定前綴un-,in-和

im-的詞語表達否定含義（8mins）在新的語境中，運用含有否定前綴un-,in-和

im-的詞匯編寫對話。教學活動12.Studentsmakeaconversationwiththeadjectiveswiththeprefixesun-,im-andin-.活動層次遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造效果評價通過傾聽學生對話的活動反饋，了解學生將所學學習策略舉一反三的能力。環(huán)節(jié)設計意圖:培養(yǎng)學生將所學知識運用到解決實際生活中的問題的能力。作業(yè)與拓展1.Remembertheadjectiveswiththeprefixesun-,im-andin-welearnedtoday.2.