《加法的初步認識》教學(xué)反思

加法的初步認識教學(xué)反思加法的初步認識這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運算的的起始課，本節(jié)課的訓(xùn)練重點是通過熟悉的情境觀察，語言的交流表達，游戲中的操作演示等活動，使學(xué)生體驗并初步感知加法的意義，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。從中掌握：認識“+”號，會讀加法計算，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和運用數(shù)學(xué)語言的能力。體會生活中有許多數(shù)學(xué)問題要用加法來解決。在實際的教學(xué)過程中，我主要做到了以下幾方面：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知加法含義。作為一個一年級的數(shù)學(xué)老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要。所以本節(jié)課開始，我通過學(xué)生感興趣的魔術(shù)表演激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著運用數(shù)學(xué)語言表達發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。在“一共有多少個氣球”這個問題的探討過程中，使學(xué)生初步感知一共就是“合起來”、“加起來”的意思，就要用加法計算的算理，使學(xué)生對加法有了一定的感性認識。二、充分利用多媒體課件，進一步鞏固加法的含義。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，我利用課件演示出示了鴿子圖、紅花圖和黃花圖，在觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言表述圖意，說出算式，進一步理解了加法的含義。通過黃花圖，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察與思考，體會解決同一個問題可能有不同的方法。既培養(yǎng)的學(xué)生的觀察興趣，滿足了他們表現(xiàn)的欲望，又增進學(xué)生對“加法”含義的理解。三、密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，是新課標中特別強調(diào)的。加法的初步認識對現(xiàn)在的一年級小學(xué)生來重在理解加法的含義。所以在學(xué)生通過金魚實物與金魚圖基本上了解了加法的意義、認識了加號、與加法算式后，我就把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式來解決問題的事例，請學(xué)生觀察教室，說說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并用學(xué)會的加法算式解決實際問題。學(xué)生在用語言表達數(shù)學(xué)信息的過程就是深化他們對加法的認知，使他們加深了對加法的意義的理解的理解過程，同時學(xué)生也認識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。反思這節(jié)課的成敗，我主要有以下幾點體會：1、教學(xué)過程是教師與學(xué)生的雙邊活動，要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展；個性化的鼓勵性語言；盡量創(chuàng)造性地組織教學(xué)。在課堂教學(xué)中特別要重視生成資源的使用，不要怕學(xué)生說錯，要尊重學(xué)生的個別差異，不要輕易打斷學(xué)生的話，一節(jié)好課不是做出來得，而是自然生成的。2、在實施教學(xué)過程中還要靈活的使用教案。在這節(jié)課的.教學(xué)活動中，我太在意教案的設(shè)計，恨不得每一句話都要和教案上的一致，所以在教學(xué)的過程中顯得有些機械。比如：在創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由于學(xué)生沒有按照我的意思說出紅金魚和黑金魚的數(shù)量，所以請幾個學(xué)生不斷的回答。這樣使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)很羅嗦，還浪費了時間，致使練習(xí)的時間不夠用。3、在學(xué)生動手操作的活動中，要體現(xiàn)學(xué)生的自主，不要給學(xué)生過多的限制。在游戲合棋子的操作中，我課前為每個小組準備了5以內(nèi)的不同數(shù)量的棋子，游戲中只要求每組做一次。這樣大大限制住了學(xué)生的思維，學(xué)生練習(xí)的時間也不夠充分，沒有很好的把握這個鞏固練習(xí)的好機會。4、控制好教學(xué)節(jié)奏，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標落實到位。在這節(jié)課中，我的課堂節(jié)奏是前松后緊，整個課堂節(jié)奏有點慢，造成了虎頭蛇尾的情況。特別是下課了，練習(xí)題還沒有處理完，由于缺乏經(jīng)驗就草草收場了，也沒有