《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范本

《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)南昌市鐵路第一小學(xué)王晶【教材簡(jiǎn)析】這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。這篇課文層次分明，條理清晰。語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說明，融知識(shí)性與趣味性于一體，富有可讀性。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。【設(shè)計(jì)理念】讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗(yàn)為主，采用一些必要的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對(duì)語言文字的理解，又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上顆、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。.正確流利有感情的朗讀課文。.了解鯨的特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)探索海洋動(dòng)物的興趣，知道保護(hù)鯨的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。.認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：.理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)課文所運(yùn)用的說明方法。.理解鯨的進(jìn)化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進(jìn)而熱愛動(dòng)物，熱愛大自然。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入，初識(shí)鯨之龐大.師：認(rèn)識(shí)這個(gè)大家伙嗎？（出示多媒體課件）師：這個(gè)大家伙就是——生：鯨.師：今天我們就來學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，這是一篇說明文。（板書課題，齊讀課題。）二、初讀課文，感知文之脈絡(luò).師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子并思考：課文介紹了關(guān)于鯨的哪些知識(shí)？.師：（出示上腭，尾鰭，濾出三個(gè)生詞）這三個(gè)生詞誰來讀一讀？（指生帶讀，齊讀）.師：“腭”和“鰭”指的都是身體的部位，你們看！ （師手繪張著嘴的鯨魚）誰能上臺(tái)來指一指“腭”是哪個(gè)部位？“鰭”是哪個(gè)部位呢？師板書腭和鰭兩個(gè)字。.師：課文介紹了關(guān)于鯨的哪些知識(shí)？（匯報(bào)交流）：體形大板書： 進(jìn)化慢種類多.師歸納板書：吃食、呼吸、睡覺，生長(zhǎng)特點(diǎn)這四個(gè)方面可以歸納稱為鯨的生活習(xí)性。板書：生活習(xí)性.師小結(jié)：同學(xué)們讀書不僅認(rèn)真而且善于思考！總的說來，這篇課文是從鯨的體形大、進(jìn)化慢、種類多、生活習(xí)性四個(gè)方面來介紹鯨的。三、精讀課文，感受方法之精妙（一）聚焦“大”，劃出相關(guān)語句.看到這個(gè)“大”，你的腦海里冒出了哪些詞語？（巨大，極大，龐然大物……）.可是在課文中，卻找不到這樣的詞語，那課文是怎樣寫出它的大呢？讓學(xué)生再次默讀課文，劃出描寫鯨大的語句。（二）品讀詞句，感受說明效果在此環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)交流以下幾句：句子一：不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（1）在學(xué)生匯報(bào)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考： “你從哪里感受到了鯨的大？”生：鯨比象大得多。(2)師：既然是作比較。為什么要與象作比較，而不與貓啊，狗啊的比一比呢？生：象已經(jīng)是十分龐大的動(dòng)物，而與鯨相比，鯨要大上許多倍。(3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)概括：真是不比不知道，一比嚇一跳，將鯨與我們十分熟悉的象來作比較，讓我們感受到了鯨的巨大。這種說明方法就是一一作比較。(4)誰能給我們讀讀這句話，讀出鯨的巨大？(指名讀，適時(shí)以評(píng)價(jià)語指導(dǎo)朗讀，全班讀，在讀中加深感悟)(5)學(xué)法總結(jié)：不比不知道，一比真奇妙，一次比較，讓我們真真切切地感受到了，鯨真是一一大！師：你還從哪些句子感受到鯨的大？出示句子二：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。.師：你從哪感受到了鯨的大？生：我從十六萬公斤，兩千公斤這兩個(gè)數(shù)字感受到了鯨的大。師：你關(guān)注到了這兩個(gè)數(shù)字，很好。那么十六萬公斤和兩千公斤到底有多重呢？(1)課件演示：我們以大象為參照物。據(jù)了解，一頭非洲象重量是5003斤，一頭最大的鯨重量是16000您斤，這樣推算，一頭鯨約等于三十幾頭大象的重量。(2)最小的鯨也有兩千公斤。老師的體重大約是45公斤。課件出示2000公斤=45個(gè)王老師。.小結(jié)：用數(shù)字說明鯨的大，這樣的說明方法叫一一板書：列數(shù)字.你能讀出鯨的體大嗎？指名讀，齊讀。.師：你還從哪些句子感受到鯨的大？(指生說)句子三：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。.師：你從哪感受到鯨的大？.生：我從四萬公斤，十七米，十幾頭等詞語感受到鯨的大。這句用了什么說明方法？生：列數(shù)字。師：還用了什么說明方法？生：作比較，用鯨的舌頭和大肥豬作比較。師：真不錯(cuò)，我們剛學(xué)的說明方法你一下子就掌握了。請(qǐng)你讀讀這句話，讀出鯨的大！(生讀).師：你還從哪感受到鯨的大？生：我從舉起手來還感覺不到它的上腭，四個(gè)人可以圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯的很寬敞感受到鯨的大。師：你把手舉起來，夠到鯨的上腭了嗎？生：沒有。師：我們大家一起試一試，把手舉起來，踮起腳尖，跳一跳，蹦一蹦，看看你能夠到鯨魚的上腭嗎？生：不能！師：可見這頭鯨有多大啊！ （出示圖片：四個(gè)人圍坐在鯨的嘴里看書）。你們瞧！四個(gè)人圍坐在鯨的嘴里看書還顯得很寬敞呢？請(qǐng)你帶著自己的感受再來讀讀這句話吧！ （生讀）全班一起讀一讀！（全班讀）師：這段話不僅用了列數(shù)字和作比較的說明方法，還用了一種說明方法，誰知道？生：舉例子。師：這里列舉了我國(guó)發(fā)現(xiàn)的一頭鯨的例子來說明鯨的大。板書：舉例子（三）小結(jié)寫法，指導(dǎo)朗讀，讀出鯨的“大”1、師：課文分別運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法突出了鯨的一個(gè)特點(diǎn)，那就是一一齊答：大2、一次比較，一些數(shù)字，一個(gè)例子，讓我們真真切切，實(shí)實(shí)在在又毫無疑問地相信了鯨是地球上當(dāng)之無愧的龐然大物。 這些感受都是由于作者使用了多種多樣的說明方法。（板書：說明方法多種多樣）3、誰能用朗讀讓我們感受到鯨的大？指生讀，齊讀。.師：從你們的朗讀中，我感受到鯨真是一種龐然大物?。∷?、細(xì)讀“進(jìn)化”，品味語言之精準(zhǔn).師：鯨是怎樣進(jìn)化的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第2自然段，劃出描寫鯨進(jìn)化過程的句子。指生讀。2（出示修改后的第二自然段）”……又經(jīng)過了很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。”師：你們比較一下這兩個(gè)句子有什么不同？生：第二句少了“很長(zhǎng)”“漸漸”“完全”“整個(gè)”等詞語。師：我覺得把這些詞語刪掉，課文不是更精煉嗎？生：不能刪。師：為什么不能刪：你能選一個(gè)詞語說一說嗎？生1:如果刪掉很長(zhǎng)就不能突出鯨的進(jìn)化的時(shí)間是非常漫長(zhǎng)的了。生2:如果刪掉漸漸，讀者讀起來還以為是前肢和尾巴一下就變成了鰭。生3:如果刪掉完全，讀起來就像是后肢還沒退化完全，還有保留?！可?4：如果刪掉整個(gè)，那不是感覺身體的某個(gè)部位還沒有進(jìn)化嗎？師：聽了你們的建議，我覺得這些詞語的確一個(gè)也不能刪，用上這些詞語，就更科學(xué)，也更準(zhǔn)確地寫出鯨的進(jìn)化過程了。 （板書：語言表達(dá)準(zhǔn)確）師;這就是鯨演化的過程，讓我們一起來合作著讀讀這一段吧。五、學(xué)以致用，嘗試說明事物同學(xué)們，你們有自己喜歡的動(dòng)物嗎？你能不能試著運(yùn)用我們這節(jié)課學(xué)的說明方法，來寫一種你熟悉的動(dòng)物，讓大家都能了解它。出示寫作要求：和同學(xué)說一說你熟悉的動(dòng)物，可以交