市普通中小學(xué)幼兒園第十二屆“十佳”班主任申報(bào)材料

武漢市普通中小學(xué)幼兒園第十二屆“十佳”班主任潛心做快樂事業(yè)，真情育幸福童年歲月如水，人生如歌。一轉(zhuǎn)眼，我已與三尺講臺(tái)相伴近三十年，并當(dāng)了二十八年的班主任。教育的實(shí)踐，讓我逐步品悟到陶行知先生說“教育乃一種快樂之事業(yè)”的含義。是的，班主任的工作辛苦、瑣碎，有時(shí)還不被人理解，但這是一種雕塑人的靈魂的事業(yè)，而且要把它當(dāng)成一種“快樂的事業(yè)”去做?？粗慌⒆觽兿翊河旰蟮拿?、陽光下的花，擁有幸福的童年，真讓人覺得那是一種快樂而又特別的人生享受。一、以愛為橋，傾心教育“誰愛孩子，誰就能教育好孩子?！蔽艺J(rèn)同這句話，但這種“愛”必須有別于母愛，更不等同于母雞式的愛。我想，作為一名與小學(xué)生一起生活交往最密切的班主任，既要有母愛之心，又要有師愛之德，應(yīng)該給予小學(xué)生更多的愛。我們學(xué)校有留守兒童173名，他們長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，親情缺失使他們生活能力低、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。對(duì)待他們的教育，我加倍用心。每個(gè)學(xué)期，我都對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行普訪，對(duì)留守學(xué)生重點(diǎn)家訪，全面了解學(xué)生的家庭狀況及其身體、心理、興趣愛好等，建立檔案資料，與家長(zhǎng)建立電話或qq聯(lián)系網(wǎng)，以便及時(shí)聯(lián)系。近三年來，我500余次走進(jìn)學(xué)生家，留下家訪手記萬余字。11歲的亮亮，五年前父母外出打工，就由爺爺奶奶照管。但爺爺教育方法粗暴，動(dòng)則打罵。他從小就十分倔強(qiáng)，不服管教，在學(xué)校早已“有名”了。他長(zhǎng)期不做家庭作業(yè)，經(jīng)常打架鬧事。我針對(duì)這一情況，多次找他談心，并為他專門設(shè)立“周一接待日”：聽他傾訴心里話、面對(duì)面批改家庭作業(yè)、反饋上一周在校的表現(xiàn)。平時(shí)，對(duì)他取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都大力表揚(yáng)。我還主動(dòng)與其父母取得聯(lián)系，用我的電腦讓他與父母視頻，讓孩子多聽到父母的聲音，促進(jìn)亮亮的轉(zhuǎn)變。一學(xué)期下來，亮亮不愛完成家庭作業(yè)的習(xí)慣改掉了，學(xué)習(xí)成績(jī)上來了，他的臉上終于露出了自信的笑容。留守男孩劉揚(yáng)，父母親都在深圳打工，由外婆在家照管。孩子自由散漫，不大喜歡與人交流，經(jīng)常趁他人不在，“拿”走他人的零花錢，再到學(xué)校小賣部買零食吃。于是，我跟他講誠信故事，并指出拿他人的錢財(cái)是違法違紀(jì)行為。我和他約定：老師抽屜里，每天都為你備上一些零花錢，你可以隨時(shí)到老師的屜子里拿走，不過，三天內(nèi)一定要還上。隨后的兩周里，我發(fā)現(xiàn)抽屜里的零花錢少了兩到三元，我知道是劉揚(yáng)拿去了，不過在第二天，劉揚(yáng)都能還上?，F(xiàn)在我放在抽屜里的零花錢，基本上沒有人拿走了，班上，也沒有聽說哪位學(xué)生的錢財(cái)不見了。相信孩子，愛孩子，往往能改變孩子的一生！

在節(jié)假日、學(xué)生的生日等特殊日子，我把相關(guān)的學(xué)生帶回家，給他們做生日餐，讓他們體會(huì)到家庭的溫暖，得到親情般的關(guān)懷。有時(shí)班上學(xué)生生病了，我不吃飯也要及時(shí)護(hù)送到街醫(yī)院，還要先墊上醫(yī)藥費(fèi)。學(xué)生在家里病了，我總是抽時(shí)間上門看望。正是我無微不至的關(guān)愛，班上學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)態(tài)度，還是禮儀都表現(xiàn)得十分優(yōu)秀。二、營(yíng)造班級(jí)文化，精細(xì)管理俗話說:“不以規(guī)矩，不成方圓?！泵拷拥揭粋€(gè)班級(jí)，我都充分發(fā)揮教室內(nèi)板報(bào)的教育作用，采用“成長(zhǎng)樹”、“快樂之星”、“我努力我快樂”、‘“爭(zhēng)章園地”等欄目和不同內(nèi)容的主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明、衛(wèi)生、紀(jì)律、感恩等方面的教育，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣，較好地營(yíng)造了學(xué)生成長(zhǎng)的班級(jí)文化氛圍。同時(shí)，我開展抓重點(diǎn)、樹榜樣、整體推進(jìn)的活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)管理工作。在我所帶的班級(jí)中，有一名留守女孩叫王芳，她根本不想學(xué)習(xí)，老師上課時(shí)，她經(jīng)常破壞課堂紀(jì)律，下課調(diào)皮，惹事生非，比男同學(xué)還淘氣。面對(duì)這樣一個(gè)女孩，作為班主任的我，采用了各種方法說服教育她，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合，但都收效甚微。為了鼓勵(lì)她，與她拉鉤交朋友，我利用她膽大的優(yōu)點(diǎn)，讓她當(dāng)數(shù)學(xué)科代表。兩周后的班隊(duì)活動(dòng)課中，她當(dāng)著全班同學(xué)的面大聲說：“老師你這樣看得起我，我一定要學(xué)好數(shù)學(xué)?！惫Ψ虿回?fù)有心人，我的心血總算沒有白費(fèi)：她的進(jìn)步較大，上學(xué)期期末數(shù)學(xué)考出了98分，在評(píng)選三好學(xué)生投票時(shí)，她以全票通過。在班上，我除了認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，鉆研業(yè)務(wù)，參入教研外，嚴(yán)格要求自己，與學(xué)生同讀一本書、簽訂寫規(guī)范字的合同、開展踢毽子比賽，還給學(xué)生當(dāng)編劇為六一準(zhǔn)備節(jié)目，為學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)臨時(shí)教練等。在課堂上，我把學(xué)、說、練和布置作業(yè)的權(quán)力還給學(xué)生權(quán)力還給學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些都很受學(xué)生的歡迎。三、潛心鉆研，創(chuàng)新實(shí)踐隨著課改的不斷深入,我深刻意識(shí)到課改的首要任務(wù)是提升教師的價(jià)值觀、提高教師育人藝術(shù)，就得需要不斷給自己補(bǔ)充“營(yíng)養(yǎng)”。近幾年，我訂了大量的報(bào)刊雜志，而且還不斷閱讀教育名家的書籍，如魏書生的〈〈班主任工作漫談〉〉以及蘇霍姆林斯基的〈〈給教師的100條建議〉〉等，我不僅看,而且還做了大量的讀書筆記，堅(jiān)持寫反思、寫讀書感受，寫自己在教學(xué)中的成功和失敗。在班主任工作中，我勇于探索新的班級(jí)管理模式，通過制定《班級(jí)章程》、《學(xué)生在校行為規(guī)范》、班級(jí)口號(hào)等，在學(xué)生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象，充分發(fā)揮班干作用，建立完全自主的班級(jí)管理模式。并且建立班級(jí)博客，不厭其煩地教學(xué)生怎樣發(fā)表文章，怎樣管理和修改文章，幫助同學(xué)把每一周的優(yōu)秀日記發(fā)表上去。在班上，我為學(xué)生設(shè)一個(gè)求助本——有困難找我，力求及時(shí)幫學(xué)生排憂解難。除此以外，我還嘗試“自己人”的效應(yīng)——走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心、“瓦拉赫”效應(yīng)——發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、“亨利”效應(yīng)——暗示期望等方法，作為班級(jí)工作的策略，提高工作效率。通過一系列的創(chuàng)新方式，同學(xué)們?cè)诩o(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面成績(jī)斐然：我們班“紅領(lǐng)巾中國(guó)夢(mèng)”的主題班會(huì)被評(píng)為優(yōu)秀班會(huì)、胡勇等七名同學(xué)被評(píng)為校園之星、我所帶的班級(jí)連年被評(píng)為先進(jìn)班集體，在歷次調(diào)研考試中整體成績(jī)都名列前茅。一路艱辛一路歌。28年的班主任工作，我在付出辛勞的同時(shí)，也得到了社會(huì)的肯定，我曾被區(qū)教育局評(píng)為“優(yōu)秀班主任”“十佳班主任”“十佳輔導(dǎo)員”，去年榮獲市“百優(yōu)”班主任，所帶的班級(jí)曾多次榮獲市先進(jìn)班集體稱號(hào)；我所輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽，均獲比較好的成績(jī)。鳳凰之美須在