(部編版)二年級(jí)下冊(cè)課文五蜘蛛開(kāi)店區(qū)教研課教案

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)。——《白居易》20蜘蛛開(kāi)店?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店、決、定、商”等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“決定、商店、”等6個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)蜘蛛的想法及心情變化。3.能根據(jù)示意圖、借助關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試把故事講得生動(dòng)、有趣。4.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事，感受童話故事的生動(dòng)、有趣。?教學(xué)重難點(diǎn)1.能根據(jù)示意圖、借助關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試把故事講得生動(dòng)、有趣。2.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事，感受童話故事的生動(dòng)、有趣。?教學(xué)策略1.識(shí)字寫(xiě)字（1）識(shí)字：利用偏旁識(shí)記帶寶蓋的字“寂”“寞”，帶頁(yè)字旁的字“顧”“頸”，帶蟲(chóng)字旁的字“蜈”“蚣”；結(jié)合圖片識(shí)記“罩、頸、襪”這3個(gè)字；結(jié)合動(dòng)作識(shí)記“蹲、換”，可表演“蹲下來(lái)”的動(dòng)作及做游戲識(shí)記。（2）寫(xiě)字：“決、終、換、期”，左右占位略有不同，可遷移運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法，讓學(xué)生談?wù)剬?xiě)好這些字應(yīng)注意的要點(diǎn)?！吧獭弊肿铍y寫(xiě)，字形識(shí)記是難點(diǎn)，可以通過(guò)想象字形的辦法，化字形為畫(huà)面，想象成商人的一張臉，巧妙地編口訣記憶。2.朗讀教學(xué)課文情節(jié)循環(huán)反復(fù)，教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一個(gè)情節(jié)，關(guān)注“那么大”“一整天”“終于”等詞語(yǔ)，讀出故事情節(jié)的變化。由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀后兩個(gè)情節(jié)，體會(huì)童話的樂(lè)趣。3.語(yǔ)言運(yùn)用本課可以按照“猜故事——讀故事——講故事——編故事”的教學(xué)思路展開(kāi)。首先，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題猜測(cè)：蜘蛛為什么會(huì)開(kāi)店？會(huì)開(kāi)什么店？以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。然后，結(jié)合故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容。接著，可以引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖及童話結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)來(lái)講述故事。故事可以分3個(gè)部分來(lái)講：賣(mài)口罩——賣(mài)圍巾——賣(mài)襪子。每個(gè)部分抓住4個(gè)要點(diǎn)來(lái)講：賣(mài)什么——寫(xiě)招牌——顧客來(lái)了——結(jié)果怎樣。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)》

萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“店、蹲”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店、商”這兩個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)示意圖、借助關(guān)鍵詞，梳理故事情節(jié)，嘗試把故事講得生動(dòng)、有趣。?教學(xué)過(guò)程板塊一初讀課文，走進(jìn)故事1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）教師講述童話《獵槍感冒了》和《小蝌蚪吞了一塊天》。（2）引出作者，導(dǎo)入新課。2.抓住原因，走進(jìn)故事。（1）今天，魯冰叔叔給我們帶來(lái)了一個(gè)童話故事。故事的主人公會(huì)是誰(shuí)呢？（2）課件出示蜘蛛圖片。（3）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀一讀課題。3.理解感悟第1自然段。（1）引導(dǎo)理解“每天”。（2）請(qǐng)學(xué)生表演“蹲下來(lái)”的動(dòng)作，識(shí)記“蹲”。播放《蘿卜蹲》這首兒歌，做“蘿卜蹲”游戲。（課件出示游戲口訣）課件出示：蘿卜蹲，蘿卜蹲，男生蹲完女生蹲；蘿卜蹲，蘿卜蹲，女生蹲完男生蹲；蘿卜蹲，蘿卜蹲，一起蹲完坐端正！（3）指導(dǎo)朗讀。課件出示：星期一，這只蜘蛛蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面。星期二，這只蜘蛛蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面。良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》星期天，這只蜘蛛還是蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面。天氣晴朗時(shí)，這只蜘蛛還是蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面。下雨天時(shí)，這只蜘蛛依然蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面。（4）是啊，蜘蛛就這樣日復(fù)一日地做著同一件事情，那就是蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面，而且，連個(gè)聊天的朋友都沒(méi)有。假如你就是這只蜘蛛，你的心情怎么樣？（無(wú)聊、寂寞）（5）認(rèn)讀“寂寞”，結(jié)合講解理解意思，同時(shí)利用偏旁相同的特點(diǎn)識(shí)記。（6）指導(dǎo)朗讀第1自然段，抓住關(guān)鍵詞“每天、好”。4.想象補(bǔ)白，語(yǔ)言實(shí)踐。課件出示：蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上等著小蟲(chóng)子落在上面，說(shuō)：“哎，，好寂寞，好無(wú)聊?。　?.識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）蜘蛛如此寂寞，如此無(wú)聊，于是它決定要做一件大事，那就是開(kāi)店。（板書(shū)“開(kāi)店”，學(xué)生齊讀課題）（2）交流識(shí)記方法。（3）教讀“商”字兒歌。課件出示：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)站中央，有屋沒(méi)有門(mén)，里面八口人。（4）組詞“商店”。（5）教師范寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。①店：左上的“廣”橫稍長(zhǎng)，撇伸展，包住里面的“占”。②商：第二筆橫稍長(zhǎng)，第三筆點(diǎn)和第四筆撇從左右朝豎中線聚攏，第七筆撇和第八筆點(diǎn)從豎中線向左右打開(kāi)，覆蓋“口”。（6）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)《獵槍感冒了》和《小蝌蚪吞了一塊天》兩篇童話故事的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，初讀課文后抓住“寂寞”體會(huì)情感，為后文體會(huì)蜘蛛的想法和心情變化做好鋪墊。板塊二再讀課文，梳理情節(jié)1.蜘蛛會(huì)開(kāi)什么店呢？閱讀課文，讀邊讀邊思考：蜘蛛開(kāi)了哪些店？準(zhǔn)備賣(mài)什么東西？來(lái)了哪些顧客？用波浪線在文中句。準(zhǔn)字音，讀通句子。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)2.學(xué)生結(jié)合句式匯報(bào)交流。老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》課件出示：蜘蛛想賣(mài)___________，________________來(lái)了。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：賣(mài)口罩、賣(mài)圍巾、賣(mài)襪子。3.根據(jù)匯報(bào)交流，識(shí)記生字。（1）觀察小篆體，明白“罩”的上面與“網(wǎng)”有關(guān)。（課件出示小篆體的“罩”字）“四”指“網(wǎng)”，“卓”的意思為“高”。合起來(lái)表示“從高處落下的網(wǎng)”。（2）聯(lián)系生活中的事物認(rèn)識(shí)、拓展詞語(yǔ)：口罩、燈罩、面罩、床罩。（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)“編織”“襪子”“蜈蚣”。（4）觀察蜘蛛所賣(mài)的商品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商品都是編織物。結(jié)合偏旁理解“編織”一詞。（5）聯(lián)系圖片認(rèn)識(shí)“襪子”和“蜈蚣”。4.根據(jù)學(xué)生交流，梳理故事情節(jié)。（課件出示課后習(xí)題第一題的示意圖）5.根據(jù)示意圖，試著講講故事梗概。【設(shè)計(jì)意圖】文章的自然段較多，但是情節(jié)相似，因此在整體感知時(shí)，可設(shè)置問(wèn)題：蜘蛛想賣(mài)什么？來(lái)了哪些顧客？這樣能較快幫助學(xué)生提取出關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學(xué)生講述故事的梗概、復(fù)述故事提供了“拐杖”，同時(shí)將字詞的學(xué)習(xí)貫穿其中，加深對(duì)內(nèi)容的理解。板塊三聚焦指導(dǎo)，學(xué)講故事剛才同學(xué)們用幾句話就讓我們知道了這個(gè)故事講了什么，那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢？接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)第一個(gè)小故事。1.自.由朗讀課文第2～4自然段，想一想蜘蛛第一次開(kāi)了一個(gè)什么店？它是怎么想的？怎么的？2.蜘蛛第一次開(kāi)店為什么決定賣(mài)口罩3.招牌是怎么寫(xiě)的呢？（1）交流識(shí)記生字“顧”“付”。（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“只需”“一元錢(qián)”。做呢？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蜘蛛隨意、草率、簡(jiǎn)單的想法。4.編口罩真的很簡(jiǎn)單嗎？結(jié)合第4自然段的內(nèi)容，理解蜘蛛前后的心理變化。課件出示：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。（1）河馬有什么（2）課件出示河馬圖片，體（3）假如你就是這只蜘蛛，看到河馬來(lái)了，你的心里會(huì)想特點(diǎn)？會(huì)河馬嘴巴很大的特點(diǎn)。些什么呢？人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾5.指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理清文體結(jié)構(gòu)。（1）抓住“嘴巴那么大”“好難織啊”“一整天的工夫”，讀出蜘蛛編織過(guò)程的艱難。（2）齊讀第4自然段，讀出蜘蛛編織口罩的不易。（3）指導(dǎo)朗讀，理清賣(mài)什么呢？（板書(shū)：賣(mài)什么）脈絡(luò)。①蜘蛛決定開(kāi)一家商店。②男生、女生合作讀。（板書(shū)：寫(xiě)招牌）a.就賣(mài)口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。（女生讀）b.口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。（男生讀）③句式練習(xí)。課件出示：因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單，所以____________________________________。之所以賣(mài)口罩，是因?yàn)開(kāi)_________________________________________。④顧客來(lái)了！是一只河馬。（板書(shū)：顧客來(lái)了）⑤蜘蛛花了多長(zhǎng)時(shí)間編織口罩呢？（板書(shū)：結(jié)局怎樣）6.總結(jié)方法、示范講故事。（1）瞧，這就是蜘蛛賣(mài)口罩的故事。這個(gè)故事先告訴我們蜘蛛賣(mài)什么，再寫(xiě)蜘蛛寫(xiě)招牌，接著寫(xiě)蜘蛛接待來(lái)店的顧客，最后寫(xiě)結(jié)果。我們就要像這樣通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)提取信息，理清故事的脈絡(luò)。（2）教師示范。（3）同桌兩人合作，一人講，一（4）個(gè)性展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。嘗試把故事講得有趣。人聽(tīng)。【設(shè)計(jì)意圖】講故事要講究梯度，從講清楚到講有趣，是需要過(guò)程的。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，理清文體結(jié)構(gòu)，把故事講得有趣。教師示范講故事，激發(fā)學(xué)生講故事的興趣；同桌合作講故事，展開(kāi)練習(xí)的過(guò)程；學(xué)生展示講故事，在共同評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“夫、換、頸、匆”這4個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“決、定、夫、終、完、換、期”這7個(gè)字。2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。發(fā)現(xiàn)故事反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)復(fù)述故事。3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。?教學(xué)過(guò)程忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！园鍓K一指導(dǎo)朗讀，感受趣味1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。課件出示：商店蹲在寂寞口罩編織顧客付錢(qián)襪子蜈蚣2.蜘蛛的口罩店經(jīng)營(yíng)不下去了，它又重新開(kāi)了什么店？遇到了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？3.小組合作學(xué)習(xí)課文第5～11自然段。4.出示表格，小組合作完成。課件出示：賣(mài)什么寫(xiě)招牌顧客來(lái)了河馬結(jié)局怎樣好難織，一整天，終于織完賣(mài)口罩每位顧客只需付一元賣(mài)圍巾賣(mài)襪子5.蜘蛛賣(mài)圍巾、賣(mài)襪子的故事有趣嗎？和同桌交流交流。6.交流反饋。你覺(jué)得哪個(gè)地方最有趣？7.緊扣有趣，指導(dǎo)朗讀。（1）預(yù)設(shè)：課件出示：顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對(duì)著蜘蛛笑呢。①交流識(shí)記“頸”。②課件出示長(zhǎng)頸鹿圖片。③自.由讀，長(zhǎng)頸鹿有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出來(lái)？④長(zhǎng)頸鹿的腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，會(huì)說(shuō)些什么？蜘蛛又會(huì)怎樣想呢？（2）預(yù)設(shè)：課件出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。①相機(jī)理解“足足”。蜘蛛織啊織，織好了一圈，會(huì)說(shuō)些什么？第二天，第三天……它會(huì)說(shuō)些什么？到了第七天終于織好了，它又會(huì)說(shuō)些什么？老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！对鰪V賢文》②指導(dǎo)朗讀：重讀“織啊織、足足、一個(gè)星期、長(zhǎng)長(zhǎng)的”，讀出蜘蛛編織工作的辛苦。（3）預(yù)設(shè)：課件出示：可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣?、儆^察課文插圖，仔細(xì)看蜘蛛的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？你仿佛聽(tīng)到了什么？（相機(jī)理解“匆忙”，識(shí)記“匆”）②指導(dǎo)讀第9～11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛害怕的心理。8.提取關(guān)鍵信息。9.指名學(xué)生講一講“賣(mài)圍巾”和“賣(mài)襪子”的故事。由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“賣(mài)圍巾”和“賣(mài)襪子”的故事，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，感受故事的有趣，提取出關(guān)鍵信息，嘗試講述，學(xué)以致用。板塊二發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，續(xù)編故事1.發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，朗讀故事。過(guò)渡：蜘蛛三次開(kāi)店都失敗了，三次開(kāi)店的經(jīng)過(guò)和結(jié)果都有哪些共同之處？（1）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)——“賣(mài)什么”。男女生配合讀。課件出示：就賣(mài)口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。還是賣(mài)圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。還是賣(mài)襪子吧，因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。（2）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)——“寫(xiě)招牌”。師生配合讀。課件出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。襪子編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。（3）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)——“顧客來(lái)了”。教師引讀。課件出示：顧客來(lái)了，是一只河馬。顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對(duì)著蜘蛛笑呢。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。——諸葛亮（4）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)——“結(jié)局怎樣”。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)齊讀。蜘蛛覺(jué)得每樣?xùn)|西都很簡(jiǎn)單，可是做起來(lái)是不是很簡(jiǎn)單呢？課件出示：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。三個(gè)小故事在情節(jié)上有很多相同的地方，這就是童話故事結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就可以幫助我們更完整地講故事了。2.運(yùn)用結(jié)構(gòu)，試講故事。（1）對(duì)照示意圖，小組合作，接龍復(fù)述故事。（2）自.由練習(xí)試講。（3）指名上臺(tái)展示，學(xué)生互評(píng)。（4）展示評(píng)價(jià)。點(diǎn)撥：發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，講起故事來(lái)思路清楚多了。3.個(gè)性表達(dá)，體味情感。（1）你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？（2）你想對(duì)蜘蛛說(shuō)些什么呢？點(diǎn)撥：任何事都不像我們想的那樣簡(jiǎn)單，我們不能遇到困難就退縮，而應(yīng)該想辦法解決難題。4.展開(kāi)想象，續(xù)編故事。（1）蜘蛛后來(lái)打算賣(mài)什么？招牌上又會(huì)怎樣寫(xiě)？來(lái)了怎樣的顧客？發(fā)生了怎樣的故事？（2）試著用“賣(mài)什么——寫(xiě)招牌——顧客來(lái)了——結(jié)局怎樣”的結(jié)構(gòu)，展開(kāi)想象續(xù)編故事。（3）同桌合作續(xù)編故事。（4）指名續(xù)編，評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，再通過(guò)講故事落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，并培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而續(xù)編故事，達(dá)到提升學(xué)生的思維能力的目的。板塊三認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字1.觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）課件出示“決、定、夫、終、完、換、期”。（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2.教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。（1）“決、終、換”左窄右寬，其中“決、終”右半邊稍高。“換”最后一筆是捺，不是點(diǎn)。海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。——林則徐

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》（2）“定、完”上部分寫(xiě)緊湊，下部分要寫(xiě)舒展。（3）“夫”是獨(dú)體字，撇捺要舒展。3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)示例，出示問(wèn)題書(shū)寫(xiě)示例，并糾正。5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。課件出示：飛蟲(chóng)決定商店木屋工夫終于圍巾星期引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意重要筆畫(huà)所在的位置，寫(xiě)前指明學(xué)生的觀察方向，寫(xiě)后評(píng)價(jià)反饋，在看和寫(xiě)的實(shí)踐中把字寫(xiě)美觀，提高書(shū)寫(xiě)能力。?板書(shū)設(shè)計(jì)?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思這個(gè)童話故事貼近兒童生活，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，主要講了蜘蛛三次開(kāi)店的故事，整節(jié)課我實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變：1.變“講課文”為“學(xué)語(yǔ)言”。對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀是本節(jié)課的重點(diǎn)。在體會(huì)蜘蛛開(kāi)店辛苦的時(shí)候，我抓住“織啊織”“足足”等重點(diǎn)詞，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐漸體會(huì)情感。學(xué)生在閱讀過(guò)程中隨文識(shí)字、練習(xí)句式、想象補(bǔ)白、評(píng)價(jià)小蜘蛛……這樣既正確地理解了語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的思想感情，又品味了語(yǔ)言的“色、香、味”。2.變“讀課文”為“學(xué)閱讀”。文章的自然段較多，但是情節(jié)相似，因此在整體感知時(shí)，可設(shè)置問(wèn)題：蜘蛛想賣(mài)什么？來(lái)了哪些顧客？這樣能較快幫助學(xué)生提取關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學(xué)生講述故事梗概、復(fù)述故事提供了“拐杖”，同時(shí)將字詞的學(xué)習(xí)貫穿其中，加深對(duì)內(nèi)容的理解。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)》

常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》3.變“悟課文”為“學(xué)表達(dá)”。資料袋“引導(dǎo)學(xué)生借助提示講故事”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于二年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，講故事容易出現(xiàn)漏講的現(xiàn)象，因此，教學(xué)時(shí)，我化整為零，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，再通過(guò)講故事落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，接著激發(fā)學(xué)生的想象力來(lái)續(xù)編故事，不僅讓學(xué)生理解了故事的內(nèi)涵，還達(dá)到了提升學(xué)生表達(dá)能力的目的。人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹氛n題：20蜘蛛開(kāi)店[教材解讀]課時(shí)安排：2《蜘蛛開(kāi)店》是一篇有趣的童話故事。課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，一波三折，內(nèi)涵豐富。蜘蛛從“賣(mài)口罩”改成“賣(mài)圍巾”，再改成“賣(mài)襪子”，想的都是“織起來(lái)很簡(jiǎn)單”；他賣(mài)東西的價(jià)格，總是“每位顧客只需付一元錢(qián)?！敝┲胨季S方式簡(jiǎn)單，處事方式簡(jiǎn)單，偏偏迎來(lái)了3個(gè)特殊的顧客：嘴巴最大的河馬。脖子最長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿、腳最多的蜈蚣，導(dǎo)致口罩、圍巾、襪子織起來(lái)都很不簡(jiǎn)單，他最后“嚇得匆忙跑回到網(wǎng)上”。這篇課文寫(xiě)作很有特點(diǎn)。1、層次分明，條理清晰。文章按事情發(fā)展的順序來(lái)記敘。2、課文篇幅適，中結(jié)構(gòu)反復(fù)?！百u(mài)口罩”“賣(mài)圍巾”“賣(mài)襪子”3個(gè)部分，故事情節(jié)法相似，都是按照蜘蛛想賣(mài)什么、寫(xiě)招牌、顧客是誰(shuí)、結(jié)局怎樣的順序來(lái)敘述的。在“賣(mài)什么”“寫(xiě)招牌”“顧客來(lái)了”這些段落，語(yǔ)言的內(nèi)容和形式也很相似。3、詳略得當(dāng)，留有空白。課文最后一講蜘蛛見(jiàn)到四十二只腳的蜈蚣嚇得跑回網(wǎng)上？結(jié)合上文同學(xué)們可以分析蜘蛛逃跑的原因，也可以想象接下來(lái)蜈蚣將會(huì)做什么改變，這樣留有想象空間，便加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)。類(lèi)似，寫(xiě)自然段“借助提示講故事”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本課要求根據(jù)示意圖來(lái)講故事正是在依托已有的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，指導(dǎo)學(xué)生借助提示，梳理故事內(nèi)容，按順序講故事，不遺漏重要內(nèi)容。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹1.借助漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)“店、蹲”等15個(gè)生字，字音方面著重讀好“夫、頸、寞”。2.會(huì)寫(xiě)“店、決”等8個(gè)字，著重指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)“商、店”。3.正確認(rèn)讀“寂寞、編織”等詞語(yǔ)以及正確書(shū)寫(xiě)“商店、決定”等詞語(yǔ)。并用常見(jiàn)詞語(yǔ)說(shuō)話。4.正確、流利地朗讀課文。抓住角色特點(diǎn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及提示語(yǔ)，讀出蜘蛛想法的簡(jiǎn)單和編織過(guò)程的不容易。5.通過(guò)學(xué)習(xí)故事內(nèi)容、指導(dǎo)朗讀等方式，發(fā)現(xiàn)故事結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，能根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。6.通過(guò)聯(lián)系上文，了解詞語(yǔ)“寂寞”的意思。通過(guò)理解故事內(nèi)容，續(xù)編故事，懂得要學(xué)會(huì)改變，才能使自己變得開(kāi)心，生活變得更加有趣和美好。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]1．認(rèn)識(shí)“店、蹲”等15個(gè)生字，著重讀好“寞、頸、夫”。會(huì)寫(xiě)“商、店”等8個(gè)字。2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能根據(jù)示意圖講故事；并根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！謩t徐

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)》導(dǎo)入新課，一、導(dǎo)入新課，朗讀課題指導(dǎo)讀好課題。1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看這個(gè)生字的音節(jié)，“店”字注音，領(lǐng)讀。誰(shuí)能根據(jù)老師的提示讀學(xué)生齊讀課好課題？題。指名讀（讀準(zhǔn)字音，讀出停頓、重音。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞初讀課文，了解大意。（一）初讀課文聽(tīng)清字音，了解課文大意。1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)清字音。師：讓我們一起走進(jìn)這篇有趣的童話故事吧！打開(kāi)書(shū)89頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。（二）學(xué)習(xí)字詞1.課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。自.由拼讀詞語(yǔ)。屏幕師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)！瞧，詞語(yǔ)寶寶已經(jīng)跳到了大上，試著自己讀讀。采用多種學(xué)習(xí)字詞方①學(xué)生自.由拼讀②指名讀，教師相機(jī)糾正個(gè)別詞的字音。（工夫長(zhǎng)頸鹿）法，識(shí)記生字新詞。③小老師領(lǐng)讀（請(qǐng)大家坐端正，跟我讀）小老師領(lǐng)讀。2.課件出示去掉拼音的詞語(yǔ)師：音節(jié)去掉了，你還認(rèn)識(shí)嗎？和你同位讀一讀。讀去拼音詞語(yǔ)。①同位讀②教師隨機(jī)指讀（誰(shuí)想展示？）用游戲鞏固字音。3.游戲鞏固，爬樓梯。爬樓梯讀詞，聲音由小從大到小。大，由大變子？老師也想來(lái)變調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)①要求：聲音從小到大，在習(xí)生字興②選詞說(shuō)句（誰(shuí)能選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句小。趣，在生活說(shuō)一說(shuō)，看用了幾個(gè)詞，想聽(tīng)嗎？）中識(shí)字，見(jiàn)字組詞，見(jiàn)詞說(shuō)句。選詞說(shuō)句子。5.課件出示去掉拼音的生字，游戲鞏固識(shí)字。①出示生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦镒x一讀，認(rèn)一認(rèn)②“開(kāi)火做開(kāi)火車(chē)游戲。車(chē)”讀：“火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)……”引導(dǎo)學(xué)生整③一字組詞：“蹲、換、夫、店”。體感知課文內(nèi)容，抓住三、整體感知，學(xué)習(xí)課文接讀課文，讀準(zhǔn)字音。（隨機(jī)指導(dǎo)）現(xiàn)在把它們送回課文中，請(qǐng)同學(xué)來(lái)接讀關(guān)鍵詞句梳理故事情1.接讀課文。（字音準(zhǔn)確）節(jié)。字詞大家都學(xué)會(huì)了，萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸?/p>

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)》課文，大家想一想，蜘蛛先后開(kāi)了哪些店？來(lái)的顧客分別是請(qǐng)三名同學(xué)分誰(shuí)？結(jié)果怎樣？別來(lái)展示匯報(bào)2.指生上臺(tái)一邊回答，一邊板貼。3.學(xué)習(xí)課文第一自然段（1）蜘蛛為什么要開(kāi)店呢？（板畫(huà)）①課件出示第一自然段。聯(lián)系上文理解“寂寞”意思。②誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)③“寂寞”是什么意思？（聯(lián)系上文）④出示“寂寞”在字典上的釋義。⑤能從那個(gè)詞體會(huì)出蜘蛛的寂寞？（每天、蹲、等著）學(xué)生在情境中理解“寂寞”，體會(huì)蜘你能把蜘蛛的寂寞、無(wú)聊讀出來(lái)嗎？（自.由練、指名蛛的心情。讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀）4.學(xué)習(xí)課文第二至四自然段學(xué)生體會(huì)心情是啊，蜘蛛好寂寞，好無(wú)聊啊！于是他決定開(kāi)一家商練讀。店，開(kāi)的商店怎么樣呢？（1）出示第二至四自然段。①學(xué)生自.由讀圖文結(jié)合，讓學(xué)生直觀感受河馬、根據(jù)情境學(xué)生②為什么要賣(mài)口罩呢？（指生回答）回答。在朗讀中體會(huì)河馬的大嘴巴！長(zhǎng)頸鹿和蜈③于是，蜘蛛在木屋外掛了一個(gè)招牌，課件出示：蚣的樣子，“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。”（齊讀）抓住重點(diǎn)字詞理解蜘蛛編織的不容（2）蜘蛛覺(jué)得織口罩？“很簡(jiǎn)單！”結(jié)果誰(shuí)來(lái)了？體會(huì)編織時(shí)間長(zhǎng)，難度大。①出示課文插圖，河馬什么樣？易，與簡(jiǎn)單想法形成對(duì)比。②指導(dǎo)朗讀：“河馬嘴巴那么大……”③織口罩簡(jiǎn)單嗎？你從哪里知道的？④從“終于”一詞中你能體會(huì)出什么？⑤齊讀第四自然段⑥合作朗讀，完成二至四自然段的教學(xué)。5、學(xué)習(xí)課文第五到八自然段在讀中體會(huì)長(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)。是啊，可真不簡(jiǎn)單呀！——晚上，蜘蛛想：還是賣(mài)圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。（師讀過(guò)渡）丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

百學(xué)須先立志。——朱熹（1）第二天，招牌換了。課件出示：“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。”（指名讀）體會(huì)蜘蛛的想法和心情，引（2）誰(shuí)來(lái)了？（出示課文插圖）發(fā)共鳴。①顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭?！x第七自然段（齊讀）②長(zhǎng)頸鹿有什么特點(diǎn)？聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)③書(shū)上是怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀（指名讀）注重語(yǔ)言文字的運(yùn)用④蜘蛛看著脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿，指生說(shuō)，體會(huì)給長(zhǎng)頸鹿織圍巾的不（3）指導(dǎo)第八自然段他心里會(huì)怎么想？簡(jiǎn)單！①讀出織圍巾的不容易。練讀——指讀——