《大象的耳朵》教學設計

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺痛笙蟮亩浣虒W目標：1、認識會認字，會寫2、正確流利讀課文，理解課文并能有感情的讀課文。3、讀好問句，想法改變的原因?！吧?、痛”兩個生字。體會理解大象重難點：重點：認識會認字，會寫“扇、痛”兩個生字。正確流利讀課文，理解課文并能有感情的讀課文。難點：讀好問句，體會理解大象想法改變的原因。教學流程一、單元導入同學們：今天我們一起走進第七單元，這一單元圍繞“改變”講述了四篇有趣的童話故事，分別是《大象的耳朵》、《蜘蛛開店》、《青蛙賣泥塘》和《小毛蟲》，我們可以借助提示去講一講這些有趣的的耳朵》。故事，今天我們一起走進第19課《大象二、初讀課文，讀準字音。1、生自由讀文。出示提示：讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字，難讀的句子多讀幾遍。2、出示會認字。shìyíshù似的耷拉咦tòng跳舞頭痛竹竿wǔ心煩扇子（1）加拼音讀：生自讀、指名讀、分組讀生自讀、開火車讀、教師指讀（2）去拼音讀：（3）交流識字方法師：學會把以前學過的識字方法運用到新的生字學習當中。（4）教師總結識字方法。（5）多音字的學習師：大家再次觀察一下這些生字的讀音，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？指名生回答，相機出示多音字，生學習多音字，然后出示多音字所在的句子，讀準句子里的字音。3、學再次出示會認字師：這些字里有我們需要會寫的字指導生觀察這兩個生字，師生板書，學習寫“扇、痛”。后生練習寫。三、再讀課文，習寫字。。。了解故事。1、播放課文朗讀錄音，師：課文講述了發(fā)生在大象身上的一件什么事？生在講述故事。生聽錄音并思考問題。師：課文的題目是什么？生：大象的耳朵寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼鳌?/p>

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見。——《白居易》2、師：大象的耳朵什么樣？課文的第一段也是這么寫的。出示第一自然段，相機練習_________像________似的。師：粘大象圖片，看，就是因為這一對耷拉著的大耳朵，引起了其他動物的注意。這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。小兔子對大象說了什么？指名生回答，教師出示問句：“咦，大象啊，..........下來了？啊，...........的呢？”（課件出示）”他后來又遇到了小羊，小羊也說“大象師：大家一起來讀讀這兩個句子。這兩個句子有什么相同之處？問句應該怎么讀？咦，是個語氣詞，表示疑惑，指名生讀小兔子的話。師：小兔子們，你們?yōu)槭裁匆獑柎笙筮@個問題？讀這個問句小羊們，你們又為什么要問大象這個問題？讀這個問句師：是啊，當我們發(fā)現(xiàn)別人跟我們不一樣時，難免會發(fā)出疑問，一起讀這兩個句子。所以，不光小兔子和小羊會問大象，小鹿、小、馬小老鼠（板書）見了大象，也要問他：課件出示：小小老鼠說：“___________________”都是因為大象的大耳朵。再次出示第一自然段，生扇子似的大耳朵，讓它自己也產(chǎn)生了一些想法。提示：默讀課文，3、出示用“____”畫出大象的并出示大象的三句話。師：我們先來讀一話?！拔疑鷣砭褪沁@樣啊。”鹿說：“_________________”小馬說：“___________________”，師：大家會這么問，讀。師：大象這對話。指名生回答讀大象說的第一句問：大象生來就是什么樣？指名生回答，并讀。不安起來。出示大象說的第現(xiàn)在的心情怎么樣？為什么？并讀這一句師繼續(xù)追問：剛才還覺得生來就是這樣，為什么現(xiàn)在覺得有毛病了？及時給予評價。（大象認為自己的耳朵真的有毛病師：后來啊，大象二句話，生齊讀。師問：大象話。指名生回答并讀這一句話，師了。）師創(chuàng)設情境，指導學生讀。聽了大不安地說.........(學生讀第言自語地說.........（學生讀第聽了大二句話）聽了大做了一個重要的改變。出示第讀。4、師：10自然段，指名生現(xiàn)在大象的耳朵終于和大但他又有了新的煩惱。出示第11自然段。誰來讀讀這段師；大家想想，小蟲子除了在大象耳朵師總結：是蟲子經(jīng)常在大象耳朵眼兒里跳舞、唱歌、開大會，大象活，晚上又整夜整夜睡不著覺，他（又頭痛，又心煩。）生一起師追問：你頭痛過嗎？那時什么感覺？帶著你的感覺讀讀這一段你心煩過嗎？為什么事心煩？帶著你的感覺讀一又頭痛又心煩，一起家的話，大象二句話）家的話，大象自家的話，大象家一樣了，問：話？眼兒里跳舞，還會做些什么？（出示句子）啊，小白天干讀。話。讀。大象讀這一段。5、此時的大象趕緊又做了一個改變：出示：最后一句，別人是別人，我是我。（板書）古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》師創(chuàng)設情境，指導學生讀：師說耳朵又耷拉下來，小蟲子就飛不進來了，真舒服。生讀這一句話。師說我還是喜歡我的大耳朵，跟別人不一樣又怎么樣。生讀這一句話。師相機板書：人家是人家，我是我。四、師總結大