2023年孩子教育報(bào)告3篇

2023年孩子教育報(bào)告3篇

書(shū)目

第1篇家庭教化：孩子打小報(bào)告不必一味禁止

第2篇家長(zhǎng)是否可以在家教化孩子調(diào)查報(bào)告

第3篇不要忽視孩子的小報(bào)告教化心得

家庭教化：孩子打小報(bào)告不必一味禁止

專家表示，四五歲的孩子起先發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力，渴望溝通與溝通，希望得到別人的重視，打小報(bào)告是他給自己找到的一個(gè)溝通方法。

“老師，xx沒(méi)有好好做操?！薄皨寢?，xx拿了我的餅干?！奔偃绾⒆訍?ài)打小報(bào)告，你會(huì)怎么處理？有的家長(zhǎng)認(rèn)為這是孩子處于秩序敏感期的表現(xiàn)，是正?，F(xiàn)象，漸漸就沒(méi)事了；有的則覺(jué)得這種行為很不好，禁止孩子打小報(bào)告，告誡孩子有事和小摯友當(dāng)面說(shuō)清晰，不要背地里去告狀。

早教專家指出，由于想受到別人重視或者獨(dú)立處理事情的實(shí)力較弱等緣由，3-10歲往往是孩子打“小報(bào)告”的高峰期。孩子愛(ài)打小報(bào)告的行為是一種正常現(xiàn)象，和家庭教化也有肯定的關(guān)系，家長(zhǎng)應(yīng)賜予包涵和理解。面對(duì)這種狀況，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析孩子打小報(bào)告的緣由，對(duì)癥下藥，不應(yīng)盲目制止或者無(wú)視。

“打小報(bào)告”是成長(zhǎng)的標(biāo)記

常女士的兒子今年3歲多了，近來(lái)幼兒園的老師向她反映兒子常常向老師說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)不吃飯、誰(shuí)誰(shuí)不做操，很會(huì)打小報(bào)告。

“他平常在家也總是向我告狀，哪個(gè)小摯友拿他玩具了等等?！背Ｅ空f(shuō)，她詢問(wèn)了其他家長(zhǎng)，發(fā)覺(jué)大家對(duì)此事的看法迥然不同，她也不知道該怎么辦。

“‘打小報(bào)告’其實(shí)是大人給孩子貼的標(biāo)簽，以成人的眼光看孩子。好比一個(gè)小摯友喜愛(ài)玩具，帶回了家，這只是他一個(gè)很純樸的想法，而大人則會(huì)上升到道德的高度，認(rèn)為這是偷東西。有些家長(zhǎng)厭惡孩子打小報(bào)告，也是因?yàn)樗押⒆拥囊粋€(gè)交往行為變成道德行為?！毙∠饦?shù)幼兒園執(zhí)行院長(zhǎng)王蕓說(shuō)。

據(jù)王蕓介紹，從常態(tài)來(lái)看，四五歲正處于孩子的交往時(shí)期，打小報(bào)告的狀況比較普遍。因?yàn)檫@時(shí)孩子起先發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力，渴望溝通與溝通，希望得到別人的重視，打小報(bào)告是他給自己找到的一個(gè)溝通方法?！爱?dāng)孩子有這種行為的時(shí)候，其實(shí)是他成長(zhǎng)和進(jìn)步的標(biāo)記?！?/p>

“的確，孩子打小報(bào)告的行為是很正常的，而且許多時(shí)候可能也是無(wú)奈之舉，因?yàn)樗陨愍?dú)立解決問(wèn)題的實(shí)力不足或者不自信，沒(méi)有志氣去自己解決問(wèn)題，只好求助老師或家長(zhǎng)，對(duì)大人產(chǎn)生依靠?！奔彝ソ袒c兒童情商培訓(xùn)專家、學(xué)之郎情商課堂創(chuàng)始人倪志勇指出，在建立規(guī)則的時(shí)期，孩子對(duì)其他人破壞規(guī)則的行為比較敏感，有時(shí)老師會(huì)對(duì)孩子打小報(bào)告賜予確定，這就強(qiáng)化了孩子的這種行為。

高級(jí)家庭教化指導(dǎo)師、國(guó)家心理詢問(wèn)師岳文昊表示，在心理學(xué)上，孩子10歲以前一般會(huì)認(rèn)為老師和家長(zhǎng)是無(wú)所不能的，大人的地位要高于同伴，所以寧可得罪小摯友也會(huì)去告狀。10歲以后孩子會(huì)更看重同伴，這時(shí)他們打小報(bào)告的可能性就不大了，因?yàn)楹苡锌赡軙?huì)被同伴孤立。

“有效陪伴”愛(ài)打小報(bào)告的孩子

假如孩子愛(ài)打小報(bào)告該怎么辦呢？早教專家認(rèn)為，很難有一個(gè)統(tǒng)一的解決方法，還要詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，對(duì)癥下藥。

“孩子愛(ài)打小報(bào)告和家庭、班級(jí)氛圍都可能存在關(guān)系，須要放到詳細(xì)的環(huán)境中去分析。”對(duì)愛(ài)打小報(bào)告的幼兒來(lái)講，王蕓建議家長(zhǎng)要多進(jìn)行“有效陪伴”?！安皇呛秃⒆油媸謾C(jī)、看電視，而是多跟他進(jìn)行語(yǔ)言上的溝通，比如給他讀故事，跟他閑聊，可以問(wèn)孩子學(xué)校發(fā)生了什么事，聊一些圖書(shū)。讓孩子知道他是受重視的，不再有情感上的缺失?！?/p>

岳文昊則認(rèn)為可以簡(jiǎn)潔地把孩子打的小報(bào)告分為兩類，一類是和自己無(wú)關(guān)的，另一類是和自己有關(guān)的。假如孩子打的小報(bào)告都是與自己沒(méi)有關(guān)系的，那就要看孩子在班里是不是不被同學(xué)和老師留意，打小報(bào)告只是為了引起關(guān)注。假如孩子打的小報(bào)告是和自己有關(guān)的，那就要看是不是孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)力不足。假如家長(zhǎng)在生活中總是幫助孩子解決問(wèn)題，使得孩子遇到一些小問(wèn)題就依靠于家長(zhǎng)，就須要變更教化方式。

“孩子受到別人的侵?jǐn)_就打小報(bào)告，體現(xiàn)出孩子處理各種問(wèn)題的實(shí)力的不足?！蹦咧居抡f(shuō)明說(shuō)，比如受到其他小摯友的侵?jǐn)_，可以干脆詢問(wèn)對(duì)方為什么要這樣做，可以表達(dá)自己的感受和主見(jiàn)，例如說(shuō)“我已經(jīng)生氣了，不要老是撞我，不要隨意動(dòng)我東西”。一些孩子的確連受侵?jǐn)_后表達(dá)感受、觀點(diǎn)、立場(chǎng)的實(shí)力都沒(méi)有，遇到問(wèn)題無(wú)法獨(dú)立解決，只能求助于老師或家長(zhǎng)。他們有些是沒(méi)有形成這種意識(shí)，有些則是缺乏自信和志氣。

倪志勇介紹，國(guó)外有探討表明，在學(xué)習(xí)環(huán)境中被攻擊的孩子往往自尊自信不夠，被侵?jǐn)_之后只能告知老師?！凹议L(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)想方法幫助孩子發(fā)展獨(dú)立自信的實(shí)力，與別人溝通、表達(dá)觀點(diǎn)的實(shí)力。這點(diǎn)在家庭中就要培育。當(dāng)然，在家庭中，家長(zhǎng)對(duì)孩子是不是足夠敬重，是不是能讓孩子獨(dú)立地表達(dá)感受和想法也很重要。條件允許的話也可以參與專業(yè)訓(xùn)練?！?/p>

■專家看法

求助在成長(zhǎng)過(guò)程中很有意義

●岳文昊，高級(jí)家庭教化指導(dǎo)師、國(guó)家心理詢問(wèn)師

有些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子愛(ài)打小報(bào)告很不好，就一味禁止孩子打小報(bào)告，這是錯(cuò)誤的。有時(shí)孩子打小報(bào)告并不是為了引起關(guān)注，而是的確解決不了問(wèn)題須要幫助。假如完全禁止孩子打小報(bào)告，就會(huì)讓孩子漸漸養(yǎng)成有解決不了的問(wèn)題也不求助的習(xí)慣。

其實(shí)，求助在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中是特別有意義的，不會(huì)求助的孩子在以后很可能會(huì)不懂得變通，不知道借助外力，最怕的是在遇到人生危急（如遇到拐賣）的時(shí)候，不知所措。

■域外閱歷

美國(guó)學(xué)校里的“告狀盒”

在美國(guó)，有的學(xué)校會(huì)有一種“自我宣言”(i－statements）的宣泄方式，讓學(xué)生表達(dá)自己的心情。這個(gè)宣言有一種固定的語(yǔ)言格式，比如“pleasestop……，youmakemefeel……”（請(qǐng)你不要再做某件事了，因?yàn)槟阕屛腋杏X(jué)……），或者“ifeel……whenyou…….ineedyouto……”（你這樣讓我很難受或懊喪，我希望你……）。

有的老師會(huì)在教室里放一個(gè)“告狀盒”，規(guī)定要告狀不能口頭告知老師，而是把時(shí)間地點(diǎn)人物發(fā)生什么了寫(xiě)下來(lái)，然后放進(jìn)告狀盒。老師會(huì)在固定時(shí)間看這些紙條，并讓孩子把內(nèi)容念出來(lái)。當(dāng)然，沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)真念出來(lái)，大部分狀況是等到念的時(shí)候，寫(xiě)紙條的人已經(jīng)遺忘那件事了，問(wèn)題就這么被時(shí)間沖淡了。

家長(zhǎng)是否可以在家教化孩子調(diào)查報(bào)告

關(guān)于家長(zhǎng)是否可以在家教化孩子調(diào)查報(bào)告

“假如從孩子誕生的第三天起先教化，那么就已經(jīng)晚了兩天?！边@樣的育兒觀念，正引領(lǐng)著許多父母從孩子誕生那一刻起就起先進(jìn)行漫長(zhǎng)的育兒教化。一批早教機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，一群年輕的爸爸媽媽?xiě)驯е鴰讉€(gè)月大的寶寶早早走進(jìn)早教機(jī)構(gòu)，生怕自己的孩子輸在起跑線上。

然而，記者調(diào)查發(fā)覺(jué)，正在興起的早教行業(yè)缺乏必要監(jiān)管，良莠不齊。教化專家指出，家長(zhǎng)自己才是孩子最好的老師，應(yīng)當(dāng)親自對(duì)孩子進(jìn)行早期教化，不肯定非要到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

讀者反映

給孩子報(bào)了早教班卻心存困惑

市民魏女士是一名高校輔導(dǎo)員，年薪兩萬(wàn)元。前不久，聽(tīng)說(shuō)四周不少摯友給孩子報(bào)了專業(yè)化的早教班，雖然她對(duì)早教班始終“很懵懂”，但為了不讓孩子輸在起跑線上，她利用暑期，帶著15個(gè)月大的兒子走訪了石市一家又一家的早教機(jī)構(gòu)，通過(guò)一次又一次的試聽(tīng)，經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，最終選中了石市一家據(jù)稱是世界連鎖品牌的早教機(jī)構(gòu)，以10047.5元/100個(gè)課時(shí)(注：一個(gè)課時(shí)55分鐘)的價(jià)格給兒子報(bào)了名。

“這個(gè)價(jià)兒還是店慶價(jià)，要不然更貴!”魏女士說(shuō)，她最早接觸早教機(jī)構(gòu)，是在懷孕期間，當(dāng)時(shí)她聽(tīng)了不少關(guān)于懷孕、分娩的講座，講師都會(huì)建議家長(zhǎng)給孩子報(bào)早教班，說(shuō)有助于孩子更好地發(fā)展。后來(lái)，她發(fā)覺(jué)不少年輕家長(zhǎng)癡迷給孩子報(bào)早教班，還常聽(tīng)四周的摯友說(shuō)“誰(shuí)誰(shuí)給孩子報(bào)了早教班，早教班如何如何好……”

“早教班為何這么貴，竟然比高校學(xué)費(fèi)還貴?孩子上早教班真的能更好地發(fā)展?”如今，魏女士每周都會(huì)陪著兒子定點(diǎn)“上課”，但她依舊心存困惑。

記者調(diào)查

報(bào)個(gè)專業(yè)早教班，動(dòng)輒上萬(wàn)元

據(jù)了解，目前石市早教機(jī)構(gòu)有3種模式：母嬰醫(yī)院開(kāi)辦的育兒班、幼兒園為搶奪生源開(kāi)辦的早教班、專業(yè)化的早教機(jī)構(gòu)。記者調(diào)查發(fā)覺(jué)，最受家長(zhǎng)青睞的還是專業(yè)化的早教機(jī)構(gòu)，這種早教機(jī)構(gòu)多以加盟形式運(yùn)營(yíng)，為一些國(guó)際、國(guó)內(nèi)知名的連鎖品牌，當(dāng)然，也包括本地化的品牌。但無(wú)一例外的是，價(jià)格不菲。

x月x日，記者隨機(jī)走訪了省會(huì)七家專業(yè)化的早教機(jī)構(gòu)，發(fā)覺(jué)這類早教機(jī)構(gòu)都會(huì)讓家長(zhǎng)選擇“課時(shí)包”，一般而言，一套早教課程從24課時(shí)到120課時(shí)不等，每個(gè)課時(shí)為45分鐘到1個(gè)小時(shí)，收費(fèi)則在數(shù)千元到萬(wàn)余元不等。

以石市一家國(guó)內(nèi)連鎖早教機(jī)構(gòu)為例，一名6個(gè)月大的寶寶接受早教培訓(xùn)至2歲左右，一套96課時(shí)的課程價(jià)格為9000多元。平均算下來(lái)，一次45分鐘的課程收費(fèi)約為100元。而石市的一些國(guó)外連鎖早教機(jī)構(gòu)的價(jià)格則更為昂貴，一套96課時(shí)的早教課程收費(fèi)為1萬(wàn)元至1.2萬(wàn)元不等，平均下來(lái)每個(gè)課時(shí)約100元至120元。此外，在收取課時(shí)費(fèi)的同時(shí)，這些早教機(jī)構(gòu)還會(huì)收取100元至360元不等的會(huì)員注冊(cè)費(fèi)，以及體能測(cè)驗(yàn)費(fèi)和材料費(fèi)等。

硬件設(shè)施堪稱完備老師資質(zhì)卻難保證

專業(yè)化早教班收費(fèi)如此昂揚(yáng)，那么它們的師資質(zhì)量、教學(xué)環(huán)境能否保證?記者調(diào)查發(fā)覺(jué)，這類專業(yè)化早教機(jī)構(gòu)大多設(shè)在市中心的`高檔寫(xiě)字樓內(nèi)或一些高檔住宅區(qū)旁邊，環(huán)境布置非常溫馨，有成套的游樂(lè)設(shè)施，并配有特地的學(xué)習(xí)室、母嬰室等，硬件設(shè)施堪稱完備。

“我們的授課老師都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選擇，學(xué)歷都在本科以上，英語(yǔ)六級(jí)或?qū)I(yè)八級(jí)。此外，他們還要經(jīng)過(guò)總部培訓(xùn)，培訓(xùn)3個(gè)月或6個(gè)月，合格者才能上崗。”一些早教機(jī)構(gòu)的接待顧問(wèn)介紹說(shuō)，他們是連鎖機(jī)構(gòu)，教案都是經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)或世界專業(yè)研發(fā)隊(duì)伍研發(fā)的。雖然中國(guó)目前對(duì)早教機(jī)構(gòu)教案沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定，但他們的教化模式和教化理念肯定超前。

然而，一位業(yè)內(nèi)人士則告知記者，目前早教方面唯一獲得國(guó)家認(rèn)可的只有育嬰師國(guó)家職業(yè)資格證，可石市大部分早教機(jī)構(gòu)的老師，一般只持有幼師資格證，或老師資格證。雖然上崗前該機(jī)構(gòu)會(huì)為授課老師供應(yīng)相關(guān)培訓(xùn)，但這些培訓(xùn)都沒(méi)有統(tǒng)一的考核規(guī)范，很難保證老師的從業(yè)素養(yǎng)和實(shí)力。

此外，據(jù)了解，我國(guó)尚未設(shè)置0-3歲親子教化專業(yè)，只有少數(shù)高校的學(xué)前教化專業(yè)延長(zhǎng)到嬰幼兒的早期教化領(lǐng)域。目前，學(xué)前教化專業(yè)只專注3-6歲的幼兒教化，有關(guān)0至3歲的教化探討并不多。

準(zhǔn)入門(mén)檻低，只需辦張工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照

記者走訪時(shí)還發(fā)覺(jué)，這些專業(yè)化早教機(jī)構(gòu)多數(shù)只有工商部門(mén)頒發(fā)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照，經(jīng)營(yíng)范圍也只是“教化詢問(wèn)”“教化培訓(xùn)”等服務(wù)內(nèi)容，并沒(méi)有獲得從教化部門(mén)取得的任何教化資質(zhì)。

對(duì)此，一家世界連鎖品牌早教機(jī)構(gòu)的管理者無(wú)奈地說(shuō)，她最初經(jīng)營(yíng)這家早教機(jī)構(gòu)時(shí)，就遇到這一“尷尬”，去教化部門(mén)申請(qǐng)辦理教化資質(zhì)，卻被告知“0-3歲的嬰幼兒教化不歸教化部門(mén)管”。此后她找了一圈，只在工商部門(mén)辦了一張經(jīng)營(yíng)范圍為“教化詢問(wèn)”的營(yíng)業(yè)執(zhí)照?！拔艺J(rèn)為，早教就是針對(duì)0—3歲嬰幼兒進(jìn)行的開(kāi)發(fā)其潛能的教化，應(yīng)當(dāng)屬于教化部門(mén)的管轄范圍。”她說(shuō)，專業(yè)化早教機(jī)構(gòu)無(wú)法從教化部門(mén)取得教化資質(zhì)的現(xiàn)狀在全國(guó)各地普遍存在。

她還介紹說(shuō)，目前石家莊早教市場(chǎng)正處于逐步發(fā)展時(shí)期，越來(lái)越多的人起先接受和認(rèn)可它。但由于缺乏行業(yè)監(jiān)管以及相關(guān)的法律法規(guī)，導(dǎo)致這一行業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻很低，一些人為了盈利，租了幾間辦公室，招了幾名幼教老師，就起先大張旗鼓地宣稱做早教，這樣對(duì)該行業(yè)發(fā)展和孩子的早期教化，是極為不利的。

各方聲音

家長(zhǎng)：

效果不像宣揚(yáng)得那么神

x月x日，記者隨機(jī)采訪了5位年輕的家長(zhǎng)，他們都已經(jīng)或正考慮給孩子報(bào)早教班。對(duì)于報(bào)班的目的，家長(zhǎng)們無(wú)一例外地表示“不能讓孩子輸在起跑線上”或者“為了培育孩子的愛(ài)好”。一些家長(zhǎng)甚至還直言不諱地說(shuō)，他們就是被早教機(jī)構(gòu)的宣揚(yáng)冊(cè)所吸引，上面說(shuō)能“開(kāi)啟智力”、“激發(fā)潛能”、“培育寶寶社交實(shí)力和自信念”……然而，對(duì)于早教班的效果，多數(shù)家長(zhǎng)表示不像宣揚(yáng)得那么神。

早教機(jī)構(gòu)：

別想著只為了孩子考高分

石市一家世界連鎖早教機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人告知記者，孩子0—3歲腦神經(jīng)發(fā)育最為快速，相當(dāng)于成人的60%，3歲時(shí)，大腦尺寸已相當(dāng)于成人的80%，讓孩子上早教班很關(guān)鍵。她發(fā)覺(jué)，不少家長(zhǎng)為孩子報(bào)早教班，就是單純地想要開(kāi)發(fā)孩子智力，為孩子考高分做打算，這樣想是錯(cuò)誤的，因?yàn)閷I(yè)化的早教短期內(nèi)是看不到效果的。

專家觀點(diǎn)

家長(zhǎng)在家同樣能教化孩子

那么，0—3歲的嬰幼兒是否須要早期教化?家長(zhǎng)該如何選擇早教機(jī)構(gòu)?河北師范高校教化學(xué)院學(xué)前教化系主任龔蓉認(rèn)為，家長(zhǎng)存在一種教化誤區(qū)，認(rèn)為只有讓孩子坐在教室或到某個(gè)機(jī)構(gòu)上課，才算是在接受教化。這種錯(cuò)誤的想法才導(dǎo)致不少家長(zhǎng)盲目跟風(fēng)，癡迷給孩子報(bào)早教班。

龔蓉說(shuō)，其實(shí)，寶寶從一誕生起，就起先接受家長(zhǎng)無(wú)意識(shí)的早教，家長(zhǎng)輕撫寶寶、哼歌或帶著寶寶做嬉戲等，都是在無(wú)意識(shí)地培育孩子身體、運(yùn)動(dòng)、情感、認(rèn)知等各方面的實(shí)力。在她看來(lái)，專業(yè)化的早教機(jī)構(gòu)供應(yīng)的是一種教化服務(wù)，它在開(kāi)發(fā)寶寶各項(xiàng)潛能的同時(shí)，更多的是教授家長(zhǎng)該如何更好地培育寶寶。假如家長(zhǎng)有肯定的育兒閱歷，那就大可不必盲目跟風(fēng)，給孩子報(bào)早教班，因?yàn)樽约涸诩揖湍芙袒⒆樱议L(zhǎng)才是孩子最好的老師。

龔蓉說(shuō)，假如家長(zhǎng)想給孩子報(bào)早教班，就不要抱著給孩子報(bào)了早教班就等于贏在了起點(diǎn)的目的。因?yàn)橛性S多孩子在3歲以前，父母很重視開(kāi)發(fā)孩子的智力和潛能，在智力測(cè)查中孩子能得高分，可上小學(xué)后，孩子的超常性就沒(méi)有了，甚至還出現(xiàn)不少問(wèn)題。

在目前早教行業(yè)缺乏必要的監(jiān)管的狀況下，家長(zhǎng)選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)，肯定要更加慎重。

不要忽視孩子的小報(bào)告教化心得

不要忽視孩子的小報(bào)告教化心得

小孩子在日常生活中，常常會(huì)打小報(bào)告，他們打小報(bào)告的緣由有許多，有的時(shí)候是希望問(wèn)題能夠被解決，有的是希望得到留意，總體來(lái)說(shuō)，打小報(bào)告與孩子的年齡特點(diǎn)是緊密相關(guān)的。不過(guò)，作為教化工作者的我時(shí)常會(huì)因?yàn)閯诼祷驅(qū)⒆宇l繁地報(bào)告常感到厭煩或無(wú)視。以致錯(cuò)過(guò)了一些教化孩子的最好時(shí)期，為此也值得我在以后的工作中更加深刻反思自我、更加重視孩子“小報(bào)告”。

孩子開(kāi)學(xué)兩天，大事沒(méi)有，小事不斷。昨天班上的俊俊小摯友把萱萱的小手抓破了皮。當(dāng)時(shí)萱萱跑過(guò)來(lái)向我報(bào)告。見(jiàn)孩子沒(méi)什么大礙，勞碌中便遺忘了這個(gè)問(wèn)題。今日一大早，俊俊的爸爸找到我:“丁老師，昨天我們家孩子有意把萱萱的手抓傷，我想讓孩子當(dāng)面給萱萱道個(gè)歉。”因?yàn)楫?dāng)時(shí)萱萱沒(méi)有入園，我便回道:“沒(méi)事的，這件事情交給我們老師處理吧!”過(guò)了一會(huì)，萱萱的媽媽來(lái)到，我很愧疚的向她敘述著事情的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也