高中音樂-茉莉花的芬芳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《茉莉花的芬芳》學(xué)情分析因?yàn)椤盾岳蚧ā穱鴥?nèi)外廣為流傳，為同學(xué)們學(xué)習(xí)這首歌曲奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。高中生在之前的學(xué)習(xí)中對(duì)音樂知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，能認(rèn)識(shí)簡單的節(jié)奏符號(hào)。能對(duì)歌曲的演唱情緒作出相應(yīng)的反應(yīng)并能有表情地演唱，感受節(jié)奏的快慢，能用不同的速度、力度等加以表現(xiàn)。抓住“音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)”的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國民族音樂，了解和熱愛祖國的音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，向?qū)W生展示不同風(fēng)格，不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》音樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生在美的音樂，美的畫面中領(lǐng)悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂美。巧妙地將音樂與舞蹈、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合，讓學(xué)生充分施展自己的藝術(shù)才華，發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。教學(xué)反思

現(xiàn)在的學(xué)生熱衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對(duì)音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……從此現(xiàn)象反思我們的教育，我們的課堂教學(xué)存在許多問題；

一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低，音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多，音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂課即唱歌課，僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。

二、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的少。教師在構(gòu)思一堂課從開始直到完成教案及教學(xué)全過程，經(jīng)常考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗(yàn)。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，，包括聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺全方位的。而這種信息的輸入，沒有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就可想而知了。

在音樂課起始課上，從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力,

針對(duì)本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較弱、有音樂特長班的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

（1）教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

（2）對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

（3）利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

（4）課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。《茉莉花的芬芳》教材簡析《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民族歌曲。它有多種版本，其中比較流行的是江蘇民歌，江蘇民歌《茉莉花》起源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》，它曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律優(yōu)美，極富江南民歌清秀細(xì)致的特征。歌曲通過對(duì)茉莉花的贊美，表露了人們愛花、惜花、護(hù)花的情懷及對(duì)生活的向往與熱愛。這首歌采用民族五聲調(diào)式表現(xiàn)出民族音樂的特點(diǎn)。《茉莉花》作為典型的中國民歌，18世紀(jì)末葉，曾被傳到了歐洲、南美等地并廣為流傳。意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調(diào)用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材?！盾岳蚧ā芬驯蝗藗兎Q作中國的“第二國歌”，已在諸多重要場合登堂，如宋祖英第一次將這首歌帶到悉尼金色大廳中去演唱，在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，在億萬觀眾的注視中，中國5歲的小歌手陳天佳也唱響了人們熟悉的《茉莉花》。《茉莉花的芬芳》主要包含了意大利著名作曲家普契尼的歌劇《圖蘭多》，它講述了中國元朝的故事，并將《茉莉花》的音調(diào)作為音樂主題貫穿全劇，從此《茉莉花》的芳香便飄向全世界；另外本節(jié)課還包括江蘇民歌《茉莉花》及它在重大場合的演奏意義國際地位和東北、河北的《茉莉花》。《茉莉花的芬芳》

一、教材分析《茉莉花的芬芳》主要包含了意大利著名作曲家普契尼的歌劇《圖蘭多》，它講述了中國的故事，并將茉莉花的音調(diào)作為音樂主題貫穿全劇，從此《茉莉花》的芳香便飄向全世界；另外本節(jié)課還包括江蘇民歌《茉莉花》及它在重大場合的演奏意義國際地位和東北、河北的《茉莉花》。二、教學(xué)目標(biāo)1、聽辯三首不同地區(qū)的《茉莉花》在風(fēng)格和情感表達(dá)上所存在的差異，表述自己對(duì)不同風(fēng)格的感受。

2、了解歌劇《圖蘭多》,學(xué)唱主題音樂。3、了解各種體裁和形式的《茉莉花》。

4、了解各種重大場合中演奏的《茉莉花》，并能對(duì)此現(xiàn)象作出評(píng)價(jià)。

三、開始新課第一部分：導(dǎo)入新課1、上課儀式2、欣賞視頻片段

3、導(dǎo)入：在雅典奧運(yùn)會(huì)的閉幕式上，中國人為什么用《茉莉花》來邀請(qǐng)世界友人2008年在北京相會(huì)呢？那么這首民歌是以怎樣的魅力征服中國人的呢？它又是以什么體裁和形式在國內(nèi)、國際上得到廣泛傳播與交融的呢？下面就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)課題——《茉莉花的芬芳》。

第二部分：新課開始1、欣賞了解《茉莉花》

（1）介紹茉莉花

（2）茉莉花的起源

（3）不同地區(qū)的《茉莉花》，江蘇、河北、東北地區(qū)的聽辨與結(jié)論。

（4）學(xué)唱江蘇民歌《茉莉花》2、《茉莉花》與《圖蘭多》

（1）欣賞《圖蘭多》片段：感受茉莉花的旋律。

（2）了解《圖蘭多》在國內(nèi)外的傳播

3、學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)《茉莉花》的美，分組進(jìn)行展示。4、《茉莉花》的衍變

（1）民樂合奏《茉莉花》（2）舞蹈《茉莉花》第三部分：閱讀與思考

為什么在重大場合都能出現(xiàn)《茉莉花》的音調(diào)？

討論總結(jié)：

第四部分：課堂小結(jié)本節(jié)課我們欣賞了形式題材各異的《茉莉花》，了解了經(jīng)典歌劇《圖蘭多》，通過欣賞總結(jié)了音樂中茉莉花的精神品質(zhì)，感受到了民間音樂樸實(shí)無華的美。一首簡單的小調(diào)，成了一個(gè)國家的形象代表。相信明天“茉莉花”依舊芬芳，清香四溢！通過學(xué)唱和欣賞《茉莉花》，我們懂得了我國民歌有著悠久的歷史，是我國民族音樂的重要載體之一，我國地域遼闊，民族眾多，不同地區(qū)、不同民族的民歌，各具本民族本地區(qū)的風(fēng)格特征，我們要多演唱多收集豐富多彩的各種民歌，從而了解祖國豐富多彩的民族風(fēng)情與地域文化和發(fā)揚(yáng)傳承中國的民歌，堅(jiān)信“只有民族的才是世界的”?！盾岳蚧ǖ姆曳肌氛n標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)：1.能背唱出《圖蘭朵》主題曲和江蘇民歌《茉莉花》，了解《茉莉花》這首民歌在國內(nèi)外舞臺(tái)上所產(chǎn)生的影響和地位。2.能分辨出三首不同地區(qū)的《茉莉花》在風(fēng)格和情感表達(dá)上所存在的差異，并能表達(dá)自己對(duì)不同風(fēng)格的感受。3.了解各種重大場合中演奏的不同形式的《茉莉花》，并能對(duì)此現(xiàn)象作出評(píng)價(jià)?！盾岳蚧ā穪碓从诿耖g，所以就擁有強(qiáng)大生命力的。它也被稱為我國的第二國歌。而且它曲調(diào)優(yōu)美，以它委婉流暢細(xì)膩的旋律深深吸引著每一個(gè)人，它也是第一首