落實(shí)“雙減”政策下的初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)

落實(shí)“雙減”政策下的初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)【摘要】：新課標(biāo)秉持以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為中心的理念，核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)核心素養(yǎng)發(fā)展的重要手段，它不僅具有培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)核心素養(yǎng)的功能，也具有評(píng)價(jià)診斷學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平的價(jià)值。作為初中英語(yǔ)教師，需致力于“提質(zhì)控量”的作業(yè)優(yōu)化實(shí)踐探索，賦能增效，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，如何利用現(xiàn)代化信息手段，設(shè)計(jì)與實(shí)施體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)，是落實(shí)“雙減”政策的關(guān)鍵所在。本文我將結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì)展開(kāi)論述?！娟P(guān)鍵詞】：課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)【正文】：新課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)指出：“英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)?！庇⒄Z(yǔ)課程要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要落實(shí)于作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)做作業(yè)，既可以使知識(shí)得以鞏固、使思維得到鍛煉，又能讓教師了解學(xué)情、了解教學(xué)效果、了解學(xué)生的個(gè)性差異，為在教學(xué)中有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提供依據(jù)。我們應(yīng)該利用信息科技的方法手段引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)與善學(xué)、選擇與調(diào)整、合作與探究，致力于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。讓完成作業(yè)的過(guò)程變得有趣、有料、有效，學(xué)生從“不想做”變成“我要做”。一、實(shí)現(xiàn)作業(yè)的多樣性基于素養(yǎng)導(dǎo)向、縱向銜接、單元視角等理念，發(fā)揮初中英語(yǔ)作業(yè)鞏固語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)交際等育人價(jià)值。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)每個(gè)單元的過(guò)程中，通過(guò)完成圍繞特定主題的一系列任務(wù)，形成對(duì)單元主題的整體認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納整理，既鍛煉學(xué)生的思維，又鞏固了知識(shí)。在單元主題作業(yè)的設(shè)計(jì)中，設(shè)置必做題和選做題。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平選擇做什么，做多少。比如在設(shè)計(jì)八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3Familiescelebratetogether的單元作業(yè)時(shí)，必做題設(shè)計(jì)為用思維導(dǎo)圖從whatwhenwhowhyhow這幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)自己在這一單元中學(xué)到的中外節(jié)日。選做題為從網(wǎng)絡(luò)上搜集其他的節(jié)日并進(jìn)行總結(jié)，繪制成手抄報(bào)。在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，要積極探索和組織學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)環(huán)境中特有的學(xué)習(xí)方式，如基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)等，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的差異性，進(jìn)行組內(nèi)分工合作。在unit3Lesson13+16的作業(yè)設(shè)計(jì)為挑選自己最喜歡的季節(jié)，搜集該季節(jié)中的所有節(jié)日。Lesson14的作業(yè)設(shè)計(jì)為尋找內(nèi)心深處最美的記憶，以小組為單位共同制作完成電子《回憶錄》。Lesson15+17的作業(yè)設(shè)計(jì)為制作班級(jí)禮物清單，為每個(gè)同學(xué)的生日禮物獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。Lesson18的作業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)唱一首英文歌，在生日聚會(huì)上表演。四課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了單元探究性作業(yè)設(shè)計(jì)原則，又和生活實(shí)際緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上探索，在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)中有樂(lè)，樂(lè)中有知。二、重視語(yǔ)言的輸出英語(yǔ)課程承擔(dān)著學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能。聽(tīng)說(shuō)形式多種多樣，布置課后聽(tīng)錄音模仿跟讀，對(duì)比朗讀，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并能正確理解所聽(tīng)材料。在英語(yǔ)趣配音上進(jìn)行模仿配音，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。比如在九年級(jí)unit4StoriesandPoemsLesson22TheGiant的作業(yè)設(shè)計(jì)中，傾聽(tīng)課文文本，進(jìn)行有感情角色朗讀。觀看對(duì)應(yīng)電影，進(jìn)行英語(yǔ)配音，在提升學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣之余，也讓學(xué)生在配音練習(xí)中更注重?fù)P長(zhǎng)避短，真正做到學(xué)有所思，思有所得，得有所踐。并對(duì)課文進(jìn)行繪本制作，展開(kāi)想象，進(jìn)行續(xù)寫，巨人和孩子們又發(fā)生了怎樣的故事？巧妙的對(duì)文本的語(yǔ)言進(jìn)行了整合內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，自主探究英語(yǔ)知識(shí)，從而使所學(xué)的知識(shí)得到繼續(xù)拓展和延伸。實(shí)現(xiàn)高效輸出的同時(shí)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合，拓寬了語(yǔ)言使用場(chǎng)景，提升語(yǔ)用能力，鍛煉學(xué)生從不同角度、不同維度、不同層面去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。新穎的方式、迭出的新招讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)興味盎然，達(dá)到輕負(fù)高質(zhì)的理想境界。注重作業(yè)布置的層次性教師應(yīng)注意有機(jī)組合各種技術(shù)手段和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，幫助和支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、問(wèn)題解決、交流協(xié)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革之間的相互促進(jìn)和有機(jī)結(jié)合。利用數(shù)字信息輔助教學(xué)，有效分析學(xué)情，為層次性作業(yè)布置指明方向。例如七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了基本的一般將來(lái)時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)，使用“問(wèn)卷星”設(shè)計(jì)作業(yè)檢測(cè)題，對(duì)全班學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與能力水平進(jìn)行采集，了解學(xué)情信息，更真實(shí)的了解學(xué)生的掌握情況。通過(guò)“微信”在班級(jí)群里發(fā)放問(wèn)卷星鏈接，要求學(xué)生自主完成，教師再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，通過(guò)學(xué)生答題反饋，教師就可以知道學(xué)生的情況，了解學(xué)情，針對(duì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題重點(diǎn)的講解，從而有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的發(fā)展目標(biāo)，給他們搭建自我發(fā)展和提高的平臺(tái)。讓不同層次的學(xué)生自我分析，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我利用設(shè)置三個(gè)層級(jí)：C層是未掌握或掌握極少，B層是部分掌握但不完全，A層是完全掌握。讓學(xué)生自主選擇對(duì)應(yīng)層級(jí)，在問(wèn)卷星上每次布置不同層級(jí)的習(xí)題，對(duì)反饋情況進(jìn)行分析，學(xué)生可以隨時(shí)挑戰(zhàn)比自己高一層級(jí)的作業(yè)，通過(guò)作業(yè)，學(xué)生從點(diǎn)滴的進(jìn)步中切身體味勤奮與努力的成就，促進(jìn)了層次性作業(yè)的運(yùn)行，也助其明確努力的方向，從而一步步樹(shù)立自信心。?！窘Y(jié)束語(yǔ)】作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)所接受的信息進(jìn)行復(fù)習(xí)、整理、再現(xiàn)、加工和遷移的過(guò)程。作業(yè)不應(yīng)該是負(fù)擔(dān)，關(guān)注過(guò)程性和表現(xiàn)性，是一個(gè)充滿召喚的入口。英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)