教育信息化促進(jìn)教育公平研究

教育信息化促進(jìn)教育公平研究摘要：教育事業(yè)的發(fā)展會受外在條件限制，其中地域經(jīng)濟(jì)對各地教育的影響相對較大，例如貧困山區(qū)和發(fā)達(dá)城市相比，其教學(xué)條件、師資力量等方面均存在明顯差異，這一教育不公現(xiàn)象的存在，自然促進(jìn)了教育公平這一理念的出現(xiàn)。以下在分析教育信息化為教育公平帶來的影響后，探究教育信息化促進(jìn)教育公平的要點(diǎn)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育信息化；教育公平互聯(lián)網(wǎng)是本世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，它的出現(xiàn)改變了人們的生活生產(chǎn)模式，為人類提供了諸多便捷。在信息化時(shí)代背景下，教育部對教育信息化高度重視，不僅期望以此革新傳統(tǒng)教育，使得現(xiàn)代教育更為滿足社會發(fā)展及人才培養(yǎng)需要，也看重了信息化的便捷性、經(jīng)濟(jì)性等特性，以期利用教育信息化讓國內(nèi)現(xiàn)有的教育不公問題得到有效解決，為整體國民均提供適宜的教育環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時(shí)代，信息資源共享，短視頻文化盛行，順應(yīng)國家雙減政策的東風(fēng)，結(jié)合實(shí)際把學(xué)生們感興趣的內(nèi)容帶入到教育中去。一、教育信息化為教育公平帶來的影響（一）縮短教學(xué)條件差距教學(xué)條件一般指校內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以及校內(nèi)的師資力量建設(shè)，這兩點(diǎn)是帶來教育不公的主要因素。在以往的農(nóng)村地區(qū)中，學(xué)校授課一般以教師板書加講解為主，教室內(nèi)未配備多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)條件和發(fā)達(dá)地區(qū)相比十分落后。而在教育信息化背景下，我們的教室都配備了智慧教室，改善了當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不足，可實(shí)施信息化教學(xué)模式，為師生提供了適宜的軟硬件教學(xué)設(shè)備，而信息化帶來的一系列教學(xué)資源、教師培訓(xùn)資源，也能成為教師執(zhí)教力量發(fā)展的條件，最終將農(nóng)村地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)條件大大縮短了差距，一定程度上促進(jìn)了教育公平。（二）提供同等教學(xué)資源教學(xué)資源是影響教育公平的另一大因素，在以往的條件下，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)資源十分有限，被師生廣泛應(yīng)用的資源多為教材和教輔資料，即使當(dāng)?shù)貙W(xué)?？紤]新型資源的引入，也要考慮資源引入的成本問題、教師能力等問題，為此資源短缺問題一直無法合理解決。而在教育信息化的影響下，互聯(lián)網(wǎng)上的大量優(yōu)質(zhì)資源可以為實(shí)現(xiàn)資源公平保駕護(hù)航，都是為了教育公平而生。信息化資源成為了城鄉(xiāng)學(xué)校共有的一類教學(xué)資源，該類資源存在獲取便捷、經(jīng)濟(jì)性高及操作難度小等特點(diǎn)，例如教育部推出的國家智慧中小學(xué)平臺，以及各種教育類的微信公眾號等，都可以免費(fèi)獲得各種優(yōu)質(zhì)教育資源。這一變化就實(shí)現(xiàn)了為不同地區(qū)提供盡量同等的教學(xué)資源，促進(jìn)教育公平。二、教育信息化促進(jìn)教育公平的要點(diǎn)（一）雙師課堂的應(yīng)用雙師課堂的構(gòu)建，由線上線下教師同步開展授課，即線上教師利用視頻直播方式為學(xué)生講解知識點(diǎn)，線下教師配合線上教師做好教學(xué)和互動，這一舉動恰好符合國家的雙減政策，杜絕各類校外輔導(dǎo)，也很好的彌補(bǔ)了單一線上教學(xué)模式的不足，讓線下教師完成監(jiān)督學(xué)生、總結(jié)學(xué)情的目標(biāo)，而線上教師則可利用更先進(jìn)、有效的授課方式開展教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)教育公平。例如在學(xué)習(xí)部編版四年級上冊21課《古詩三首》教學(xué)中，我就采取了雙師教學(xué)，在國家智慧中小學(xué)調(diào)取了優(yōu)質(zhì)課程，供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生們認(rèn)真的聽線上教師的講解，課程中對知識點(diǎn)的講解非常到位，學(xué)生們都很有興趣，仔細(xì)的做筆記，本節(jié)課堂因新穎的模式首先吸引了學(xué)生的注意力，他們能認(rèn)真傾聽線上教師的講解，并在實(shí)際操作中針對個(gè)人操作問題及時(shí)地找我提問，能很快的解決問題，教學(xué)效果非常成功。（二）線上資源的選擇教育信息化中對線上資源的選擇十分重要，將直接決定課堂教學(xué)的質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)教育公平，農(nóng)村教師在線上資源的選擇中，要重視所選資源的前沿性、趣味性等特性。線上資源的類型多種多樣，教師利用搜索引擎進(jìn)行微課等資源搜索時(shí)，要盡量選擇年份更近，內(nèi)容更新穎的資源，避免因老舊資源的選擇，影響信息化教學(xué)效果，抑制學(xué)生探究興趣。例如現(xiàn)在流行拍短視頻，孩子們對拍攝短視頻非常感興趣，于是我就開始給孩子們拍攝短視頻，后來慢慢引導(dǎo)學(xué)生們自己拍攝朗誦，舞蹈等各種短片，但操作起來并不簡單，于是我利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了微課資源的搜索，最終找到一類以動漫漫畫濾鏡應(yīng)用、不同濾鏡效果講解為主的微課課件。讓學(xué)生們通過觀看微課，在微課中新穎多彩的漫畫十分吸引學(xué)生注意，微課對不同濾鏡的應(yīng)用效果，為學(xué)生們拍攝短視頻，制作小短片提供了很大幫助，學(xué)生接觸了較為先進(jìn)的教學(xué)資源，教育公平得以實(shí)現(xiàn)。三、落實(shí)個(gè)性化教學(xué)教育信息化不僅要求對教學(xué)活動的信息化處理，同時(shí)它代表了一類先進(jìn)的教學(xué)理念，要求教師利用多樣的線上資源，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。在傳統(tǒng)教學(xué)中，農(nóng)村地區(qū)更為重視學(xué)生的應(yīng)試能力發(fā)展，而忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揚(yáng)，這和現(xiàn)代教育的目標(biāo)相悖。為此要實(shí)現(xiàn)教育公平，教師便應(yīng)利用教育信息化，對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿足，培養(yǎng)學(xué)生感興趣、符合時(shí)代需要的能力或素養(yǎng)，促進(jìn)教育公平。例如在抖音、快手等短視頻平臺的火爆下，學(xué)生都受到影響，部分學(xué)生甚至對視頻剪輯產(chǎn)生了濃厚的興趣，但在教學(xué)資源、設(shè)備等多種因素影響下，他們無法學(xué)習(xí)到視頻剪輯這一技能。為滿足學(xué)生的這一學(xué)習(xí)需要，我以自拍短視頻為例，為學(xué)生演示了視頻剪輯的流程，并以幫助學(xué)生答疑解惑。這一授課方式為學(xué)生打開了學(xué)習(xí)視頻剪輯的大門，也讓他們的視頻剪輯學(xué)習(xí)更具生活性和趣味性。此外，同時(shí)我也為學(xué)生介紹了剪映等視頻剪輯軟件和實(shí)際應(yīng)用，在我的的指導(dǎo)下，更多學(xué)生掌握了視頻剪輯的基礎(chǔ)知識，并利用計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行了剪輯技能訓(xùn)練，提高了其信息技術(shù)操作能力，利用學(xué)到的知識在課后延遲服務(wù)時(shí)拍攝各種快閃視頻，豐富了課堂內(nèi)外生活，為國家的雙減政策添山上了濃墨的一筆。結(jié)束語：結(jié)合以上，在地域經(jīng)濟(jì)差異下，各地的教育事業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了較大差異，這一問題導(dǎo)致了教育不公，影響了部分地區(qū)學(xué)生的綜合發(fā)展